嶺南美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第13課 魚意融生活 教案

【新教材】嶺南美版（2024）七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第13課魚

意融生活教案

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.審美感知：學(xué)生能夠感受并理解“食”形象在生活中所呈現(xiàn)的

多樣美感，包括造型美、色彩美、寓意美等。通過觀察不同生活場

景中與魚相關(guān)的物品，如飾品、餐具、服飾等，學(xué)會(huì)從線條、形狀、

色彩、材質(zhì)等美術(shù)角度分析其審美特征，提升對(duì)生活中美術(shù)元素的

感知能力。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫、手工制作等藝術(shù)形式，創(chuàng)作

具有“魚”元素的生活物品設(shè)計(jì)或裝飾作品。在創(chuàng)作過程中，準(zhǔn)確

運(yùn)用所學(xué)的魚形象的表現(xiàn)手法，體現(xiàn)魚的造型特點(diǎn)和寓意內(nèi)涵，提

高藝術(shù)表現(xiàn)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在理解“魚”文化寓意的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)

新，將魚元素與現(xiàn)代生活物品相結(jié)合，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特創(chuàng)意和實(shí)用

價(jià)值的作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力，提升創(chuàng)意實(shí)踐

素養(yǎng)。

4.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生深入了解“魚”在傳統(tǒng)文化中的象征意義,

如“年年有余，，等，感受“魚”文化在生活中的傳承與體現(xiàn)，理解

其作為文化符號(hào)在傳遞情感、寄托美好愿望方面的重要意義，增強(qiáng)

對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感，提升文化理解能力。

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二、教學(xué)重難點(diǎn)

L教學(xué)重點(diǎn)

理解“魚”在傳統(tǒng)文化中的象征意義及其在生活中的多種體現(xiàn),

如在節(jié)日、日常用品、裝飾藝術(shù)等方面的應(yīng)用。

掌握“魚”形象的基本造型特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，能夠識(shí)別不同風(fēng)

格的魚形象（如寫實(shí)、夸張、變形等）在生活物品中的呈現(xiàn)。

學(xué)習(xí)將“魚”元素與生活物品相結(jié)合的設(shè)計(jì)方法，體會(huì)“魚意

融生活”的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

如何引導(dǎo)學(xué)生將“魚”的文化寓意與生活物品的功能和審美需

求相融合，創(chuàng)作出既有文化內(nèi)涵又符合現(xiàn)代生活審美的作品。

啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作中突破傳統(tǒng)魚形象的束縛，進(jìn)行大膽的創(chuàng)意變

形和設(shè)計(jì)，避免簡單模仿，體現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語言分析生活中“魚”元素作品的能力，理

解其背后的文化內(nèi)涵和設(shè)計(jì)理念。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：展示一系列生活中含有“魚”元素的物品圖片，如

帶有魚圖案的圍巾、魚形的玉佩、印有魚紋的餐具、魚缸里形態(tài)各

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異的觀賞魚等。提問學(xué)生：“同學(xué)們，這些物品都有一個(gè)共同的元素,

大家發(fā)現(xiàn)是什么了嗎？在生活中，你們還見過哪些帶有魚元素的東

西呢？”

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察圖片，齊聲回答出共同元素是“魚、并積

極分享自己在生活中見到的帶有魚元素的物品，如魚形的書包掛件、

衣服上的魚圖案等。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示生活中常見的帶有魚元素的物品，讓學(xué)生

直觀感受“魚”與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)“魚意融生活力這

一主題的興趣，自然引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.知識(shí)講解

“魚”的文化寓意

教師活動(dòng)：結(jié)合教材內(nèi)容，講解“魚”在傳統(tǒng)文化中的象征意

義。重點(diǎn)介紹“魚”與“余”諧音，象征著“年年有余汽代表著人

們對(duì)生活富足、吉祥如意的美好期盼。展示教材中相關(guān)的傳統(tǒng)圖案,

如年畫中的“魚躍龍門”，講解其寓意著事業(yè)成功、地位提升；還有

“雙魚圖”，象征著愛情美滿、家庭和睦。提問學(xué)生：“除了老師介紹

的這些，你們還知道，魚’有哪些其他的寓意嗎？’’

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，觀察教材中的圖案，積極思考并回答問

題，可能會(huì)提到魚象征著自由、生命力等。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解“魚”豐富的文化寓意，為后續(xù)理解生

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活中魚元素物品的設(shè)計(jì)理念奠定文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能

力。

生活中“魚”元素的應(yīng)用

節(jié)日裝飾：展示春節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)日中與魚相關(guān)的裝飾，如春

