2027年中考語文復習：記敘文閱讀 答題模板+配套練習題（含答案）

2027年中考語文專題復習：記敘文閱讀答題模板+配套練習題

＞記敘文答題模板

一、概括類試題：記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。

掌握六要素，有助于分析文章的結構，理清事情的發生、發展的脈絡，概括文章中心或段

落大意。

把握六要素技巧，即：H么時間？H么地點？誰？干H么？

★考查類型：1.用一句話概括本文的主要內容。

2.文中圍繞主人公寫了幾件事？請簡要概活。

3.本文的中心事件是什么？

4.請用簡潔的語言在方框內分別寫出主要的故事情節。

★概括方法：時間+人物+事件的經過+結果★（六要素必須寫完整）

★答題模板：1.“六要素”綜合法2.課題擴允法。3.段意合并法。4.關鍵語句提煉法

二、1.標題有什么含義？

1.表層含義：標題字面意思，它可以是文章的主要寫作對象，或是概括文章的主要內容。

2.深層含義：或者是比喻義、雙關、引申義、象征義，或者是作品中人（物）的精神品質（情

感），或者是聯系文章的主要內容。

2.如何分析題目的作用？

1.內容上：1.揭示文章的寫作對象2.概括文章的主要內容3.點明主旨（暗含主旨），表達

j??????

2.結構上：線索、貫穿全文

3.形式上：1.分析所用修辭（比喻）、設問、雙關、象征等及表現手法，增添文采2.設懸，

吸讀3、作為作者感情的觸發點，奠定全文感情基調4、簡潔明了/用詞新穎，巧妙別致/引人

思考.....

3.題目的好處/妙處？

答題模式：作用+含義

三、1.記敘文的開頭句、段的作用【如果第一段為環境描寫，則答環境描寫作用】

結構上：①開篇點題，開門見山；②總領全文；③引起下文，為下文做鋪墊，埋伏筆；④

呼應結尾⑤與下文形成對比⑥欲揚先抑

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內容上：①交代了.....的內容/寫作對象②點明時間、地點等③點明中心，④奠定全文

的感情基調，⑤交代環境背景，渲染氣維。

表達效果上：設置懸念，引起讀者的興趣或思考。

2.記敘文中間句、段的作用

結構上：①起承上啟下的可渡作用（承接上文……，引出下文……）②為下文做鋪墊③照

應標題或開頭④推動情節發展

內容上：①突出強調具體內容②點明中心③豐富文章內容

3.記敘文結尾句、段的作用

結構上：①總結全文②照應標題/開頭，首尾呼應，使文章結構完整

內容上：①點明中心，表達了作者.?感情（敬重、懷念、贊美、肯定、敬佩）②深化主

旨、升華主題③引發讀者思考，給人帶來啟示④戛然而止，留給讀者想象的

空間

四、分析人物形象題

1、請簡要概括父親的形象【這個問法的一般直接寫人物形象的詞語，不分析，盡量看分答題，

分事件一個個去概括】

2、選文中老周頭具有哪些品質，請結合相關內容分析【①.....從文中哪句話看出②.....

從文中哪句話看出】

【先答形象，在答從文中。。。。。。看出】

五、自然環境描寫作用

1.表現地域風光或交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間

2.渲染環境氣氛3.烘托人物心情，表現人物性格、形象

4.為情節發展做鋪墊或埋伏筆，5.推動故事情節的發展。

6.深化文章主旨*（感情）、暗示社會環境。

7.奠定全文的感情基調8.與上文形成對比。

社會環境描寫作用

1、交代人物的生活環境、社會關系、故事發生的背景

2、渲染環境氣氛3、烘托人物心情

4、推動情節發展5、揭示社會本質，點明主題。

六、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘

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（1.）插敘的作用？

內容上：1、補充交代了......內容；2、解釋了……的原因；3、對主要情節起補充襯托

作用；4、突出人物性格（形象）；5、表達了作者.....感情；6、豐富文章內容，使文章

情節更完整；7、突出.....主題

結構上：1、照應上文，與……形成鮮明對比；2、推動情節發展，為下文做鋪墊或者埋下

伏筆；3、使情節的行文結構富于變化，避免平鋪直敘

（2.）倒敘的作用？

1.開篇點題2.造成懸念，激發讀者閱讀興趣，給讀者留下深刻印象

3.引出下文4.使文章結構更加緊湊

七：★★★★★賞析二作用（表達效果）

1.字/詞：本義+（修辭）+文中義+情感

問法：1、體會加點詞語在表達上有什么好處或作用

2、對句子中富有表現力的詞語進行賞析

2.句：（1）修辭手法修辭+內容+情感

①比喻運用了比喻的修辭手法，把……比作…生動形象地寫出了……，表達了……情感

②隊人運用了擬人的修辭手法，把……人格化，生動形象地寫出了……，表達了…情感

③夸張運用了夸張的修辭手法，突出了……（對象+特征），引起豐富想象

④排比運用了排比的修辭手法，強調了……（對象+特征），（增加了氣勢，加強了語氣）

（2）描寫方法

①正面描寫+內容+情感

②反面描寫+內容+情感

（3）表現手法

①反問運用了反問的手法，強調了……（對象+特征），（加強了……的語氣）

②沒問運用了設問的手法，引起讀者對……（對象十特征）的注意

③對比.....與......對比，突出事物......什么特點表達了......

④象征運用了象征的手法本指.....象征.....表達了作者.....情感

考法：1、請從句式或修辭手法的角度分析該句的語言特點

2、從遣詞造句角度，給文中畫橫線的語句做一個批注

八：人稱

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第一人稱：1、使文章更具真實性2、敘述親切自然3、便于作者直接表達自己的思想感情

第二人稱：1、增加親切感2、利于交流思想感情，便于抒情。

第三人稱：1、直接客觀地展現生活2、不受時間和空間的限制，反應形式比較靈活自由，便

于敘述和議論。

九：語言風格

1、口語化，通俗易懂2、幽默詼諧3、樸實，用語樸素，不夸張一一（反）華麗4、

文字典雅，含蓄深沉5、犀利深刻6、辛辣諷刺7、簡潔明快、生動形象8、有地方色

彩、富有情趣，符合人物身份

十：選材特點

1、運用第一人稱（敘事增強文章真實性）2、選材典型性突出.....3、多角度，使

選材豐富，突出人物.....的形象4、通俗易懂5、選材新穎6、圍繞中心選材

十一：語言特色

修辭：比喻、擬人、夸張.....

