部編版歷史2025-2026學(xué)年七年級下學(xué)期期末調(diào)研卷（十）解析版

部編版歷史2025-2026學(xué)年七年級下學(xué)期期末調(diào)研卷（十）

一、選擇題

1.隋朝時(shí)關(guān)中連年大旱，開皇五年，隋文帝“發(fā)廣通（倉）之粟三百余萬石，以拯關(guān)中。'‘此舉旨在（）

A.發(fā)展交通運(yùn)輸B.緩和社會矛盾

C.促進(jìn)商業(yè)發(fā)展D.推行輕徭薄賦

【答案】B

【解析】【分析】根據(jù)材料可知，關(guān)中地區(qū)連年大旱，百姓生活困苦，可能會引發(fā)社會動蕩。隋文帝開倉放糧

賑濟(jì)關(guān)中，能夠緩解百姓的生存壓力，從而緩和社會矛盾，維護(hù)社會的穩(wěn)定，B正確；

材料中主要強(qiáng)調(diào)的是用倉庫糧食救滅，未提及與發(fā)展交通運(yùn)輸相關(guān)內(nèi)容，排除A；

材料中的舉措重點(diǎn)在于救災(zāi)，并非直接針對促進(jìn)商業(yè)發(fā)展，與商業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性不大，排除C；

“發(fā)廣通（倉）之粟三百余萬石，以拯關(guān)中”主要體現(xiàn)的是救災(zāi)行為，而非推行輕徭薄賦政策，排除D。

故答案為：Bo

【點(diǎn)評】本題主要考查隋朝救濟(jì)制度，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)生作答時(shí)

應(yīng)緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并緊密結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行作答。

2.隋朝時(shí)，地方官每年年終需要到中央“上考課”（匯報(bào)工作），中央也經(jīng)常派遣使者巡察地方政績。這些措施

（）

A.加強(qiáng)了中央集權(quán)B.消除了吏治腐敗

C.減輕了百姓負(fù)擔(dān)D.簡化了行政機(jī)構(gòu)

【答案】A

【解析】【分析】根據(jù)材料可知，地方官定期到中央?yún)R報(bào)工作，中央又派使者巡察地方政績，這使得中央能夠

及時(shí)了解地方的情況，對地方官員進(jìn)行監(jiān)督和管理，從而加強(qiáng)了中央對地方的控制，即加強(qiáng)了中央集權(quán)，A

正確；

“消除了吏治腐敗''說法過于絕對。雖然這些措施在一定程度上能對官員起到監(jiān)督作用，但不能完全杜絕吏治

腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，排除B；

題干中所描述的這些措施主要側(cè)重于加強(qiáng)中央對地方的管理，與減輕百姓負(fù)擔(dān)沒有直接關(guān)聯(lián)，排除C；

題干內(nèi)容并未涉及行政機(jī)構(gòu)的簡化，這些措施主要是關(guān)于中央對地方的監(jiān)督和管控，排除D。

故答案為：Ao

【點(diǎn)評】本題主要考杳的是隋朝政治制度，旨在考杳學(xué)生解讀材料、獲取有效信息、分析理解、運(yùn)用所學(xué)知

識解決問題的能力。

3.唐太宗曾對侍臣說：“每有諫者，縱不合朕心，朕亦不以為忤,若即嗔責(zé)，深恐人懷戰(zhàn)懼，豈肯更言！”這

反映出唐太宗（）

A.知人善任B.以民為本C.廣納賢才D.虛心納諫

第1頁

【答案】D

【解析】【分析】結(jié)合所學(xué)可知，題T?中唐太宗的話意為：“每當(dāng)有大臣進(jìn)諫，即使意見不符合我的心意，我

也不會生氣。如果立刻發(fā)怒斥責(zé)，恐怕大臣們會心懷恐懼，怎么還敢再進(jìn)言呢！”這句話體現(xiàn)了唐太宗對待

諫言的態(tài)度——即使諫言不合己意，也能包容接受，鼓勵大臣大膽進(jìn)言，即“虛心納諫”，D符合題意；

知人善任強(qiáng)調(diào)識別和任用有才能的人，題干未涉及對人才的選拔或任用，與題意無關(guān)，排除A；

以民為本側(cè)重關(guān)注百姓利益、重視民生，材料中討論的是君主與大臣的進(jìn)諫關(guān)系，不涉及民眾層面，排除

B；

廣納賢才指廣泛吸納有才能的人，而題干重點(diǎn)是對待‘?諫言'’的態(tài)度，而非吸納人才本身，排除D。

故答案為：Do

【點(diǎn)評】本題考查貞觀之治的知識。難度適中，理解題干信息，掌握貞觀之治的基本史實(shí)，分析選項(xiàng)利用排

除法即可作答。

4.唐太宗在《誡皇屬》中提到：“先賢有言，逆吾者是吾師，順吾者是吾賊不可不察也。”以下選項(xiàng)中最

能體現(xiàn)唐太宗這一思想的是（）

A.知人善任，虛心納諫B.以儒為師，興辦太學(xué)

C.制定法律，減省刑罰D.輕徭薄賦，戒奢從儉

【答案】A

【解析】【分析】

知人善任，虛懷納諫，體現(xiàn)了唐太宗能夠任用有才能的人，并且虛心接受各種不同的建議和批評，與題干思

想相符，A正確；

以儒為師，大辦學(xué)校，主要說的是直視儒家思想和教育方面，與題干強(qiáng)調(diào)的容納不同意見關(guān)系不大，B錯(cuò)

誤；

厚之以德，撫之以仁，強(qiáng)調(diào)的是用道德和仁愛來治理國家，與題干重點(diǎn)不一致，C錯(cuò)誤；

輕徭薄賦，戒奢從儉，主要涉及的是經(jīng)濟(jì)和生活作風(fēng)方面，與題干思想聯(lián)系不緊密，D錯(cuò)誤。

故答案為：Ao

【點(diǎn)評】本題考點(diǎn)是唐太宗治國理念。解題方法：結(jié)合唐太宗的治國理念的相關(guān)知識分析題干內(nèi)容，然后與

選項(xiàng)杜比即可。

5.“以詩證史”是重要的史學(xué)研究方法之一。下列詩句與史實(shí)相印證正確的是（）

選項(xiàng)詩句史實(shí)

A憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。唐朝的開元盛世

B胡音胡騎與胡妝，五十年來競紛泊。明朝的抗倭戰(zhàn)爭

C暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。隋唐時(shí)期的民族交融

D封侯非我意，但愿海波平。南宋統(tǒng)治者偏安江南

第2頁

A.AB.BC.CD.D

【答案】A

【解析】【分析】據(jù)題干“詩句與史實(shí)相印證正確的“，結(jié)合所學(xué)知識可知，“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家

室''描述了唐玄宗開元年間的盛世繁榮景象，與唐朝開元盛世的史實(shí)相印證正確，故選A項(xiàng)。

“胡音胡騎與胡妝，五十年來競紛泊”反映了唐朝民族交往交流與交融，明朝的抗倭戰(zhàn)爭與唐代民族交融亳無

關(guān)系，故B項(xiàng)詩句與史實(shí)印證錯(cuò)誤，排除B項(xiàng)；

“暖風(fēng)意得游人醉，直把杭州作汴州”諷刺南宋統(tǒng)治者偏安江南，沉迷享樂，與隋唐時(shí)期的民族交融無關(guān)，由

此得出C項(xiàng)詩句與史實(shí)印證錯(cuò)誤，排除C項(xiàng)；

“封侯非我意，但愿海波平''抒發(fā)了戚繼光抗擊倭寇、保衛(wèi)海疆的志向，而非追求個(gè)人功名的高尚情懷，與南

宋偏安江南無尖，故D項(xiàng)詩句與史實(shí)印證錯(cuò)誤，排除D項(xiàng)。

故答案為：Ao

【點(diǎn)評】本題考查唐朝開元盛世。要求考生在掌握識記的基礎(chǔ)上進(jìn)行材料的分析，予以作答，側(cè)重于考查考

生對知識的掌握理解能力和對材料的分析作答能力。

6.武則天統(tǒng)治時(shí)期與唐玄宗統(tǒng)治前期的相同點(diǎn)有（）

①都重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展②都重用人才③都實(shí)行殘暴的統(tǒng)治④都開拓疆上

A.②③B.①③C.③④D.①②

【答案】D

7.貞觀年間，當(dāng)突厥請求在內(nèi)地安置時(shí)，群臣反對，但唐太宗同意并說：“夷狄亦人耳，其情與中夏不殊，

四夷可使如一家。''這表明當(dāng)時(shí)（）

A.唐太宗被尊奉為“天可汗”B.君主專制程度日益強(qiáng)化

C.君主實(shí)行開明的民族政策D.突厥族漢化程度非常高

【答案】C

【解析】【分析】C根據(jù)所學(xué)可知，唐太宗不顧群臣反對，同意突厥在內(nèi)地安置，還提出“夷狄亦人耳，其

情與中夏不殊，四夷可使如一家“，體現(xiàn)r他對少數(shù)民族一視同仁，不歧視，實(shí)行開明的民族政策，c項(xiàng)符合

題意；

A：“天可汗”是周邊少數(shù)民族對唐太宗的尊稱，體現(xiàn)其在民族事務(wù)中的威望，題干未涉及唐太宗被尊奉為“天

可汗”，A項(xiàng)不符合題意；

B：題干主要圍繞唐太宗對突厥內(nèi)遷的態(tài)度，體現(xiàn)民族關(guān)系方面內(nèi)容，未涉及君主專制程度R益強(qiáng)化，B項(xiàng)

不符合題意；

D：題干僅說突厥請求內(nèi)遷，沒有關(guān)于突厥族漢化程度的相關(guān)表述，D項(xiàng)不符合題意；

故答案為：Co

【點(diǎn)評】本題考查唐朝時(shí)期的民族交融，考杳學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識。

第3頁

8.技犬革新重塑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。某班進(jìn)行“解碼唐朝的農(nóng)業(yè)科技芯片”的主題學(xué)習(xí)，應(yīng)選用的學(xué)習(xí)資料是

()

A.敦煌莫高窟壁畫中的曲轅犁B.三彩釉陶載樂駱駝

C.王禎《農(nóng)書》中描繪的秧馬D.《耕織圖?耕》

【答案】A

【解析】【分析】結(jié)合所學(xué)可知，曲轅犁是唐朝的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，敦煌莫高窟壁畫中的曲轅犁可作為唐朝農(nóng)業(yè)

科技的學(xué)習(xí)資料，A符合題意；

三彩釉陶駱駝載樂俑體現(xiàn)了唐朝的陶器發(fā)展?fàn)顩r，排除B；

王禎《農(nóng)書》中描繪的秧馬是宋代的插秧工具，排除C；

《耕織圖?耕》反映的是清朝農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，排除D。

故答案為：Ao

【點(diǎn)評】本題考查盛唐經(jīng)濟(jì)的知識。難度適中，理解題干信息，掌握曲轅犁的基本史實(shí)，分析選項(xiàng)利用排除

法即可作答。

9.★杜甫在《北征》中寫道：“乾坤含瘡痍，憂虞何時(shí)畢！”這體現(xiàn)了詩人痛心山河破碎，深洸民生涂炭。

“山河破碎''的原因是()

A.隋朝滅亡B.安史之亂C.黃巢起義D.唐朝滅亡

【答案】B

【解析】【分析】B：根據(jù)題干“杜甫在《北征》中寫道：‘乾坤含瘡痍，憂虞何時(shí)畢！’這體現(xiàn)了詩人痛心山河

破碎，深憂民生涂炭''可知，杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期，他憂國憂民，他的詩反映了歷史的真實(shí)情況，

詩中充滿了對人民的同情與悲憫。持續(xù)八年之久的安史之亂，對社會經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，尤其是北方地區(qū)

遭到浩劫。唐朝的國勢從此由盛轉(zhuǎn)衰，題干中“山河破碎”的原因是安史之亂，B項(xiàng)符合題意；

A：618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡，A項(xiàng)不符合題意；

C：黃巢起義發(fā)生在唐末，起義軍在黃巢的率領(lǐng)下，轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，并攻入長安，建立政權(quán)，給唐朝統(tǒng)治以致命