節(jié)掛的魚形燈籠、貼的魚圖案窗花，元宵節(jié)的魚形花燈等。講解這

些裝飾在節(jié)日中所營造的喜慶氛圍和傳遞的美好祝愿。結(jié)合教材中

節(jié)日魚裝飾的圖片，讓學(xué)生分組討論這些裝飾的造型和色彩有什么

特點(diǎn)。

日常用品：展示帶有魚元素的日常用品，如魚形的筷子架、印

有魚紋的水杯、魚圖案的床單等。講解魚元素如何為這些日常用品

增添美感和文化內(nèi)涵。以教材中提到的魚形餐具為例，分析其造型

設(shè)計(jì)如何既美觀又實(shí)用。提問學(xué)生：“這些帶有魚元素的日常用品，

給你們的生活帶來了哪些不一樣的感受？”

服飾配飾：展示帶有魚元素的服飾和配飾，如繡有魚圖案的旗

袍、帶有魚吊墜的項(xiàng)鏈、魚形的耳環(huán)等。講解不同服飾配飾中魚元

素的表現(xiàn)形式，有的寫實(shí)，有的夸張變形，體現(xiàn)了不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

展示教材中的相關(guān)圖片，讓學(xué)生思考這些魚元素在服飾配飾中的作

用。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論節(jié)日裝飾的造型和色彩特點(diǎn)，積極回答日

常用品帶來的感受以及思考魚元素在服飾配飾中的作用，分享自己

的觀點(diǎn)。

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設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)生活中不同領(lǐng)域“魚”元素應(yīng)用的講解和案

例分析，讓學(xué)生全面了解“魚意融生活”的具體體現(xiàn)，感受魚元素

在豐富生活、傳遞文化方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能

力。

“魚”形象的表現(xiàn)手法

寫實(shí)手法：展示寫實(shí)風(fēng)格的魚形象作品，如逼真的魚繪畫、雕

塑等，講解寫實(shí)手法如何準(zhǔn)確地表現(xiàn)魚的形態(tài)、色彩和質(zhì)感，讓觀

者感受到魚的真實(shí)美感。結(jié)合教材中寫實(shí)魚形象的圖片，讓學(xué)生觀

察魚的身體結(jié)構(gòu)、鱗片排列、鰭的形態(tài)等細(xì)節(jié)。

夸張手法：展示夸張風(fēng)格的魚形象作品，如將魚的眼睛放大、

身體拉長或縮短等。講解夸張手法如何突出魚的某一特征，使魚形

象更具趣味性和表現(xiàn)力。以教材中的夸張魚形飾品為例，分析其夸

張的部分以及帶來的視覺效果。

變形手法：展示變形風(fēng)格的魚形象作品，如將魚的身體與其他

事物的形態(tài)相結(jié)合，形成獨(dú)特的造型。講解變形手法如何打破魚的

常規(guī)形態(tài)，賦予魚新的內(nèi)涵和美感。展示教材中的變形魚圖案，讓

學(xué)生討論這些變形設(shè)計(jì)的創(chuàng)意在哪里。

學(xué)生活動(dòng)：觀察不同表現(xiàn)手法的魚形象作品，分析其特點(diǎn)和效

果，積極參與討論，分享對(duì)夸張和變形魚形象創(chuàng)意的理解。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握“魚”形象的多種表現(xiàn)手法，理解不同

手法如何塑造出多樣的魚形象，為后續(xù)的藝術(shù)創(chuàng)作提供技法支持，

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提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3.案例分析

教師活動(dòng)：選取幾個(gè)典型的“魚意融生活”的案例進(jìn)行深入分

析。

案例一：展示一款魚形存錢罐，分析其造型設(shè)計(jì)既像魚又便于

存放硬幣，色彩鮮艷活潑，符合兒童的審美，同時(shí)“魚”的寓意也

寄托了家長希望孩子養(yǎng)成儲(chǔ)蓄習(xí)慣、生活富足的愿望。結(jié)合教材中

類似的案例圖片，提問學(xué)生：“這款存錢罐在造型和寓意上有哪些優(yōu)

八占、、？?”

