2026年浙江省蘇教版小學六年級語文下冊第11單元古詩文閱讀理解專項訓練

2026年浙江省蘇教版小學六年級語文下冊第11單元古詩文閱讀理解專項訓練一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.閱讀古詩《江南春》，下列對詩句“千里鶯啼綠映紅”的賞析，最準確的一項是（）A.描繪了江南地區春天鶯鳥啼叫的景象，突出了春天的熱鬧B.通過“千里”“綠”“紅”的對比，展現了江南春色的廣闊與艷麗C.詩人用聽覺和視覺描寫相結合，表現了江南春天的生機與活力D.詩句暗示了江南地區春天鶯鳥數量眾多，綠樹紅花相映成趣2.《伯牙鼓琴》中“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”一句，主要體現了（）A.伯牙的音樂才華遠超鐘子期B.伯牙和鐘子期在音樂領域的共同愛好C.伯牙的音樂才能得到了鐘子期的認可與欣賞D.伯牙和鐘子期在音樂上的互補關系3.《草》一詩中“野火燒不盡，春風吹又生”兩句，主要表達了（）A.野草頑強的生命力與自然規律B.詩人對野草的喜愛之情C.野草在春天迅速生長的狀態D.野草對人類生活的依賴性4.《墨梅》中“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”兩句，最能體現詩人（）A.對梅花高潔品格的贊美B.對梅花獨特形態的欣賞C.對梅花生長環境的喜愛D.對梅花藥用價值的肯定5.《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”兩句，主要表達了詩人（）A.對石灰特性的贊美B.對石灰用途的肯定C.對自身清白品格的追求D.對石灰物理性質的描述6.《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”兩句，描繪了（）A.夏天荷塘的美麗景色B.蜻蜓對荷葉的喜愛C.小荷生長的動態過程D.荷塘中生物的互動關系7.《題西林壁》中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”兩句，主要說明了（）A.西林壁的形態多樣B.觀察角度對事物認知的影響C.西林壁的高度差異D.西林壁的地理位置8.《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩句，主要表達了詩人（）A.對桃花潭水的贊美B.對汪倫深厚情誼的感激C.對汪倫送別方式的肯定D.對桃花潭景色的喜愛9.《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”兩句，主要運用了（）A.擬人修辭手法B.夸張修辭手法C.對比修辭手法D.反問修辭手法10.《清明》中“路上行人欲斷魂”一句，主要描寫了（）A.清明時節的天氣狀況B.行人旅途的艱辛C.清明時節人們的心情D.清明節的習俗活動二、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《江南春》的作者是____朝詩人____，詩中“__________，水村山郭酒旗風”描繪了江南春色的繁榮景象。2.《伯牙鼓琴》選自《____》，故事中“____，____”成為知音的象征。3.《草》的作者是____朝詩人____，詩中“__________，__________”表達了野草頑強的生命力。4.《墨梅》的作者是____朝詩人____，詩中“__________，__________”贊美了梅花高潔的品格。5.《石灰吟》的作者是____朝詩人____，詩中“__________，__________”表達了詩人堅守清白的決心。6.《小池》的作者是____朝詩人____，詩中“__________，__________”描繪了小荷初生的景象。7.《題西林壁》的作者是____朝詩人____，詩中“__________，__________”說明了觀察角度對事物認知的影響。8.《贈汪倫》的作者是____朝詩人____，詩中“__________，__________”表達了詩人對汪倫深厚情誼的感激。9.《望廬山瀑布》的作者是____朝詩人____，詩中“__________，__________”運用了夸張的修辭手法。10.《清明》的作者是____朝詩人____，詩中“__________，__________”描寫了清明時節人們的心情。三、判斷題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《江南春》一詩中“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”描繪了江南春雨中的寺廟景色。2.《伯牙鼓琴》中鐘子期“聽”的能力遠超伯牙的“鼓琴”能力。3.《草》一詩中“野火燒不盡，春風吹又生”表達了詩人對野草的厭惡之情。4.《墨梅》中“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”贊美了梅花獨特的顏色。5.《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”表達了詩人對石灰的喜愛之情。6.《小池》一詩中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描繪了荷葉的美麗形態。