的打擊，C項(xiàng)不符合題意；

D：907年，朱溫建立后梁政權(quán)標(biāo)志著唐朝滅亡，D項(xiàng)不符合題意；

故答案為：Bo

【點(diǎn)評】本題考查安史之亂，考查學(xué)生的理解和分析能力，解題關(guān)鍵是掌握基礎(chǔ)知識。

10.“(遼)與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養(yǎng)生息，人人安居，不樂戰(zhàn)斗。”與這一局面的出現(xiàn)有關(guān)的是

()

A.滔淵之盟B.宋夏和約C.哪城大捷D.宋金和議

【答案】A

【解析】【分析】

第4頁

根據(jù)題干“（遼）與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養(yǎng)生息、，人人安居，不樂戰(zhàn)斗。”可知，表明遼宋長期和平，

結(jié)合所學(xué)知識可知，演淵之盟是1005年北宋與遼簽訂，約定宋每年向遼納歲幣，雙方維持長期和平，符合

題干“休養(yǎng)生息’’的描述，A正確；

宋夏和約涉及北宋與西夏，與遼無關(guān)，B錯(cuò)誤；

哪城大捷是南宋岳飛抗金的戰(zhàn)役，屬軍事勝利，非和約，且與遼無關(guān)，C錯(cuò)誤；

宋金和議是南宋與金的和約，遼此時(shí)已被金所滅，D錯(cuò)誤。

故答案為：Ao

【點(diǎn)評】本題考點(diǎn)是澧淵之盟。解題方法：結(jié)合北宋的邊防情況分析題干內(nèi)容，然后與選項(xiàng)對比即可。

11.某同學(xué)在閱讀元朝王禎的《農(nóng)書》時(shí)看到如下描述：”造板木作印盔，雕板木為字……然后排字作行…

使堅(jiān)牢，字皆不動，然后用墨刷印之。”這段文字記錄了我國一項(xiàng)重大發(fā)明的改進(jìn)，該發(fā)明是（）

A.造紙術(shù)B.火藥C.指南針D.印刷術(shù)

【答案】D

【解析】【分析】

“造板大作印盔，削板木為字……然后排字行……使堅(jiān)牢，字皆不動，然后用墨刷印之”，這些操作是排版、

刷印的流程，對應(yīng)印刷術(shù)的工藝，D正確：

造紙術(shù)是制作紙張的技術(shù)，和題干的排版印字無關(guān)，A錯(cuò)誤；

火藥是用于軍事等的爆炸物，不符合題干描述，B錯(cuò)誤；

指南針是辨別方向的工具，和印刷操作無關(guān)，C錯(cuò)誤。

故答案為：Do

【點(diǎn)評】本題考點(diǎn)是古代中國的科技成就。解題方法：結(jié)合古代中國的科技成就的相關(guān)知識分析題干內(nèi)容，

然后與選項(xiàng)對比即可。

12.唐時(shí)民間私自印制的歷書在四川、江蘇等地廣泛流傳。這一現(xiàn)象反映了（）

A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的繁榮B.雕版印刷術(shù)的普及

C.商業(yè)貿(mào)易的興盛D.中央集權(quán)的削弱

【答案】B

13.某同學(xué)在自主預(yù)習(xí)“遼宋夏金元''時(shí)期歷史時(shí)，繪制了四幅民族政權(quán)并立形勢示意圖，其中繪制正確的是

第5頁

【答案】C

14.工振鐸先生認(rèn)為一種物品“可充玩好，足器具，乂與瓢和北斗的形狀相似”是個(gè)“磁勺子”。這種物品應(yīng)該

是

A.筒車B.司南C.火藥D.瓷器

【答案】B

15.失朝時(shí)，引入龍骨水車等灌溉工具，引進(jìn)占城稻等外來優(yōu)良品種，一年兩熟的稻麥復(fù)種技術(shù)在南方已

經(jīng)相當(dāng)普及……使得南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平超過北方。這些做法()

A.導(dǎo)致北方少數(shù)民族大規(guī)模南遷B.為經(jīng)濟(jì)重心南移提供有利條件

C.直接促進(jìn)了貨幣貿(mào)易量的增長D.表明區(qū)域性商業(yè)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成

【答案】B

【解析】【分析】根據(jù)“宋朝時(shí)，引入龍骨水車等灌溉工具……南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平超過北方''可知，宋朝時(shí)期，

南方農(nóng)業(yè)通過引入先進(jìn)工具、優(yōu)良作物品種和改良耕作技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)水平的顯著提升。龍骨水車的普

及、占城稻的推廣以及稻麥復(fù)種技術(shù)的成熟，共同構(gòu)成了南方農(nóng)業(yè)超越北方的關(guān)鍵因素，為經(jīng)濟(jì)格局的轉(zhuǎn)變

奠定了基礎(chǔ)，B項(xiàng)正確；

少數(shù)民族南遷主因是戰(zhàn)亂或北方壓力，與農(nóng)業(yè)技術(shù)無關(guān)，排除A項(xiàng)；

農(nóng)業(yè)發(fā)展與貨幣貿(mào)易增長無直接因果關(guān)系，需通過商品經(jīng)濟(jì)中轉(zhuǎn)，排除C項(xiàng)；

“區(qū)域性商業(yè)網(wǎng)絡(luò)形成''與題干中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施無直接關(guān)聯(lián)，排除D項(xiàng)。

故答案為：Bo

【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生閱讀史料，獲取有效信息及準(zhǔn)確理解分析的能力，解題時(shí)需要緊扣“宋朝時(shí)，引

入龍骨水車等灌溉工具……南方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平超過北方“，結(jié)合時(shí)代背景一經(jīng)濟(jì)重心南移的分析即可得出

正確答案。

16.七年級某班學(xué)生在進(jìn)行“中華英雄譜”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中整理了如下筆記。該班學(xué)生從學(xué)習(xí)中能感悟的是

()

?“文臣不愛錢，武將不惜死，天下便可太平”

?他領(lǐng)導(dǎo)的部隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，在哪城大敗金軍主力。

?他一生廉潔正直，最終被奸臣以“莫須有”的罪名殺害。

A.文天祥大義凜然的氣概B.辛棄疾誠摯無私的情懷

C.戚繼光守家衛(wèi)國的抱負(fù)D.岳飛精忠報(bào)國的精神

【答案】D

【解析】【分析】根據(jù)題干材料“文臣不愛錢，武將不惜死，天下便可太平他領(lǐng)導(dǎo)的部隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，在邸城

