2027年中考語文復習：記敘文閱讀 答題技巧+8篇練習題（含答案）

2027年中考語文專題復習：記敘文閱讀答題技巧+8篇練習題

一、記敘文閱讀考點圖譜

能力

核心考點中考典型設問方式

層級

1.簡要概括文章主要內容；

內容概括與思路

1B/C梳理行文脈絡或人物情感變化；.概括文中記述的關短事件，補

梳理2.3

全情節表格。

1.結合文本內容，分析人物形象；

2人物形象分析C/D2.說說文中XX是一個怎樣的人，結合事例分析；

3.賞析塑造人物的描寫手法及表達作用。

1.賞析畫線環境描寫的作用；

3環境描寫作用C/D2.分析開頭、中間、結尾景物描寫的表達效果；

3.結合環境分析人物心境。

1.從修辭、詞語、描寫、句式角度賞析語句；

4詞句段賞析D2.分析重點詞語的表達效果；

3.分析重點段落的內容與結構作用。

1.找出文章的行文線索并分析作用：

5文章線索與作用C

2.簡析本文以某物為題、為線索的妙處。

1.辨別文章運用的表現手法并結合文本分析；

6表現手法辨析C/D

2.賞析對比、欲揚先抑、象征、托物言志等手法的表達效果。

1.分析標題的表層含義與深層含義；

7標題含義與作用B/C/D2.賞析文章標題的妙處；

3.辨析原標題與替換標題的優劣。

1.概括文章主旨與作者思想情感；

主旨情感與拓展

8C/D/E2.解讀結尾關鍵句的深刻內涵；

探究

3.結合生活實際談閱讀啟示與感悟。

能力層級：A識記、B理解、C分析綜合、D鑒賞評價、E探究

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二、記敘文文體知識體系

（-）記敘文的概念與特點

記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內容，通過具體生

動的內容反映社會生活、傳遞作者真情實感的文體。核心特征：有人物、有事件、有情節、有情感、

有主旨。

（二）記敘文六要素

要素作用常見設問

時間交代故事發生的時間背景故事發生在什么時節、時辰？

地點交代事件發生的具體場所、環境本文的故事發生在什么地方？

人物文章核心形象載體，分為主次人物文中的主要人物、次要人物分別是準？

起因交代事件發生的緣由、開端這件事發生的原因是什么？

經過文章主體內容，事件的發展過程事件的發展經過是怎樣的？

結果事件的最終結局、走向故事最后的結果如何？

（三）記敘順序

順序定義表達效果標志特征

按照事件發生、發展、結局的敘事條理清晰，層次分明，符有明顯時間河，情節循

順敘

時間先后順序行文合讀者常規閱讀邏輯序漸進

先寫事件結局、高潮片段，再設置懸念，激發讀者閱讀興開篇落筆于結局或關鍵

倒敘

回溯事件起因與經過趣，突出文章中心場景

主線敘事過程中，插入與主體補充情節內容，豐富人物形常出現“記得、從前、

插敘

情節相關的過往事件象，為下文情節做鋪墊曾經”等提示詞

補敘正文敘事結束后，補充交代相完善故事邏輯，解答前文伏集中在文末補充說明，

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順序定義表達效果標志特征

關細節與背景筆，使內容完整嚴謹不打亂主線

（四）描寫方法分類

1.人物描寫

描寫類型釋義表達作用關鍵詞

刻畫人物容貌、服飾、體現人物身份、生活境遇、外在特征，穿著、樣貌、身

外貌描寫

體態、身形側面烘托性格形、面容

記錄人物的對話、獨凸顯人物性格、身份、學識，直觀展現說道、念叨、反

語言描寫

白、口頭禪內心想法問、低語

描摹人物的連續行為、展現人物心理狀態，推動情節發展，刻

動作描寫各類連續動詞

細微動作畫人物性格

刻畫人物面部神情、表眼神、面色、笑

