2026年秋季學期湘魯版小學英語四年級上冊教學計劃附教學進度表

頁2026秋湘魯版小學英語四年級上冊教學計劃一、指導思想以義務教育英語課程標準為依據，結合學校辦學育人理念，聚焦英語學科核心素養（語言能力、文化意識、思維品質、學習能力）的發展，落實“以生為本”的教學理念，面向全體學生，尊重個體差異，激發學生英語學習興趣，幫助學生養成良好的英語學習習慣，逐步形成適應終身發展需要的核心素養。二、學情分析1.學生基本情況本學期授課對象為四年級學生，經過三年級一年的英語學習，大部分學生已經掌握基礎的英語字母、簡單日常詞匯與常用問候交際句型，具備初步的英語學習基礎。班級整體人數適中，學生學習參與度整體較好。2.認知特點四年級學生好奇心強，善于模仿，對生動、直觀的活動式教學接受度高，喜歡通過游戲、歌曲、角色扮演等方式參與學習，抽象思維能力仍在發展，更依賴具象的情境感知語言知識。3.現存問題部分學生對英語學習存在畏難情緒，單詞拼讀和記憶能力薄弱；少數學生課堂參與主動性不足，課后缺乏鞏固練習習慣；學生兩極分化初現，部分優生已經能自主拓展課外內容，基礎薄弱學生仍無法準確掌握課堂核心詞匯與句型；口語表達的完整性和準確性有待提升。4.改進方向通過多樣化活動激發興趣，夯實拼讀基礎；分層設計學習任務，滿足不同層次學生的學習需求；強化課堂聽說訓練，鼓勵學生大膽開口表達；培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣。三、教材分析1.教材版本湘魯版義務教育教科書英語四年級上冊（2026秋新教材）2.知識體系本學期教材共設置3個模塊，共9個單元，每個模塊后設置單元復習與測試：第一模塊主題為Feelings（情緒感受），圍繞情緒表達安排3個單元，學習描述自身與他人情緒感受的句型，感知情緒與活動的關聯；第二模塊主題為Rules（規則），圍繞不同場景的行為規則安排3個單元，學習提出請求、規范行為的常用表達，樹立規則意識；第三模塊主題為Weather（天氣），圍繞天氣描述與對應活動安排安排3個單元，學習詢問描述天氣、根據天氣安排活動的句型，了解不同天氣的出行注意事項。教材話題貼近學生日常生活，遵循由易到難、循序漸進的編排邏輯，突出聽說先行、讀寫跟上的語言學習規律，每個單元都設置配套活動與練習，兼顧語言知識學習與語用能力培養。3.單元重難點梳理模塊單元教學重點教學難點Module1FeelingsUnit1Youlookexcited

Unit2Howdoyoufeel?

Unit3Playingthepianomakesmehappy!掌握情緒類詞匯；學會描述他人情緒、詢問回應自身感受的句型；理解表達活動對情緒影響的結構準確使用系動詞、助動詞搭配不同句型；正確理解動名詞作主語的表意邏輯Module2RulesUnit4Bequiet,please!

Unit5CanIswiminthelake?

Unit6Weshouldwaitforthegreenlight掌握不同場景規則相關詞匯；學會委婉提出要求、詢問請求許可、表達應當遵守規則的句型區分不同情境下規則表達的語氣；準確使用情態動詞can/should的不同表意Module3WeatherUnit7What'stheweatherlike?

Unit8Whatdoyouwanttodoonsunnydays?

