課外文言文閱讀（天津專用）-2027年中考語文復習試題（解析版）

專題04課外文言文閱讀

(2026?天津?中考真題)閱讀下面文言文，完成下面小題。

御史臺有閽吏①，隸臺中四十余年，事二十余中丞②矣，號評其優劣。以所執之槌③，視中丞之賢否，

中丞賢則橫其梃，中丞不賢則直其梃。此語喧于縉紳④，凡為中丞者，唯恐其梃之直也。范諷為中丞，聞望

甚峻⑤，閽史每聲諾⑥，必橫其梃。一日，問吏報事，范視之，其槌直矣。范大驚，立召問自：“爾梃忽直，

豈睹我之失耶？”吏初諱之,苦問，乃言日：“昨日見中丞召客，親諭庖人⑦以造食，中丞指揮者數四⑧。庖

人去,又呼之，復丁寧⑨教誡者，又數四。大凡役人者，授以法而睹其成，茍不如法，有常刑矣，何事喋喋

之繁？若使中丞宰天下之事，不止一庖人之任，皆欲如此喋喋，不亦勞而可厭乎？某心鄙之，不知其梃之

直也。”范大笑，慚謝。明日視之，梃復橫矣。

(節選自《東軒筆錄》)

【注釋】①閽(hiin)吏：守門的小吏。②中丞：官職名。③梃(ting)：直的竹棒或木棒。④縉(jin)紳：

占代稱有官職的或做過官的人。⑤聞望甚峻：名望很高。⑥聲諾：拜見長官時，叉手行禮，同時揚聲致敬。

⑦諭庖(pao)人:告訴廚師。⑧數(shud)四：多次。⑨丁寧：同“叮嚀"，反復囑咐。

1.解釋文中加點詞的含義。

(1)毒評其優劣善：(2)庖人去，又呼之去：

2.將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

爾梃忽直，豈睹我之失耶？

3.請結合原文分析、范諷為什么會“大笑，慚謝“，由此可以看出他是一個怎樣的人。

【答案】1.擅長，善于離開2.你的梃忽然直立起來，難道(你)看到了我的過失嗎？3.范

諷身為中丞，經守門的小吏提醒才意識到待客之時尚且多次對廚師指揮告誡，若主管天下之事，如此喋喋

不休，只會徒增勞累，讓人厭煩；應該用制度管理人，根據成效加以獎懲，無需事必躬親反復囑咐。范諷

明白了小吏直梃的原因，意識到自己的問題，因此大笑，感到慚愧并致謝。由此，看出范諷是一個心胸寬

闊、虛心聽取他人意見的人。

【導語】這篇宋代筆記短小蘊藉，以小見大。借御史臺守門小吏以梃的橫直評官員賢愚的小小，點出為政

當“授法觀成“、不必事無巨細喋喋不休的道理，構思精巧，細節鮮活，小故事藏治世哲思，余味悠長。

【詳解】1.(1)句意：擅長評判各位中丞的好壞。善：擅長，善于。

(2)句意：廚師剛走，您乂把他叫回來。去：離開。

2.重點詞：

豈：難道；睹：目睹：失：過失。

3.原因：結合“昨日見中丞召客……不知其梃之直也“可知，守門小吏向范諷講明木棒變直的緣由：昨日范

諷宴請賓客，反更多次細致叮囑廚師做菜，事無巨細、喋喋不休。小吏認為管理者應當交代好規矩，靜待

下人完成工作，做錯自有懲處，不必瑣碎嘮叨；若治理天下事事都這般反復啰嗦，既辛苦又惹人厭煩。范

諷聽完明白自己行事細碎、不懂為政抓大放小的弊病，認可小吏中肯的批評，自知不妥，所以心生慚愧并

向小吏道歉；同時覺得小吏見解通透、直言敢諫，因此釋然大笑。

人物形象：范諷面對身份低微的守門小吏的批評，沒有仗官威壓人，聽完立刻認識自身問題，主動道歉反

思，這體現他是一位虛心聽取他人意見的人。

范諷不因對方是底層小吏就輕視其意見，坦然接受直白的規勸，格局寬廣，體現他是一位心胸寬闊的人。

【點睛】參考譯文：

御史臺有個守門小吏,在御史臺當差四十多年，侍奉過二十多位中承，擅長評判各位中永的好壞.他

手里拿著一根木杖，用木杖擺放的姿態區分中丞是否賢明：賢良的中丞，他就把木杖橫放；不賢明的中丞，

他就把木杖豎直。這件事在官員中間廣為流傳，凡是擔任中丞一職的人，都生怕他把木杖豎起來。范諷擔

任中丞時，聲望很高。每次守門小吏向他行禮應答，木杖都是橫放著的。有一天，小吏前來索報事務，范

諷看見他的木杖豎起來了。范諷十分吃驚，立刻叫來小吏問道：“你的木杖忽然豎起來，難道是發現了我的

過錯嗎？“小吏起初隱瞞不肯說，范諷再三追問，他才開口：“昨天我看見中丞招待客人，親自吩咐廚師準

備飯菜，您反復叮囑了好幾次.廚師剛走，您又把他叫回來，再三細致交代，又說了好幾遍。大凡使喚下

人辦事，只需交代清楚規矩，等著他們把事情辦好就行；如果做得不合規矩，自有固定的責罰，哪里用得

著這樣絮絮叨叨？倘若讓中丞治理天下大小事務，要管的乂何止廚師這一件事，如果每件事都這樣反復嘮

叨，豈不是既勞累又讓人厭煩？我心里很看不起這種做法，不自覺就把木杖豎起來了「范諷聽完放聲大笑，

