期末試題匯編：散文閱讀-深圳2026八年級《語文》上學期

專題07散文閱讀

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核心必練

（23-24八年級上?廣東深圳寶安區?期末）閱讀下面選文，完成下面小題。

瓦耀的心事

李柏林

①我仍記得那些瓦罐。它們橫七豎八地倒在我的回憶里，它們不說話，就那樣慵懶地躺著，東倒西歪。

②我第一次見瓦罐，是在姥姥家。她用磚紅色的瓦罐盛滿米湯，每人只能分到一小碗就沒有了，而我

怎么也喝不夠，只能期待著明天。我那個時候想，只有好東西才會放在瓦解里。

③姥姥家的很多東西都是用瓦罐來裝的，大的小的，用途也不?樣，它們就像是?個家族住在一起，

相比之下，我們更像是外人。

④姥姥的院子里有一口大大的水缸，每到下雨的時候，雨水總會注滿水缸。等到天晴的時候，姥姥會

在上面蓋?個竹子編的蓋子。我那個時候會趁大人不注意的時候偷偷地打開蓋子，那里有藍天白云，還有

一個我。

⑤他們覺得食物只有放在瓦罐里才顯得虔誠。那漂亮的瓦罐，盛滿白米白面，才是好生活。清早起來

的第一件事，姥姥就去雞窩里撿雞蛋，然后像得了意外之財一樣，把雞蛋小心地放進瓦罐。

⑥很多時候，瓦罐都藏在門后，藏在墻角，藏在牛棚，藏在床底。而到了秋天，仿佛到了瓦罐粉墨登

場的時候了。故鄉的秋天，是裝在一個個瓦罐里的。姥姥會在清晨把瓦罐用熱水清洗干凈，然后倒立在院

子里。秋H的陽光,數著瓦罐的每一處紋路,也數著瓦罐的年華。

⑦那個時候的瓦罐，在陽光下，好幾個站在一排，像一場自我放空。而陪著它們的，還有簸箕里的蔬

菜。

⑧姥姥會把一些豆角、辣椒、韭菜和蘿卜在秋天的暖陽下，一點點地切碎，放在簸箕里。當蔬菜倦了

陽光，開始煩躁的時候，姥姥就會讓它們帶著鹽。去尋和瓦罐的際遇。

⑨仿佛它們此生，是注定與瓦罐相遇的，口子一封，麻繩一系，石頭一壓，這無法避免的緣分就開始

了。命運仿佛已畫地為牢，誰也逃不掉，愛恨都逃不掉了。

⑩沒有人問瓦罐愿不愿忌，就這樣。它們被人暫時遺忘，在無人問津的角落開始參禪。它們背對著墻，

開始沉默。沒人知道，在那個漆黑的空間里究竟發生了什么，也沒有人在意它的故事，人們只在乎開啟瓦

罐的那一刻驚喜。

?已比我們更記得時光，更記得歲月。我不知道，它是否會在一個有星星的夜晚，想起那些過去了的

口子，想起那些途經過的蔬菜，發出哀怨的嘆息、？它是否也有自己不得已而為之的無奈？可是誰又會去在

意一個瓦罐的心事呢？

?人們都只是在等待一場蛻變，等待酸的變酸，甜的變甜。它甚至像一所學校，所有的蔬菜都在這里

畢了業，被人夸獎，或者詬病。幣它退了休，在門后，在墻邊，在屋檐下，它可以在任何地方，就是不會

再在人的心上。人們只會想著，我還有一瓦罐的雞蛋，甚至一瓦罐的豬油，絕不會在掏空了食物之后，還

惦記著瓦罐。

包戲還記得以前每到深秋，父親都會去幫姥姥摘柿子。柿子樹那么高。只有炊煙才能夠得著?？晌覀?/p>

都不是炊煙，只能借用梯子，我看著父親順著梯子，腳踩在枝丫上，一會兒就摘了很多。摘下來的柿子硬

邦邦的，顏色也不夠鮮艷，姥姥把柿子放在瓦罐里，還放進去兩個蘋果。最終，柿子變得軟糯香甜，即使

柿子全部離開了，瓦罐里還殘留著柿子的清香。這恐怕是瓦罐的一生中，最甜的一場相遇。

?可并不是所有的瓦罐在?生中，都能遇到柿子，而所有的柿子，在成熟后，都會離開瓦罐，這是誰

都無法改變的。

?于是柿子成了瓦罐的秘密。在開啟瓦罐之前，一切都是秘密。也許是好的結果，也許是壞的結果，

可那些都是大人們關心的秘密。市只有柿子，是只屬于瓦罐的秘密。

?聽有的歲月都不緊不慢地熬著，太多的日月，它已經盛過。裝過水。裝過米，裝過父母的青春，也

裝過我的童年……仿佛被生活裝滿再掏空，仿佛被愛情擁抱再背叛，瓦罐，對于感情，從來都是失敗者。

它最擅長的，就是放下。歲月從來都不敢讓它贏一次，瓦罐已經裝不下，太多的日月風塵和積聚的情結。

?殳有人愿意打探?只瓦罐的心事，就像別人無暇顧及你的心事?樣。那也許是關于?顆柿子的微笑，

也許是關于一枚雞蛋的來歷，也許是關于一串辣椒的狂傲……而當有一天，罐口對著太陽，對著炊煙，對

著柿子樹時，它卻什么也沒說。它也許是害怕炊煙，把故事帶向不可知的遠方吧。

?也許，它只是老了。它不敢再想了。與瓦罐一起老去的，還有姥姥，她已經腌不動咸菜了。而我也

長大了，長大后的柿子樹被砍了，梯子再也用不到了，炊煙都散了。

嗨想起童年時水缸里自己的模樣，而如今內心也藏起了一個瓦罐。在微風中，在陽光下，甚至在一

片夢里。

閱讀散文《瓦罐的心事》后，小寶和小安開展了討論，請你加入探究，完成下面小題。

小寶：八上語文書中提到：散文表達了作者獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。閱讀散文，要理解作者對

