心理健康六年級下冊9《面對謠言要說“不”》教學設計+教學設計（教科版）

心理健康六年級下冊9《面對謠言要說“不”》教學設計+教學設計（教科版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課《面對謠言要說“不”》旨在幫助學生樹立正確的信息觀念，提高辨別謠言的能力，培養理性思考的習慣。通過案例分析和角色扮演，讓學生學會如何應對謠言，維護自己的心理健康，并促進班級和諧氛圍的形成。核心素養目標培養學生信息辨別能力，提高學生理性思維水平，增強批判性思維能力。引導學生樹立正確的價值觀，學會理性面對信息，培養良好的網絡素養，促進個體心理健康和社會和諧。重點難點及解決辦法重點：識別謠言的特征，掌握應對謠言的策略。

難點：培養學生獨立思考和批判性思維能力，使其在面對復雜信息時能夠準確判斷。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導學生識別謠言的常見特征，如夸大其詞、斷章取義等。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習辨別謠言，提高實際操作能力。

3.結合生活實例，引導學生反思自身在信息辨別上的不足，激發自主學習興趣。

4.采用小組討論和合作學習，培養學生的批判性思維和團隊合作能力。

5.通過教師引導和示范，幫助學生建立正確的價值觀和信息觀念。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：班級微信群、學校在線教育平臺。

3.信息化資源：謠言識別相關的視頻資料、新聞報道、網絡文章。

4.教學手段：案例分析、角色扮演、小組討論、互動問答。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻《謠言的傳播與影響》），明確預習目標和要求，要求學生識別謠言的常見特征。

設計預習問題：圍繞“如何辨別謠言”，設計問題如“謠言有哪些特點？”“為什么謠言容易傳播？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀《謠言的傳播與影響》視頻，理解謠言的特點和影響。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“謠言的常見特征有哪些？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主閱讀視頻資料，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事《網絡謠言引發的恐慌》引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解謠言的識別方法和應對策略，結合實例“如何辨別網絡上的虛假信息？”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“謠言識別大挑戰”小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握辨別謠言的技能。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何判斷信息來源的可靠性？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗辨別謠言的實踐過程。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解謠言的識別方法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握辨別謠言的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“調查身邊謠言案例”的作業，要求學生收集并分析案例，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供《網絡素養指南》書籍和《網絡謠言識別手冊》等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成調查作業，分析案例，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀《網絡素養指南》。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課中強化技能，學生能夠掌握辨別謠言的方法，提高信息辨別能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《網絡素養：青少年如何安全上網》

-《謠言的真相：揭秘網絡謠言的傳播與應對》

-《信息時代的公民素養：如何辨別網絡信息》

-《網絡謠言的心理學分析》

-《新聞傳播學視角下的網絡謠言》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以針對閱讀材料中的案例進行分析，探討謠言對社會和個人可能造成的影響。

-鼓勵學生收集并整理自己所在社區或學校的網絡謠言案例，分析其傳播特點及應對措施。

-學生可以設計一個關于謠言識別的小游戲或互動活動，分享給同學，提高大家的識別能力。

-組織學生進行小組討論，探討如何在日常生活中提高自己的信息辨別能力，共同制定應對謠言的策略。

-引導學生關注媒體報道，分析媒體在應對網絡謠言中的作用，思考如何利用媒體資源來辨別和抵制謠言。

3.知識點拓展：

-網絡謠言的定義、特征、傳播途徑及危害。

-信息辨別的基本原則和技巧，如核實信息來源、檢查邏輯性、對比多方信息等。

-公民在應對網絡謠言時的法律責任和社會責任。

-媒體在防止謠言傳播中的作用和責任。

-社會組織和個人在應對網絡謠言時的合作與協調。

4.實用性活動建議：

-舉辦“謠言識別知識競賽”，通過競賽形式提高學生的信息辨別能力。

-組織“謠言故事會”，讓學生分享自己遇到的謠言案例，共同學習如何應對。

-開展“網絡謠言舉報活動”，鼓勵學生積極參與舉報網絡謠言，共同維護網絡環境。

-設計“謠言終結者”海報，讓學生用自己的創意來揭示謠言的真相。

-邀請專家學者進行講座，為學生提供更深入的網絡謠言識別和應對知識。

5.課程資源推薦：

-網絡安全知識網站：提供網絡安全知識、案例分析和預防措施。

-信息素養教育平臺：提供信息素養教育課程、資源庫和在線測試。

-新聞媒體官方網站：關注媒體報道，了解網絡謠言的最新動態和應對措施。課后作業1.實踐任務：請學生收集近一周內網絡上的謠言案例，分析其傳播特點，并撰寫一篇短文，闡述如何辨別和應對這些謠言。字數要求：300字以上。