神態描寫直觀體現人物情緒起伏、內心波動

情變化意、凝重

直接書寫人物內心的思心想、暗自、覺

心理描寫直接揭示人物動機、心境與情感變化

考、感受與想法得、恍然

2.環境描寫

分類釋義核心作用

①交代故事時空、季節背景；

對日月山川、花苴樹木、風霜雨②渲染氛圍，烘托人物心情；

自然環境

雪等自然景物的描寫③鋪墊后文情節；

④暗示人物命運、深化主旨

社會環境對時代風俗、人居環境、人際關①點明時代與社會背景；

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分類釋義核心作用

系、社會風貌的描寫②折射社會現狀與時代問題；

③烘托人物形象，深化文章主題

（五）常見表現手法

手法釋義表達效果課內范例

將兩種不同的人、事、物、心突出事物差異與核心特征，《故鄉》少年與中年閏

對比

境對照呈現強化情感，深化主題土對比

以次要人、事、物烘托主體內突出主體形象與情感，增強

襯托環境反襯人物內心情緒

容文本感染力

以具體物象指代抽象的精神、表意含蓄深刻，意蘊悠長，

象征《白楊禮贊》白楊樹

品質、信念升華主旨

借助具體事物寄托作者的志委婉抒情，情景相融，富有

托物言志《紫藤蘿瀑布》

趣、感悟與追求感染力

依托景物描寫抒發作者內心情情景交融，情感含蓄雋永，

借景抒情《土地的誓言》

感自然真摯

先貶低、否定，后贊美、肯定形成情感反差，讓人物形象

欲揚先抑《阿長與〈山海經〉》

人或事物更立體，情感更真摯

畫龍點睛，強化主題，加深

卒章顯志在文章結尾直接點明中心主旨《岳陽樓記》

讀者印象

通過微小細節、平凡小事折射立意深刻，貼近生活，極易

以小見大《背影》

宏大主題引發共鳴

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（六）語言賞析四大角度

賞析角度分析要點常用賞析術語

生動形象、氣勢充沛、情感濃烈、富有

修辭手法辨析比喻、擬人、排比、夸張、反復等修辭

韻律

節奏明快、鏗鏘有力、句式靈活、語氣

句式特點區分長短句、整散句、反問句、感嘆句

強烈

精準傳神、細膩鮮活、質樸凝練、畫面

詞語選用賞析精準動詞、生動形容詞、優美疊詞

感強

判斷文本平實、質樸、華麗、含蓄、清新等質樸自然、清新雋永、凝練深沉、通俗

語言風格

風格易懂

三、課內重點篇目復習

（-）《背影》?朱自清（回憶性寫人散文）

I.結構梳理

層次段落內容概括

開篇點題第1段開篇直抒胸臆，點出最難忘父親的背影，奠定懷念、深沉的情感基調

交代祖母離世、父親失業、家境衰敗的困境，渲染悲涼壓抑的氛圍，為后

背景鋪墊第2?3段

文父愛鋪墊

送別籌備第4?5段細致描寫父親送別前的種種叮囑、安排，體現父親細心周到的關愛

核心場景第6段全文核心：細致刻畫父親攀爬月臺、為“我”買橘子的背影，情感達到高潮

結尾收束第7段多年后讀父親來信，追憶背影，呼應開頭，升華思念與愧疚之情

2.主旨

文章以浦口車站送別為背景，以父親買橘的背影為核心意象，刻畫了困頓生活中父親堅韌顧家、

深沉內斂的父愛。同時記錄了作者從年少懵懂、不解父愛，到成年后愧疚、思念、感念的心理變化,

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既歌頌了平凡而偉大的親情，也折射出舊時代知識分子的生活辛酸。

3.人物形象

人物形象特點文本依據

慈愛細心、堅韌擔當、質樸內家境困頓、諸事纏身仍堅持親自送別；不顧年邁肥胖，艱

父親

斂、不善言辭難攀爬月臺為兒子買橘子；事事叮囑、細致周全

年少懵懂、自以為是、后知后起初嫌棄父親迂腐、啰嗦；目睹背影深受感動落淚；成年

“我”