于生活的感受和思考。

小安：對，作者對瓦罐的理解是獨特的，傳遞了他對于生活的感受和思考。要讀懂這篇散文，就要理解作

者眼中的瓦罐，理解瓦罐究竟有哪些心事。

小寶：好，那讓我們一起建一個表格，幫助同學們讀懂這篇散文吧。

探究選點原文摘錄

第①段：它們不說話，就那樣慵懶地躺著，東倒西歪。第⑩段：它們被人暫時遺忘，在無人

瓦罐形象

問津的角落開始參禪。它們背對著墻，開始沉默。

第⑥段：而到了秋天，仿佛到了瓦罐粉墨登場的時候了。第⑦段：那個時候的瓦罐，在陽光

瓦罐心事

下，好幾個站在一排，像一場自我放空。

點睛之筆第⑥段：瓦罐，對于感情，從來都是失敗者。它最擅長的，就是放下。

第④段：“我那個時候會趁大人不注意的時候偷偷地打開蓋子，那里有藍天白云，還有一個

敘述視角

我?！?/p>

第⑨段：我想起童年時水缸里自己的模樣，而如今內心也藏起了一個瓦罐。在微風中，在陽

作者情感

光下，甚至在一片夢里。

探究任務

1.從摘錄的選文中，你讀出了瓦罐怎樣的形象？

2.閱讀摘錄選文，思考秋天陽光下的瓦罐會有什么心思，并以瓦皤的口吻寫一段心理描寫。（30字以內）

3.請賞析這個句子，并探究為何此句是全文的“點睛之筆”。

4.補全下列對話。

小安：小寶，我很喜歡第④段這個句子，它寫出了年少的我對水缸的好奇，偷偷打開蓋子，發現水像

鏡子一般，照出了藍天白云和我，一個頑皮孩子的形象躍然紙上。

小寶：是的，我覺得第?段、第?段劃線的句子也的很的趣，你能選擇?句幫我分析?下具中的趣味

嗎？

小安：我選擇段的句子，這個句子的趣味在于

這些句子之所以有趣，是因為作者是以的視角展開敘述的。

5.瓦罐的心事其實就是作者的心事，仔細品讀結尾段，說說作者的心事是什么？

【答案】

1.這兩個句子運用擬人的修辭手法，賦予瓦罐人的動作和情態，生動形象地寫出了瓦罐默默無聞、隨遇而

安、慵懶愜意的形象。

2.秋天來了，我又重見天日了，這次陪伴我的會是誰？又能陪羋我多久呢？

3.這句話運用擬人修辭手法，賦予瓦罐人的情感，生動形象地表現了瓦罐面對歲月流逝，面對各種失去時

的悵然若失和無可奈何。這句話點明了瓦罐的“心事”，也寫出了作者對于瓦罐的經歷的思考，對于流逝

的歲月和失去的人事，我們唯有接受和放下。

4.我選擇第?段的句子這個句了?的趣味在于運用了比喻的修辭手法，把瓦罐比作學校，將各種蔬菜

比作學生，生動形象地寫出了各種蔬菜經過瓦罐的腌制，被人夸獎或者詬病的情形這些句子之所以有

趣，是因為作者是以物品的視角展開敘述的

5.瓦罐的經歷和心事，只有作者關注并了解.，就像童年時偷偷不開水缸看里面的自己，這些歲月和故事都

留在作者的心里，無人關注，也無人訴說。只有在歲月的流逝中，將其藏在心里，藏進微風和陽光，甚至

是一片夢里。

【解析】

1.本題考查特定意象形象概括分析。根據第①段“不說話，就那樣慵懶地躺著，東倒西歪”可知，這里賦

予了瓦罐人的動作和情態，生動形象地寫出了瓦罐默默無聞、隨遇而安、慵懶愜意的形象。再根據第⑩段

“被人暫時遺忘，在無人問津的角落開始參禪”“它們背對著墻，開始沉默”可知，這里進一步突出了瓦

罐被忽視、獨處沉思的狀態。因此，作者通過擬人手法，塑造了瓦罐安靜、淡然、寧靜的形象，讓人感受

到瓦罐內心的隱秘和獨特的生命狀態。這些描述突出了瓦解與人類世界的疏離，但也暗示了瓦窿內心的豐

富感悟和獨特經歷。

2.本題考查內容理解和續寫。根據第⑥段和第⑦段的描寫，秋天是瓦罐“粉墨登場”的時候，在陽光下排

列整齊，像是在“自我放空”。結合這些描寫，我們可以設身處地思考一下，此時的瓦罐會有什么樣的心

思。例如，瓦罐期待被使用，重新發揮作用?！扒锾靵砹?，我又重見天日了，這次陪伴我的會是誰？”；

亦或者，感慨自己的命運，不知何時會再次被遺忘。“又能陪伴我多久呢？”；亦或者，對未來充滿好奇

和期待，但也不免有些擔憂?！斑@次會發生什么？”根據以上分析作答即可。

3.本題考查對文章詞句含義的理解。解答此題關鍵要在理解文章內容的基礎上，依據內容和主旨理解詞句

的表層含義和深層含義。

表層角度，根據第⑥段“瓦罐，對于感情，從來都是失敗者。它最擅長的，就是放下”可知，作者運用擬

人化的手法，將瓦耀描繪成一個承載情感的角色。瓦罐“失敗者”的角色暗示了它無法阻止食物、時間、

人們的記憶等從它體內流逝，而“最擅長的，就是放下”則表達了無論經歷過什么，瓦罐最終都會被動地

接受并釋放掉這些承載物，形象地展現了瓦罐的被動和無奈。

深層角度，這句話作為全文的“點睛之筆”，它揭示了作者對于生命和時間的哲學思考。瓦罅象征著生活

中的容器，承載著人們的記憶、情感和生活經歷，但隨著時間的推移，這曲都會消逝。作者通過瓦罐的“失

敗”和“放下”，引導讀者思考面對生活中的得失和變化，我們應該像瓦罐一樣，學會接納并放下過去，

才能繼續前行。同時，這也表達了作者對童年、故鄉和親人記憶的懷念與釋懷，顯示出對人生深刻而復雜

的內心體驗。

4.本題考查散文語言和敘述視角分析。解答時，首先，要分析選擇的句子在文中的表達效果。然后，要理

解這種表達方式對散文整體風格和主題的作用。最后，要指出這種敘事手法對讀者閱讀體驗的影響。

示例：我選擇第?段的句子。這個句子的趣味在于它通過夸張的描述，將柿子樹的高度與炊煨相提并論，

暗示了柿了?樹非常高，只有炊煙的高度才能與之相比，這樣的表述既形象又富有詩意。這些句子之所以有

趣，是因為作者是以孩子的視角展開敘述的。