詞語運用：疊詞、擬聲詞、煉字、口語、方言、文言用語

句式：散句（句子參差不齊長短不一），整句（排比句、對偶、反復、四字句）

表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情

語言風格：看二十一

十二：引用詩句的作用

增添文章的趣味性、生動性；增添文章的詩情畫意；展示作者的文采；（看是否為環境，是的

話，渲染什么氛圍）

十三：賞析

描寫角度入手，賞析：正側面去考慮答題

描寫方法賞析：語言、動作、神態.....

I四:設問作用

引出下文

吸引讀者注意和思考

十五：次要人物作用（考察突出主要人物形象）

找到文中次要人物的位置突出什么……

十六：理解分析文章內容，給一句話，問是怎樣理解的

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定位相關內容，聯系上下文進行分析【本句具體內容+（把象征意義寫出來）+感情】

十七：談啟示/感悟

啟示/感悟（結合文章主旨）+聯系文章內容+做法（聯系生活實際）

十八：情感變化

關鍵內容+思想感情

＞記敘文閱讀訓練

一把拇指琴

①一把拇指琴，它不僅僅是一件樂器，更是我心中的一份珍貴記憶。

②新學期伊始，我被調到一所偏遠的農村小學擔任音樂教師。在那里,我遇到了一個難題：

學校里缺少像笛子、風琴之類的樂器C雖然多媒體設備在一定程度上能夠輔助教學，但它們無

法完全替代真實樂器所帶來的音樂魅力和教學效果。在這樣的困境中，我的思緒飄回到了過去，

回憶起一把特別的琴一它長約一米，琴鍵閃爍著金屬的光澤，一只彩鳳在寶石藍色的漆面上盤

旋，格外引人注目。

③這把琴，承載著我40多年前的一段美好回憶，是父親在我10歲那年為我精心挑選的

禮物。

④那是一個陽光明媚的夏日，我還在上小學。音樂課上，老師要求我們每個學生以后都要

自備一件樂器來上課，條件不好的同學可以例外。他打算教我們吹拉彈唱等各種音樂技能。放

學后，我迫不及待地將老師的要求告訴了父親。父親剛從田間勞作歸來，臉上帶著勞作的痕跡

和疲憊，聽我說完后，他只是簡單地回應了一句“嗯，知道了”。我心中有些忐忑，我知道在

那個年代，買樂器對我們家來說是一件相當奢侈的事情。

⑤然而，出乎我的意料，僅僅兩三天后，當我放學回家時，驚喜地發現父親手中捧著一件

嶄新的樂器在門口迎接我。那把琴的寶石藍色九澤如同貓眼般晶瑩剔透，琴身上繪有一只彩

鳳，仿佛隨時準備展翅高飛，金屬琴鍵閃爍著高貴的光芒。父親那黑紅的臉上滿是汗水，但掩

蓋不住他臉上的喜悅之情。

⑥母親后來告訴我，父親為了買這把琴，不惜走了10里路，到公社所在地的一家樂器店

去購買。那把琴花了他整整5元錢，這在那時相當于父母一個月工分的價值。我好奇地問這把

琴叫什么名字，父親告訴我：“店家說這叫拇指琴，是一種來自非洲的樂器。"我反復念叨著

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這個新奇的名字，心中充滿了溫情和幸福，仿佛要被無邊的幸福之潮淹沒……

⑦那晚，我將拇指琴放在枕邊，帶著滿心的喜悅和期待，安然入睡。

⑧第二天的音樂課上，我迫不及待地將這把樂器展示給同學們看。他們好奇地圍上來，一

邊仔細端詳一邊用手觸摸，發出一陣陣羨慕的贊嘆聲。此時的我無比自豪。這時，音樂老師走

進教室，他注意到了我手中的樂器，饒有興趣地接過琴，仔細地審視了一番。然而，出乎意料

的是，他卻說：“同學，你知道嗎？你的琴其實只是哄小孩的玩具，不適合用來上課。”

⑨聽到這話，我的心情瞬間跌入谷底，只能默默地收起琴，放學后將它帶回了家，并向父

母解釋說，擔心琴放在教室里會被別人弄壞。

⑩從那以后，我將琴放在窗臺上，每天都會凝視它，夜晚也會在夢中與它相伴。我心中不

解，這么精美的樂器，怎么會被認為是玩具呢？盡管老師的話讓我感到不快，但我對這把琴的

珍愛之情并未因此減少分亳，為為這把琴承載著一位在生活底層掙扎的父親對兒子深沉的愛與

期望C

?大約兩年后的一天，我背著書包放學回家，在門口就聽到了一陣如溪流般悅耳動聽的樂

音。原來是一位漂亮的知胄阿姨正在用我的琴彈奏。

?^得知我家有拇指琴后，非常高興，因為學過音樂的她對樂器有著特別的喜愛。幾乎每

天晚上，她都會來我家彈奏這把琴。我好奇地問她，這把被老師稱為玩具的琴怎么能彈出如此

美妙的旋律？她用堅定的眼神和不容置疑的語氣告訴我，這是i把好琴，來自國外，只是大多

數人不懂得如何欣賞它而已。

?在那之后，由于學習和工作的壓力，我很少有機會再彈奏這把琴，只能將它珍藏在心底。

即使生活中有時烏云密布，我的內心依然溫暖、有力量，因為早在很久以前，父親就給了我一

把琴，它教會了我，即使人生波濤洶涌，也要努力彈奏出歡樂的旋律。

?這把琴，是我心中的琴，永遠的琴。

L請按照時間順序梳理發生在“我”和“拇指琴”之間的主要事件，完成下面的表格。（4分）

時間節點主要事件

小學時期(1)_____________________________________________________

兩年后(2)_____________________________________________________

成年后琴成為“我”的精神寄托，在"我”面對生活的困境時給予“我”溫

暖與樂觀面對人生的力量。

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2.文中“知青阿姨”的出現有什么作用？請結合文本內容簡要分析。（4分）

3.請聯系上下文，分析文中畫橫線句子的表達效果。（6分）

父親那黑紅的臉上滿是汗水，但掩蓋不住他臉上的喜悅之情。

4.【新考法?開放式】下面兩段文字，你會選擇哪一段作文章的結尾？為什么？請簡述兩點理

由c（4分）

A.如今，每當我翻開琴盒，金屬琴鍵的光澤依然耀眼。我輕輕按下一個琴鍵，仿佛乂聽見

父親說：“店家說這叫拇指琴，是一種來自非洲的樂器。”