覺、心懷愧疚與深情思念后回望往事，深感自責愧疚

4.四次背影+四次流淚

序號背影內容流淚緣由情感內涵

開篇總起：心中最難忘父親的

1無總領全文，奠定深切懷念的情感基調

背影

實景刻畫：父親攀爬月臺買橘親眼目睹父親艱辛，被深沉父愛打動（感動

2第一次落淚

子的背影之淚）

背影遠去：父親背影混入人離別在即，不舍父親，心生惆悵（惜別之

3第二次落淚

群，漸漸消失淚）

虛像重現：晚年讀信，淚光中第三、四次時隔多年，讀懂父愛，滿心愧疚與綿長思念

4

再現父親背影落淚（愧疚、思念之淚）

5.寫作特色

以小見大：聚焦“月臺買橘”平凡小事，承載厚重深沉的父愛主題；

白描手法：語言質樸無華，極簡筆墨勾勒人物動作、外貌，畫面真實動人；

反語抒情：“太聰明了”“聰明過分”，以自嘲式反語，表達深深的自責與愧疚；

線索貫穿：以"背影''為全文線索，首尾呼應，結構嚴謹。

6.中考高頻考點

細節動作賞析、人物形象分析、線索作用、內容情節概括、多重主旨情感探究、重點語句賞析。

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（二）《故鄉》?魯迅（短篇小說）

1.行文脈絡

層次段落內容

描寫現實故鄉蕭瑟破敗的景象，交代回鄉變賣老屋、遷居異地的緣由，奠定悲

回故鄉1?5段

涼基調

回憶少年閏土的鮮活靈動，重逢麻木木訥的中年閏土，偶遇尖酸勢利的楊二

在故鄉6?52段

嫂，形成強烈對比

離開故鄉，抒發內心的悲涼與隔閡之感，借宏兒與水生的情誼，寄托對新生活

離故鄉53?88段

的希望

2.核心人物對比

（1）閏土形象對比

維度少年閏土中年閏土變化根源

紫色圓臉、頭戴小氈帽、面色灰黃、皺紋深重、手掌粗饑荒、苛稅、戰亂、官紳

外貌

頸掛銀項圈，鮮活靈動糙開裂，蒼老憔悴壓迫的多重生活磨難

健談開朗、見多識廣、機沉默木訥、拘謹自卑，以“老封建等級制度、封建思想

言行神態

敏勇敢、充滿生命力爺”相稱，等級觀念深重的長期毒害

（2）楊二嫂形象對比

維度青年豆腐西施中年圓規婦人形象意義

樣貌面容白凈、體態勻頷骨高聳、身形瘦削、刻薄市舊時代底層小市民在生存壓力下

氣質稱、安分平和償的人性扭曲

性格安分守己、溫和本分尖酸刻薄、愛占小便宜、搬弄側面反映舊中國農村經濟衰敗、

品行是非、自私勢利民生困苦的社會現實

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3.三處核心環境描寫作用

現實故鄉：靛索荒寒、死氣沉沉，渲染悲涼氛圍，烘托作者失望、落寞的心情，暗示農村破敗

衰敗的現狀；

記憶故鄉：圓月沙地、碧綠瓜田、生機盎然，烘托少年閏土的鮮活美好，與現實故鄉形成鮮明

對比；

理想故鄉：文末重現美好月色沙地，象征新生活、新希望，寄托作者的理想與期盼。

4.重點語句深度賞析

“歡喜和凄涼的神情”

“歡喜”是重逢兒時摯友的喜悅，“凄涼'’是意識到身份等級隔閡、歲月滄桑的心酸，精準寫出閏土

內心的掙扎與無奈；

“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”

表層指腳下的道路靠人走出，深層指希望需要靠實踐奮斗創造，鼓勵人們沖破困境、開拓新生

活。

5.文章主旨

小說通過故鄉景物、人物的巨大變化，深刻揭露了封建制度、封建等級觀念對底層民眾的精神

摧殘，批判了舊社會黑暗的社會現實，揭示辛亥革命的不徹底性。同時抒發了作者對舊生活的

失望、對人與人之間隔閡的感慨，以及對改造社會、創造美好新生活的渴望與堅定信念。

（三）《白楊禮贊》?茅盾（托物言志抒情散文）

1.段落分層梳理

層次段落內容

開篇點題第1段直抒胸臆，開門見山贊美白楊樹“不平凡”，奠定全文贊美基調

環境鋪墊第2段描寫黃土高原遼闊、雄壯又單調的環境，為白楊樹的出場鋪墊蓄勢

初見白楊第3段荒涼高原上突兀出現白楊，打破單調，引發作者驚奇與思索

正面繪形第5段細致描摹白楊干、枝、葉、皮的外形，突出其“力爭上游”的特質

先抑后揚6?7段先抑其無優美姿態，后揚其堅毅品格，稱其為“偉丈夫”