案例二：展示一塊印有魚紋的桌布，分析其魚紋的排列方式形

成了一定的節(jié)奏感和韻律美，色彩與家居環(huán)境相協(xié)調(diào)，為餐廳增添

了溫馨的氛圍，體現(xiàn)了魚元素在美化生活環(huán)境中的作用。讓學(xué)生分

組討論：“如果讓你設(shè)計(jì)一款魚紋桌布，你會(huì)采用什么樣的魚紋和色

彩？”

案例三：展示一件魚形玉佩，講解其材質(zhì)的溫潤和魚造型的簡

潔流暢，既具有裝飾性，又因“魚”的寓意成為人們佩戴的吉祥飾

品，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美的結(jié)合。提問學(xué)生：“這件玉佩為什

么能受到人們的喜愛？”

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽案例分析，思考并回答問題，積極參與分

組討論，分享自己對(duì)案例的理解和設(shè)計(jì)想法。

設(shè)計(jì)意圖：通過具體案例的深入分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的

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知識(shí)對(duì)生活中帶有魚元素的物品進(jìn)行解讀，理解其設(shè)計(jì)理念和文化

內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和分析能力，為學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐提

供思路借鑒。

4.創(chuàng)意實(shí)踐

教師活動(dòng)：布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生選擇以下其中一種方式進(jìn)行

創(chuàng)作：一是設(shè)計(jì)一款帶有魚元素的日常用品，如文具、水杯、書包

等，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來，注明設(shè)計(jì)理念和魚元素的應(yīng)用方式;

二是利用彩紙、剪刀、膠水等材料，制作一個(gè)魚形的裝飾品，如掛

件、擺件等，要求造型獨(dú)特，體現(xiàn)魚的美感和寓意；三是為一件現(xiàn)

有的生活物品（如T恤、筆記本）設(shè)計(jì)魚圖案，使其更具藝術(shù)感和

文化內(nèi)涵。在學(xué)生開始創(chuàng)作前，展示一些優(yōu)秀的學(xué)生作品和設(shè)計(jì)師

的相關(guān)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，同時(shí)提醒學(xué)生注意結(jié)合魚的文化寓

意和物品的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫

助學(xué)生解決遇到的問題，如設(shè)計(jì)思路不清晰、造型不夠美觀、材料

使用不當(dāng)?shù)取＠纾袑W(xué)生在設(shè)計(jì)魚形書包時(shí)，不知道如何將魚的

造型與書包的實(shí)用性結(jié)合，教師可引導(dǎo)其從書包的輪廓、口袋的設(shè)

計(jì)等方面入手，融入魚的元素。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的興趣和特長，選擇創(chuàng)作方式，開始動(dòng)手

創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，積極思考，參考教材和教師展示的案例，遇

到問題主動(dòng)向教師和同學(xué)請(qǐng)教。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的“魚”文化知

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識(shí)和表現(xiàn)手法運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力

和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)“魚意融生活”的理解和認(rèn)識(shí)，提

高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。

5.展示與交流

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示與交流。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示

自己的作品，并介紹自己的設(shè)計(jì)思路、所運(yùn)用的魚元素表現(xiàn)手法以

及作品所蘊(yùn)含的寓意。例如，一位學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的魚形文具盒,

介紹自己如何將魚的身體作為文具盒的主體，魚鰭設(shè)計(jì)成文具盒的

開關(guān)，色彩選用了鮮艷的橙色，寓意著充滿活力，同時(shí)“魚”的寓

意也希望自己學(xué)習(xí)有余。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師引導(dǎo)學(xué)生從作品

的創(chuàng)意、魚元素的應(yīng)用合理性、藝術(shù)表現(xiàn)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教

師也給予肯定和建議，如“你的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，將魚的造型與文具

盒的功能結(jié)合得很好，如果在魚的細(xì)節(jié)上書豐富一些，會(huì)更精致”。

學(xué)生活動(dòng)：積極上臺(tái)展示自己的作品，認(rèn)真傾聽他人的介紹和

評(píng)價(jià)，虛心接受建議，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的作品提出自己的看法和疑

問，與同學(xué)進(jìn)行交流和討論。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)牛提供一個(gè)展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)

學(xué)生的表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和

成就感，通過交流和討論，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)“魚意融生活”的理

解和認(rèn)識(shí)。

6.課堂小結(jié)

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教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“魚”的文

化寓意、在生活中的應(yīng)用、形象表現(xiàn)手法以及創(chuàng)意實(shí)踐中的要點(diǎn)等

知識(shí)。強(qiáng)調(diào)“魚”蚱為一種文化符號(hào)，深深融入我們的生活，不僅

美化了生活，還傳遞了人們對(duì)美好生活的向往。提問學(xué)生：“通過這

節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)‘魚意融生活’有了哪些新的認(rèn)識(shí)？在今后的生

活中，你們會(huì)如何發(fā)現(xiàn)和欣