7.《題西林壁》中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”說明了廬山的真實形態。8.《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達了詩人對汪倫的感激之情。9.《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”描繪了廬山瀑布的動態過程。10.《清明》中“路上行人欲斷魂”一句描寫了清明時節的天氣狀況。四、簡答題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）1.簡述《江南春》一詩中“千里鶯啼綠映紅”的意境。2.簡述《伯牙鼓琴》中“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的故事意義。3.簡述《草》一詩中“野火燒不盡，春風吹又生”的象征意義。4.簡述《墨梅》中“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的寓意。5.簡述《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的精神內涵。6.簡述《小池》一詩中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的觀察角度。7.簡述《題西林壁》中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的哲理。8.簡述《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的表達效果。五、應用題（本大題共8小題，每小題4分，共24分）1.閱讀古詩《江南春》，分析詩中“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”描繪的景象及其表達的情感。2.閱讀古詩《伯牙鼓琴》，分析故事中“伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴”的情節及其意義。3.閱讀古詩《草》，分析詩中“野火燒不盡，春風吹又生”的修辭手法及其表達的效果。4.閱讀古詩《墨梅》，分析詩中“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”描繪的景象及其寓意。5.閱讀古詩《石灰吟》，分析詩中“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”描繪的景象及其表達的精神。6.閱讀古詩《小池》，分析詩中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的觀察角度及其表達的效果。7.閱讀古詩《題西林壁》，分析詩中“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的哲理及其啟示。8.閱讀古詩《贈汪倫》，分析詩中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的表達效果及其情感。【標準答案及解析】一、單項選擇題1.B解析：詩句“千里鶯啼綠映紅”通過“千里”“綠”“紅”的對比，展現了江南春色的廣闊與艷麗，突出了春天的生機與活力。詩人用廣闊的空間視角和鮮明的色彩對比，描繪了江南春天的壯麗景象。選項A、C、D的表述均不夠準確。2.C解析：詩句“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”主要體現了伯牙的音樂才能得到了鐘子期的認可與欣賞，兩人因音樂而成為知音。故事表達了知音難覓的情感，突出了伯牙和鐘子期在音樂上的默契與共鳴。選項A、B、D的表述均不夠準確。3.A解析：詩句“野火燒不盡，春風吹又生”通過野火和春風的對比，表達了野草頑強的生命力與自然規律。詩人用野火和春風的對抗，象征了生命力的頑強與自然的循環。選項B、C、D的表述均不夠準確。4.A解析：詩句“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”通過“顏色”和“清氣”的對比，贊美了梅花高潔品格。詩人用梅花不追求外在顏色，而追求內在清氣，表達了對自己品格的追求。選項B、C、D的表述均不夠準確。5.C解析：詩句“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”通過“粉身碎骨”和“清白”的對比，表達了詩人堅守清白的決心。詩人用石灰的特性和自己的品格對比，表達了對自己清白人格的追求。選項A、B、D的表述均不夠準確。6.C解析：詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描繪了小荷生長的動態過程。詩人用小荷初生的形態和蜻蜓的觀察，展現了夏天荷塘的生機與活力。選項A、B、D的表述均不夠準確。7.B解析：詩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”通過不同角度的觀察，說明了觀察角度對事物認知的影響。詩人用廬山的形態變化，表達了不同角度觀察到的不同景象。