七年級英語下冊 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this第2課時教案（新版）外研版

七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第2課時教案（新版）外研版課題XX課時1課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis第2課時教案（新版）

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學習的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過角色扮演和小組討論，學生將提升語言表達能力，增強對西方文化中失物招領習慣的理解，培養邏輯思維和解決問題的能力，同時提高自主學習和管理學習的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解和運用一般現在時態描述物品的歸屬關系，如"Thisis.../Thatis..."；

②識別和運用疑問詞"whose"來提問物品的所有者；

③通過圖片和情景對話，能夠識別并描述物品的特征，如顏色、形狀等；

④在實際交流中，能夠運用所學句型進行簡單的詢問和回答。

2.教學難點，

①學生在理解和使用"whose"這個疑問詞時可能存在混淆，需要通過反復練習和對比來強化；

②學生在描述物品特征時可能缺乏詞匯量，需要通過擴展詞匯和情景模擬來提高；

③在角色扮演活動中，學生可能難以自然地運用所學句型進行對話，需要教師提供適當的引導和反饋；

④學生在處理實際情境中的失物招領問題時，可能難以將所學知識靈活運用，需要通過模擬練習來提高應對能力。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、音響系統。

-課程平臺：英語學習平臺賬號，用于在線練習和資源分享。

-信息化資源：英語聽力材料、相關的教學視頻、在線互動練習。

-教學手段：實物教具（如不同顏色和形狀的玩具袋）、圖片卡片、情景模擬道具。教學過程一、導入新課

（教師站在講臺前，面帶微笑，用英語親切地與學生打招呼）

Teacher:Goodmorning,class!Howareyoualltoday?Today,wearegoingtocontinueourlearningjourneywithanewunitfromModule1ofourEnglishtextbook.Let'sseeifyoucanguesswhatwearegoingtotalkabouttoday.

（學生猜測并回答）

Student1:Isitaboutanimals?

Student2:No,it'saboutplaces.

Student3:Maybeit'saboutfoods?

Teacher:Greatguesses!Butthistime,wearegoingtoexploretheworldof"LostandFound".So,let'sstartbyreadingthetitleofourunit:"Whosebagisthis?"Areyoureadytofindoutwhosebagitis?

（學生鼓掌，表示期待）

二、課文主旨內容探究

1.預讀課文

Teacher:Beforewediveintothetext,let'stakeaquicklookatthepicturesontheleftsideofthepage.Whatdoyousee?Canyoupredictwhatthetextisabout?

（學生觀察圖片，猜測內容）

Student1:Therearetwobags.

Student2:Onebagisblue,andtheotherisred.

Student3:Therearepeoplelookingatthebags.

Teacher:Goodobservations!Now,let'sreadthefirstpartofthetextsilentlytoconfirmourpredictions.

（學生開始閱讀課文）

2.課文理解

Teacher:Nowthatyou'vereadthefirstpart,whodoyouthinkthebagsbelongto?Canyoufindtheevidenceinthetexttosupportyouranswer?

（學生閱讀并找出證據）

Student1:Thetextsays,"Thisismybag."So,thebluebagbelongstotheboy.

Student2:Thetextalsosays,"That'syourbag."So,theredbagbelongstothegirl.

Teacher:Excellent!You'vedoneagreatjobofunderstandingthetext.Now,let'smoveontothenextpart.

（繼續閱讀課文，進行類似的分析）

3.課文討論

Teacher:Afterreadingtheentiretext,doyouhaveanyquestionsaboutthestoryorthevocabularywe'velearned?Let'sdiscussthemtogether.

（學生提出問題和分享理解）

Student1:Whydidtheboy'sbaghaveapictureofadogonit?

Student2:Thegirl'sbagwassmallerthantheboy'sbag.

Teacher:Greatquestions!Let'sexplorethemfurther.

（教師針對學生的提問進行解答和討論）

三、全文側重點

1.詞匯教學

Teacher:Inthisunit,we'velearnedsomenewvocabularywords.Let'sreviewthemandseehowwecanusetheminsentences.

（教師板書詞匯，學生跟讀并造句）

Vocabularywords:belongto,haveapictureof,smaller,find,lose,lookfor,whose

2.句型結構

Teacher:We'vealsolearnedsomesentencestructuresinthisunit.Let'spracticethem.

（教師示范句型，學生跟讀并模仿）

Sentencestructures:This/Thatis.../It's...,Whose...isthis/that?...,...belongto...,Ilost...,Ifound...

3.情景模擬

Teacher:Now,let'sputourknowledgeintopractice.Wearegoingtoactoutashortsceneaboutlosingandfindingabag.

（學生分組進行情景模擬）

Group1:(Actingoutthescenewhereastudentloseshisbagandanotherstudentfindsit)

Group2:(Actingoutadifferentscenarioinvolvingthesamecharacters)

Teacher:Verygood!Youalldidafantasticjob.Remember,practicemakesperfect.

四、實際性教學內容

1.失物招領海報制作

Teacher:Aspartoftoday'sactivity,eachofyouwillbeaskedtocreatealostandfoundposter.Youcanusethevocabularyandsentencestructureswe'velearnedtoday.