5.本題考查內容理解和情感主旨把握。根據第?段”也許，它只是老了。它不敢再想了。與瓦罐一起老去

的，還有姥姥，她已經腌不動咸菜了。而我也長大了，長大后的柿子樹被砍了，梯子再也用不到了，炊煙

都散了”和第?沒“我想起童年時水缸里自己的模樣，而如今內心也藏起了一個瓦罐。在微風中，在陽光

下，甚至在一片夢里”可知，作者的心事是關于成長和時光流逝的感慨。他通過瓦罐的經歷和態度，隱喻

r自己對于變化中失去的物事與感情的哀愁。作者回憶童年時的點點滴滴，以及那些陪伴他成長的人和事，

如今都已經逝去或改變，而這些記憶和情感，像瓦罐一樣，被他收藏在心中。在自己的心里，像隱藏在角

落一樣，它們可能不被人詢問或關注，但對他來說卻是重要的心事。

（23-24八年級上-廣東深圳龍華區-期末）班級擬舉辦“人間煙火里的文人境界”美文閱讀活動。有同學

推薦了《印象汪曾祺》，請閱讀文章，完成下面小題。

印象汪曾祺

楊文利

①與汪曾祺先生廝熟了，常去蒲黃榆汪宅叩門拜訪，在那張半舊的三人沙發上并坐閑談，如此者數年。

汪先生是一個率真的人，性情也很隨和，而又健談，而又喜歡雜覽，而又廣交游，聽他談天說地道古論今，

真乃賞心樂事。

②一日，歡談之際，不知怎么說起了高郵湖的菱白。汪先生告訴我，清代揚州鹽商童岳薦所撰烹飪書

《調鼎集》，述芟白烹調之法，有拌芟白、菱白燒肉、炒菱白、菱白酥、芟白脯、糟熒白、醬熒白、糖醋

菱白和醬油浸芟白，計九道菜式。他抿了一口茶，咂著嘴說：“若論鮮美，都比不上昂嗤魚燒熒白?！?/p>

③我的家鄉也產芟白，俗名高筍，昂嗤魚這個名字倒是頭一次聽說。汪先生端起茶杯復又放下：“此

魚頭扁嘴闊，口角有須，背黃腹白，有褐色斑紋V”見我一臉茫然，不知所云，又接著說道：“背上有一

根硬刺，若捏住硬刺，便'昂嗤昂嗤'地叫。"我聽了這話，不覺恍然大悟，原來是黃穎魚，吾鄉呼為黃

鴨叫，因其叫聲酷似鴨子，乃相與一笑。

④正談得起勁，汪先生眉頭一蹙，笑容漸漸斂起，一言不發，直著眼睛在那里出神，連煙蒂燒到手指

都全然不覺，良久乃道：“不嘗此等珍味，已將近五十年了。”說完這話，仍是低頭不語，惘惘若有所失。

⑤呆了半晌，重新點燃一支煙，吧嗒吧嗒地吸了幾口，始詼復常態。說了幾句閑話，又談起高郵湖的

咸鴨蛋。他噴了一口煙，啟顏一笑道：“高郵人吃咸鴨蛋，不像其他地方，切成兩瓣或四瓣，而是敲破空

頭，用筷子挖著吃，”一面說，一面用手比畫，“筷子戳下去，‘吱’的一聲，紅油就冒出米了?！彼?/p>

嘴若有余味，只覺人生至樂，無逾于此矣。

⑥停了一會，忽然將頭一偏，嘴一撅，慨然嘆道：“我走寸不少地方，所食咸鴨蛋多矣，比起高郵咸

鴨蛋差遠了。別的地方的咸鴨蛋，我實在看不上眼。”說到這里，鼻子里哼了一聲，一臉鄙夷不屑。

⑦我知道高郵咸鴨蛋名聞天下，但還是忍不住插嘴道：“敝鄉也出咸鴨蛋，俗稱鹽鴨蛋，分黃泥、鹽

水二種，起沙流油，一想起就流口水?！蓖粝壬斫獾乜戳宋乙谎郏^續說道：“我在北京吃過的咸鴨蛋，

蛋黃是淺黃色的，略無紅油，也不松沙，簡直味同嚼蠟?！闭f罷，嘴角一撇，眼皮一翻，一副大不以為然

的神情。

⑧又一日，汪先生適從湖南講學歸來，興致很好，談到兒年前的桃花源之游，以及觀桃花、品擂茶的

往事，說到擂茶，汪先生難掩興奮之情?，不禁蹺起拇指，嘖嘖稱贊道：“桃源擂茶，味清香而甘甜，別具

風味。連飲幾大碗，只覺齒頰留芳，心脾頓爽，乃平生未有之滿足。佐茶的腦頭①尤其可口，又酸又甜又

辣，滋味之濃，無過于此。我走南闖北，所吃的藺頭，已經不少，江西的、湖北的、四川的，都嘗過了，

桃源醯頭最合我的胃口?！比松煲庵?，時隔多年猶不能忘。

⑨汪先生對擂制擂茶的川具，長可達兩米開外、用油茶木制作的擂槌，俗呼為“擂茶棒”“擂茶杵”

者，印象甚深。驚訝贊嘆之余，提起《武林舊事》中有一段記載：“擂槌。俗諺云：'杭州人一日吃三十

丈木頭。'以三十萬家為率，大約每十家日吃擂槌一分，合而計之，則三十丈矣?！?/p>

⑩忽而想起桃源人江盈科所撰《雪濤諧史》中有一則笑話，大意云桃源人嗜擂茶，其擂槌長五尺，半

年而盡。若以六十歲計算，桃源人吃進肚子里的擂茶杵，可蓋三間小房子。汪先生聽罷，拊學大笑。

?又一日，汪先生多喝了一點酒，兩頰微配②。敘了一會閑話，忽然向我眨了眨眼睛，抿嘴一笑道：

“我給你寫一幅字吧。"言畢，掐滅了手中的煙，站起來便往書房走。我聞言大喜，也跟了進去。這是我

第一次參觀他的書齋，房間甚逼仄，只有一桌、一椅、一床、一沙發，還有一排書柜。書桌十分凌亂，雜

陳的書籍雜志堆積如山。汪先生鋪好宣紙，左手插在褲兜里，右手執筆，略?尋思，援筆立就，以行草寫

了一幅三尺中堂：“萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。”龍蛇飛動，一筆到底，頗有仙風道骨。書畢，

歪看頭欣賞了幾秒鐘，似乎很滿意，落款，鈴印，然后擲筆而出，回到客廳繼續海闊天空地閑聊。

?這副聯語出自宋儒程潁的《秋日偶成》，寓靜觀萬物、冶然自樂的情趣，頗堪玩味。宋代理學家講

“靜觀”“靜坐”，汪先生極為欣賞。內心寧靜,方能享受自適之樂。以汪先生的恬淡、平和，在我看來

理應壽享遐齡。誰知世事難料，幾個月不見，忽然聽到他遽歸道山③的消息，為黯然者久之。

碰E先生的字，已裝裱成軸，配上鏡框，懸于壁間，晨夕相對v見字如見人，往昔談笑教海，一一如

在目前。這位可愛有趣的老頭兒，可親可敬的溫厚長者，一直在這里。

(節選自《新民晚報》2022年8月刊，有刪改)

