2026秋小學教科版（廣州）（新教材） 英語二年級上冊（英語口語）教學計含教學進度表

頁2026秋小學教科版（廣州）（新教材）英語二年級上冊（英語口語）教學計劃一、指導思想嚴格依據義務教育英語課程標準要求，結合學校“以生為本、素養為先”的辦學理念，聚焦英語學科核心素養（語言能力、文化意識、思維品質、學習能力）的培養，落實立德樹人根本任務，面向全體學生設計分層教學活動，尊重學生個體差異，激發學生英語學習興趣，幫助學生建立英語學習自信心，逐步形成適應終身發展需要的核心素養。二、學情分析分析維度具體內容學生基本情況本學期為四年級上冊新授課，學生已完成三年級兩年英語系統學習，具備初步的英語聽說基礎，掌握了簡單日常交際用語，共x個教學班，平均每班約45名學生。認知特點四年級學生處于小學中段，具象思維仍占主導，對直觀、趣味化的教學活動接受度高，好奇心強，樂于參與游戲、角色扮演等互動活動，開始逐步發展抽象邏輯思維，能夠完成簡單的讀、寫任務。現存問題1.班級內學生英語水平差異明顯：部分學生已經能夠熟練進行簡單日常對話，部分學生對三年級基礎詞匯掌握不扎實，聽說能力薄弱；2.部分學生存在不敢開口說英語的畏難情緒，拼讀規則掌握不牢固，認讀單詞能力不足；3.良好的英語學習習慣尚未完全養成，課前預習、課后復習的自覺性有待提升。改進方向1.從興趣入手設計低門檻互動活動，鼓勵膽小的學生開口表達；2.加強拼讀規則的滲透訓練，幫助學生掌握自主認讀單詞的方法；3.分層設計學習任務，滿足不同水平學生的學習需求，逐步縮小學生差距；4.強化學習習慣培養，明確預習、作業要求，幫助學生形成穩定的學習節奏。三、教材分析（一）教材基本信息本冊教材為教科版（廣州）新修訂的四年級上冊英語教材，共包含8個新授單元和1個復習單元，圍繞日常生活、家庭互助、人際交往等主題展開，符合四年級學生的生活認知。（二）知識體系本冊教材知識體系遵循從易到難、螺旋上升的原則，以“功能—話題—結構—任務”為編寫框架，具體知識模塊如下：1.詞匯模塊：圍繞家居活動、餐飲交際、家庭分工、家庭成員四個主題，學習相關的動詞、名詞與交際用語；2.句型模塊：學習祈使句、現在進行時、一般現在時的常用表達，掌握招待客人、求助互助、描述日常活動的常用交際句型；3.語用模塊：每個單元設置真實的交際情境，引導學生在具體場景中運用所學語言完成交流任務，培養語用能力；4.語音模塊：滲透常見字母及字母組合的發音規則，幫助學生逐步掌握拼讀方法，為自主學習單詞奠定基礎。（三）單元重難點梳理單元序號單元主題教學重點教學難點Unit1ComeonIn!掌握入戶招待相關詞匯、“Comeonin!”“Pleasesitdown.”等交際句型在真實情境中自然使用禮貌用語完成招待對話Unit2HelpYourself掌握餐飲相關詞匯、用餐招待的常用表達正確使用“Helpyourself.”等招待用語，理解中西方用餐文化差異Unit3I'mtheChefToday掌握烹飪相關動詞詞匯，掌握現在進行時描述活動的句型正確運用現在進行時描述正在進行的烹飪活動Unit4HelpOutintheKitchen掌握廚房勞動相關詞匯，學習表達請求與提供幫助的句型在具體勞動場景中正確運用句型交流分工Unit5SheHelpsMeaLot掌握描述人物行為的詞匯，學習一般現在時第三人稱單數的表達準確使用一般現在時第三人稱單數形式描述他人日常行為Unit6ILoveMyFamily掌握家庭成員相關詞匯，學習描述家庭成員外貌與性格的句型連貫表述自己對家人的情感，完成簡短的介紹語篇Unit7FamilyTime掌握家庭日常活動相關詞匯，學習描述周末家庭活動的句型連貫描述自己的家庭活動安排，表達個人感受Unit8JoyintheAir掌握節日相關詞匯，學習表達節日祝福的常用句型在節日情境中正確使用祝福用語，了解不同節日的文化內涵ReviewHappyNewYear!