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層次段落內容

揭示象征第8段由樹及人，層層遞進點明白楊樹的象征意義，歌頌抗日軍民

結尾升華第9段再次高聲贊美白楊，對比貴族化楠K,升華愛國主題

2.白楊外形一品格一象征對應

部位外形特點內在品格象征內涵

樹干筆直高聳、絕無旁枝正直挺拔、立場堅定北方人民堅守本心、剛正不屈的品格

一律向上、緊緊靠攏、絕不

樹枝團結一心、積極向上抗口軍民眾志成城、團結抗戰的精神

旁逸

普通勞動者樸素堅韌、頑強抗爭的本

樹皮光滑堅韌、自帶光暈質樸頑強、不屈不撓

色

3.四層遞進象征

反問一：難道你就覺得它只是樹？——跳出物象，引發深層思考；

反問二：象征北方質樸、堅強的勞動農民；

反問三：象征敵后堅守家鄉、保家衛國的哨兵；

反問四：象征華北軍民縱橫決蕩、奮勇抗爭的民族精神與意志。

邏輯：由淺入深、由物及人、由個體到民族，層層遞進，升華主旨。

4.核心寫作手法

托物言志、先抑后揚、排比反問、環境襯托、首尾呼應、對比（白楊與楠木）。

（四）《紫藤蘿瀑布》?宗璞（寫景抒情散文）

1.行文結構與情感變化

板塊段落內容情感變化

多角度描摹眼前繁盛絢爛的紫藤蘿花瀑，繪形、繪

賞花1?6段震撼驚艷、沉醉欣喜

色、繪態

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板塊段落內容情感變化

憶花7?8段回憶十多年前紫藤蘿稀落、衰敗、被砍伐的遭遇惋惜傷感、心緒沉重

由花的盛衰起落，感悟生命永恒的哲理，走出人生釋懷豁達、重拾希望、積極

悟花9?11段

陰霾奮進

2.經典手法賞析

比喻：將滿架繁花比作“瀑布”，生動寫出紫藤蘿花開繁茂、連綿不絕、氣勢磅礴的特點；

擬人：寫花朵“歡笑'…嬉戲”，賦予花木人的情態，鮮活靈動，充滿生機；

通感：“淡淡的花香，淺紫色的“，將嗅覺（花香）轉化為視覺（淺紫色），讓無形的香氣擁有

色彩與質感，虛實相融，意境優美。

3.今昔對比作用

昔日花稀落衰敗、遭遇摧殘，今日花繁盛爛漫、生機勃勃，通過鮮明對比，凸顯生命頑強不屈、

生生不息的特點，為后文感悟生命哲理做鋪墊。

4.中心主旨句深度解讀

核心句：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

內涵：個體生命的挫折、苦難、不幸都是短暫、有限的，而生命的整體綿延不絕、永恒向上。

作者借此走出親人離世、人生失意的陰霾，領悟到要直面挫折、珍惜生命、積極生活。文末“力口

快腳步”象征放下過往傷痛，重拾信心、奔赴新生活。

（五）《阿長與〈山海經〉》?魯迅（回憶性敘事散文）

1.行文層次與完整情感脈絡

板塊段落內容完整情感

寫阿長切切察察、睡姿粗俗、迷信繁瑣、誤踩隱

先抑1?18段厭煩、不滿、嫌棄

鼠等缺點

"我'’極度渴求《山海經》，身邊親人、旁人都漠

鋪墊19?21段渴望、失望、落空

不關心、無人相助

后揚22?26段不識字的阿長，默默記掛心愿，專程為“我”買來震驚、感動、心生敬意

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板塊段落內容完整情感

《山海經》

成年后追憶阿長，悼念逝去的長媽媽，禱告其魂深切懷念、滿心愧疚、

收尾升華27?31段

靈安息由衷感念

2.阿長完整人物形象

缺點：粗俗嘮叨、迷信守舊、舉止隨意、見識淺薄、有小市民陋習；

閃光點：善良淳樸、真誠熱忱、細心體貼、重情重義、真心疼愛孩子；

整體形象：真實立體、平凡普通卻自帶微光的底層勞動婦女形象。

3.欲揚先抑手法作用

前文極力鋪陳阿長的諸多缺點，真實還原人物原貌；后文通過“買書”這一暖心事件反轉情感，前

后形成強烈反差。既讓人物形象鮮活真實、小刻意完美，乂極大突出了阿長淳樸善良、真摯暖

心的可貴品質，讓作者的感激、愧疚、懷念之情更加真摯動人。

4.關鍵細節賞析

“三哼經”