B.去年同鄉，我在老屋的窗臺發現了那把琴。漆面已經斑駁，琴鍵卻依然能發出清脆的樂

音。我突然明白，有些聲音永遠不會消失。

登上山巔

①這個滿臉白霜的新兵仰望著更高遠的天空，任憑飛舞的雪花打在臉上。那天，周向濱終

于完成了軍旅生涯的首次巡邏任務。

②契恰爾邊防連，位丁大山深處，平均海拔3000多米，空氣含氧量不到平原H勺七成。

③作為新兵的周向濱完成新訓后，來到了契恰爾。經過20多天的適應性訓練，連長決定

讓新戰友參加巡邏任務。但當天執行巡邏任務的名單里，寫著同年兵張志遠和薛城的名字，周

向濱卻因高原反應無法參加這次巡邏。

④次日早上，天上雪花飛舞，室外寒風肆虐。周向濱默默地目送張志遠和薛城走上巡邏路，

眼神有些落寞。高原反應梢微緩解后，周向濱找到守防多年的班長楊永剛，急切地說：“班長，

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我也想參與巡邏！”

⑤班長安慰他：“我明白你的心思，但是每個人體質不一樣。你來了高原不適應，得先把

身體養好。”⑥“那我啥時候才能去巡邏呀？”聽著班長的話，周向濱有些失落乂無可奈

何。

⑦見他這樣執著，班長告訴他，如果能負重來回沖兩趟哨樓，就說明他已經完全適應這里

的環境，可以去巡邏了。

⑧聽聞此言，周向濱心里頓時有了希望。第二天一早，他便穿戴好裝具，站在了哨樓的斜

坡前。

⑨前往哨樓的路一共才98級石階，但這98級石階坡度大，這里的氧氣乂十分稀薄，負

重沖坡每一步都很吃力。一心想要參與巡邏任務的周向濱不在乎這些困難，從這天清晨開始,

他不斷向自己發起挑戰。

⑩寂靜的哨樓前，周向濱只能聽到自己的喘息聲1口1蕩在四周°盡管他按照班長的UJ囑一再

調整呼吸，協調步伐，第一次沖坡結束后，他的呼吸還是越發急促，心率直線上升。班長見狀，

趕忙把氧氣罩壓到了他的臉上，“向濱，來日方長，今天就不要再逞強了……”

?雖然第一次挑戰失敗了，但周向濱沒有放棄，他心里那個念頭像烈火一樣越燒越旺。老

兵對他說，參加巡邏是一名邊防軍人的使命，也是榮譽。只有走過巡邏路，才算是一名合格的

邊防軍人。

?周向濱不斷嘗試，每一次都要比上一次走得更遠，速度也更快。慢慢地，他不再需要提

前預備氧氣瓶。經過十兒大的訓練，周向濱終于可以一口氣沖哨樓兩個來回。同時，他也驚喜

地發現，自己的高原反應兒乎沒有了。

?三月，平原的草木漸漸復蘇，高原依舊嚴寒。在一個大風呼嘯的雪天，周向濱迎來了自

己的第一次巡邏。

?當他穿戴好裝具和戰友們一起走上巡邏路，真正的挑戰才剛剛開始。整條路都隱臧在茫

茫白雪里，大家每步都小心翼翼。周向濱經驗不足，摔了好幾個跟頭，乂默默爬起來。他不

時仰望一下山巔，那險峻的高峰不斷為他鼓足攀爬的勇氣。

?隨著海拔升高，巡邏隊伍每往前行進一段，就要停下來休整一會兒。翻越最后的小達坂

時，在隊伍前面探路的楊永剛不斷囑咐身后的戰友們：“風大雪厚、坡陡路滑，大家一定要注

意安全！”這時，連長讓大家把早已準備好的繩索拿出來，每個人將自己與前面的戰友系在一

起，班長在隊首，連長在隊尾。大家踩著楊永剛的腳印，壓低身體，緩緩向頂峰前進。到達點

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位時，時間已經過去了一個小時。

?登頂那一刻，周向濱突然感覺豁然開朗，漫天的雪花似乎都在瑩瑩發光。他展開雙臂，

抬頭望著遼遠的天空，感受著烈風迎面吹來。他喃喃對芻己說：“你好，邊防軍人周向濱！”

（選自《解放軍報》2024年3月12日，有刪改）

學校“微拍協會”欲將上述故事拍攝成微電影，請你協助他們完成下面的任務。

1.【任務一】導演在拍攝前梳理了文章內容，下列對文章理解不正確的一項（3分）（）

A.文章敘述了邊防新兵周向濱為克服高原反應，不斷練習，最終成功完成首次巡邏任務的

故事。

B.周向濱最后能成功登上山巔，除了自身的努力，還與班長楊永剛的關心與幫助密不可分。

C.文章采用順敘的敘述方式，旦苜段和尾段的景物描寫互相照應，使文章結構更加完整。

D.文章贊揚了以周向濱為代表的邊防戰士身上崇高的精神，向他們的艱苦付出致敬。

2.【任務二】導演想將周向濱從得知自己無法去巡邏到登上山巔的心理變化通過特寫的形式呈

現出來，請你幫助導演梳理周向濱的心理變化。（5分）

3.【任務二】周向濱的扮演者在表演卜面的這個場景時，導演老是感覺他的表演不夠到位。請

你從標點符號的角度幫扮演者分析怎樣將情感更好地展現出來。“分）

他喃喃對自己說：“你好，邊防軍人周向濱！”