大敗金軍主力他一生廉潔正直，最終被奸臣以"莫須有'’的罪名殺害”可知，描述的是南宋抗金名將岳飛，體

現(xiàn)了精忠報(bào)國的精神，D項(xiàng)正確；

第6頁

文天祥是南宋時(shí)期著名的抗元將領(lǐng)，排除A項(xiàng)；

以"莫須有'’的罪名殺害的足岳飛，不足辛棄疾，排除D項(xiàng)；

明朝將領(lǐng)戚繼光抗倭，不符合材料，排除C項(xiàng)。

故答案為：Do

【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記能力，需要準(zhǔn)確識記岳飛抗金的相關(guān)史實(shí)。

17.歷史課上，李老師出示了一張歷史人物名片，含有“精忠報(bào)國''"哪城大戰(zhàn)”等詞，該歷史人物應(yīng)是

（）

A.寇準(zhǔn)B.文天祥C.岳飛D.黃巢

【答案】C

【解析】【分析】根據(jù)題干“精忠報(bào)國”“城大戰(zhàn)”并結(jié)合所學(xué)可知，南宋初年，金軍幾次南下，南宋抗戰(zhàn)派將領(lǐng)

英勇抵抗，抗金名將岳飛從金軍手中收復(fù)建康，后來，金軍又大舉進(jìn)攻南宋，岳飛在圓城大敗金軍，收復(fù)許

多失地，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，威脅他們的統(tǒng)治，就向金軍求和，并令岳飛等人班師回朝，

解除他們的兵權(quán)，秦檜還以所謂“謀反”罪殺害了岳飛，C符合題意；

寇準(zhǔn)是宋朝宰相，在宋遼和戰(zhàn)時(shí)，力勸宋真宗親征，排除A；

文天祥是抗元英雄，排除B；

黃巢是唐朝時(shí)率領(lǐng)農(nóng)民大起義，給唐朝統(tǒng)治以致命打擊。排除D。

故答案為：Co

【點(diǎn)評】本題考查南宋偏安的知識。難度適中，理解題干信息，掌握南宋偏安的基本史實(shí)，分析選項(xiàng)利用排

除法即可作答。

18.我國古代科技發(fā)明對世界文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。下列表述正確的是（）

A.北宋時(shí)，畢昇發(fā)明了雕版印刷術(shù)

B.北宋時(shí)，制成指南針，并開始用于航海事業(yè)

C.指南針由印度人傳入歐洲，為歐洲航海創(chuàng)造了條件

D.火藥是我國古代煉丹家發(fā)明的，火藥武器在三國時(shí)期開始用于軍事

【答案】B

【解析】【分析】依據(jù)已學(xué)可.知，戰(zhàn)國時(shí)期，人們制成“司南”（最早的指南工具）；北宋時(shí)，指南針被制成并

開始應(yīng)用于航海事業(yè)，這一表述符合史實(shí)，B項(xiàng)正確；

雕版印刷術(shù)在唐朝時(shí)期已經(jīng)發(fā)明并廣泛應(yīng)用；北宋畢昇發(fā)明的是活字印刷術(shù)，而非雕版印刷術(shù)，排除A項(xiàng)；

指南針是由阿拉伯人傳入歐洲，而非印度人，它為歐洲新航路的開辟提供了重要條件，排除C項(xiàng)；

火藥的確由古代煉丹家發(fā)明，但火藥武器唐朝末年開始用于軍事，三國時(shí)期尚未應(yīng)用，排除D項(xiàng)。

故答案為：Bo

【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確識記與運(yùn)用的能力，解題時(shí)結(jié)合“古代科技發(fā)明對世界文明的

第7頁

發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)”，聯(lián)系四大發(fā)明對世界歷史的影響，對比備選項(xiàng)即可判斷出正確答案。

19.契丹人的特制乳制品“乳酪”傳入都城汴京后，深受廣大漢族市民喜歡。《東京夢華錄》記載，北宋時(shí)東京

城內(nèi)出現(xiàn)了“乳酪張家”等名店，朝廷甚至設(shè)立了乳酪院，專門制作乳制品。宋高宗定都臨安，乳制品又傳到

了江南。這反映「（）。

A.宋遼政治聯(lián)系得到強(qiáng)化B.民族交融的歷史現(xiàn)象

C.飲食文化受到官方控制D.飲食文化的相互借鑒

【答案】B

【解析】【分析】根據(jù)??契丹人的特制乳制品--乳酪'傳入都城汴京后，深受廣大漢族市民喜歡。……宋高宗定

都臨安，乳制品乂傳到了江南''及所學(xué)可知，遼宋時(shí)期，契丹人的特制乳制品深受廣大漢族市民喜愛，豐富

了漢族的生活，促進(jìn)了民族的交往、交流與交融，B項(xiàng)正確；

材料敘述的是遼宋之間飲食文化的傳播，與政治無關(guān)，排除A項(xiàng)；

飲食文化受到官方控制，在材料中沒有體現(xiàn)，排除C項(xiàng)；

材料只是敘述了契丹人的特制乳制品在宋代的傳播，而沒有涉及飲食文化的相互借鑒，排除D項(xiàng)。

故答案為：Bo

【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生觀察歷史圖片，運(yùn)用已學(xué)解決歷史問題的能力，解題時(shí)緊扣“朝廷甚至設(shè)立了乳

酪院，專門制作乳制品宋高宗定都臨安，乳制品又傳到了江南“，理解以乳制品折射民族交融，對比備

選項(xiàng)即可得出正確答案。

20.1637年，《天工開物》首次出版，內(nèi)容幾乎涵蓋了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的所有生產(chǎn)、加工部門。該書

在歐美陸續(xù)傳播，發(fā)行了十多個(gè)版本并享有巨大聲譽(yù)。這說明（）

A.中國科技領(lǐng)先世界B.政府重視理論創(chuàng)新

C.儒家思想影響深遠(yuǎn)D.歐美重視技術(shù)發(fā)展

【答案】D

【解析】【分析】

《天工開物》在歐美陸續(xù)傳播，發(fā)行r十多個(gè)版本并享有巨大聲譽(yù)，這反映出歐美對書中所記載的農(nóng)業(yè)和手

工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等內(nèi)容的關(guān)注和重視，說明歐美重視技術(shù)發(fā)展，D正確；