阿長不識字，僅憑記憶讀音為“我”尋書，細節質樸動人，凸顯其真心記掛孩子、用心付出；

“霹靂震悚”

運用夸張手法，寫出“我”收到期盼已久的書本時的意外、震驚與極度感動。

四、中考記敘文答題規范

（一）題型與答題

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題型答題示例參考

《背影》：文章記敘了父親在浦口車站送

本文記敘了【人物】在【時空】因

別兒子，艱難攀爬月臺為兒子買橘子的往

內容概括【起因】，做了【經過】，最終【結

事，表達了深沉的父愛與作者的愧疚思

果】，表達了【情感/主旨】。

念。

運用【修辭】，生動形象地寫出了

《紫藤蘿瀑布》：運用比喻，將繁花比作

【事物】的【特點】，烘托/表達了

修辭賞析瀑布，寫出花開繁盛磅礴的特點，表達作

人物【心情/情感】，增強文本感染

者對紫藤蘿的喜愛與贊嘆。

力。

運用【XX描寫】，細致刻畫人物

《背影》：運用動作描寫,“攀皿縮”“傾”三

【狀態/動作/神情】，生動展現人物

人物描寫賞析個動詞，刻畫父親爬月臺的艱難，凸顯父

【性格/心理】，推動情節、豐富形

愛深沉厚重。

象。

內容上：寫出了……內容，表達……《故鄉》開篇景物：內容上寫出故鄉蕭瑟

段落作用情感；結構上：總起全文/承上啟下/破敗，烘托作者落寞心情；結構上奠定全

鋪墊伏筆/總結全文/首尾呼應。文悲涼基調，為后文人物變化鋪墊。

交代時空背景，渲染XX氛圍，烘托《故鄉》冷風荒村描寫：渲染蕭條悲涼的

環境描寫作用人物XX心情，推動情節發展，為下氛圍，烘托作者回鄉的失望與落寞，暗示

文做鋪墊，深化文章主旨。農村經濟衰敗。

表層含義：標題字面的內容、文中具《背影》表層：父親月臺買橘的背影；深

標題含義體事物/事件；深層含義：象征的精層：平凡而深沉的父愛，作者的愧疚與思

神、寄托的情感、揭示的主旨。念。

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課外記敘文閱讀訓練

序號篇目名稱主打考點命題側重

考點1：內容概括與思路梳

1《母親的賬本》情節梳理、表格填空、全文事件概括

理

2《守燈人》考點2：人物形象分析多角度人物概括、人物描寫作用

《戈壁上的那片

3考點3：環境描寫作用自然環境鋪墊、反襯作用賞析

綠》

4《老戲臺》考點4：詞句段多角度賞析修辭、煉字、細節、句式多角度賞析

考點5：文章線索與段落作

5《一把老鋤頭》線索含義與作用、句段結構功能

用

6《一張假鈔》考點6：表現手法辨析對比、懸念、鋪墊、欲揚先抑

7?《墻角里的光》考點7：標題含義與作用標題表層+深層義、標題優劣比較

考點8：主旨情感與拓展探情感歸納、主旨理解、生活化拓展作

8《那一聲吆喝》

究答

篇目1《母親的賬本》【考點一：內容概括與思路梳理】

①母親有一個習慣，每天晚飯后，都會坐在昏黃的臺燈下，在一個泛黃的本子上寫寫西畫。小

時候我以為她在記賬，家里窮，每一分錢都要精打細算。長大后我才知道，那確實是一個賬本，只

是記的從來不是錢。

②第一次偷看母親的賬本，是我十五歲那年的冬天。

③那天晚上，母親照例伏在桌前，我假裝去倒水，余光掃過那個本子。上面沒有數字，沒有加

減，只有一行行歪歪扭扭的字一母親只念過兩年書，字寫得像小學生。

④“正月初八，小因發燒，半夜背她去衛生院，路上摔了一跤，她哭我也哭。”

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⑤“三月十二，小因考試得了第一名，給她買了一件紅棉襖，她高興了一整天。”

⑥“六月初五，小因說想學畫畫，學費要三百塊，我去陡廠搬了半個月磚。”

⑦“九月十六，小因第一次離開家去縣城讀書，我在車站站了很久。”