選項A、C、D的表述均不夠準確。8.B解析：詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”通過桃花潭水的深度和汪倫的情誼對比，表達了詩人對汪倫深厚情誼的感激。詩人用夸張的修辭手法，突出了汪倫情誼的深厚。選項A、C、D的表述均不夠準確。9.B解析：詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”通過瀑布的高度和銀河的對比，運用了夸張的修辭手法。詩人用夸張的手法，描繪了廬山瀑布的壯麗景象。選項A、C、D的表述均不夠準確。10.C解析：詩句“路上行人欲斷魂”一句描寫了清明時節人們的心情。詩人用“欲斷魂”的描寫，表達了清明時節人們悲傷的心情。選項A、B、D的表述均不夠準確。二、填空題1.唐；杜牧；千里鶯啼綠映紅解析：詩句“千里鶯啼綠映紅”出自唐代詩人杜牧的《江南春》，描繪了江南春色的繁榮景象。2.列子；伯牙善鼓琴，鐘子期善聽解析：故事“伯牙鼓琴”選自《列子?湯問》，講述了伯牙和鐘子期因音樂而成為知音的故事。3.唐；白居易；野火燒不盡；春風吹又生解析：詩句“野火燒不盡，春風吹又生”出自唐代詩人白居易的《草》，表達了野草頑強的生命力。4.元；王冕；不要人夸顏色好；只留清氣滿乾坤解析：詩句“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”出自元代詩人王冕的《墨梅》，贊美了梅花高潔的品格。5.明；于謙；粉身碎骨渾不怕；要留清白在人間解析：詩句“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”出自明代詩人于謙的《石灰吟》，表達了詩人堅守清白的決心。6.宋；楊萬里；小荷才露尖尖角；早有蜻蜓立上頭解析：詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”出自宋代詩人楊萬里的《小池》，描繪了小荷初生的景象。7.宋；蘇軾；橫看成嶺側成峰；遠近高低各不同解析：詩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”出自宋代詩人蘇軾的《題西林壁》，說明了觀察角度對事物認知的影響。8.唐；李白；桃花潭水深千尺；不及汪倫送我情解析：詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”出自唐代詩人李白的《贈汪倫》，表達了詩人對汪倫深厚情誼的感激。9.唐；李白；飛流直下三千尺；疑是銀河落九天解析：詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”出自唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，運用了夸張的修辭手法。10.宋；杜牧；清明時節雨紛紛；路上行人欲斷魂解析：詩句“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”出自宋代詩人杜牧的《清明》，描寫了清明時節人們的心情。三、判斷題1.×解析：詩句“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”描繪了江南春雨中的寺廟景色，表達了詩人對南朝寺廟的懷念之情。2.×解析：故事中伯牙和鐘子期在音樂上的能力是相輔相成的，鐘子期能夠理解伯牙的琴聲，說明鐘子期的“聽”的能力與伯牙的“鼓琴”能力相當。3.×解析：詩句“野火燒不盡，春風吹又生”表達了野草頑強的生命力與自然規律，詩人用野火和春風的對比，贊美了野草的生命力。4.×解析：詩句“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”贊美了梅花高潔的品格，而不是顏色。詩人用梅花不追求外在顏色，而追求內在清氣，表達了對自己品格的追求。5.×解析：詩句“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”表達了詩人堅守清白的決心，而不是對石灰的喜愛之情。詩人用石灰的特性和自己的品格對比，表達了對自己清白人格的追求。6.×解析：詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描繪了小荷生長的動態過程，而不是荷葉的美麗形態。詩人用小荷初生的形態和蜻蜓的觀察，展現了夏天荷塘的生機與活力。7.×解析：詩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”說明了觀察角度對事物認知的影響，而不是廬山的真實形態。詩人用廬山的形態變化，表達了不同角度觀察到的不同景象。8.√解析：詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達了詩人對汪倫深厚情誼的感激之情。詩人用夸張的修辭手法，突出了汪倫情誼的深厚。9.√解析：詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”描繪了廬山瀑布的動態過程，通過瀑布的高度和銀河的對比，展現了瀑布的壯麗景象。10.×解析：詩句“路上行人欲斷魂”一句描寫了清明時節人們的心情，而不是天氣狀況。詩人用“欲斷魂”的描寫，表達了清明時節人們悲傷的心情。四、簡答題1.