1637年處于明朝末年，當(dāng)時(shí)西方已經(jīng)開始了近代科學(xué)革命，中國傳統(tǒng)科技雖然有一定成就，但整體上已經(jīng)逐

漸落后于西方。《天工開物》在歐美傳播并不能說明中國科技領(lǐng)先世界，A錯(cuò)誤；

中國古代政府重視的是農(nóng)業(yè)等實(shí)際生產(chǎn)，對于理論創(chuàng)新并不重視，尤其是像《天工開物》這種總結(jié)性的科技

著作，更多是民間學(xué)者的成果，并非政府推動理論創(chuàng)新的產(chǎn)物，B錯(cuò)誤；

《天工開物》是一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的著作，主要體現(xiàn)的是生產(chǎn)技術(shù)方面的內(nèi)容，與儒家思想影

響深遠(yuǎn)關(guān)系不大，儒家思想主要側(cè)直于倫理道德、政治思想等方面，C錯(cuò)誤。

故答案為：Do

第8頁

【點(diǎn)評】本題考點(diǎn)是《天工開物》。解題方法：結(jié)合《天工開物》的相關(guān)知識分析題干內(nèi)容，概括大意，將

大意帶入到選項(xiàng)中進(jìn)行對比即可。

21.明朝中期，不論是在生產(chǎn)工具上，還是在產(chǎn)量上，農(nóng)業(yè)的發(fā)展都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前代，而農(nóng)業(yè)的發(fā)展使更多

勞動力解放出來，進(jìn)一步促進(jìn)了手工業(yè)與商業(yè)的發(fā)展。這成為明朝（）

A.擴(kuò)建改造北京的前提B.取得科技成就的基礎(chǔ)

C.強(qiáng)化皇權(quán)專制的目的D.科舉考試變化的結(jié)果

【答案】B

【解析】【分析】根據(jù)材料“明朝中期，不論是在生產(chǎn)工具匕還是在產(chǎn)量匕農(nóng)業(yè)的發(fā)展都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前

代，而農(nóng)業(yè)的發(fā)展使更多勞動力解放出來，進(jìn)一步促進(jìn)了手工業(yè)與商業(yè)的發(fā)展“可知，明朝中期農(nóng)業(yè)、手工

業(yè)與商業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了科技方面取得了顯著成就，B項(xiàng)正確；

明代中期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與擴(kuò)建改造北京關(guān)系不大，排除A項(xiàng)；

材料強(qiáng)調(diào)明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，而明朝政治方面的舉措旨在強(qiáng)化皇權(quán)，排除C項(xiàng)；

明代科舉考試采取四書五經(jīng)、八股取士的方式，與材料內(nèi)容“農(nóng)業(yè)的發(fā)展使更多勞動力解放出來，進(jìn)一步促

進(jìn)了手工業(yè)與商業(yè)的發(fā)展“無關(guān)，排除D項(xiàng)；

故答案為：Bo

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對材料的解讀和分析能力，難度適中，考查學(xué)生對明朝科技的認(rèn)識。

22.《本草綱目》全書約190萬字，共記載了藥物1800多種，比前人所記載的增加370多種：收錄藥方

11000多個(gè)，比前人所收錄的藥方增加4倍；還附有1100多幅藥物形態(tài)圖。這表明《本草綱目》（）

A.豐富了我國古代醫(yī)藥學(xué)的寶庫B.總結(jié)了我國古代農(nóng)業(yè)重要成就

C.體現(xiàn)了我國古代科技的實(shí)踐性D.促進(jìn)了我國古代科技的近代化

【答案】A

【解析】【分析】根據(jù)題干“全書約190萬字，共記載了藥物1800多種，比前人所記載的增加370多種：收

錄藥方11000多個(gè)，比前人所收錄的藥方增加4倍；還附有1100多幅藥物形態(tài)圖”結(jié)合所學(xué)可知，李時(shí)珍歷

時(shí)27年著藥物學(xué)著作《本草綱目》。該書藥物種類多，藥方數(shù)量大，圖文并茂，內(nèi)容詳細(xì)，總結(jié)全面，流傳

較廣。總結(jié)了我國古代藥物學(xué)成就，豐富了我國醫(yī)藥學(xué)寶庫，在世界醫(yī)藥史上占重要地位，故選項(xiàng)A符合題

意：

B.總結(jié)了我國古代農(nóng)業(yè)重要成就，《本草綱目》屬于藥物學(xué)著作，不屬于農(nóng)學(xué)，不符合題意；

C.體現(xiàn)了我國古代科技的實(shí)踐性，材料《本草綱目》體現(xiàn)了我國古代科技的總結(jié)性，沒有體現(xiàn)實(shí)踐性，不

符合題意；

D.促進(jìn)了我國古代科技的近代化，促進(jìn)了我國古代科技的近代化與史實(shí)不符，不符合題意；

故答案為：Ao

【點(diǎn)評】本題考查對題干信息的理解。解答時(shí)，依據(jù)題干信息，緊貼題干信息進(jìn)行分析理解回答，這類題

第9頁

目，就是要緊貼題干信息理解，不要向外延伸。

23.康熙朝以來，政府投入大量人力、物力整治黃河，疏通河道，保障漕運(yùn)。雍正時(shí)期，為防止農(nóng)E受侵

害，加大對江浙海塘的修筑力度。乾隆時(shí)期，將玉米、甘薯等高產(chǎn)農(nóng)作物大范圍推廣，糧食產(chǎn)量大幅提高。

這些舉措（）

A.開創(chuàng)了“開元盛世”局面B.突破了商業(yè)貿(mào)易的時(shí)空限制

C.推動了經(jīng)濟(jì)重心的南移D.促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)步發(fā)展

【答案】D

【解析】【分析】根據(jù)..康熙朝整治黃河、疏通河道保障漕運(yùn)'”?雍正朝修筑江浙海搪保護(hù)農(nóng)田.乾隆朝推廣玉

米、甘薯等高產(chǎn)作物及所學(xué)可知，康雍乾時(shí)期的這些舉措均圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)展開：整治河道、修筑海塘是為