⑧每一行字后面，都標注著日期，像一本編年史，記錄著我從出生到長大的每一個重要節點。

我站在那里，水壺的水溢出來燙了手都沒有察覺。

⑨后來我上了大學，去了更遠的城市，回家的次數越來越少。每次打也話，母親都說家里一切

都好。我以為她真的很好。

⑩直到那年春節回家，我無意中翻開了那個已經翻爛的賬本。

?“正月二十，小因打電話說今年不回家過年，我在門口站到天黑。”

?“四月十三，小因說她找到工作了，讓我別擔心。我怎么能不擔心？”

?“八月十五，小因寄了月餅回來，我一個人吃了半個月。”

?“臘月初二，小因說她談對象了，我想看看那個人長什么樣。”

?我捧著賬本，淚水砸在泛黃的紙頁上，把那些字泅開了一片。

?我忽然明白，這些年母親記下的，不是什么柴米油鹽，而是一個母親對一個孩子全部的牽掛。

那些被我忽略的電話、沒有回應的思念、隨口說出的“忙”，都被她一筆一劃地收進了這個賬本里。

?母親推門進來，看見我捽著賬本，愣了一下，像個做錯事的孩子一樣低下頭：“媽沒文化，

字寫得不好……”

鰥走過去抱住她，把臉埋在她花白的頭發里，一句話也說不出來。

?^本賬本，現在躺在我的抽屜里。它比任何一本名著都厚重，因為里面裝著的，是時間也偷

不走的愛。

閱讀習題

1.梳理行文脈絡，補全表格。

時間階段核心事件“我”的情感變化

小時候母親每晚在賬本上寫寫畫畫好奇、不解

十五歲冬天①震驚、觸動

上大學后②③

那色春節再次翻看賬本，讀懂母親的牽掛④

2.簡要概括文章圍繞“母親的賬本”記敘的三件往事。

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3.第④?⑦段摘抄賬本原文，從內容角度分析表達效果。

4.賞析第?殳“淚水砸在泛黃的紙頁上”中“砸”字的妙處。

5.結合全文，談談對結尾“它比任何一本名著都厚重”的理解。

篇目2《守燈人》【考點二：人物形象分析】

①東海的這座小島上，有一座百年燈塔。守燈人老陳，已經在這里守了四十三年。

②我第一次見到老陳，是在一個濃霧彌漫的黃昏。漁船靠岸，我看見一個佝僂的身影站在碼頭

上，穿著一件洗得發白的舊軍裝，臉上溝壑縱橫，像海島上的礁石。他沒有說話，只是朝我們點了

點頭，便轉身沿著石階往島上景高處走去。他的步子很慢，卻很穩，每一步都踩在石階的同一個位

置——那些石階中央，已經被他踩出了淺淺的凹坑。

③守燈人的工作枯燥得難以想象。每天黃昏，老陳要爬上三十米高的燈塔，擦拭透鏡、添加燈

油、點亮燈火。每隔兩個小時，他就要起來檢查一次，確保燈塔的燈光不會熄滅。夜里海風呼嘯，

燈塔在風中微微晃動，老陳就裹著一件舊大衣，坐在燈室里,像一尊雕像。

④我問老陳，四十三年來，有沒有想過離開。

⑤他沉默了很久，然后說：“想過。尤其是頭幾年，島上沒有淡水，沒有電，連個說話的人都

沒有。有一年冬天，我發高燒，整整三天沒人知道。我躺在燈室里，迷迷糊糊地想，要是死在這里,

怕是也沒人曉得。”

⑥“那您為什么留下了？”

⑦老陳指了指遠處的海面：“你看那些船。沒有這座燈塔，它們晚上不敢靠近這片海域。這里

是漁場，是上千條漁船的飯碗。燈亮了，他們就能平安回來。”

⑧后來我聽說了一個故事。二十年前的一個臺風夜，一艘漁船在附近海域遇險，請求燈塔指引

方向。老陳冒著十二級臺風爬上燈塔，用身體護住燈火，破是讓那艘船看到了燈光。漁船獲救了，

老陳從燈塔上下來時，渾身被玻璃碎片劃得血肉模糊，右手的食指被削掉了一截。

⑨我再次見到老陳時，特意看了看他的手。那雙手粗梃得像老樹皮，右手食指確實少了一枚。

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可就是這雙手，在四十三年里，點亮了一萬五千多個夜晚的燈光，指引過上萬條漁船安全返航。