【注釋】①蕊(jido)頭：草本植物。②配(tu6)：飲酒后臉發紅。③遽(ju)歸道山：早已去世。

6.【梳理事件】本文圍繞“可愛有趣的老頭兒，可親可敬的溫厚長者”，寫了哪幾件事？請簡要概括。

7.【品讀佳句】請從描寫的角度賞析下列句子。

說罷，嘴角一撇，眼皮一翻，一副大不以為然的神情

8.【分析段落】請分析第⑨段的作用。

9.【理解文意】第?段談到“宋代理學家講‘靜觀'‘靜坐’，汪先生極為欣賞”，請結合本文相關內容

分析汪先生為什么極為欣賞“靜觀”“靜坐”。

10.【探究主旨】“卷”是當下校園的流行語，“忙”和“拼”成為很多同學日常學習狀態。閱讀本文后，

校園的“卷”和汪曾祺式的“閑”，帶給你怎樣的思考？請闡述你的看法。

【答案】

6.文章圍繞著汪曾祺先生，描述了幾件事情：首先，作者常去汪宅拜訪，與汪先生閑談；其次，汪先生談

到高郵湖的芟白和咸鴨蛋，表現出對家鄉美食的喜愛和懷念；接著，汪先生興奮地談到桃花源之游和擂茶，

以及對擂茶用具的贊嘆；然后，汪先生酒后給作者寫了一幅字；最后，作者表達了對汪先生的懷念之情。

7.這句話通過描寫汪先生的表情，生動地展現了他對別處咸鴨蛋的不屑一顧，表現出他對家鄉咸鴨蛋的喜

愛。嘴角一撇和眼皮一翻的動作描寫，傳神地表達了汪先生的神情，使讀者能夠直觀地感受到他對家鄉美

食的自豪和對其他地方咸鴨蛋的不屑。

8.第⑨段通過引用《武林舊事》中的記載，增加了文章的文化內涵，豐富了文章的內容。同時，這段話也

通過贊嘆擂茶用具的長度，間接表現了桃源擂茶的獨特魅力，使讀者對擂茶有了更深的了解。這一段承上

啟下，為下文談論汪先生書寫擂茶笑話作鋪墊。

9.汪先生極為欣賞“靜觀”“靜坐”，因為他是一個率真、隨和、熱愛生活的人。他廣交游，喜歡雜覽,

對生活中的小事充滿熱情，如對家鄉美食的喜愛和對擂茶的贊嘆。他的內心寧靜，能夠享受自適之樂，這

使得他能夠恬淡、平和地面對生活，從而欣賞“靜觀”“靜坐”這樣的生活態度。

10.校園中的“卷”和汪曾祺式的“閑”帶給我的思考是，雖然在學習生活中競爭是不可避免的，但我們

不能忽視生活中的美好和樂趣。汪曾祺先生對生活的熱愛和享受，以及對簡單事物的欣賞，讓我意識到我

們應該在學習之余，學會放松自己，發現生活中的美好，培養自己的興趣愛好，以達到身心健康和諧的發

展。

【解析】

6.本題考查內容的梳理和概括。由第①段”與汪曾祺先生廝熟了，常去蒲黃榆汪宅叩門拜訪，在那張半舊

的三人沙發上并坐閑談，如此者數年。汪先生是一個率真的人，性情也很隨和，而又健談，而又喜歡雜覽，

而又廣交游，聽他談天說地道古論今，真乃賞心樂事”句可知，作者常去汪宅拜訪，與汪先生閑談；由第

②段“一日，歡談之際，不知怎么說起了高郵湖的菱白。汪先生告訴我，清代揚州鹽商童岳薦所撰烹飪書

《調鼎集》……”句可知，汪先生談到高郵湖的芟白和咸鴨蛋，表現山對家鄉美食的喜愛和懷念；由第⑧

段“又?日，汪先生適從湖南講學歸來，興致很好，談到幾年前的桃花源之游，以及觀桃花、品擂茶的往

事，說到擂茶，汪先生難掩興奮之情，不禁蹺起拇指，嘖嘖稱贊”句可知，汪先生興奮地談到桃花源之游

和擂茶，以及對擂茶用具的贊嘆；由第?段“又一日，汪先生多喝了一點酒，兩頰微能。敘了一會閑話，

忽然向我眨了眨眼睛，抿嘴一笑道：'我給你寫一幅字吧。'言畢，掐滅了手中的煙，站起來便往書房走”

句可知，汪先生酒后給作者寫了一幅字；結合第?段“汪先生的字，已裝裱成軸，配上鏡框，懸于壁間，晨

夕相對。見字如見人，往昔談笑教誨，一一如在目前。這位可愛有趣的老頭兒，可親可敬的溫厚長者，一

直在這里”句可知，作者表達了對汪先生的懷念之情。

7.本題考查賞析句子。結合第⑦段“繼續說道：'我在北京吃過的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，略無紅油，