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供穩(wěn)定的自然環(huán)境，推廣高產(chǎn)作物直接提升糧食產(chǎn)量，三者共同為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順利進(jìn)行提供了保

障。材料核心強(qiáng)調(diào)的是清朝前期政府通過一系列舉措助力農(nóng)業(yè)發(fā)展，D項(xiàng)正確；

“開元盛世”是唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期的治世局面，與康雍乾時(shí)期無關(guān)，時(shí)間線完全不符，排除A項(xiàng)；

突破商業(yè)貿(mào)易的時(shí)空限制是宋朝商業(yè)發(fā)展的特征（如坊市界限被打破、夜市早市興起），題干中均為農(nóng)業(yè)相

關(guān)舉措，未涉及商業(yè)貿(mào)易，排除B項(xiàng)；

經(jīng)濟(jì)重心南移在南宋時(shí)期已正式完成，康雍乾時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的格局早已定型，這些舉措并非推動南移的

因素，排除C項(xiàng)。

故答案為：Do

【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生對史料核心信息的提煉與清朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展的理解能力，解題時(shí)需緊扣“康雍乾

時(shí)期、農(nóng)業(yè)保障舉措、高產(chǎn)作物推廣并結(jié)合清朝前期重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)代背景，區(qū)分治世局面、商業(yè)特

征、經(jīng)濟(jì)重心南移等與材料核心邏輯無關(guān)的維度，排除不符合史實(shí)或材料信息的選項(xiàng)，精準(zhǔn)匹配答案。

24.元明清時(shí)期，統(tǒng)一多民族國家得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。下圖展示的是這一時(shí)期中央政府對西藏地區(qū)加

強(qiáng)管轄的歷史脈絡(luò)。其中①處應(yīng)是（）

A.駐藏大臣B.伊犁將軍C.北庭都護(hù)府D.澎湖巡檢司

【答案】A

【解析】【分析】根據(jù)“清雍正時(shí)期”“中央政府對西藏地區(qū)加強(qiáng)管轄”及所學(xué)可知，清朝雍正時(shí)期，為加強(qiáng)對

西藏的管轄，設(shè)置了駐臧大臣，代表中央政府與達(dá)賴、班禪共同管理西藏事務(wù)，A項(xiàng)正確；

伊犁將軍是清朝乾隆時(shí)期設(shè)置的，管轄新疆地區(qū)，與西藏?zé)o關(guān)，排除B項(xiàng)；

北庭都護(hù)府是唐朝設(shè)置的.管轄西域地區(qū)，時(shí)間和區(qū)域均不符.排除C項(xiàng)：

澎湖巡檢司是元朝設(shè)置的，管轄臺灣地區(qū)，排除D項(xiàng)。

第10頁

故答案為：Ao

【點(diǎn)評】本題主要考查學(xué)生對元明清時(shí)期中央政府管轄西藏措施的時(shí)間與內(nèi)容匹配能力，解題時(shí)需緊扣“清

雍正時(shí)期"“西藏''兩個(gè)核心線索，區(qū)分不同朝代、不同地區(qū)的管轄機(jī)構(gòu)，排除時(shí)間或區(qū)域不符的選項(xiàng)。

二、材料分析題

25.閱讀材料，回答問題。

材料一華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯(cuò)居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族

之形，后世所謂諸夏是也。

梁啟超《太古及三代載記》

材料二

素材①

“高帝乃使劉敬奉宗室女公主為單于闕氏，歲奉匈奴絮結(jié)酒米食物各有

西漢司馬遷的《史記?匈奴

數(shù)，約為昆弟以和親。

列傳》

材料三（太和十八年十二月，494年）壬寅，革衣服之制……（太和十九年）六月己亥，詔不得以北俗

之語言于朝廷，若有違者，免所居官……依《周禮》制度，班之天下……九月庚午，六宮及文武盡遷洛陽……。

［北齊］魏收:《魏書》卷七《高祖紀(jì)下》

材料四中華大地上眾多部落和民族，經(jīng)過長期的交往、交流和交融，逐步形成了多元一體的中華民族

共同體。中華民族共同體意識是中國各族人民對中華民族共同體的認(rèn)同意識和歸屬意識。甲午戰(zhàn)后，西方列強(qiáng)

對中國的侵略日漸加深，中國人的中華民族意識開始覺醒；五四時(shí)期，隨著反帝愛國運(yùn)動的興起，各族人民的

中華民族共同體意識開始初步形成：抗戰(zhàn)時(shí)期，中國各民族普遍增強(qiáng)了國家意識和中華民族認(rèn)同意識，在共同

抗戰(zhàn)中形成了中華民族共同體意識。

摘編自孔亭《中華民族共同體意識的歷史形成及其思想基礎(chǔ)》

（1）概括材料一中華夏族的形成具有什么特點(diǎn)？

（2）對材料二中的史料進(jìn)行歸類，將對應(yīng)的素材序號填寫在橫線上。

屬于文獻(xiàn)史料的是素材：;屬于圖像史料的是素材：。

（3）根據(jù)材料三和所學(xué)知識，指出材料中講述的歷史人物是？并列舉他的任意兩項(xiàng)改革措施。

（4）綜上所述，談?wù)剬χ腥A民族共同體意識形成的認(rèn)識。

第11頁

【答案】（1）特點(diǎn)：華夏族由多族群融合形成（多元一體）。

⑵①；②

（3）歷史人物：北魏孝文帝；

措施：改漢姓、遷都洛陽、學(xué)漢語、通漢婚等。

（4）認(rèn)識：中華民族是逐步形成了多元一體的中華民族共同體意識

【解析】【分析】（1）根據(jù)材料一指出“華夏民族，非一族所成”“諸族錯(cuò)居，接觸交通，各去小異而大同，漸

化合以成一族之形”，說明華夏族并非單一族群，而是由多個(gè)族群在長期交往中逐漸融合而成。這一過程體

現(xiàn)了“多元''與“一體”的統(tǒng)一。因此，華夏族形成的特點(diǎn)是多元一體或多族群融合。

（2）材料二提供了兩則素材：素材①為司馬遷《史記?匈奴列傳》的文字記載，屬于文獻(xiàn)史料；素材②為唐

代閻立本所繪《步輦圖》，屬于圖像史料。史料分類是歷史研究的基礎(chǔ)能力，需準(zhǔn)確區(qū)分文字記載與圖像資

料的不同類型。

（3）根據(jù)材料三中“革衣服之制”“不得以北俗之語言于朝廷”“六官及文武盡遷洛陽”等關(guān)鍵信息，結(jié)合所學(xué)知

識可知，這些措施是北魏孝文帝改黃的重要內(nèi)容。孝文帝推行漢化政策，包括遷都洛陽、改穿漢服、說漢

語、改漢姓、與漢族通婚等。因此，歷史人物為北魏孝文帝，措施需任選兩項(xiàng)作答。

（4）材料四指出，中華民族共同體是“經(jīng)過長期的交往、交流和交融''逐步形成的，并強(qiáng)調(diào)甲午戰(zhàn)后、五四時(shí)