⑩前年，老陳退休了。離開海島那天，他沒有帶什么行李，只帶走了燈室里那本翻爛的日志。

碼頭上，十幾個漁民自發來送他，有人紅了眼眶。老陳還是像當年我第一次見他時那樣，沒有說話,

只是點了點頭，然后轉身離開。

?新的守燈人接替了他的工作。老陳把日志留給了新來的年輕人，扉頁上寫著一行字：“人在

燈亮。”

年酈本日志的第一頁，是老陳四十年前寫下的第一行記錄——“1979年3月12日，天氣晴,

燈塔正常。”

閱讀習題

1.結合全文事例，概括老陳的人物形象。

2.賞析第②段外貌、動作描寫的作用。

3.第⑧段插敘臺風救人的往事，有何作用？

4.文章末尾以早年日志記錄收尾，妙處是什么？

5.結合主旨，闡釋“人在燈亮”的深層含義。

篇目3《戈壁上的那片綠》【考點三：環境描寫作用】

①從玉門關往西，是八百里無人區。戈壁灘上只有兩種顏色：天的藍和地的黃。風從年初刮到

年尾，卷起的沙礫打得人臉生疼。這里每年降水量不足五十毫米，蒸發量卻是它的上百倍。當地人

管這叫“死亡之海”。

②就是在這樣的地方，我見到了老趙。

③老趙六十二歲，在這片戈壁上種了三十四年的樹。他的房子是用土坯壘的，墻皮被風沙剝蝕

得斑斑駁駁。屋后是一眼咸水井，打上來的水又苦又澀，根本不能喝。飲用水要到三十公里外的綠

洲去拉，一趟來回就是大半天。

④我第一次見到老趙時，他正蹲在一棵胡楊樹下，用手小心翼翼地給樹苗培土。那雙手黑得像

炭，指縫里嵌滿了洗不掉的泥土。他的臉被紫外線曬成了醬紫色，嘴唇干裂出一道道血口子。

⑤“這鬼地方，能活一棵樹，比養大一個娃還難。”老趙指著身后一片稀稀拉拉的樹林，“你

看，三十四年，就活了這么些。”

⑥我順著他手指的方向望去。那些樹高矮不一，歪歪方扭地立在戈壁上，像一群衣衫襤褸的戰

士。但它們都活著，在漫天黃沙中倔強地撐開一片綠色。

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⑦老趙告訴我，三十四年前他剛來的時候，這里什么都沒有。“一場風刮三天，沙子把房子埋

了半截。我就想，要是能有幾棵樹擋擋風，日子會不會好過些？”

⑧他先試著種梭梭，成活率不到一成。他不服氣，又試紅柳，還是死。后來有人告訴他，種胡

楊，這玩意命硬。他就跑到三百公里外找來胡楊種子，一顆一顆地試。頭三年，種下去一千顆，活

了不到十棵。

⑨“那時候真想放棄。”老趙蹲在地上，抓起一把沙土，看著它們從指縫間漏下去，“可是有

天晚上,我坐在門口,看著那幾棵活下來的小苗,月光下綠瑩瑩的，忽然就覺得,它們能活.我也

能活。”

⑩這些年，戈壁上的風還是那么大，沙還是那么猛。但老趙的林子，從最初的幾棵樹，慢慢變

成了幾十棵、幾百棵、上千棵。那些樹一年年長高，漸漸連成片，硬是在這片死亡之海上撕開了一

道口子，造出了一小片綠洲。

?我問他：“您打算種到什么時候？”

?老趙站起身，拍拍手上的上，要向遠處說：“種到種不動為工。等哪天我死了，這些樹還活

著，就夠了。”