（學生分組討論并制作海報）

2.課后作業

Teacher:Forhomework,pleasewriteashortparagraphdescribingwhatyouwoulddoifyoufoundalostbag.Remembertousethevocabularyandsentencestructureswe'vediscussedtoday.

（學生完成作業）

五、總結與反思

Teacher:That'stheendofourlessonfortoday.Ihopeyouallenjoyedlearningabout"LostandFound".Remember,beinghelpfulandkindisanimportantpartofourlives.Thankyouforyourattentionandparticipation.Now,let'stakeamomenttoreflectonwhatwe'velearnedtoday.

（學生分享學習心得和感受）

Teacher:Great!I'mgladtoseethatyou'veallmadeprogressinunderstandingthetextandapplyingwhatwe'velearned.Keeppracticing,andyou'llgetevenbetter.Seeyounextclass!

（課堂結束，學生陸續離開教室）拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-**《校園失物招領公告》**:學生可以閱讀或制作一份校園失物招領公告，學習如何用英語撰寫簡短的廣告和通知。

-**《失物招領的禮儀與技巧》**:介紹失物招領時可能遇到的情況以及相應的應對策略，如如何描述物品特征、如何處理無人認領的物品等。

-**《國際失物招領機構介紹》**:了解不同國家和地區的失物招領機構及其工作方式，拓寬學生的國際視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-**詞匯學習**:學生可以收集和記憶更多與失物招領相關的英語詞匯，如"claim","retrieval","identitycard","replacement"等。

-**文化對比**:學生可以比較中西方在失物招領方面的文化差異，如尋物啟事的表達方式、失物招領的流程等。

-**案例研究**:學生可以查找并分析真實的失物招領案例，探討如何在實際操作中提高效率和質量。

-**角色扮演**:學生可以分組進行角色扮演，模擬在不同場景下進行失物招領的對話，提高實際運用英語的能力。

-**寫作練習**:學生可以嘗試撰寫一篇關于如何在公共場所進行失物招領的英語短文，鍛煉寫作技巧。典型例題講解典型例題1：

題目：根據句意，選擇正確的疑問詞填空。

My__________islost.Canyouhelpmefindit?

A.brother'sB.brother'sC.brother'sD.brother's

答案：A.brother's

解析：此題考查名詞所有格的用法。根據句意，我們需要選擇表示“兄弟的”所有格形式，故選A。

典型例題2：

題目：將下列句子改為一般疑問句。

Thisismybook.

A.Isthisyourbook?

B.Isthismybook?

C.Arethismybook?

D.Arethisyourbook?

答案：A.Isthisyourbook?

解析：此題考查一般疑問句的構成。將陳述句改為一般疑問句時，需要將be動詞或助動詞提前，故選A。

典型例題3：

題目：選擇正確的回答來完成對話。

A:Whosepenisthis?

B:__________

A.Itismine.

B.Itisyours.

C.Itishers.

D.Itishis.

答案：D.Itishis.

解析：此題考查對疑問詞"whose"的理解。根據提問"Whosepenisthis?"，回答應該是指出物品屬于誰，故選D。

典型例題4：

題目：根據句意，選擇正確的詞語填空。

The__________isonthetable.

A.book'sB.bookC.books'D.books

答案：B.book

解析：此題考查名詞單復數的用法。根據句意，我們需要選擇單數形式的名詞，故選B。

典型例題5：

題目：完成下列句子，使意思完整。

The__________belongtomyfriend.

A.bagB.bagsC.bag'sD.bags'

答案：A.bag

解析：此題考查名詞所有格的用法。根據句意，我們需要選擇單數形式的名詞所有格，故選A。教學反思八、教學反思

今天上了關于“LostandFound”的英語課，整體來說，我覺得課堂氛圍活躍，學生們參與度較高。不過，在回顧教學過程時，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我發現有些學生在使用疑問詞"whose"時有些混淆。在接下來的教學中，我計劃通過更多的例句和練習來強化這個知識點，比如通過角色扮演和游戲來讓學生在實際對話中運用這個詞。

其次，我在講解詞匯和句型時，可能過于依賴板書。實際上，我可以通過多媒體資源，如視頻或圖片，來更生動地展示這些知識點。這樣不僅能吸引學生的注意力，還能幫助他們更好地理解和記憶。

再者，我注意到在情景模擬環節，一些學生表現得比較緊張，不太敢開口說話。這可能是由于他們對新情境的不適應。為了緩解這種情況，我將在未來的教學中增加更多的小組合作練習，讓學生在小組中相互鼓勵，共同進步。

最后，我認為課后作業的設計也可以更加多樣化。除了寫作練習，我還可以讓學生進行口語表達，比如讓他們錄制一段關于如何幫助他人尋找失物的英語小視頻，這樣既能提高他們的口語能力，也能增加課堂的趣味性。板書設計1.本文重點知識點：

①失物招領的基本流程

②常用失物招領相關詞匯

③描述物品特征的常用句型

2.重點詞匯：

①belongto-屬于

②haveapictureof-有……的圖片

③smaller-較小的

④find-找到

⑤lose-失去

⑥lookfor-尋找

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