4.【任務四】周向濱是這部微電影的主人公，你認為攝制組在拍攝時應該呈現他的哪些品質？

請你結合文章內容進行分析。（3分）

5.【任務五】導演欲將微電影的標題設定為《登上山巔》，請你分析這個標題的妙處。（4分）

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三、

期盼

①小區的路燈已經亮起來了，此時離丈夫回家還有一個多小時，兩歲多的女兒卻硬要拿著

矮凳子，坐在樓下大門口等他。

②這時正是晚飯后散步高峰期，路過的鄰居無不投來異樣的眼光。我在一旁坐立不安，不

到五分鐘，就三次向女兒提出回家等爸爸。

③正當我準備提第四次的時候，我的眼里似乎閃過一道光。女兒就像一座雕像，接桿挺立，

雙手放在膝蓋上，一動不動，目不轉睛地盯著遠方。剎那間，我的內心五味雜陳，眼眶有些濕

潤，似乎看到了那個五歲多的小女孩。

④那時候的農村，對孩子來說，是非常熱鬧的，但也是非常落寞的C幾乎每個家庭都是爺

爺奶奶帶著三五個孩子一起生活，家里的喧鬧聲從不間斷，但他們只有春節才能見父母一次。

⑤大年二十九，家家戶戶早已張燈結彩，一片紅紅火火，鞭炮聲此起彼伏，好不熱鬧，可

小女孩的父母卻還沒有回到家。

⑥天蒙蒙亮時.，奶奶照常起床準備做早飯，看小女孩不在房里，隨口喊了聲小女孩的名字，

卻沒有回應。奶奶再次喊叫，依舊沒有回應，急忙起身穿衣，打算出門去尋。

⑦大門一開，一個身影立在門前石板凳上，雙眼直直地盯著不遠處的馬路，張空著每一輛

路過的車。

⑧奶奶懸著的心放了下來，埋怨道，你怎么坐在這里？我叫你多次，你都不回應。

⑨啊！奶奶的聲音把小女孩嚇了一跳，看到熟悉的面孔后才回過神來，并顫顫巍巍地小聲

道，我在等爸爸媽媽。

⑩奶奶好一會兒沒有出聲，日歷邊上留下的道道撕痕和顯示今天日期的折角頁，讓她有些

室息。

@這時，奶奶余光瞥見小女孩只穿著一雙拖鞋。雖然當天氣溫二十多攝氏度，但農村的晨

風是沁入骨髓的寒。奶奶連忙喚她進門穿襪子，小女孩卻微微低著頭，一動不動。直至奶奶說

出那句“穿好襪子再等你爸媽"，小女孩臉上才重現笑容。

?樓下依舊人來人往，我的腰桿卻和女兒一樣直了。

?丈夫負責任地挑起了經濟重擔，早出晚歸。女兒經常到了周末才能見到爸爸。只要爸爸

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在家里，女兒就一直黏著他，似乎爸爸才是女兒的堅強后盾。

次帶女兒在小區樓下玩滑梯，我在一旁和寶媽閑聊。突然，女兒跑到我身邊抱著我，

我連忙詢問她怎么了，沒想到她卻低著頭，嘟著嘴，再次詢問時,她就哇哇大哭了。

?正當我安慰她時，一旁上了幼兒園的兩個小女孩七嘴八舌地還原了事情的經過。原來，

女兒從滑梯滑下來的時候撞到了滑道口的一位姐姐，一句“你撞到我了"瞬間讓女兒不知所措。

?i斬漸地，路過的行人少了，但我和女兒繼續在那里坐著。看著女兒，我笑了。笑著笑著，

女兒的身影恍然又變成了那個小女孩。

物H是一片長滿荒草的地方，兩百米的沙礫跑道被荒草半遮半掩，若不是旁邊矗立著有點

褪色的五星紅旗，還真不知道這是學校的操場，但這里卻是留守兒童放學后的快樂天堂，直到

天黑他們才不舍地離開。

?1匕時，那個小女孩和幾個同學在操場上玩追人游戲。很快，小女孩抓到了一個同學，可

這個同學卻賴賬，大家吵了起來C最后，這個同學沒辦法，哭著丟下一句“我去叫我爸媽過來”C

原本大家還理直氣壯，此刻都沉默了，你看看我，我看看你。小女孩更是陰沉著臉，雙手不自

覺地來回擺弄，眼淚都要掉下來了。此時，不知道誰提了一句“我們回家吧”。頓時，大家隨

聲附和，都散了。

?確定看不到操場后，小女孩就停下來了。這時離天黑還有一個多小時，可她卻不敢再回

操場了。她一邊往家的方向走，一邊有意無意地回頭看操場。這時，前面的羊群吸引了她的注

意，其中有一只小羊正在吃草，一只大黑山羊跑去搶它的草，另一只大黑山羊用羊角將其趕走，

小羊繼續在那兒吃著草。小女孩不禁自言自語道，小羊你真幸福啊，有爸媽在真好。語畢，眼

淚就下來了。

?不知道過了多久，一聲聲熟悉的叫喚聲越來越響，小女孩不知何時睡著了，此時星星已

經出來了。小女孩內心一緊，暗暗叫著慘了。

?爸爸！女兒突然站起身大叫，一個熟悉的身影映入眼簾。丈夫背著雙肩包快步迎向奔跑

的女兒，一把抱住她。我站在原地看著他們，就像欣賞著一幅畫。突然，女兒對我揮手大叫，

媽媽快過來一一原來，我也是畫中人。

（選自《微型小說月報》2024年第6期，有刪改）

1.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.文章通過描繪女兒等待父親回家的場景，展現了孩子對父母陪伴的期盼和對父母的依戀。

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B.文章插敘了作者小時候作為留守兒童等待父母回家的經歷，增強了文章的感染力。