2.角色扮演：假設你是一名網絡媒體編輯，收到一篇關于食品安全問題的虛假報道。請根據所學知識，編寫一條辟謠信息，并說明辟謠的理由。字數要求：200字以內。

3.小組討論：分組討論以下問題：“在網絡世界中，我們如何保護自己，避免受到謠言的傷害？”討論結束后，每組選派代表進行總結發言。

4.案例分析：閱讀以下案例，分析謠言的傳播途徑和影響，并思考如何預防類似事件的發生。

案例一：某地發生地震，網上出現大量關于地震次生災害的謠言，引發恐慌。

作業要求：分析謠言的傳播途徑，提出預防措施。

5.拓展閱讀：閱讀《網絡素養：青少年如何安全上網》一文，總結文章中提到的網絡謠言識別技巧，并舉例說明如何應用這些技巧。

答案示例：

1.（學生自主完成，以下為示例）

近期，網絡上流傳一則關于“某品牌化妝品含有違禁成分”的謠言，經過核實，該信息不屬實。謠言的傳播途徑主要是社交媒體和微信朋友圈，傳播速度快，影響范圍廣。為了辨別此類謠言，我們應該關注官方發布的消息，不輕信未經證實的網絡信息。

2.（學生自主完成，以下為示例）

某品牌化妝品含有違禁成分謠言不屬實。根據我國相關法規，該品牌化妝品經過嚴格檢驗，不存在違禁成分。消費者在購買和使用化妝品時，應選擇正規渠道，關注產品成分和品牌信譽，避免購買假冒偽劣產品。

3.（學生自主完成，以下為示例）

在網絡世界中，我們應提高自己的信息辨別能力，不輕信未經證實的網絡信息；關注官方發布的消息，及時獲取準確信息；學會利用搜索引擎、官方微博等渠道核實信息；在朋友圈等社交平臺轉發信息時，要謹慎判斷，避免傳播謠言。

4.（學生自主完成，以下為示例）

案例一中的謠言傳播途徑主要是社交媒體和微信朋友圈。預防措施包括：加強網絡監管，加大對謠言傳播者的處罰力度；提高公眾信息辨別能力，引導大家關注官方發布的消息；加強科普宣傳，提高公眾對地震等自然災害的認識。

5.（學生自主完成，以下為示例）

《網絡素養：青少年如何安全上網》中提到的網絡謠言識別技巧包括：關注信息來源、核實信息內容、對比多方信息等。例如，在遇到關于某明星出軌的謠言時，我們可以通過查看該明星的官方微博、媒體報道等渠道核實信息，避免輕信謠言。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對謠言識別知識和技能的掌握程度。例如，詢問學生對謠言特征的理解、如何辨別網絡信息的真偽等。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的參與度和互動情況，如小組討論、角色扮演等，以評估學生的合作能力和實際操作能力。

-測試：設計簡短的課堂測試，評估學生對謠言識別知識點的掌握情況，如選擇題、判斷題等。

2.作業評價：

-課后作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括案例分析、謠言識別小游戲設計等，注重作業的完成質量和創意。

-反饋與鼓勵：在批改作業時，給出具體、建設性的反饋，肯定學生的優點，指出需要改進的地方，鼓勵學生繼續努力。

-成長記錄：建立學生成長記錄，記錄學生在課程過程中的學習表現，包括課堂參與、作業完成情況等，用于全面評價學生的學習成果。

3.過程性評價：

-課堂參與：記錄學生在課堂活動中的表現，如提問、回答問題、小組討論等，以評估學生的積極參與程度。

-自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思能力和團隊合作意識。

-定期反饋：定期與家長溝通，反饋學生在課堂和作業中的表現，共同關注學生的學習進步。

4.終結性評價：

-綜合測試：在課程結束時，進行一次綜合測試，包括選擇題、簡答題、案例分析等，全面評估學生對謠言識別知識的掌握情況。

-學生作品展示：組織學生展示自己的學習成果，如案例分析報告、謠言識別游戲等，促進學生的自我展示能力和創新思維。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-謠言的定義

-謠言的傳播途徑

-謠言的特征