期、抗戰(zhàn)時(shí)期三個(gè)階段促進(jìn)了中華民族共同體意識的覺醒與形成。綜合四則材料可知，從古代的民族融合到

近代的共同抗戰(zhàn)，中華民族共同體意識是一個(gè)長期、漸進(jìn)、多元一體的形成過程。因此，認(rèn)識應(yīng)圍繞“逐步

形成”“多元一體''等核心要點(diǎn)展開。

【分析】本題主要考查華夏族的形成與民族融合；北魏孝文帝改革的內(nèi)容；文獻(xiàn)史料與圖像史料的分類；中

華民族共同體意識的歷史形成過程的相關(guān)知識點(diǎn)。本題綜合考查學(xué)生提取材料關(guān)鍵信息、概括歷史特點(diǎn)、區(qū)

分史料類型、再現(xiàn)重要史實(shí)、歸納歷史發(fā)展規(guī)律的能力，體現(xiàn)了歷史學(xué)科“時(shí)空觀念”“史料實(shí)證”“歷史解釋

與“家國情懷”的核心素養(yǎng)。

（1）特點(diǎn)：根據(jù)材料“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯(cuò)居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合

以成一族之形”和所學(xué)知識可知，這清晰表明華夏族不是由單一族群發(fā)展而來，在遠(yuǎn)古時(shí)期，眾多不同的族

群雜居相處，相互往來交流，逐漸減少彼此間的差異，最終融合成華夏族。所以華夏族是由多族群融合形

成，呈現(xiàn)多元一體的特點(diǎn)。

（2）文獻(xiàn)史料：根據(jù)材料和所學(xué)知識可知，素材①《史記?匈奴列傳》是西漢司馬遷以文字形式記載歷史

的典籍，通過文字描述歷史事件、人物等，屬于文獻(xiàn)史料，所以填①o

圖像史料：根據(jù)材料和所學(xué)知識可知，素材②唐代閻立本所繪的《步輦圖》，是通過繪畫這種圖像形式展現(xiàn)

歷史場景、人物形象等，屬于圖像史料，所以填②o

（3）歷史人物：根據(jù)材料“（太和十八年十二月，494年）……革衣服之制……詔不得以北俗之語言于朝

廷……九月庚午，六宮及文武盡遷洛陽”和所學(xué)知識可知，這些舉措是北魏孝文帝推行的改革內(nèi)容，所以歷

第12頁

史人物是北魏孝文帝。

措施：根據(jù)所學(xué)知識可知，孝文帝為促進(jìn)民族融合，推行改漢姓措施，鮮卑族姓氏逐漸向漢族姓氏靠攏，加

速了民族間的融合，模糊了民族界限，促進(jìn)了鮮卑族在文化和身份認(rèn)同上向漢族靠近。孝文帝遷都洛陽，洛

陽是中原地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，遷都有利于北魏加強(qiáng)對中原的控制，也便于吸收漢族先進(jìn)文化，推動

改革深入進(jìn)行。孝文帝明確禁止在朝廷使用鮮卑語，改用漢語，這一措施促進(jìn)了鮮卑族與漢族的交流，加速

了鮮卑族的漢化進(jìn)程。孝文帝鼓勵鮮卑貴族與漢族大姓通婚，通過婚姻關(guān)系，使鮮卑族與漢族在血緣上相互

融合，增進(jìn)了民族間的感情和聯(lián)系，進(jìn)一步推動了民族融合。

(4)認(rèn)識：本題為開放性試題，答案言之成理即可。從材料一華夏族的多族群融合形成，到材料三北魏孝

文帝改革促進(jìn)民族融合等史實(shí)可以看出，中華民族在長期的歷史發(fā)展中，眾多部落和民族不斷交往、交流、

交融。這種融合不是一蹴而就，而是逐步進(jìn)行的，經(jīng)過漫長時(shí)間，逐步形成了多元一體的中華民族共同體

意識。各民族在融合過程中，逐漸形成對中華民族共同體的認(rèn)同和歸屬意識，這是中華民族凝聚力的重要

體現(xiàn)。若其他角度也言之有理也可。

26.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：中國作為一個(gè)多民族的統(tǒng)一的大國，在世界歷史中，特別是與其他古國相比，是一個(gè)罕見的現(xiàn)

象。中國幾千年來的政治制度，也是這個(gè)多民族的千年古國得以始終維持統(tǒng)一的重要原因。

材料二：華夏民族大一統(tǒng)的國家偉業(yè)到了漢武帝時(shí)代，完成了從地理空間到精神空間的整合與凝聚，正

是這個(gè)偉大而充滿凝聚力的民族共同體，承載著中華文明古往今來的生生不息。

材料三：唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷、狄，朕獨(dú)愛之如一，故其種落皆依朕如父母。”

材料四：中國邊疆最早確立于秦漢之際……在長期邊疆治理實(shí)踐的基礎(chǔ)上，中國逐漸形成了富有智慧的

邊疆治理方略以及各種因勢而定的邊疆治理方式……

材料五:

封侯非我意,開辟荊榛，千秋功業(yè);

但愿海波平。驅(qū)逐荷夷，一代英雄!