也不松沙，簡直味同嚼蠟”句可知，這句話通過描寫汪先生的表情?，生動地展現了他對別處咸鴨蛋的不屑

一顧，表現出他對家鄉咸鴨蛋的喜愛?！白旖且黄病焙汀把燮ひ环笔莿幼髅鑼懀瑐魃竦乇磉_了汪先生的

神恃，突出了他對家鄉美食的自豪、喜愛和對其他地方咸鴨蛋的輕視。

8.本題考查段落的作用。第⑨段“汪先生對擂制擂茶的用具，長可達兩米開外、用油茶木制作的擂槌，

俗呼為擂茶棒"''擂茶杵者，印象甚深”“驚訝贊嘆之余，提起《武林舊事》中有一段記載：'擂槌。俗

諺云，以三十萬家為率，大約每十家日吃擂槌一分，合而計之，則三十丈矣”句中敘述了擂制擂茶的用具，

敘述了《武林舊事》中的記載。增加了文章的文化內涵，豐富了文章的內容。同時，這段話也通過贊嘆擂

茶用具的長度，間接表現了桃源擂茶的獨特魅力，使讀者對擂茶有了更深的了解,這一段結構上承上啟下，

為下文第⑩段“忽而想起桃源人匚盈科所撰《雪濤諧史》中有一則笑話”作鋪墊。

9.本題考杳內容的理解。由第①段”與汪曾祺先生廝熟了，常去蒲黃榆汪宅叩門拜訪，在那張半舊的三

人沙發上并坐閑談，如此者數年。汪先生是一個率真的人，性情也很隨和，而乂健談，而乂喜歡雜覽，而

又廣交游，聽他談天說地道古論今，真乃賞心樂事”句可知，作者常去汪宅拜訪，與汪先生閑談；由第②

段“一日，歡談之際，不知怎么說起了高郵湖的芟白。汪先生告訴我，清代揚州鹽商童岳薦所撰烹飪書《調

鼎集》……”句可知，汪先生談到高郵湖的菱白和咸鴨蛋，表現出對家鄉美食的喜愛和懷念；由第⑧段”又

一日，汪先生適從湖南講學歸來，興致很好，談到幾年前的桃花源之游，以及觀桃花、品擂茶的往事，說

到擂茶，汪先生難掩興奮之情，不禁蹺起拇指，嘖嘖稱贊”句可知，汪先生興奮地談到桃花源之游和擂茶，

以及對擂茶用具的贊嘆；結合?段“汪先生的字，己裝裱成軸，配上鏡框，懸于壁間，晨夕相對。見字如

見人，往昔談笑教誨，一一如在目前。這位可愛有趣的老頭兒，可親可敬的溫厚長者，一直在這里”句中

的內容可知，汪先生極為欣賞“靜觀”“靜坐”，因為他是一個率真、隨和、熱愛生活的人。他廣交游，

喜歡雜覽，對生活中的小事充滿熱情，如對家鄉美食的喜愛和對擂茶的贊嘆。他的內心寧靜，能夠享受自

適之樂，這使得他能夠恬淡、平和地面對生活，從而欣賞“靜觀”“靜坐”這樣的生活態度。

10.本題考查語言表達。答案不唯一，言之有理即可。

示例：校園中的“卷”指的是在學習生活中競爭；汪曾祺式,的閑”是?種率真、隨和、熱愛生活的生活

態度。汪曾祺先生對生活的熱愛和享受，讓我認識到所謂的“人生”，并不是用忙碌來充實自己，而是要

試著學會放松自己。就像亞力士多德說的：“放松與娛樂，被認為是生活中不可缺少的要素.”我們在忙

碌的時候也不能忘了多給自己一些享受人生的時間，試著去放松自己。我們并不需要用忙碌去換來成功，

有時候，成功，其實離我們很近，只要我們都用心去留心，而不是一味的“忙碌”，忽略了“空閑”?！泵?/p>

碌，并不意味著成功?！痹囍ハ硎苋松?，享受時光。

（23-24八年級上?廣東深圳南山區?期末）散文里有別樣的人生。班級開展“在散文中遇見”專題學習活

動，請你完成以下任務。

撞進教室的麻雀

龐余亮

①我十六歲考入師范，十八歲師范畢業后，開始成為一名教師。

②那時我年齡小，個子小，僅僅一米六二，體重只有四十四公斤，站在講臺上，總是故作鎮定地看著

孩子們。孩子們叫其他老師為“先生”，稱呼我的時候，卻特別加上了一個“小”字：小先生。

③那時是1985年，被孩子們稱之為“小先生”的我趕上了第一個教師節，往后的十五年里，我用掉了

不下百本的備課筆記薄，那些卷了角的、磨了邊的，牛皮紙的備課筆記薄封面上，就這樣用大大小小的指

紋刻下了一個個故事。比如那只撞進教室里的麻雀……

④寫字課上，一只愣頭愣腦的麻雀忽然撞進了我們教室，像睡眼惺松的學生走錯了教室。本來很安靜

的孩子們的心一下子都像那麻雀一樣亂飛了。這只慌張的麻雀，它唧唧唧地叫著，仿佛又在表演，它一會

兒飛到教室前面，一會兒又飛到教室后面，學生們的頭一會兒向前傾，一會兒向后仰。我看見一個學生悄

悄地打開了窗戶，它會不會從這涉開的窗戶里飛出去呢？

⑤可這只麻雀似乎不知道這個學生的好意，它還在唧唧唧地叫，又有點心虛了，它亂飛了好一陣子，

學生們的心也亂飛了好一陣子。終于，這只麻雀飛出去了，從那敞開的窗戶中。

⑥但孩子們已無法安靜下來了，好在傳來了下課的鐘聲。我如釋重負，學生們都沖出了教室。教室屋

頂上的麻雀很多，哪一只是剛才走錯教室的麻雀？誰也不會在意這一點了，趁著下課的空隙，學生們大多

盤起一條腿“架雞”，只有剛才那位開窗戶的學生坐在窗前，他是一個拐腿的孩子，下了課他總是默默地坐

著。有時候出來走，他也只是貼著墻腳走，不知是他不喜歡看其他的同學“架雞”，還是生怕那些孩子

會撞翻他。他走得很緩慢，像一個疼痛的詞。他是我們班來得最早的人，本來教室的鑰匙丟給了班長，后

來我還是把教室鑰匙丟給了他，他就到教室更早了。我曾試圖和他交談，我總說起張海迪或者海倫，可他

總是羞赧地微笑著，低著頭，一句話也不說。

⑦還是他自己在他的作文里說出了他的秘密。記得那次作文題目是寫一個“你最崇拜的人”，很多孩

子們心中最崇拜的是名人，唯有這個孩子沒有寫任何名人的名字，而只是寫了一句：“騎自行車的人”。

⑧后來在下午的活動課.匕我和我們班的學生就用一根扁?旦橫綁在車后架.上，幫他學騎車?？粗L了

翅臍的自行車，他一開始還有點羞赧，躲到我身后一時不知所指，眼里卻似乎閃著光芒。孩子們推著他，

他終于小心翼翼地攀上了車。我和一個學生一人扶著一邊扁擔，一次，兩次，一開始我們全程扶著，慢慢

地，我們輕輕放手，跟在搖搖晃晃的車后面跑著。他學得很勤奇，漲紅著臉，努力降伏總是左右搖擺的自

行車。

⑨終于他學會了騎車，我看過他騎車的樣子，他驕傲地抬著頭，目視前方，像那只沖出教室的麻雀，

不，他更像一只怒飛的雄鷹！

⑩這個故事，那只麻雀，那個少年，就像一個深深淺淺的指紋，刻在我的備課筆記簿上，那是小先生

我珍藏的唱片啊，只要一觸摸這些指紋唱片，我就能想起我和孩子們一起長大的回憶。

（選自第八屆魯迅文學獎作品散文集《小先生》，有改動）

助讀材料；在中國，“先生”二字是一種尊稱，是對父兄長者和教師的稱呼。“大先生”更是對有德

業者的尊稱。《禮記?曲禮》中就有一句“從于先生，不越路而與人言。遭先生于道，趨而進，王立拱手”。

這里的先生指的就是老師，對老師要恭敬。只有人格、品德、學業上能為人表率者才稱為“大先生”。

（顧明遠《何謂大先生》，載《光明日報》2。21年9月14日）

【遇見往事】

11.請根據文章內容，將下列圖示補齊。

①：②：③：

【遇見文字】

12.散文的語言值得品味。請按括號內提示，選擇其中一句賞析。

①可這只麻雀似乎不知道這個學生的好意，它還在唧唧唧地叫，又有點心虛了，它亂飛了好一陣子，學生

們的心也用了了好一陣子。（從加點詞賞析）

②終于他學會了騎車，我看過他騎車的樣子，他驕傲地抬著頭，目視前方，像那只沖出教室的麻雀，不，

他更像一只怒飛的雄鷹?。◤男揶o手法賞析?）

我選句（填序號），我的賞析：___________________________________________________________

【遇見細節】

13.小南同學特別喜歡這一幅為第⑧⑨段所配的插圖，但總感覺缺少一點東西。

請你品讀原文，關注細節，幫小南解惑答疑。

圖片應加上，因為____________________________________________________________________

【遇見人物】

14.小山同學讀了助讀材料后，認為文中的“我”雖被稱為“小先生”，但實為“大先生”。你認同嗎？請

結合文章內容，談談你的看法。

【遇見思想】

15.魯迅遇見藤野先生，懂得了民族的尊嚴；楊絳遇見老王，懂得了人際的尊重；“小先生”遇見拐腳男

孩，懂得了教育的呵護……生活中我們總會遇見一些默默無聞的小人物，而他們也總會讓我［」?懂得一個道