梳理全冊核心詞匯與句型，綜合運用所學知識完成交際任務整合全冊知識完成綜合性的交際活動（四）教材資源利用1.主教材：充分利用教材中的情境圖、對話文本、活動設計，挖掘情境中的育人價值與語言訓練點；2.配套資源：合理使用教材配套音頻、動畫課件、同步練習冊，輔助聽說訓練，豐富課堂呈現形式；3.拓展資源：結合單元主題開發生活化拓展資源，如家庭活動照片、餐廳情境模擬道具、節日手工作品等，讓教學內容更貼近學生生活；4.生成性資源：收集學生課堂生成的典型問題、優秀作品，作為課堂生成性資源豐富教學內容。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力落實文化意識落實思維品質落實學習能力落實Unit1能聽懂、會說、認讀招待客人的相關詞匯與句型，能進行簡單對話了解中國家庭待客的基本禮儀，養成禮貌待人的意識能根據情境推測對話含義，培養情境判斷能力能借助圖片記憶詞匯，嘗試預習單元新內容Unit2能正確使用用餐招待用語，聽懂用餐相關指令并做出回應對比中西方用餐禮儀的差異，尊重不同文化的交往習慣能對比不同用餐禮儀的異同，培養比較辨析能力能通過角色扮演鞏固所學內容，提升合作學習能力Unit3掌握烹飪相關詞匯，能用現在進行時描述烹飪活動體會勞動的樂趣，養成熱愛勞動的意識能按順序描述活動過程，培養邏輯表達能力能通過拼讀規則嘗試自主認讀新單詞Unit4能正確運用請求幫助與提供幫助的句型進行交流樹立家庭勞動分工意識，養成主動幫家長做家務的習慣能根據不同場景選擇合適的交際用語，培養語用判斷能力能在小組活動中主動交流，提升合作探究能力Unit5掌握一般現在時第三人稱單數的用法，能描述他人的日常幫助行為體會家人的付出，懂得感恩，培養關愛他人的意識能圍繞主題組織語言，培養有序表達的能力能主動整理單元核心詞匯，形成歸納整理的習慣Unit6能介紹家庭成員的基本情況，表達對家人的情感感受家庭的溫暖，培養愛家愛親人的情感能從不同維度介紹人物，培養發散思維能力能借助提示完成簡短的口頭介紹，提升自主表達能力Unit7能描述自己的家庭周末活動，讀懂簡單的活動介紹語篇理解家庭陪伴的意義，養成良好的家庭活動習慣能合理安排自己的家庭時間，培養規劃能力能通過閱讀獲取關鍵信息，提升信息提取能力Unit8掌握節日相關詞匯，能正確使用節日祝福用語了解中國傳統節日與西方節日的文化內涵，增強文化自信能對比不同節日的習俗，培養歸納比較能力能自主收集節日相關的英語表達，提升自主學習能力Review能綜合運用全冊知識完成新年主題的交際活動感受新年的歡樂氛圍，體會辭舊迎新的意義能自主梳理全冊知識，培養歸納總結能力能自我檢測本學期的學習情況，明確后續努力方向五、教學目標（一）知識與技能目標1.掌握本冊8個單元的核心詞匯，能夠正確聽、說、認讀、規范書寫要求掌握的詞匯；2.掌握本冊各個單元的核心句型，能夠在對應的情境中正確運用；3.能夠聽懂簡單的課堂指令與日常對話，能就單元主題進行3-5句連貫的口頭表達；4.能讀懂簡單的英語短文，能完成50詞以內的簡單英語書寫任務。（二）過程與方法目標1.通過情境模擬、角色扮演、小組合作等活動，提升語言運用能力與合作交流能力；2.逐步掌握拼讀記憶單詞、借助圖片理解文本、歸納整理知識點的學習方法；3.能夠在教師引導下，借助所學語言完成簡單的探究任務，提升問題解決能力。（三）情感態度與價值觀目標1.激發英語學習興趣，樹立英語學習自信心，敢于開口表達；2.養成禮貌待人、熱愛勞動、感恩家人的良好品質，增強家庭責任感；3.了解不同文化的交際禮儀與節日習俗，培養文化意識，增強文化自信。六、教學重難點（一）教學重點1.掌握本冊每個單元的核心詞匯與核心句型，落實聽說讀寫基礎訓練；2.掌握常見字母及字母組合的發音規則，具備初步的自主認讀單詞能力；3.能在單元對應的真實情境中運用所學語言完成交際任務，提升語用能力。