建筑CAD思政案例

在尺規(guī)制圖技術(shù)培養(yǎng)中融入文化自信和愛黨愛國元素尺規(guī)繪圖是指用鉛筆、丁字尺、三角板和圓規(guī)等為主要工具繪制圖樣。雖然目前技術(shù)圖樣已廣泛使用計(jì)算機(jī)繪圖，但適當(dāng)?shù)某咭?guī)繪圖有利于鍛煉繪圖者的空間思維、設(shè)計(jì)表達(dá)和動(dòng)手能力，仍然是工程技術(shù)人員應(yīng)掌握的基本技能。在計(jì)算機(jī)等電子產(chǎn)品豐富的時(shí)代，學(xué)生對(duì)尺規(guī)繪圖等傳統(tǒng)設(shè)計(jì)手段缺乏興趣，導(dǎo)致輕視尺規(guī)繪圖課程內(nèi)容，養(yǎng)成不良繪圖習(xí)慣等問題。通過展示《圖像中國建筑史》中近代建筑大師梁思成的驚人手繪圖稿，在欣賞我國古代宏偉建筑成就中，激發(fā)學(xué)生對(duì)手繪圖稿的興趣；通過講解手稿制作背后的艱辛過程，贊揚(yáng)老一代技術(shù)工作者刻苦鉆研的精神；分析手繪圖稿隱含的豐富的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)制圖規(guī)范性的重要性；督促學(xué)生認(rèn)真完繪圖及學(xué)習(xí)內(nèi)容。進(jìn)一步，再結(jié)合改革開放后引入和發(fā)展CAD等新興技術(shù)的作用，展示技術(shù)革新的必要性，提高對(duì)改革開發(fā)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等政策的認(rèn)同感，以上案例講解中，既展示了優(yōu)秀的手繪圖稿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又突出了梁、莫等人基于自身扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，為保護(hù)中華歷史文化作出的艱辛努力和偉大成就，一定程度上感染了學(xué)生們，督促學(xué)生砥礪前行，不斷堅(jiān)定中國夢信仰，提高民族復(fù)興的歷史使命感。

繪制五星紅旗向祖國表白提升學(xué)生愛國情操以里約奧運(yùn)國旗事件引入，引導(dǎo)學(xué)生思考頒獎(jiǎng)儀式上中國國旗出錯(cuò)在哪，正確的國旗為何樣，為何一定要這樣畫，它背后的涵義又是什么。通過回答這一系列的問題，學(xué)生“精準(zhǔn)”觀察到國旗四顆小星各有一個(gè)尖角要正對(duì)大星的中心，“真切”體會(huì)到小星環(huán)拱于大星之右側(cè)的國旗設(shè)計(jì)，代表億萬人民心向偉大的中國共產(chǎn)黨的寓意。進(jìn)一步地，崔老師又要求同學(xué)們思考，為何中國代表團(tuán)當(dāng)場要提出抗議，要求里約奧組委立即糾正錯(cuò)誤？為何在奧運(yùn)會(huì)如此重要的場合會(huì)出現(xiàn)國旗錯(cuò)誤，這件事給予的啟示是什么？同學(xué)們說出了自覺維護(hù)國旗的正確性：是每個(gè)國民應(yīng)有的素養(yǎng)；四星環(huán)拱而非平行，象征著在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下革命人民大團(tuán)結(jié)，這使我們?nèi)〉昧诵轮袊膭倮鼘?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這是我們的堅(jiān)定信念；如果有精益求精的工匠精神，繪制國旗就不會(huì)出錯(cuò)！跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)國旗的相關(guān)知識(shí)，利用CAD技能繪制五星紅旗，和國旗同框，向祖國表白，共慶祖國70周年華誕。在掌握過硬的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的愛國情操。二、國旗的基本知識(shí)（教師講解）名稱：中華人民共和國國旗設(shè)計(jì)者：曾聯(lián)松含義：旗面為紅色，象征革命。左上方綴黃色五角星五顆，象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命大團(tuán)結(jié)。五角星為黃色，象征紅色大地上呈現(xiàn)光明。四顆小星環(huán)拱在一顆大星的右面，并各有一個(gè)角尖正對(duì)大星的中心點(diǎn)。表示億萬人民心向偉大的中國共產(chǎn)黨。《中華人民共和國國旗法》有如下規(guī)定：第三條

每個(gè)公民和組織，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國旗。第六條

全日制學(xué)校，除寒假、暑假和星期日外，應(yīng)當(dāng)每日升掛國旗。第十三條

全日制中學(xué)小學(xué)，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。第十九條

在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究刑事責(zé)任;情節(jié)較輕的，由公安機(jī)關(guān)處以十五日以下拘留。三、國旗的繪制（教師講解）（一）規(guī)格升掛國旗有五種規(guī)格。其中1號(hào)：長288cm，高192cm;2號(hào)：長240m，高160cm;3號(hào)：長192cm，高128cm;4號(hào)：長144cm，高96cm;5號(hào)：長96cm，高64cm。本次以1號(hào)國旗為例進(jìn)行繪制練習(xí)。通過國旗的繪制，同學(xué)們既鍛煉了專業(yè)技能，又增強(qiáng)了愛國熱情。在以后教學(xué)中，要不斷挖掘課程思政元素，讓課程更有深度。