理，請翻開你的回憶，為大家簡遂這樣一個有溫度的人物。（要求：不得透漏真實信息。）

【答案】

11.男孩開窗麻雀從敞開的窗戶飛出男孩學會騎車

12.示例：選①賞析：第一個“亂飛”寫出了麻雀撞進教室急于逃出去的慌張，第二個“亂飛”是擬

物的手法，指學生上課的心思已經不再集中，作者在此重復用“亂飛”一詞，把麻雀飛進教室里課堂上混

亂的場面寫得活靈活現，孩子們的分心和慌亂的麻雀沒有什么區別。

示例：選②,賞析：本句運用了兩次比喻的修辭手法，先是把“目視前方”“驕傲地抬著頭”的少年，比作

那種沖出教室的麻雀，再比作怒飛的雄鷹，寫出了原本自卑的男孩終于通過努力實現自己騎自行車夢想的

驕傲姿態，言語中也洋溢著作為老師的“我”為男孩感到高興和自豪的心情。

13.示例：①雄鷹，因為最后學會騎車的男孩，就像一只雄鷹，表現男孩最終得以實現夢想的自信。

②麻雀，因為文章題為“撞進教室的麻雀”，那只麻雀在男孩的幫助下得以飛出教室，而那個拐腳男孩,

就像那只麻雀一樣，在老師和同學的幫助下，得以突破困境，實現自己騎單車的夢想。

14.示例：認同，因為“我”符合材料中“大先生”的標準，道德高尚。

①富有愛心：在關注到拐腳男孩的不愛走動之后，“我”時刻關注著他，用名人故事開導他、用扁擔幫助

他學騎車，讓自卑的孩子重拾信心。

②善于記錄：他保留多年的備課筆記簿記錄著他從教生涯中與學生相處的點點滴滴。

③樂于觀察：從麻雀撞進教室，“我”就關注到了那個開窗男孩默默的善意，于是“我”便開始關注和發

現這個學生的不一樣，最后幫助他成功實現理想。

④富有耐心：當“我”猜錯男孩的心思時，“我”沒有放棄，而是繼續關注，直到在作文中發現男孩的愿

望，最終幫他走出自卑的困境。

⑤善于教導：當“我”了解到男孩的愿望時，“我”能調動班里的學生??起幫助拐腳男孩學騎車，既是幫

助男孩播種信心，也是教育全班同學樂于助人。

……細膩、真誠、善良、有才華。

15.開放題，能結合自身經歷，圍繞''有溫度”，寫出具體事例，寫出精神品質，表達流暢通順，情感真

摯，酌情。

【解析】

11.本題考查梳埋文章內容。結合提示“麻雀撞進教室飛不出去”和第④段“我看見一個學生悄悄地打開

了窗戶，它會不會從這敞開的窗戶里飛出去呢”可概括出：男孩開窗；結合提示“男孩獨坐不愛走動”和

第⑤段”終于，這只麻雀飛出去了，從那敞開的窗戶中”可概括出：麻雀從敞開的窗戶飛出；結合第⑨段

“終于他學會了騎車，我看過他騎車的樣子，他驕傲地抬著頭”可概括出：男孩學會騎車。

12.本題考查賞析語句。

①：“它亂飛了好一陣子”中“亂飛”寫出了麻雀撞進教室唧唧唧地叫，急于逃出去的著急與慌張?！皩W

生們的心也亂飛了好一陣子”中“亂飛”是擬物的手法，指學生被麻雀吸引，上課的心思已經不再集中，

作者在此重復用“亂飛”一詞，表現出麻雀飛進教室里課堂上混亂的場面，孩子們的心和慌亂的麻雀一

樣。

②：“像那只沖出教室的麻雀，不，他更像一只怒飛的雄鷹”，先是把“目視前方”“驕傲地抬著頭”的

少年，比作那種沖出教室的麻雀，再比作怒飛的雄鷹，比喻的修辭，寫出了原本自卑的男孩學會自己騎自

行車時的驕傲、自豪姿態，同時表現出“我”為男孩感到高興和自豪的心情。

13.本題考杳理解文章內容。結合第⑨段“終于他學會了騎車，我看過他騎車的樣子，他驕傲地抬著頭，

目視前方，像那只沖出教室的麻雀，不，他更像一只怒飛的雄鷹”分析，可添加“雄鷹”，因為學會騎車

的男孩，就像一只雄鷹，表現原本自卑的男孩學會自己騎自行車時的驕傲、自豪姿態。

也可選擇麻雀，結合文章題目“撞進教室的麻雀”和第⑨段分析，男孩敞開窗戶，麻雀得以飛出得到自由。

那個拐腳男孩，就像那只麻雀一樣，在老師和同學的幫助下，走出自卑.，突破困境，實現自己騎單車的夢

想，表現出他的成長。

14.本題考查分析人物形象。結合第⑥段“只有剛才那位開窗戶的學生坐在窗前，他是一個拐腿的孩子，

下了課他總是默默地坐著”“我曾試圖和他交談，我總說起張海迪或者海倫，可他總是羞赧地微笑著，低

著頭，一句話也不說”分析，在美注到拐腳男孩的不愛走動之后，“我”時刻關注著他，用名人故事開導

他、用扁擔幫助他學騎車，讓自卑的孩子重拾信心?？梢姼挥袗坌?；結合第③段“往后的十五年里，我用

掠了不下百本的備課筆記薄，那些卷了角的、磨了邊的，牛皮紙的備課筆記薄封面上，就這樣用大大小小

的指紋刻下了一個個故事”分析，他保留多年的備課筆記簿記錄著他從教生涯中與學生相處的點點滴滴。

可見善于記錄；結合第⑥段“他是我們班來得最早的人，本來教室的鑰匙丟給了班長，后來我還是把教室

鑰匙丟給了他，他就到教室更早了”，第⑧段”后來在下午的活動課上，我和我們班的學生就用一根扁擔

橫綁在車后架上，幫他學騎車”分析，從麻雀撞進教室，“我”就關注到了那個開窗男孩默默的善意，于

是“我”便開始關注和發現這個學生的不一樣，最后幫助他成功實現理想?？梢姌酚谟^察；結合第⑦段“還

是他自己在他的作文里說出了他的秘密。記得那次作文題目是寫一個'你最崇拜的人’，很多孩子們心中

最崇拜的是名人，唯有這個孩子沒有寫任何名人的名字，而只是寫了一句：'貓自行車的人’”分析，當

“我”猜錯男孩的心思時，“我”沒有放棄，而是繼續關注，直到在作文中發現男孩的愿望，最終幫他走

出目卑的困境?？梢姼挥心托?；結合第⑧段”后來在下午的活動課上，我和我們班的學生就用一根扁擔橫

綁在車后架上，幫他學騎車?？粗L了翅膀的自行車，他一開始還有點羞赧，躲到我身后一時不知所措，

眼里卻似乎閃著光芒。孩子們推著他，他終于小心翼翼地攀上了車。我和一個學生一人扶著一邊扁擔，一

次，兩次，一開始我們全程扶著，慢慢地，我們輕輕放手，跟在搖搖晃晃的午后面跑著。他學得很勤奮”

分析，當“我”了解到男孩的愿望時，“我”能調動班里的學生一起幫助拐腳男孩學騎車，既是幫助男孩

播種信心，也是教育全班同學樂于助人。可見善于教導。

老師心思細膩、真誠、善良、有才華，道德高尚。是一位不折不扣的“大先生”。

15.本題考查語言表達。圍繞生活中一些默默無聞的小人物，寫一個有溫度的人物。

示例：我的朋友小超，家庭條件不好，他父親早逝，母親一個人含辛茹苦把他養大。在這樣的家庭環境里

長大的孩子，按理說應該是消極的，是對這個社會失去希望的，但是小超沒有，他從小就活得特別陽光。

我曾問過小超幸福嗎？原本以為小超會和我抱怨，會對這個社會充滿負能量，但是他沒有。小超表示自己

現在活得特別幸福，唯一的希望就是母親能健康長壽，因為母親為自己付出了太多，他不想讓母親繼續受

苦。從小超堅定的眼神里，我看到了他對生活的希望，也終于知道他是一個有溫度的人。

工又

進階提升

1.（23-24八年級上-廣東深圳評山區-期末）班級開展“文學閱讀與創意表達”活動，請你參加。

念念落花生

李丹崖

①花生，乂名落花生。花生之花有奇香，青葉青梗之間，似伏著一只只黃蝴蝶。黃花一落，花生坐果。

老輩人說，夜間月光下，貼耳在地來聽，土里隱隱有聲。

②家鄉有工具，名曰"抓口”。三齒，齒長三十厘米左右，花生熟了，一抓口刨下去，一股泥土的腥

香沖出來，隨即又有一股鮮花生的嫩甜香氛，這樣的氣息讓人鼻孔舒適。

③鮮花生好吃，在于水煮.涼涼的井水洗凈泥土，半鍋水，嫩白如玉又稍泛泥黃的花生沉潛入水,放

入八角、花椒、香葉、紅辣椒，水沸三滾，放入鹽巴。放涼了剝食，鮮香微甜，花生的內皮稍搓即開，糯

香踏實。市井館子里，至今仍有鹵水花生，是下酒的好菜。

④花生一般是莢中兩三粒果，亦有四粒。果分粉紅、赤紅、黑紅三種。

⑤粉紅色的花生，被鄉人喚作“大泡子花生”，果肉暄騰而不緊實，花生漸熟，攪入稀面糊。水再沸

后，花生香與面糊香相互增益。煮好盛進碗里，鄉人稱之為“糊涂”，有律動有食趣，又能安撫腸胃、敗

火生津。

⑥那種赤紅而小粒的，表皮緊實，多生四粒，細沙過水洗凈隙干了，在鐵鍋內炒至滾燙，不多時，花

生即熟，放涼了，香酥可口。想當初，家人圍坐，燈火可親，母親則忙著手里的針線活，這樣的場景至今

猶在腦海.