?離開戈壁那天，我回頭望去。老趙又蹲在地上種樹了，身后那片胡楊林在風沙中挺立著，綠

色的葉子在陽光下閃閃發光，像一面面不倒的旗幟。

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I.賞析第①段開篇戈壁環境描寫的作用。

2.從修辭角度賞析第⑥段畫線句。

3.文章多處反復刻畫戈壁惡劣環境，有什么表達作用？

4.賞析“硬是在這片死亡之海上撕開了一道口子”中“撕開”一詞。

5.結合全文，談談對“它們能活，我也能活”的理解。

篇目4《老戲臺》【考點四：詞句段多角度賞析】

①村東頭的老戲臺，怕是比村里最老的老人還要老。

②戲臺是用青石砌的，臺基上長滿了墨綠的苔葬，像是給石頭披了一層絲絨。四根立柱上的紅

漆早已斑駁脫落，露出灰白的木紋，摸上去粗糙而溫泄，像老人的手。臺頂的飛檐翹角上，幾叢野

草在風中搖曳，不知在那上面扎根了多少年。

③小時候，每逢正月十五，戲臺上就熱鬧起來。鑼鼓一響，全村人都往東頭涌。孩子們崎在父

親的肩頭，老人們搬著板髡占位子，年輕男女在人群里偷偷打量心儀的對象。臺上，戲班子咿咿呀

呀地唱著，臺下，人聲鼎沸，花生瓜子的香味和此起彼伏的叫好聲混在一起，把整個村子攪得熱騰

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騰的。

④我記得最清楚的，是那個唱花臉的老藝人。他往臺上一站，銅鈴般的眼睛一喳，臺下的孩子

們就嚇得往大人懷里鉆。可他一開口，那渾厚的嗓音像從地底涌出來的一樣，那得戲臺的木板嗡嗡

作響,所有人又忍不住拍手叫好。

⑤后來，村里人漸漸少了。年輕人去了城里，孩子們也跟了去。老戲臺一年比一年冷清。正月

十五再響起鑼鼓聲時，臺下只零星坐著幾個白發蒼蒼的老人。他們瞇著眼睛，跟著臺上的唱腔輕輕

哼著,渾濁的眼里閃著光,像是透過戲臺，看見了什么遙遠的、再也回不去的東西。

⑥去年秋天，我回了一趟村子。老戲臺還在，比記憶中更舊了。立柱上的紅漆幾乎掉光了，臺

而的木板有幾處已經朽爛，露出下面的泥土。戲臺前的空地上長滿了荒草，在秋風中瑟瑟發抖。

⑦我站在戲臺前，忽然想起了那個唱花臉的老藝人。他早已不在了。據說臨終前，他讓人把自

己那身行頭搬到病床前，用手一遍遍地摸著那些繡著龍紋的戲服，嘴里斷斷續續地唱著那句“我本

是臥龍崗散淡的人……”

⑧風從戲臺上吹過，吹動那些野草沙沙作響。恍惚間，我仿佛又聽見了鑼鼓聲，看見了那個銅

鈴般眼睛的花臉，聽見了那聲發得木板嗡嗡響的唱腔。

⑨戲臺老了，唱戲的人走了，聽戲的人散了。可那腔調，那鑼鼓，那臺上一板一眼的故事，卻

像這青石戲臺一樣，在風里雨里，立著，不曾倒下。

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L修辭賞析第②段兩處比喻句。

2.從煉字角度賞析第④段描寫老藝人表演的語句。

3.第⑤段“渾濁”與“眼里閃著光”是否矛盾？簡述理由。

4.賞析第⑦段老藝人撫摸戲服、隨口唱戲的細節描寫。

5.從句式、情感兩方面賞析文章結尾段。

篇目5《一把老鋤頭》【考點五：文章線索與段落作用】

①爺爺去世后，家里最讓我牽掛的，不是老屋，不是那張八仙桌，而是墻角那把老撕頭。

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②鋤頭的木柄被磨得光滑油亮，握柄處深深地凹下去一個弧那是爺爺的手掌幾十年如一

日提出來的形狀。蒯刃磨去了三分之一，薄得像一片紙，在陽光下泛著冷白的光。

③爺爺這輩子，跟土地打了一輩子仗。

④天還沒亮，他就扛著這把鋤頭出門了。露水打濕褲腿，他用鋤頭刨開板結的土壤，把一塊塊

土坷垃敲碎。日頭從東邊升到頭頂，他的汗滴進土里，鋤頭的木柄被汗水浸得發黑。村里人說，爺

爺的鋤頭認得每一寸地。

⑤我跟爺爺下過地。他把鋤頭遞給我，我接過來一掄，差點閃著腰。那鋤頭在我手里像有f?斤

重，根本不是我能駕馭的。爺爺笑了，把鋤頭拿回去，輕輕松松地揮起來，一下，一下，節奏均勻

得像老鐘的擺。“不急，”他說，“鋤頭認人，你多跟它說說話，它就聽你的了。”

⑥父親不愿意種地。十八歲那年，他扛著一床被子去了城里。爺爺站在村口，什么也沒說，只

是用那把鋤頭在地上刨了三下。后來母親告訴我，那是爺爺在給父親送行，刨三下，意思是“地里

的事，有我”。

⑦