圖一圖二

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，寫出“中國幾千年來的政治制度“是哪一制度。

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出漢武帝為實(shí)現(xiàn)“從地理空間到精神空間的整合與凝聚”，在政治和

思想方面分別采取了什么措施。

(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，指出唐太宗實(shí)行的民族政策。試舉一例唐朝與吐蕃交往的史實(shí)予以說

明，并分析這一政策的影響。

第13頁

（4）根據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識，說明元朝和清朝在“富有智慧的邊疆治理方略以及各種因勢而定的邊疆

治理方式''的史實(shí)有哪些？（各舉一例）

（5）材料五中，圖一、圖二人物的名稱及他們對維護(hù)國家統(tǒng)一作出的貢獻(xiàn)分別是什么？

【答案】（1）制度：中央集權(quán)制度。

（2）政治上：頒布“推恩令”。思想上：“罷黜百家，尊崇儒術(shù)”。

（3）政策：開明的民族政策。舉例：文成公主入藏。影響：促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。

（4）元朝：設(shè)立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統(tǒng)轄西藏。清朝：冊封達(dá)賴?yán)铩喽U額爾德尼、駐藏

大臣等管理西藏。

（5）名稱及貢獻(xiàn)：圖一是戚繼光，他基本解除了東南沿海的倭患；圖二是鄭成功，他從荷蘭殖民者手中收

復(fù)臺灣。

27.永定區(qū)某校歷史老師為探究中國古代民族關(guān)系發(fā)展的歷程，設(shè)計(jì)了以下任務(wù)卡，邀你一起完成。

任務(wù)一：【名畫欣賞】

唐朝閻立本《步輦圖》（局部）

（1）結(jié)合所學(xué)知識，指出任務(wù)一中《步輦圖》描繪的是哪一少數(shù)民族政權(quán)向唐王朝求親的場景？除和親

外，唐朝還有哪些處理民族關(guān)系的方式？試舉一例。

任務(wù)二：【文物解讀】

①遼白瓷單孔雞冠壺②元至正青花云龍紋象耳瓶③三彩釉陶載樂駱駝④西夏鎏金銅牛

俑

（2）“如果文物會說話”,請寫出任務(wù)二中文物對應(yīng)的“話（只填序號）

A我身披黃綠褐三彩衣，駱駝載著粟特商隊(duì)，穿過長安的街巷，胡音漢韻在此共鳴。

B我龐大的身軀鐫刻著黨項(xiàng)人的智慧，青銅的肌理里流淌著中原匠人的技藝與汗水。

C我本是草原上的皮囊，卻被賦予瓷器的靈魂，契丹的駿馬與中原的窯火在我身上相遇。

D我以鉆藍(lán)為墨，白釉為紙，波斯的花紋與漢地的筆法在我懷中交融。

A.B.C.D.

第14頁

任務(wù)三：【文獻(xiàn)閱讀】

民族融合，從方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影響，又有統(tǒng)治者的主動政策，還有在血與

火的民族斗爭中的附帶同化。在內(nèi)容上，漢族影響少數(shù)民族是主流，但少數(shù)民族在與漢族融合的同時(shí)，也帶

來了他們的優(yōu)秀思想文化，如胡樂、胡舞、胡餅、尊重婦女的意識、胡漢之別觀念的淡化等，給漢族文化輸

入了新鮮血液。

——摘編自朱紹侯《中國古代史》

（3）根據(jù)任務(wù)三，概括中國古代民族交融的特點(diǎn)。

【答案】（I）政權(quán)：吐蕃。

方式：冊封，設(shè)管理機(jī)構(gòu)，會盟，邊境貿(mào)易等。

⑵A.③B.④C.①D.②

（3）特點(diǎn)：民族交融方式多樣；漢族影響少數(shù)民族是主流；漢族與少數(shù)民族相互影響。

【解析】【分析】（1）任務(wù)一中的《步輦圖》是唐朝畫家閻立本的作品，描繪的是吐蕃（今西藏）政權(quán)派使者

祿東贊到長安向唐太宗請求通婚的場景，反映了唐蕃之間的友好往來。除和親外，唐朝處理民族關(guān)系的方式

還包括冊封少數(shù)民族首領(lǐng)（如冊封回紇首領(lǐng)為懷仁可汗）、設(shè)立管轄機(jī)構(gòu)（如安西都護(hù)府、北庭都護(hù)府）、與

少數(shù)民族政權(quán)會盟（如唐蕃會盟）、開展邊境貿(mào)易（互市）等。

（2）任務(wù)二中的四件文物分別對應(yīng)不同少數(shù)民族政權(quán)。①遼白瓷單孔雞冠壺，其造型源于契丹人使用的皮

囊壺，融合了中原制驍工藝，對應(yīng)C“我本是草原上的皮囊，卻被賦予瓷器的靈魂②元至正青花云龍紋象

耳瓶，使用鉆藍(lán)料繪制，融合波斯花紋與漢地筆法，對應(yīng)D。③三彩釉陶載樂駱駝，表現(xiàn)胡人商隊(duì)演奏胡樂

的場景，對應(yīng)A。④西夏鎏金銅牛俑，造型寫實(shí)，反映黨項(xiàng)族吸收中原鑄造技術(shù)，對應(yīng)B。因此順序?yàn)?/p>

A.③B.④C.①D.②。

（3）根據(jù)任務(wù)三文獻(xiàn)可知，中國古代民族交融的特點(diǎn)包括：從方式上看，既有和平交往中的相互影響，也

有統(tǒng)治者的主動政策（如孝文帝改革），還有戰(zhàn)爭沖突中的附帶同化；從內(nèi)容上看，漢族影響少數(shù)民族是主

流，但少數(shù)民族的優(yōu)秀文化（胡樂、胡舞、胡餅、尊重婦女意識等）也融入漢族，豐富了中華文化，體現(xiàn)出

漢族與少數(shù)民族雙向影響、相互交融的特點(diǎn)。

【點(diǎn)評】本題知識點(diǎn)涵蓋唐朝民族政策、遼宋夏金元時(shí)期的民族文物辨識、民族交融的特點(diǎn)。難度中等，側(cè)

重時(shí)空觀念、史料實(shí)證和歷史解釋素養(yǎng)。命題特征為情境型、地域文化型、綜合型。

28.中國古代歷史上各民族在交往交流交融中推動了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。閱讀下表，回答問題。

歷史時(shí)期及

代表事件

階段特征

秦漢時(shí)期：公元前119年，漢軍發(fā)起①（戰(zhàn)役）。匈奴經(jīng)此打擊，再無力與西漢對抗，