C.文章第⑧??段描寫奶奶對小女孩的關心與責備，體現了奶奶對小女孩的嚴格要求。

D.文章以“期盼”為線索，串聯起不同時空中的故事，表現了父母陪伴孩子的重要性。

2.聯系上下文，品味下面的句子，回答括號中的問題。（6分）

（1）女兒就像一座雕像，腰桿挺立，雙手放在膝蓋上，一動不動，目不轉睛地盯著遠方。（句

子運

用了什么描寫方法？有何作用？）

（2）漸漸地，路過的行人少了，但我和女兒繼續在那里坐著。看著女兒，我笑了。笑著笑著,

女兒

的身影恍然又變成了那個小女孩。（句子運用了什么寫作手法？有何效果？）

3.新考法?勾連教材|文章中的“期盼”與朱自清《背影》中的“背影”有何異同？請結合文

本分析。

4.文章寫了女兒在樓下等待爸爸回家的內容，你在某個時刻也一定期待過父母陪在自己身邊。

回憶你曾經的某段經歷，分享那個令你印象深刻的瞬間。（120字左右）（6分）

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四、

養麥花兒開

①秉義和秉田都姓仁，峪口仁家凹村里同年同庚。高考雙雙落榜后，秉田離村學手藝，女

友是個長安姑娘。秉義在省城跑出租。村民推選秉義當村干部，領著眾人奔小康，秉義滿碟子

滿碗答應。

②仁家凹坐擁綠水青山，眼下卻成了“空村”，金貴的平川地也被擺荒……村兩委會商量山

凹的出路，有人提出發展養麥產業。養面飴絡曾是當地有名的小吃,年長的村委委員當場提出，

養面飴絡誰還稀罕，咱還能把養麥種出“花”來？不少人點頭附和。

③秉義偏不信這個邪，磨破嘴皮子挨個兒做工作，硬是說動三位組長試水。第二年種植面

積猛增到近五百畝，粉紅的養麥花兒招蜂惹蝶。耐不住寂寞的村民拍了視頻,姑娘媳婦在花.從

中翩翩起舞C芹麥花兒在社交平臺上瘋傳，引來眾多城里的觀花者C

④養麥花兒的觀賞價值讓人始料未及。仁家凹發展養麥產業，前景大有可為。秉義和村委

會商量決定，實現規模種植、企業化運營，以觀光帶動多產業發展。一張七彩藍圖在仁家凹展

開，多年荒坡變成良田，連成千畝養麥花海。

⑤當初說“還能把養麥種出花”的人，看到養麥花兒真成了“花海”，驚嘆養麥花兒竟有

這么大的魔力。看花觀景需要停車、休息、吃飯，要利用“養麥”打造金色名片，讓仁家凹成

為城東打卡地。仁秉義先去了一趟縣政府，接著進了一次省城，他心里始終有一本賬，要吃旅

游這碗飯，配套設施必須跟上去，改善村容村貌和道路交通，大力發展民宿和餐飲業正當時。

秉義頻繁出現在來順伯家，來順是秉田父親，老兩口經常趕集賣養面飴恪…如今到了家門口的

生意卻不做，秉義已經跑了三次，老兩口總是不哼不哈，最后終于道出了實情，不是不想而是

不敢，秉田回來，長安區那對象“拜拜”了咋辦，仁家凹這山根底下，咋能服侍得了長安的花

兒,?…

⑥長安區那朵花兒叫麥玲。麥玲幾次要去仁家凹，美田總以各種理由搪塞，山根子底下有

啥看頭，咱好好在城里掙錢買單元房，讓后代成為正宗的城里人。端午節，麥玲刷視頻，突然

大叫起來，秉田，快來看?，峪口仁家凹養麥嶺，可是你們那個村？秉田跑過來，一把搶過手機。

還真是，麥玲，就是我們村！秉田，莊后青山、門前綠水，花海盡頭那個兩層小洋樓，可是咱

們家房子？

⑦秉田啊，養麥花海這么漂亮！我吃過葬面飴飾，可沒見過養麥長啥樣，更沒見過如此美

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麗的養麥花海，快領我回老家看一回！看啥呢，看景不如聽景。不，我就要看養麥花海，就要

上養麥嶺嘛！成，端午同仁家凹，帶你看養麥花海！

⑧春夏之交的秦嶺山腳下，仁家凹村后青山如畫，門前綠水似琴。青山綠水，鶯鶯燕燕，

詩情畫意的韻味，讓麥玲一下子開了眼。養麥花海有紅色花、白色花、粉色花，隨著微風起伏

如波浪，人仿佛置身于仙境。麥玲心里全是驚嘆號，秉田的疑問號也變成感嘆號。他連喊了兒

聲麥玲，麥玲正忙著拍視頻呢，竟然沒有回應。

⑨來順兩口子更忙。土灶里咕嚕作響，養面飴餡、洋芋襁耙、神仙涼粉、油饃…此刻已經

準備妥當，土雞蛋也備好了。爸，媽炒土雞蛋真香！養面飴飾真地道！好吃就多吃點！老兩口

樂得合不攏嘴。爸，媽，咱這青山綠水風景如畫，游人車輛挺多啊！

⑩好娃呢，你們一回來媽就放心了，養面飴路是咱家的獨門絕技，前幾年養麥還要從外地

進。種養麥本來是為了賣養面飴餡，不承想養麥花兒，哈哈，花深似海！兩位老人你一言我一

語，神情有點激動.年輕人放下飯碗，樂得咯咯直笑，笑得前仰后合直不起腰.

?K叔，阿姨，麥玲說，我想好好瞧瞧，咱家房屋的環境，看能開展什么項目。你們看,

我們必須都支持！屋子里一直笑聲不斷。麥玲說，叔叔，咱家占地理優勢，房子裝修搞民宿與

餐飲。秉田會意地擠擠眼。

?依托養麥花海，仁家巴要吃旅游這碗飯，得在民宿和餐飲發力，來順伯，我看你萬事俱

備只欠東風了。門外傳來秉義的聲音。秉義與秉田早已合謀，麥玲心里也有了雛形，此刻就得

顯山露水了。

?L行人再次走進養麥花海，花兒隨著初夏的微風輕輕搖曳。悠閑舒暢的山風，攜著芬芳

的空氣，沖擊著人們的肺腑。

?仔細打員這些紅色、粉色、雪白的花兒，小如硬打大如瓶蓋，花瓣花形雖不起眼，但都

開得熱情奔放，猶如一張張燦爛的笑臉。

1.小說前后內容常能形成對照。請梳理小說內容，補全表格。（3分）

對照維度以前現在

仁家凹面貌土地荒廢：金貴的平川地也被揖規模化種植：（1）___________

荒

村里人對養麥價值的(2)_______________________觀光名片一：養麥花兒竟有這么大的

認知魔力

來順老兩口的經營態（3）_________：老兩口總是主動支持：我們必須都支持

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度不哼不哈

2.讀小說要關注有意蘊的語句。第⑧段畫波浪線的句子“麥玲心里全是驚嘆號，秉田的疑問號

也變成感嘆號”意蘊豐富，請談談你的理解。（4分）

3.“色彩賦予文學生命”。文中畫橫線處多次提及紅色、粉色、白色的養麥花兒美得讓人心醉,

請作簡要分析其中色彩運用的妙處。（4分）

4.【新考法?開放式】讀完這篇小說，同學們就“誰是主人公”產生了不同看法：有人認為是

秉義，有人認為是麥玲。你認為誰是主人公呢？請從情節和主旨的角度說明理由。（6分）

5.【新考法?讀寫結合】故事落幕，生活仍在繼續。來順伯家的民宿餐飲店裝修完畢需要宣

傳，請結合小說內容幫麥玲擬寫一段推廣詞，突出以養麥花海和養面飴格為特色的鄉村新貌。

（至少運用一種修辭，80字左右）（6分）

五、

開海

①開海開漁，是世代耕海人心中不滅的希望。

②碼頭上，各式各樣的漁船有序地排列著，紅旗在風中獵獵作響，猶如一只只展翅欲飛的

海鳥。一大早，漁民們便開始忙碌起來。每個被海風雕刻過的臉龐上，都閃耀著亮色，那是將

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要出征的興奮與期待。

③隨著正午時分的臨近，漁民們穿著救生衣，登上各自的漁船。開漁令響起。“開海嘍！”