精確規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)繪制平面圖培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度本課程的核心內(nèi)容是繪制平面圖，核心精神是精確、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。在思政教育設(shè)計(jì)上與之相關(guān)聯(lián)緊密的有培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展是非常重要的，這對(duì)于滿足國家的產(chǎn)業(yè)需求也是非常重要的。圖紙是貫穿整個(gè)制造業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的重要信息載體，它的規(guī)范、準(zhǔn)確、明晰對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流是十分必要的。在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的工作精神也是為今后的團(tuán)隊(duì)協(xié)作打下良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也是本課程思政教育的重要著眼點(diǎn)。中國是世界上最大的制造國，我國制造業(yè)距離世界頂尖水平尚有差距，產(chǎn)業(yè)發(fā)展核心還是人才的培養(yǎng)。將學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展與當(dāng)前國家發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操就會(huì)更有說服力，更易接受。本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)體現(xiàn)在操作軟件制圖的每個(gè)步驟都要規(guī)范，操作步驟明確要點(diǎn)，尺寸必須精確，樣式必須標(biāo)準(zhǔn)。教師要以身作則，講授演示操作必須保證條理清晰、步驟明確、所有指令參數(shù)必須精確、完整和規(guī)范；對(duì)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。需要讓學(xué)生清楚這些要求的必要性和重要性。教學(xué)中適當(dāng)穿插介紹一些真實(shí)案例，從正反兩個(gè)方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是保證制造業(yè)強(qiáng)大的根本。在繪制平面圖教學(xué)設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)體現(xiàn)在繪制圖形按照實(shí)訓(xùn)步驟有序繪制視圖，不漏步驟、不跳步驟，這就是標(biāo)準(zhǔn)；每一步都認(rèn)真完成，不遺漏，這就是精確；所有的設(shè)置都符合國家制圖標(biāo)準(zhǔn)，這就是規(guī)范。這些要求都能達(dá)到就達(dá)到了嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的要求。為了讓學(xué)生對(duì)制圖規(guī)范的重要性有更深的認(rèn)識(shí)，我加了兩個(gè)反例。一個(gè)是西班牙制造的一艘潛艇，應(yīng)為圖紙錯(cuò)誤導(dǎo)致浮力不足無法使用；另一個(gè)是法國生產(chǎn)的高速列車與原有站臺(tái)尺寸錯(cuò)誤，導(dǎo)致無法進(jìn)站。這兩個(gè)錯(cuò)誤都是設(shè)計(jì)圖紙中出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，導(dǎo)致了巨額損失。這樣使學(xué)生對(duì)于規(guī)范性和精確性在產(chǎn)業(yè)中的重要性有更直觀認(rèn)識(shí)。

尺寸標(biāo)注發(fā)展歷史案例提高堅(jiān)持完善自我的意識(shí)在課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，通過引入“離婁之明、公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方員”（《孟子·離婁上》）等名句，引出工程制圖的重要工具“尺規(guī)”的概念及用法，并通過其引申含義“標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵及意義”闡述標(biāo)準(zhǔn)在制圖當(dāng)中的重要性，名句的引用也是對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳承。思政內(nèi)容的引入不僅讓學(xué)生將名句與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，也為系統(tǒng)講授繪圖的基本知識(shí)和技能打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生明確了工程技術(shù)領(lǐng)域要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和一絲不茍的精神。工程圖樣是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中必不可少的技術(shù)資料，具有嚴(yán)格的規(guī)范性，為此，國家制定并頒布了一系列相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)，簡稱“國標(biāo)”。在CAD制圖的學(xué)習(xí)過程中，尤其大一新生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的概念不清晰，規(guī)范性思維的缺失，甚至對(duì)后續(xù)課程產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，應(yīng)在課程初期強(qiáng)調(diào)國標(biāo)的重要性，逐步養(yǎng)成制圖的規(guī)范性思維。本課程從什么是國標(biāo)切入，結(jié)合案例一“我國制圖標(biāo)準(zhǔn)的歷史沿革”，介紹新中國成立之初我國建立國標(biāo)體系的艱難歷程，通過近年來華為在5G標(biāo)準(zhǔn)制定中的世界話語權(quán)，導(dǎo)致美國等西方國家的恐懼和經(jīng)濟(jì)打壓對(duì)案例分析，展示國標(biāo)對(duì)社會(huì)生活及技術(shù)發(fā)展的重要意義，強(qiáng)調(diào)國標(biāo)的持續(xù)發(fā)展特性。以上歷史講解過程中，對(duì)比了新中國建立前后我國標(biāo)準(zhǔn)從混亂到有序，再到當(dāng)今在部分領(lǐng)域引領(lǐng)發(fā)展的成就，使學(xué)生感悟到我國技術(shù)發(fā)展的艱辛過程，隱式融入中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民建立新中國的重要?dú)v史意義，彰顯科技創(chuàng)新發(fā)展的趨勢，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的態(tài)度，提高堅(jiān)持完善自我的意識(shí)。

共同完成項(xiàng)目提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神在上述的思政內(nèi)容當(dāng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“工程師”這一職業(yè)在我國發(fā)展建設(shè)中的核心作用，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、不斷創(chuàng)新進(jìn)取的精神等職業(yè)素養(yǎng)也貫穿其中。在講授專業(yè)知識(shí)的過程中將專業(yè)性職業(yè)倫理操守和職業(yè)道德教育融入其中，從而完成潛移默化的“專業(yè)倫理”教育。本課程是軟件類應(yīng)用教學(xué)課程，在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要求一個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)生和較