（二）教學難點1.一般現在時第三人稱單數、現在進行時的正確運用，學生容易出現語法形式錯誤；2.部分性格內向的學生不敢開口說英語，連貫表達能力有待提升；3.學生個體差異較大，如何兼顧不同水平學生的學習需求，落實分層教學。七、教學方法與策略（一）主要課堂教學方法1.情境教學法：結合單元主題創設真實的生活情境，如招待客人、模擬餐廳、廚房勞動等，讓學生在情境中感知、運用語言；2.任務驅動法：圍繞單元主題設計遞進式任務，從聽說輸入到表達輸出，讓學生在完成任務的過程中掌握知識；3.游戲教學法：針對詞匯、句型訓練設計趣味游戲，如單詞拼讀接龍、角色扮演競賽等，符合四年級學生的認知特點，激發學習興趣；4.合作學習法：組織小組合作完成對話創編、情境表演等任務，培養學生的合作交流能力。（二）分層教學策略1.目標分層：基礎層目標要求學生掌握核心詞匯與句型，完成基礎聽說任務；提高層目標要求學生能夠連貫表達，完成拓展性的交際任務；2.任務分層：課堂練習設計基礎題、提高題兩個層級，學生可以根據自己的能力選擇完成，尊重學生的最近發展區；3.評價分層：對基礎薄弱的學生側重鼓勵性評價，關注進步；對學有余力的學生側重發展性評價，關注能力提升。（三）重難點突破策略1.針對語法難點：依托具體情境呈現語法結構，不進行抽象的語法講解，通過大量的聽說訓練讓學生感知、模仿、運用，在運用中逐步內化語法規則；2.針對開口難問題：設計從跟讀到小組展示的遞進式開口任務，降低表達難度，給內向學生更多展示機會，多鼓勵少糾錯，幫助學生建立自信心；3.針對差異問題：落實“兵教兵”互助模式，安排學有余力的學生與基礎薄弱的學生結對，在課堂活動與課后練習中互幫互助，縮小差距。八、學具教具使用清單類別具體內容常規教具教材配套音頻播放器、多媒體課件、單詞卡片、句型卡片、黑板貼情境道具待客場景道具（拖鞋、水杯模型）、餐廳場景道具（餐具模型、菜單卡片）、廚房道具（廚具模型、蔬菜卡片）活動學具單詞拼讀卡片、單元主題手賬制作材料、人物頭像卡片、節日裝飾手工材料測評工具課堂表現評價量表、單元過關檢測練習、口語測評評分表九、分層輔導方案層級輔導對象輔導內容輔導方式基礎層（補差）詞匯基礎薄弱，聽說能力不足，單元過關不達標的學生鞏固三年級核心詞匯，強化本冊單元核心詞匯、句型的跟讀與記憶，落實基礎聽說訓練1.課上多提問低難度問題，給更多開口機會；2.課后每日10分鐘專項過關，每天過關5個核心詞匯；3.結對互助，由優生帶領進行跟讀練習；4.每周一次午間集體輔導，梳理本周核心知識點提高層（培優）基礎扎實，對英語學習興趣濃厚，學有余力的學生拓展單元主題相關詞匯與句型，訓練連貫語篇表達，開展簡單英語閱讀拓展訓練1.課上設計拓展性任務，如創編更長對話、完成主題介紹；2.推薦適合四年級水平的英語繪本閱讀，每周開展一次閱讀分享；3.組織英語短劇表演活動，提升綜合語言運用能力；4.指導學生自主整理知識點，培養自主學習能力中間層（提升）基礎過關，但表達能力有待提升，知識掌握不扎實的學生強化核心知識的鞏固，訓練連貫表達能力，補齊知識漏洞1.課上多邀請展示，鼓勵大膽表達；2.布置適當的拓展練習，引導學生逐步提升能力；3.定期梳理知識漏洞，針對性進行強化訓練十、培優補差計劃（一）培優計劃對象各班英語基礎扎實、學習興趣濃厚、課堂接受能力強的學生，約占班級人數的15%-20%內容1.拓展單元主題相關的詞匯與交際表達，豐富語言儲備；2.開展簡單英語繪本閱讀訓練，提升閱讀能力；3.訓練連貫的語篇口頭與書面表達能力，提升綜合語用能力；4.參與英語短劇、演講等拓展活動，提升綜合素養。具體方式1.每周開展一次課后拓展活動，每次40分鐘，內容為繪本閱讀或短劇排練；2.布置個性化拓展作業，如主題英語手賬制作、家庭活動英語介紹視頻；3.建立培優學習小組，組織學生合作完成探究任務，培養自主學習能力；4.鼓勵學生參加校內英語實踐活動，展示學習成果。