Unit9Pleasestayindoorsonrainydays掌握天氣類詞匯；學會詢問描述天氣、根據天氣談論活動安排的句型不同天氣詞匯的拼寫與辨析；根據情境正確使用祈使句給出建議4.教材資源利用充分利用教材配套的音頻、視頻、活動手冊等資源，結合學校智慧校園平臺的多媒體資源拓展教學情境；挖掘教材話題的生活內涵，結合學生校園、家庭生活實際開發生成性教學資源；整合單元話題設計項目式學習活動，提升學生語用能力。四、核心素養分單元落實清單模塊單元語言能力文化意識思維品質學習能力Module1Unit1-3能聽懂、認讀、說出情緒類詞匯，能正確運用描述感受的句型進行問答交流理解情緒表達的得體性，學會關心他人的情緒狀態能梳理活動與情緒的關聯，簡單表達自己的情緒成因能借助圖片、動作記憶詞匯，嘗試歸類整理情緒類詞匯Module2Unit4-6能聽懂、讀懂不同場景的規則要求，能正確使用句型提出要求、談論規則了解不同公共場景的規則文化，樹立自覺遵守規則的意識能區分不同場景的規則要求，判斷行為的合理性能在小組討論中分享自己知道的規則，合作整理規則清單Module3Unit7-9能聽懂、認讀天氣類詞匯，能正確詢問描述天氣，根據天氣談論活動安排了解不同天氣對應的健康出行常識，養成良好的生活習慣能根據天氣信息合理規劃活動，提升邏輯判斷能力能堅持記錄一周天氣情況，在自主實踐中鞏固詞匯與句型五、教學目標1.知識與技能掌握本冊教材9個單元的核心詞匯與常用句型，能正確拼讀、拼寫四會詞匯；能聽懂課堂指令與日常對話，能圍繞情緒、規則、天氣三個話題進行簡單的口語交流；能讀懂簡單的對話語篇，能完成簡單的句子仿寫，形成初步的聽說讀寫綜合語言技能。2.過程與方法通過情境模仿、游戲互動、小組合作、角色扮演等學習活動，體驗英語學習的過程；初步掌握單詞拼讀歸類、話題詞匯整理的學習方法；提升觀察、比較、合作交流的能力，初步形成用英語思考和表達的習慣。3.情感態度與價值觀激發英語學習的興趣，樹立英語學習的自信心；培養關心他人情緒、自覺遵守規則、關注天氣健康的積極意識；樂于參與課堂活動，養成主動開口、積極實踐的學習態度。六、教學重難點1.教學重點（核心知識點）（1）三個模塊核心詞匯：情緒類、規則類、天氣類詞匯的認讀、拼寫與運用；（2）三類核心句型：情緒感受問答、規則請求與規范、天氣描述與活動安排的常用句型；（3）圍繞三個話題進行簡單日常英語交流的語用能力。2.教學難點（1）情態動詞can、should在不同語境中的正確運用；（2）準確區分相近詞匯（天氣類、情緒類）的含義與用法；（3）在真實情境中自然準確地進行口語表達，克服開口畏難情緒；（4）養成課后自主鞏固單詞的良好學習習慣。七、學具教具使用清單類別具體內容常規教具教材、配套音頻播放器、單詞卡片、句型卡片、教學掛圖、多媒體課件情境學具情緒表情卡片、規則場景圖片、天氣符號卡片、自制詞匯整理本活動教具分組活動任務單、角色扮演道具、天氣觀察記錄表、單元自評量表信息化教具智慧課堂互動軟件、教材配套動畫視頻、在線單詞拼讀練習工具八、教學方法與策略1.課堂教學方法采用情境教學法，創設貼近學生生活的話題情境，讓學生在真實語境中感知學習語言；采用任務驅動法，設計分層學習任務，引導學生通過完成任務主動建構語言知識；采用交際教學法，突出聽說訓練，組織小組合作、角色扮演等活動，提升學生語用能力；采用游戲教學法，契合四年級學生認知特點，激發學生學習興趣。2.分層教學策略針對不同層次學生設計分層學習目標、分層課堂提問、分層課后作業：基礎層學生側重核心詞匯句型的識記與模仿，要求掌握課堂基礎內容；提高層學生側重句型的運用與簡單表達，要求能獨立完成對話練習；拓展層學生側重語篇的理解與綜合表達，要求能圍繞話題進行簡短拓展表達。3.重難點突破策略對于詞匯難點：通過歸類記憶、拼讀規律、圖片情境幫助學生理解記憶，設計多樣的詞匯小游戲強化鞏固；對于句型難點：通過大量的情境輸入、分層模仿操練、真實情境輸出，循序漸進提升運用準確性；對于語用難點：結合學生生活實際設計真實交流任務，讓學生在完成任務的過程中逐步內化語言知識，突破表達障礙。九、分層輔導方案輔導層次輔導對象輔導內容輔導方式基礎補差詞匯記憶困難、句型掌握不扎實、課堂參與度低的學生鞏固核心詞匯拼讀與認讀，強化核心句型的模仿操練，補全單元基礎知識點漏洞課前5分鐘一對一抽背過關；課堂設計基礎提問優先提問；課后布置分層基礎作業；一對一口語模仿指導拓展培優基礎扎實、學習興趣濃厚、有余力拓展提升的學生拓展同話題相關詞匯與句型，訓練簡單小語段表達，開展話題拓展實踐活動組織拓展閱讀小組活動；布置話題小練筆；指導開展項目式小任務（如制作英語情緒卡片、班級規則海報）；鼓勵參與校級英語展示活動十、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級內英語基礎扎實、學習主動性強、對英語有濃厚興趣的學生。