“開船嘍！”一聲聲響亮的號子，直入云霄，激起波瀾。

④歡慶的鞭炮開了花，碎紅飄揚。百余艘漁船一齊啟動引擎，鳴笛起錨，向著浩瀚的大海

深處進發。午后的陽光熾熱而明亮，將海面染成了一片耀眼的金黃。漁船如同飛馳的箭矢，直

指天際。漁民們站在甲板上，凝望著前方的海域。離岸邊越遠，海上的景色就越壯觀。

⑤遠處的島嶼星星點點。海風中彌漫著咸濕的海水味道，夾雜著魚腥和海藻的清香。這是

大海的氣息，生活的氣息。波浪輕輕拍打著船舷，發出陣陣鼓，點般悅耳的聲響，仿佛大海為

訪客舉行的歡迎儀式。

⑥航行一段時間后，漁船抵達了指定的海域，就像花匠抵達了他的花園。漁民們迅速行動

起來。他們配合默契，合力將一張張漁網撒向大海。撒網，是傳統的捕魚方法之一。巨大的漁

網,在海水中緩緩下沉,像一條巨龍巨海底游走,似乎將整個大海擁入懷中.所有的期望與希

望，都凝聚在漁網上。

⑦漁民的心，也隨著海浪的起伏而起伏。捕撈的過程，像是漁民向大海拋出了橄欖枝，期

待著友好的溝通交流，期待著大海的熱情回應。

⑧終于，到了收網的時咳L他們拉動漁網，等待一個即將揭曉的答案。當金秋的第一網漁

獲浮出水面入艙時，船上爆發出一陣歡呼聲。那些新鮮肥美的海魚、蝦蟹、鮑魚…是大海種植

的莊稼和花朵，是大海對漁民們辛勤付出的豐厚饋贈。

⑨漁民們的臉上洋溢著笑容，他們知道，這僅僅是開始，接下來的日子里，大每還會賜予

他們更多的收獲。

⑩漁舟唱晚。當夕陽的余暉灑滿海面，大海像一塊橘紅色的織錦，溫情地伸展向遠方。一

艘艘滿載而歸的漁船，開始陸續返航。它們扯著長長的航跡，靠近溫暖的港灣，如同信使，傳

遞著大海對人間的問候。船艙里堆滿了漁獲：銀光閃閃的魚群、活蹦亂跳的蝦蟹、把美鮮嫩的

海蠣子…

?漁民們忙著卸貨，將一筐筐、一桶桶的魚蝦蟹貝歿上岸來。然后，分揀，稱重，交易。

碼頭上人聲鼎沸…

?住這片廣袤的藍色世界里，漁民與大海結下了不解之緣。靠海而居的人們，以海為生，

以漁為業，向海討生活。出海的日子，是漁民與大海親密相處的時光。他們既是捕魚的獵人，

也是大海的子民。

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?日升日落，潮起潮落，漁民的生活節奏與大海的運行節奏息息相關。開漁期，是他們奔

赴大海的深藍之旅；休漁期，則是他們對大海的感恩與回報。

包關于開海，在海邊漁村，流傳著一個動人的傳說。傳說在從前，在這片藍色的海洋中，

住著一位美麗的海神。她的面容，月光般柔美；她的長發，海草般茂密。臨近開海時，人們就

會來到海邊，祈求海神庇護，保佑他們出海平安，漁獲滿艙。有一年，在開海前夕，這位大海

的守護者，身著碧藍的衣裙，頭戴寶石鑲嵌的花冠，自海底升起。她在海水中穿梭，如一道璀

璨的星光。

a海的瞬間，海神的歌舞之美達到了極致，像是海鳥的歌唱、海浪的涌動和海風的吹拂，

集結融合在一起，充滿生命的活力與自由。她告訴人們:新的開漁期開始了，愿每一位漁民如

意，平安歸來。隨著漁船的啟航，海面漸漸恢復了平靜。海神回到她的居處，與大海融為一體，

消失在海天之間。然而她曼妙的歌聲和舞姿，卻留在了人間，成為開海的象征。

?每神現身，不只是為了展示海的魅力與奇妙,更是為了表達一種深刻的意涵一海洋，這

片養育了無數生命的搖籃，需要人們去尊重和保護。人們在享受大海恩賜的同時，也要愛惜這

片賴以生存的海域。

?1匕前，由于人們的過度索取，海洋生態一度面臨著不容樂觀的境地，海底甚至出現荒漠

化現象。

?我國自1995年實施伏季休漁制度以來，在修復海底環境、保護海洋生物多樣性、維護

海洋生態平衡方面，取得了很大成效。

?休漁期，是海洋生態系統休養生息、恢復元氣的時期，旨在保護水中生物的繁殖和生長

周期。而開漁期，則是漁民辛勤勞動、收獲成果的時期。他們通過合理的捕撈，獲取生活所需

的海產品，傳承捕魚技藝與海洋文化。

?&蔚藍與金黃交織的天際下，生命的身樣在閃閃發光。人與海的緣分，有關生命與自然

的寓言，像無盡的波濤，沒有盡頭。

(選自《光明口報》2024年10月25口，有刪改)

1.小語想用相機記錄“開海”的全過程，請你幫他列出需要拍攝的鏡頭。(4分)

登船f(1)_抵達.(2)f(3)f(4)

2.請賞析文中畫橫線的句子。(6分)

(1)巨大的漁網，在海水中緩緩下沉，像一條巨龍在海底游走，似乎將整個大海擁入懷

中。

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（2）開海的瞬間，海神的歌舞之美達到了極致，像是海鳥的歌唱、海浪的涌動和海風的

吹拂，集結融合在一起，充滿生命的活力與自由。

3.第?段寫海神的傳說有什么作用？（4分）

4.小文認為，文章的標題是《開海》，而第??段卻寫了“休海”（休漁期），與文章的主

題無關，可以刪除。對此，你怎么看？請表明觀點并加以闡述。（4分）

5.新考法?情境化|某市政府正在將“開海”的習俗申請非物質文化遺產。小文將作為學生代

表采訪項目負責人，請你幫他從不同角度設計兩個采訪問題。（2分）

六、

折耳根的芳香（2025?四川雅安中考）

①布谷鳥從頭頂的天空掠過，叫聲高遠而悠長。香椿把積攢了一冬的力量與熱情，搖晃在

崖壁、坡頂上。對于世代生長在川東北村莊的人們來說，篤定地確認春天的到來，大多有賴于

春冰的融化、鴨子嘎嘎跳下水，以及在田坡和山崗游走的當口，眼里突然燒進來的一串如火如

霞的植物一“折耳根”。

②“去撬折耳根了”“大雁坡好多折耳根，快來哦”……這些順耳的聲音在空中一路顛簸,

最后撞入我們的耳蝸。我們接住大人遞過來的器具，呼朋引伴，一窩蜂地挎著籃子、背上背簍

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出了門。那些赭（zhD紅的植物就像神秘的引線，一路扯著我們的腳丫。我們上山、下溝，