（二）補差計劃對象各班英語基礎薄弱、詞匯量不足、聽說能力較弱，單元檢測未達標的學生，約占班級人數的10%-15%內容1.鞏固三年級核心詞匯與句型，補齊基礎知識漏洞；2.強化本冊核心詞匯與句型的過關訓練，落實基礎聽說要求；3.培養基本的英語學習習慣，如跟讀、預習、復習的習慣；4.幫助學生建立學習自信心，克服畏難情緒。具體方式1.建立“一對一”結對幫扶機制，由優生與補差學生結對，課下共同完成基礎訓練；2.每周開展兩次午間輔導，每次30分鐘，針對性鞏固本周核心知識點；3.分解學習任務，降低要求，每日過關少量知識點，逐步積累；4.多鼓勵、多表揚，關注學生每一點進步，及時給予肯定，幫助建立自信心。十一、教學進度安排（2026秋，共21周）根據2026年校歷，2026年9月1日開學，2027年1月22日-26日放寒假，學期總時長21周，包含法定節假日、秋假，安排期中、期末考試，進度如下：周次日期范圍教學內容課時安排重要節點/備注19.1-9.6開學第一課、Unit1ComeonIn!新授4課時開學報到，常規訓練29.7-9.13Unit1鞏固練習、Unit2HelpYourself新授4課時無39.14-9.20Unit2鞏固練習、Unit3I'mtheChefToday!新授4課時中秋節放假1天49.21-9.27Unit3鞏固練習、Unit3單元檢測4課時無59.28-10.4國慶放假、Unit4HelpOutintheKitchen預習2課時國慶放假3天610.5-10.11Unit4HelpOutintheKitchen新授、鞏固4課時無710.12-10.18Unit4檢測、Unit5SheHelpsMeaLot新授4課時秋假放假2天810.19-10.25Unit5鞏固練習、期中復習4課時期中復習910.26-11.1期中考試、試卷講評、Unit6ILoveMyFamily新授4課時期中考試1011.2-11.8Unit6鞏固練習、Unit6檢測4課時無1111.9-11.15Unit7FamilyTime新授、鞏固練習4課時無1211.16-11.22Unit7檢測、Unit8JoyintheAir新授4課時無1311.23-11.29Unit8鞏固練習、Unit8檢測4課時無1411.30-12.6ReviewHappyNewYear!單元新授4課時無1512.7-12.13Review單元綜合活動、全冊知識梳理（一）4課時無1612.14-12.20全冊知識梳理（二）、專項復習（詞匯）4課時無1712.21-12.27專項復習（句型）、專項復習（聽說）4課時元旦放假1天1812.28-1.3專項復習（閱讀與寫作）、綜合模擬檢測（一）4課時無191.4-1.10模擬檢測講評、綜合模擬檢測（二）4課時無201.11-1.17查漏補缺、個性化輔導4課時期末備考211.18-1.24期末考試、試卷講評、學期總結3課時期末考試，1月27日前結束學期注：總課時為83課時，含節假日調整后，符合21周教學安排，1月24日完成所有教學與考試，在1月27日前結束學期，符合要求。十二、評價方式（一）過程性評價（占比40%）過程性評價主要涵蓋課堂表現、作業完成情況、單元過關、小組活動參與四個維度：1.課堂表現（15%）：評價學生課堂參與度、開口表達情況、遵守課堂紀律情況，采用星級評價，每周匯總；2.作業完成（10%）：評價作業完成質量、書寫規范性、提交及時性，分A、B、C三個等級，每月匯總；3.單元過關（10%）：每個單元結束后進行基礎過關檢測，評價核心詞匯句型掌握情況；4.活動參與（5%）：評價學生參與角色扮演、小組合作、英語實踐活動的表現。（二）終結性評價（占比60%）終結性評價包括期中考試和期末考試，采用紙筆測試加口語測試結合的方式：紙筆測試考察聽力、閱讀、寫作基礎知識與技能；口語測試考察學生的口頭表達能力，占終結性評價的20