⑦至于黑紅色的花生，很多人尤喜泡水生食。水泡花生三日，水已然呈紫紅色，對潰瘍之類小疾水到

病除。少年時，火氣大，很是奏效。那花生水清冽回甘，有些許綠豆茶的氣息，竟也這般相似

⑧舊時，花生收下來，會與辣椒、黃豆、芝麻一起放在院子里晾曬。一時間，金黃滿莢，米黃滿篩，

好似大自然的調色盤。那芝麻稈捆成一捆捆，三捆相互依偎著斜立在院子里。日頭下，芝麻英被曬裂；聲

音稍大；再大而渾厚，即花生莢。一院大響動，喜氣盎然。

⑨說到喜氣，最濃莫過于花生豐收?；ㄉ谐休d著獨特的民間哲學。千百年來，花生與石榴一樣，石

榴花似火，石榴熟了掛在枝葉間，裂口露著耀眼的火紅籽粒，很“露富”?；ㄉ鷦t是默默沉潛于土層之間，

悄無聲息地結滿籽粒。

⑩少年時，每到冬日，鄉間落了盛大的雪，常有賣炒花生的老者，隱隱在喉間喊著“五香花生”，邊

念唱白邊擺一?；ㄉ诳谥?，大口嚼食，香吶，至今憶起，仍令人垂涎。

（選自《人民日報》2023年12月11日第18版）

【任務一?初讀理文脈】

（1）組員小坪圍繞“落花生”制作了思維導圖，請你來補充完成。

TTTTTT

嬉①段嘉②段<3>~⑦段第⑧段第⑨段端5段

A_______

B_______

【任務二?再讀析手法】

（2）第③段“涼涼的井水洗凈泥土，半鍋水，嫩白如玉又稍泛米黃的花生沉潛入水”極具表現力，請任選

角度簡要分析。

【任務三?細讀悟精要】

（3）如何理解第⑧段“一院子響動，第氣盎然”的含義？

（4）聯系全文，說說標題《念念落花生》的妙處。

【任務四?賞讀融思考】

（5）?？吧⑽摹备笨谡骷髌?，此副刊下設“親情縈懷”“歲月如歌”“美文美語”“物微情濃”

四個欄目，班級擬將《念念落花生》一文推薦到其中一個欄目，在小組內分享你的看法及理由。

提示：①結合文章內容；②圍繞欄目特點。

【答案】（1）A吃花生B念花生

（2）示例：“涼涼”“嫩白如玉”“稍泛米黃”等形容詞寫出了井水的觸感和鮮嫩花生的顏色，生動形象

地寫出了剛收獲的花生的鮮嫩。

（3）這句話說的是曬花生時，院子里花生、芝麻被曬干之后。院子里接二連三的曬裂聲就像是豐收的喜悅

洋溢在院子里。

（4）“花生”是本文寫作對象，又是線索；作者在多年后還時刻思念花生，奠定了文章的感情基調。

（5）示例：物微情濃。本文以“花生”為線索、記敘了自己和花生的故事，小小的花生微不足道，但是情

深意濃，表現了作者對花生的喜愛。

【解析】（1）本題考查情節梳理。結合③段中“鮮花生好吃，在于水煮”，A概括為：吃花生。結合⑩段

中“香吶，至今憶起，仍令人垂涎”，B概括為：念花生。

（2）本題考查句子賞析。此題答案不唯一。從用詞或修辭手法的角度進行賞析.

如：“沉潛”使用了擬人的修辭手法，賦予了花生躍入水中的動作，生動形象地寫出了煮花生時花生落入

水面的靈動感，體現了作者對鮮花生的喜愛。

（3）本題考查句子理解。結合“殂芝麻桿捆成一捆捆，三捆相互依偎著斜立在院子里。日頭下，啪的一聲，

芝麻莢被曬裂；聲音稍大，是豆莢；再大而渾厚，即花生英”分析，“一院子響動，喜氣盎然”這句話說

的是曬花生時，院子甲花生、黃豆、芝麻被曬干之后，一起發出曬裂響聲的畫面?！霸贇狻敝傅氖菍ψ魑?/p>

豐收的喜悅，院子里接二連三的曬裂聲就像是豐收的喜悅洋溢在院子里，表現了作者在花生等豐收時的喜

悅與幸福。

（4）本題考查標題分析。本文以“花生”為線索，記敘了少年聽花生、收花生、吃花生、曬花生、議花生

和念花生。可見''花生”是本文寫作對象，又是線索，從聽花生到念花生，貫穿全文。用詞別致新穎，“念

念”一詞是“時刻思念”的意思，表現了作者對花生的喜愛，也表達了作者在花生等豐收時的喜悅與幸福，

揭示了文章主旨。營造了思念、回憶的氛圍，奠定了文章的感情基調。

（5）本題考查文章主旨把握。這是一道開放性試題，答案不唯一。在''親情縈懷”“歲月如歌”“美文美

語”“物微情濃”四個欄目中任選一個，結合文章內容和欄目特點作答即可。

示例：物微情濃。本文以“花生”為線索，記敘了少年聽花生、收花生、吃花生、曬花生、議花生和念花

生。小小的花生微不足道，但是情深意濃，不僅表現了作者對花生的喜愛，也表達了作者在花生等豐收時

的喜悅與幸福。

（23-24八年級上?廣東深圳福莊區?期末）閱讀下面文章，完成下面小題。

那盞叫父親的燈

遲子建

①父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈。那燈是不尋常的。

②從門外的雪地上撿回一個罐頭瓶，然后將一瓢滾熱的開水倒進瓶里，“啪”的一聲，瓶底均勻地落

下來，燈罩便誕生了。趕緊用廢棉花將燈革擦得亮亮的，痙到能看清瓶中央飛旋的灰塵為止。燈的底座是

圓形的，木制，有花紋，面積比燈罩要大上--圈，沿邊緣對稱地鉆兩個眼，將鐵絲從一只眼穿過去，然后

沿著底座的直徑爬行，再扎入另一個眼中，鐵絲在手的牽引下像眼鏡蛇一樣搖擺著身子朝上伸展，兩個端

頭一旦匯合扭結在一起，燈座便大功告成了。那時候從底座中心再釘透一根釘子，把半截紅燭固定在釘子

上。得到夜幕降臨時，輕輕捧起燈草，“嚓”地點燃蠟燭，斂聲解氣地落下燈罩，你提著這盞燈就覺得無

限風光了。

③每年除夕，父親總能讓我提上一盞稱心如意的燈。沒有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了。我懷揣

著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家都將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足

地擦根火柴點燃燈去另一家。每轉回到家里時，蠟燭燒得只剩下一汪油了。

④那時父親會笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧？”

⑤“全給丟在路上了。"我說，“剩下最亮的光趕緊提回家來了?！?/p>

⑥“還真顧家啊。"父親打趣著我去看那盞燈。那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃芬芳的光，的確是亮麗至