簡述《江南春》一詩中“千里鶯啼綠映紅”的意境。解析：詩句“千里鶯啼綠映紅”描繪了江南春色的繁榮景象。詩人用廣闊的空間視角和鮮明的色彩對比，展現了江南春天的生機與活力。其中“千里”突出了江南地區的廣闊，“鶯啼”表現了春天的熱鬧，“綠映紅”則展現了春天的艷麗。整句詩充滿了生機與活力，展現了江南春天的美麗景象。2.簡述《伯牙鼓琴》中“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的故事意義。解析：故事“伯牙鼓琴”講述了伯牙和鐘子期因音樂而成為知音的故事。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，兩人因音樂而成為知音，體現了知音難覓的情感。故事表達了知音難覓的情感，突出了伯牙和鐘子期在音樂上的默契與共鳴。3.簡述《草》一詩中“野火燒不盡，春風吹又生”的象征意義。解析：詩句“野火燒不盡，春風吹又生”通過野火和春風的對比，表達了野草頑強的生命力與自然規律。詩人用野火和春風的對抗，象征了生命力的頑強與自然的循環。整句詩充滿了生機與活力，展現了野草的生命力。4.簡述《墨梅》中“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的寓意。解析：詩句“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”通過“顏色”和“清氣”的對比，贊美了梅花高潔品格。詩人用梅花不追求外在顏色，而追求內在清氣，表達了對自己品格的追求。整句詩充滿了哲理，展現了梅花的高潔品格。5.簡述《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的精神內涵。解析：詩句“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”通過“粉身碎骨”和“清白”的對比，表達了詩人堅守清白的決心。詩人用石灰的特性和自己的品格對比，表達了對自己清白人格的追求。整句詩充滿了精神力量，展現了詩人的高尚品格。6.簡述《小池》一詩中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的觀察角度。解析：詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描繪了小荷生長的動態過程。詩人用小荷初生的形態和蜻蜓的觀察，展現了夏天荷塘的生機與活力。整句詩充滿了觀察的細節，展現了詩人對自然細致入微的觀察。7.簡述《題西林壁》中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的哲理。解析：詩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”通過不同角度的觀察，說明了觀察角度對事物認知的影響。詩人用廬山的形態變化，表達了不同角度觀察到的不同景象。整句詩充滿了哲理，展現了觀察角度對事物認知的影響。8.簡述《贈汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的表達效果。解析：詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”通過桃花潭水的深度和汪倫的情誼對比，表達了詩人對汪倫深厚情誼的感激。詩人用夸張的修辭手法，突出了汪倫情誼的深厚。整句詩充滿了情感，展現了詩人對友情的珍視。五、應用題1.閱讀古詩《江南春》，分析詩中“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”描繪的景象及其表達的情感。解析：詩句“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”描繪了江南春雨中的寺廟景色。詩人用廣闊的空間視角和鮮明的色彩對比，展現了江南春天的生機與活力。其中“南朝四百八十寺”突出了江南地區的寺廟眾多，“多少樓臺煙雨中”則展現了江南春天的朦朧美。整句詩充滿了生機與活力，展現了江南春天的美麗景象。詩人通過描繪江南春雨中的寺廟景色，表達了對自己家鄉的懷念之情。2.閱讀古詩《伯牙鼓琴》，分析故事中“伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴”的情節及其意義。解析：故事中“伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴”的情節表達了伯牙對知音的珍視。伯牙和鐘子期因音樂而成為知音，鐘子期的去世讓伯牙感到無比悲痛，因此他破琴絕弦，終身不再鼓琴。這一情節表達了知音難覓的情感，突出了伯牙和鐘子期在音樂上的默契與共鳴。3.閱讀古詩《草》，分析詩中“野火燒不盡，春風吹又生”的修辭手法及其表達的效果。解析：詩句“野火燒不盡，春風吹又生”運用了對比的修辭手法。詩人用野火和春風的對比，表達了野草頑強的生命力與自然規律。整句詩充滿了生機與活力，展現了野草的生命力。通過對比的修辭手法，詩人突出了野草的生命力，表達了對自己家鄉的熱愛之情。4.閱讀古詩《墨梅》，分析詩中“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”描繪的景象及其寓意。解析：詩句“