再上坡，再下坡。走著走著，我們也像那些赭紅的植物一樣，散落在田間地頭，東一個，西一

個，彎著腰的，低著頭的，趴著身的。

③至于來在我們手中的植物的最終命運，它們是否算得上村莊的一道美食，我們并沒有多

去關心。我們一只手捏著它們，撫著它們的莖葉，探尋它們深埋土里的根。然后扶著它們的葉

和莖脈，連同根系旁的泥土，一并扯出來，撬出來，拱出來。然后，我們的筐里簍里，就不只

是赭紅了。是快有了白，一看就破的白；也有了粉，低首含羞的粉；還有了粉，天蒙蒙亮時云

朵的青。還有些好看的色彩,它們就那么相安無事地共存于那些植物的同一枝葉上、莖上、須

上。背簍里，折耳根的芳香越來越濃，不知不覺間，黃昏的暮盛大而寧靜地張開。我們干脆一

屁股坐在那些芳香的一側，把頭仰起來，任萬千條金燦燦的光線在我們周圍不動聲色地鋪開。

④此時，我們的小名被長輩們隔著一個坡喊上一嗓。我們往背簍里瞧，內心掂量這收獲足

以對得起一下午的時光，就放開手腳,只管嬉笑、追逐和玩鬧了C

⑤玩樂之后，便要將折耳根送回家中。擇去它們的根須，用清水洗過，而后切成齊整的段，

撒上鹽，再淋上醬、醋和油辣子，攪拌勻凈，一道可口的下飯菜便成了。有時貪玩回去晚了，

外婆擔心安危，免不了要沉下臉斥責一番。外公那時身體尚無大礙，只是他的喉嚨里似乎常年

燒著一鍋沸水。這種時候他總樂呵呵地跳出來解圍。他探出雙手，嘴里嘖嘖有聲，把我一下午

的成果從背上或臂彎里利索地取下來，笑呵呵地攬在懷里，仿佛攬著一個嬌嫩的孩子。外婆或

許看出了外公的心思，她不再言語，神色輕松下來。還沒到開燈的時候，就著房頂亮瓦里擠進

來的最后幾縷光線，外公精瘦的身體開始圍著那些植物轉，騰挪移轉間，那些植物經過油鹽醬

醋和蔥蒜的加持和浸潤，鮮亮起來，大大方方擺在了灶沿上。

⑥我坐在外公的目光里，學著他，翕動嘴角，細細咀嚼，把自己籠罩在折耳根的芳香里。

村莊的夜幕正在降臨，外婆埋下身子，在灶后拾起又一把干爽的柴火。我默默地等待著外婆抬

起頭，等待著灶火照亮她臉龐的那一個溫馨的瞬間。而那時，那些春天的植物杳，還彌漫在我

們周圍，久久不肯消散。

（選自《人民口報》2024年4月29口，有刪改）

1.請從內容和結構兩個方面分析文章第①段的作用。（4分）

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2.請從修辭角度賞析第③段中畫橫線的句子。（3分）

3.請結合文章內容簡要分析外婆的形象。（3分）

4.請結合文章內容，理解標題的含義。（4分）

七、

袁隆平的家書（2025?寧夏中考）

①在《袁隆平全集》中，公開發表的“雜交水稻之父”袁隆平院士的9封家信，是他寫給

妻子鄧則的，書信的時間跨度從1967年到1987年。這些家信里，袁隆平對妻子述說了一些家

中日常小事，反映出來的是袁隆平雜交水稻研究與發明中的側面。

②這9封信件落款的地點分別是云南元江縣、菲律賓馬尼拉國際水稻研究所、中國農業科

學院、北京機場候機室、長沙、海南三亞師部農場、廣州東方賓館，這時正處于雜交水稻研究

艱難攻關與大力推廣的關鍵時期，可以想見袁隆平工作的緊張繁忙。

③最早的一封信寫于1967年的云南元江縣，記錄了他最早的南繁育種之行，信中說道：

“8月8日離開長沙，乘火車經柳州、貴陽于12日始抵昆明，17日乘汽車往西南方向行兩日

才達目的地元江縣。長途跋涉，很感疲勞，尤其近來各地的交通運輸情況都是半癱瘓狀態，乘

客擁擠之狀實難形容，真是在家千口好，出門時時難。”經過10多天艱難的長途跋涉，袁隆

平也與大多數人一樣，發出了“出門時時難”的感嘆。

④初來乍到，袁隆平以農業科技工作者特有的眼光，描述了這里的自然環境，“元江是云

南最熱的地方，地勢特殊，四面皆高山，中間一個下凹的平壩，大約比安江的平地還略大一點，

水稻可一年三熟，為典型的熱帶風光，除水稻、蔗田外，到處是香蕉、番木瓜、龍舌蘭及菠蘿

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等熱帶植物”。他告訴妻子：“我現住元江縣良種場，離城3公里，縣農技站設在此處。”“我

打算在這里育苗，插秧后便回湖南（約20天，即9月初），待抽穗時（約10月底）再來鑒定。”

⑤這一次元江育苗，就是雜交水稻研究的第一次南繁育種試驗。

⑥南繁的育種工作和科研協作，讓袁隆平遠離家鄉與親人,在那個沒有手機與網絡的年代,

與親人的情感交流，書信是唯一的橋梁。

⑦他在1967年8月19E的信中寫道：“一路上，我都在想念著你和小五一。不知小五一

近來怎樣？頭上的疤是否痊愈了？會講話了沒有？請速來信告知。”在1986年3月9日的信

中，他這樣寫道：“上月24日離家，今天是3月9號，屈指一數，離開你們才十三天，卻覺

得過了很長一段時間似的，這說明我對親人切切思念的心情，其中一個主要因素，恐怕是對你

雙腿有時感到乏力的擔心。唐醫生所開之藥的效果怎樣，如果仍無好轉跡象的話，應及早去懷

化診斷，并速信告我，以便來長沙醫治.”濃烈的擔憂，溢于言表.

⑧袁隆平常年在外，他會盡量抽空寫信：“與去年12月中旬的一個早晨一樣，此刻我是

在北京機場候機室給你寫平安信……”袁隆平的工作是緊張忙碌的，在機場候機的時間，他也

會利用起來。

⑨袁隆平對待三個兒子的教育缺憾較多，有時也會抽空盡量彌補。

⑩1987年夏天，老二袁定江即將參加高考，他專門寫信給家里交代：”7月14日為仝省

統一填志愿的時期，選什么學校和專業，需三思而行。原則是，若考得好，可適當選好一點的

大學和專業；若平平，則要有自知之明，可選二、三流學校和非熱門專業。”

?對老三袁定陽的學習，他也特意交代：”五三也應較嚴格地監督他學習，要他訂好學習

計劃和作息時間。”信寫完并已落款，但他仍覺得強調不夠，在最后又專門寫上幾句：“業精

于勤而荒于嬉”，以此古人之名言贈給三個小孩，希望他們牢記在心并身體力行。”（1987

年6月30口）。

?往事如風，袁隆平院士家書中的故事雖已遠去，但其中表現出來的家風、情懷和精神依

舊熠熠生輝。

（選自《湖南日報》，有刪改）

1.第⑦段中的哪些細節最能打動你？請結合具體語句品味其中蘊含的情感。（2分）

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2.文章三個部分三組家信，簡要分析作者選這三組家信的目的和作用。（2分）