極。

⑦除夕夜，院子里里外外都是光明。不僅手中有燈，院子里也是有燈的。院子中的燈有高有低。高高

在上的燈是紅燈，它被掛在燈籠桿的頂端，燈籠穗長長的，風--吹，刷刷響。低處的燈是冰燈，冰燈放在

窗臺上，放在大門口的木墩上，水燈能照亮它周圍的一些景色。無論是高出屋脊的紅燈，還是安閑地坐在

低處的冰燈，都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。

⑧因為有了年，就覺得日子是有盼頭的。而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親

送我的燈，年則妖姚迷人了。

⑨年一過去后，新衣服就脫卜.來了，燈也收了，【A】院子里黑漆漆的，那時候我就會了著窗外的雪花

發怔。心想:原來一年之中只有幾天好日子啊。人為了那幾天充滿光明的好日子，就要整整辛苦一年。

⑩我一年年地長大了，父親不再送燈給我，我已經不是那個提著燈串來串去的小孩子了。我開始在燈

下想心事。但院子里照例要在高處掛起紅燈，在低處擺上冰燈。

?然而父親沒能走到老年就去世了。父親去世的當年我們沒有點燈。別人家的院子燈火輝煌，我

們家卻黑漆漆的。我坐在暗處想:點燈的時候父親還不回來，看來他是迷了路了。我多想提著父親送我的

燈到路上接他回來啊。爸爸，回家的路這么難找??？

刨此之后雖然照例要過年，但是我再也沒有接受燈的那種福氣了。

■臘月廿六我趕回家中，母親知道這個日子我會回去的。因為臘月廿七我們姐弟要請父親I可家過年。

我們給他獻過煙和酒，又燒（捎）了些錢。弟弟把新家的門牌號重復了幾遍，怕他記不住。我又補充說：

“離綜合商場很近。”父親生前喜歡到綜合商場買皮蛋來下酒，那地方想必他是不會忘的。

?父親的房子上落著雪，周圍都是雪，還有樹，有時從樹林深處傳來鳥鳴。太陽極端明亮。

??

（g戲們一邊召喚著父親回家過年，一邊離開慕地v母親推起臼行車，哄孩子般地對父親說：“慢慢跟

著走，街上熱鬧，可別東看西看的，把你丟了，我可就不管了。"我心想：這回母親要把父親丟了，一定

是丟到街上的酒館了。

?初三過后，父親要被送回去了。我愿意請他回來，而永遠不希望送他回去。天那么冷，他又有風濕

病，一個人朝回走會是什么樣的心情呢？

?正月十五到了。這天是我的生日。二十八年前，一個落雪的黃昏，我降臨人世了。那時窗外還沒有

掛燈，天似亮非亮，似冥非冥，父親便送我一乳名：迎燈。沒想到我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼

時父親送給我的那盞燈了。

?走在冷寂的大街上，忽然發現一個蒼老的賣燈人。那燈是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上還貼著

“?！弊帧Ｎ伊⒖滔氲搅烁赣H，正月十五這一天，父親的院子該有一盞燈的。

頓買下了一盞燈。天將黑時，將它送到了父親的墓地。“嚓”地劃根火柴，周圍的夜色就顫動了一

下，父親的厲子在夜色中顯得華麗醒目，凄切動人。

?這是我送給父親的第一盞燈。

?那燈守著他，雖滅猶燃。

（選自《遲子建散文》，有刪減）

2.閱讀全文，在字母處依次填上恰當的內容。

梳理情節父親贈燈BC買燈祭父

情感變化A炫耀自得黯然神傷D

3.文中畫橫線的AB兩句，同是環境描寫，但縊含的情感各不相同，請簡要分析。

【八】院子里黑漆漆的，那時候我就會望著窗外的雪花發怔。（第⑨段）

[B]別人家的院子燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的。（第?段）

4.文中兩處加點詞“居于”改為“墳墓”是否更恰當？請談談彌的看法。

父親的身手上落著雪，周圍都是雪，還有樹，有時從樹林深處傳來鳥鳴。（第?段）

“嚓”地劃根火柴，周圍的夜色就顫動了一下，父親的房子在夜色中顯得華麗醒目，凄切動人.（第?段）

5.第?段“我”買下一盞燈送到父親墓地并點燃，此時，“我”在想什么？請為“我”設計一段內心獨白。

小貼士：獨白，指戲劇、電影中角色獨自抒發個人情感和愿望的話。

6.《散文百家》準備刊登此文，你認為放入哪個欄目最適合？請結合文意簡要分析。

A.游歷山川B.情寄風物C.巧擷人事D.自然物語

【答案】

2.A.稱心如意/心滿意足B.提燈串門C.父亡燈滅D.憑吊無盡/無限懷念

3.A句寫的是年后燈收，滿院漆黑如墨，與之前過年時燈火通明相對比，感慨物質凋敝下的生活不易，心

生酸楚。B句寫的是父親過世當年院里未點燈，自家院子黑漆，與別人家的燈火輝煌相對比，心生父亡之悲，

表達無盡懷念之情。

4.“房子”改為“墳墓”不恰當。這兩處的“房子”的確指的就是“墳墓”。作者將其說成“房子”，而

不忍心出現“墳墓”一詞，可見他長期以來都無法接受父親過世這一事實，從中流露出了無盡的悲痛與深

切的懷念之情。

5.圍繞“燈”，表達出對父親的懷念和祝福即可。（用第一人稱）

6.示例一：選B,按欄目名“情寄風物”推測，本欄目的文章在創作風格上應側重寄情于物。本文通過追

憶兒時父親做燈贈“我”、“我”提燈串門等美好往事，記述父亡燈滅、買燈祭父等酸楚經歷，還插敘了

父親為“我”取乳名“迎燈”這一趣事，將所有情感寄托于“燈”這一小小物件，且故事因“燈”而生發，

情感因“燈”而升華，表現了作者對父親的沉痛哀悼與深切懷念，同時讓讀者聯想到親情之于世人的彌足

珍貴。因此，放入“情寄風物”欄目最為適合。

示例二：選C,按欄目名“巧擷人事”推測，本欄目的文章應該是擅長選取典型人事以表現主題。本文追憶

了兒時父親過年做燈贈“我”、“我”提燈串門等美好往事，又以沉重的心情敘述了父亡燈滅、買燈祭父

等酸楚經歷，還插敘了父親為“我”取乳名“迎燈”這一趣事，通篇以“燈”這一物件為線索串起諸多典

型事件，表現了作者對父親深深的感恩、懷念與追憶，情深意切。因此，放入“巧擷人事”欄目最為適合。

【解析】

2.本題考查情節梳理0A.根據第③段中“每年除夕，父親總能讓我提上一盞稱心如意的燈”，和“然后再

心滿意足地擦根火柴點燃燈去另一家”，可以看出父親贈燈時，“我”的情感是稱心如意、心滿意足。B.

根據第③段中“每轉回到家里時，蠟燭燒得只剩下一汪油了“，以及第⑤段中“'全給丟在路上了。'我

說，’剩下最亮的光趕緊提回家來了。，可以得知，“我”提燈串門時是炫耀自得的心心理。C.從第

?中“然而父親沒能走到老年就去世了。父親去世的當年我們沒有點燈。別人家的院子燈火輝煌，我們家

卻黑漆漆的”，可以得知,父親去世了,燈滅了，“我”的心中黯然神傷。D.從第刨“我買下了一盞燈。

天將黑時，將它送到了父親的墓地。‘嚓’地劃根火柴，周圍的夜色就顫動了一下，父親的房子在夜色中

顯得華