內容：拓展與單元話題相關的詞匯與表達，訓練簡單語段寫作，提升口語表達的流暢性與豐富性，培養自主學習能力。具體方式：每周安排一次課后拓展小組活動，設計話題探究小任務（如制作英語主題海報、錄制情景對話小視頻）；布置分層拓展作業，定期進行一對一的學習方法指導，鼓勵學生進行課外英語繪本閱讀。2.補差計劃對象：班級內英語基礎薄弱、單詞記憶困難、對英語學習存在畏難情緒的學生。內容：夯實單元核心詞匯與句型基礎，糾正發音，培養基本的聽說習慣，提升學習自信心。具體方式：建立一對一幫扶結對（優生帶差生），利用每天課前5分鐘進行基礎過關抽查；每節課設計1-2個基礎問題優先提問，及時給予鼓勵；布置分層基礎作業，面批面改，每周進行一次針對性的知識點補漏輔導，幫助學生逐步夯實基礎。十一、教學進度安排（2026年9月1日開學，共21周，2027年1月22日結束教學，1月23-26日期末考試，1月27日前完成學期工作）周次日期教學內容課時安排備注/節點節假日19.1-9.6開學第一課、Module1Unit1Youlookexcited3課時開學報到無29.7-9.13Module1Unit2Howdoyoufeel?、Unit3Playingthepianomakesmehappy!4課時常規教學無39.14-9.20Module1單元復習、單元檢測與評講3課時單元檢測中秋節假期1天49.21-9.27Module2Unit4Bequiet,please!3課時常規教學無59.28-10.4Module2Unit5CanIswiminthelake?2課時常規教學國慶假期3天610.5-10.11Module2Unit5鞏固、Unit6Weshouldwaitforthegreenlight3課時常規教學秋假2天710.12-10.18Module2單元復習、單元檢測與評講3課時單元檢測無810.19-10.25Module3Unit7What'stheweatherlike?3課時常規教學無910.26-11.1Module3Unit8Whatdoyouwanttodoonsunnydays?3課時常規教學無1011.2-11.8期中復習3課時期中復習無1111.9-11.15期中考試、期中評講3課時期中考試無1211.16-11.22Module3Unit9Pleasestayindoorsonrainydays3課時常規教學無1311.23-11.29Module3單元復習、單元檢測與評講3課時單元檢測無1411.30-12.6全冊知識點梳理：Module1復習鞏固3課時期末一輪復習無1512.7-12.13全冊知識點梳理：Module2復習鞏固3課時期末一輪復習無1612.14-12.20全冊知識點梳理：Module3復習鞏固3課時期末一輪復習無1712.21-12.27專項復習：詞匯、句型專項3課時期末二輪復習元旦假期1天1812.28-1.3專項復習：聽說、閱讀專項3課時期末二輪復習元旦調休1天191.4-1.10綜合模擬練習（一）（二）評講3課時期末模擬訓練無201.11-1.17綜合模擬練習（三）（四）評講、查漏補缺3課時期末查漏補缺無211.18-1.26期末迎考、期末考試、評卷總結2課時期末考試無注：本學期每周安排3課時英語課，總課時62課時，各節假日安排符合國家2026年法定節假日調整要求，所有教學與考試安排均在2027年1月27日前完成。十二、評價方式1.過程性評價（占比40%）主要涵蓋課堂參與度、作業完成情況、單元口語展示、小組活動表現四個部分：課堂參與評價學生課堂開口回答、互動活動的參與情況；作業評價包括課堂練習、課后作業的完成質量與訂正情況；口語評價每個單元安排一次口語展示，評價學生的發音與表達流暢度；小組活動評價學生的合作參與表現。2.終結性評價（占比60%）主要包括單元檢測、期中考試、期末考試三個部分，檢測學生本學期對知識與技能的掌握情況，側重考查學生的綜合語言運用能力。3.評價反饋機制單元檢測后當天反饋學生成績，針對共性問題在課堂進行集中評講，個性問題進行一對一輔導；期中、期末考試后出具等級評價與個性化學習建議，通過班級群、家長會向家長反饋學生學習情況；每兩周向學生反饋一次過程性評價結果，幫助學生明確自身學習優勢與改進方向。十三、教學保障措施1.落實教學常規認真做好備課、上課、作業批改、輔導、檢測各個教學環節，提前備好每一節課，根據學生實際情況調整教學內容與節奏；及時批改作業，做好錯誤記錄，針對性進行評講與輔導；每單元結束后及時進行教學反思，總結教學中的問題與