3.袁隆平家書的語言風格具有什么特點？請結合家書內容簡要分析。（2分）

4.“雜交水稻之父”袁隆平是一位優秀的父親，請結合文章內容簡要分析他作為父親的形象。

（3分）

5.文章結尾說：“往事如風，袁隆平院士家書中的故事雖已遠去，但其中表現出來的家風、情

懷和精神依舊熠熠生輝。”結合文章，談談你對文中“熠熠生輝”的理解。（4分）

＞記敘文閱讀訓練解析版

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一把拇指琴

①一把拇指琴，它不僅僅是一件樂器，更是我心中的一份珍貴記憶。

②新學期伊始，我被調到一所偏遠的農村小學擔任音樂教師。在那里,我遇到了一個難題：

學校里缺少像笛子、風琴之類的樂器。雖然多媒體設備在一定程度上能夠輔助教學，但它們無

法完全替代真實樂器所帶來的音樂魅力和教學效果。在這樣的困境中，我的思緒飄回到了過去,

回憶起一把特別的琴一它長約一米，琴鍵閃爍著金屬的光澤，一只彩鳳在寶石藍色的漆面上盤

旋，格外引人注目。

③這把琴，承載著我40多年前的一段美好回憶，是父親在我10歲那年為我精心挑選的

禮物。

④那是一個陽光明媚的夏日，我還在上小學。音樂課上，老師要求我們每個學生以后都要

自備一件樂器來上課，條件不好的同學可以例外C他打算教我們吹拉彈唱等各種音樂技能C放

學后，我迫不及待地將老師的要求告訴了父親。父親剛從田間勞作歸來，臉上帶著勞作的痕跡

和疲憊，聽我說完后，他只是簡單地回應了一句“嗯，知道了”。我心中有些忐忑，我知道在

那個年代，買樂器對我們家來說是一件相當奢侈的事情。

⑤然而，出乎我的意料，僅僅兩三天后，當我放學回家時，驚喜地發現父親手中捧著一件

嶄新的樂器在門口迎接我。那把琴的寶石藍色光澤如同貓眼一般晶瑩剔透，琴身上繪有一只彩

鳳，仿佛隨時準備展翅高飛，金屬琴鍵閃爍著高貴的光芒。父親那黑紅的臉上滿是汗水，但掩

蓋不住他臉上的喜悅之情。

⑥母親后來告訴我，父親為了買這把琴，不惜走了10里路，到公社所在地的一家樂器店

去購買。那把琴花了他整整5元錢，這在那時相當于父母一個月工分的價值。我好奇地問這把

琴叫什么名字，父親告訴我：“店家說這叫拇指琴，是一種來自非洲的樂器。"我反復念叨著

這個新奇的名字，心中充滿了溫情和幸福，仿佛要被無邊的幸福之潮淹沒……

⑦那晚，我將拇指琴放在枕邊，帶著滿心的喜悅和期待，安然入睡。

⑧第二天的音樂課上，我迫不及待地將這把樂器展示給同學們看。他們好奇地圍上來，一

邊仔細端詳一邊用手觸摸，發出一陣陣羨慕的贊嘆聲。此時的我無比自豪。這時，音樂老師走

進教室，他注意到了我手中的樂器，饒有興趣地接過琴，仔細地審視了一番。然而，出乎意料

的是，他卻說：“同學，你知道嗎？你的琴其實只是哄小孩的玩具，不適合用來上課。”

⑨聽到這話，我的心情瞬間跌入谷底，只能默默地收起琴，放學后將它帶回了家，并向父

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母解釋說，擔心琴放在教室里會被別人弄壞。

⑩從那以后，我將琴放在窗臺上，每天都會凝視它，夜晚也會在夢中與它相伴。我心中不

解，這么精美的樂器，怎么會被認為是玩具呢？盡管老師的話讓我感到不快，但我對這把琴的

珍愛之情并未因此減少分亳，為為這把琴承載著一位在生活底層掙扎的父親對兒子深沉的愛與

期望。

?大約兩年后的一天，我背著書包放學回家，在門口就聽到了一陣如溪流般悅耳動聽的樂

音。原來是一位漂亮的知青阿姨正在用我的琴彈奏。

頷也得知我家有拇指琴后，非常高興，因為學過音樂的她對樂器有著特別的喜愛。幾乎每

天晚上，她都會來我家彈奏這把琴。我好奇地問她，這把被老師稱為玩具的琴怎么能彈出如此

美妙的旋律？她用堅定的眼神和不容置疑的語氣告訴我，這是一把好琴，來自國外，只是大多

數人不懂得如何欣賞它而已。

?在那之后，由于學習和丁作的壓力，我很少有機會再彈奏這把琴，只能將它珍藏在心底C

即使生活中有時烏云密布，我的內心依然溫暖、有力量，因為早在很久以前，父親就給了我一

把琴，它教會了我，即使人生波濤洶涌，也要努力彈奏出歡樂的旋律。

?這把琴，是我心中的琴，永遠的琴。

1.請按照時間順序梳理發生在“我”和“拇指琴”之間的主要事件，完成下面的表格。（4

分）

時間節點主要事件

小學時期（1）父親步行10里為我買來拇指琴，音樂老師卻認為它是玩

具，但我依然珍愛它___________________

兩年后（2）知青阿姨用拇指琴彈奏出美妙的旋律，并告訴我這是一

把好琴，只是大多數人不懂得欣賞

成年后琴成為“我”的精神寄托，在“我”面對生活的困境時給

予“我”溫暖與樂觀面對人生的力量。

2.文中“知青阿姨”的出現有什么作用？請結合文本內容簡要分析。（4分）

①知青阿姨的正面評價叮音樂老師的偏見形成鮮明對比，突出了拇指琴的價值（1分）；

②通過知青阿姨對拇指琴的評價片珍視，側面凸顯出父親買琴的艱辛與對“我”的深沉愛意（1

分）；③推動故事情節的發展，知青阿姨的出現促使“我”再一次明確拇指琴的意義（1分）；

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④既暗示“美好事物終被理解”，又通過拇指琴的象征意義點明主題父愛教會“我”樂觀面對

人t的波濤（1分）。

3.請聯系上下文，分析文中畫橫線句子的表達效果。（6分）

父親那黑紅的臉上滿是汗水，但掩蓋不住他臉上的喜悅之情。

①外貌描寫、對比②寫出了父親送琴時的復雜狀態，即使身體疲憊，也難掩滿足與開心

③表現了父愛的純粹以及用行動教會“我”：要樂觀面對生活、要用行動傳遞愛（2分