又十分慚愧地向小吏道歉。第二天再看，小吏的木杖又恢復橫放了。

（2026?天津紅橋?三模）閱讀下面文言文，完成下面小題。

容①幼穎悟，稍長，喜讀書。其俗素尚武，容亦善騎射，然非所好。中統②初，以國師薦，入侍皇太

子于東宮，命專學庫藏。每退③，即承國子祭酒④許衡，衡亦與逆之。至元七年，世祖駐躥■鎮海，聞容知吏

事，召至，命權中書省掾久事畢復前職，以忠直稱。十五年，奉旨使江西，撫慰新附之民。或勸其頗受饋

遺，歸路權貴人，可立致榮寵。公日：“剝民以自利，吾心何安？”使吟惟載書籍數車，獻之皇太子。

（節選自《元史》）

【注釋】①容：劉容，元代官員。②中統：年號名。③退：這里指退朝。④國子祭酒：官名。⑤駐睥（bi）：

帝士出行時沿途停留暫住。⑥掾（yuan）：古代官府中屬官的通彌。

試卷第2頁，共22頁

4.解釋文中加點的詞的含義。

（1）即堂國子祭酒許衡詣：

（2）使還，惟載書籍數車還：

5.請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

剝民以自利，吾心何安？

6.請結合原文分析，劉容是一個怎樣的人。

【答案】4.拜訪返回，回來5.剝削百姓來為自己謀取私利，我的心里怎么能安穩呢？

6.劉容是熱愛讀書、忠直清廉、關愛百姓的人。他不喜當地崇尚的騎射，偏愛讀書，退朝后就拜訪請教許

衡，出使歸來只帶了幾車書籍，可見他熱愛讀書、不貪榮華；他拒絕收受饋贈巴結權貴，認為剝削百姓謀

私利會內心難安，為官也以忠直著稱，可見他為人正直、清正愛民。

【導語】這篇文言文通過劉容的仕途經歷,刻畫了一位勤學正直的元代官員形象。文章以“穎悟”“喜讀書”

開篇，突出其文士本色；后以“善埼射”卻"弗之好''的對比，暗示其價值取向；最后以拒受賄賂、獻書太子的

細節，彰顯其清廉品格。敘事簡潔，人物形象鮮明，體現了傳統士大夫的操守追求。

【詳解】4.（1）句意：就去拜訪國子祭酒許衡。詣：拜訪。

（2）句意：事畢回京，只帶書籍數車。還：返回，回來。

5.重點詞：錄U，剝削；何，怎么能。

6.熱愛讀書，不慕榮華

結合“喜讀書。其俗素尚武，容亦善騎射，然非所好'“'每退，即詣國子祭酒許衡，衡亦與進之",'使還，惟載

書籍數車”可知，劉容當地風俗原本崇尚武力，劉容本人擅長騎射，但騎射并不是他的愛好，他天性喜好讀

書；每次退朝后，他就立刻拜訪國子祭酒許衡請教學問，可見他對讀書求學的熱忱；完成出使任務回京時，

他只帶回了幾車書籍，沒有搜刮民財謀取私物，也側面印證了他不貪戀榮華富貴、熱愛典籍的特點。

結合”事畢復前職，以忠直稱“可知，劉容暫代中書省屬官完成職務后回到原職任職，當時就以忠直稱，這

是當時朝野對劉容品性的直接評價，直接卬證了劉容忠直的特點。

結合“奉旨使江西，撫慰新附之民,或勸其頗受饋遺，歸路權貴人，可立致榮寵。容曰：‘剝民以自利，吾心

何安可知，劉容奉旨出使江西安撫新歸附的百姓時，有人勸他收受地方饋贈，借此巴結權貴，很快就能換

來榮華,劉容直接拒絕，反問自己“剝削百姓來讓自己獲利，我內心怎么能安寧”，他不肯損害百姓利益滿

足個人私欲，充分體現出他關愛百姓、為官清廉的特點。

【點睛】參考譯文：

劉容自幼聰敏，稍大就喜讀書。（當時）國家平常的風俗是崇尚武風，劉容也善騎射，可是這并不是

他的愛好。中統初年，受國師推薦入東宮侍奉太子，專掌管府庫。每次退朝，就去拜訪國子祭酒許衡，許

衡也與他一起進退。至元七年，世祖停留在鎮海，因聽說劉容熟習吏治，召他至鎮海，命他暫為中書省官

員。事畢仍復前職，其為人以忠心耿直著稱。至元十五年，劉容奉旨到江西去撫慰新附之民。有人勸他受

納饋贈，回去好賄賂權貴，可立刻榮華富貴。劉容說：“剝削百姓來為自己謀取私利，我的心里怎么能安穩

呢？''事畢回京，只帶書籍數車獻給皇太子。

（2026?天津和平?三模）閱讀文言文，完成小題。

信陵君①殺晉鄙②，救邯鄲，破秦人，存趙國。趙王自郊迎。

唐雎謂信陵君曰：“臣聞之曰：'事有不可知者，有不可不知者：有不可忘者，有不可不忘者。'”

信陵君日：“何謂也？”對曰：“人之憚我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也。人之有德于我也，

不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君殺晉鄙,救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也。今趙王自郊

迎，卒堂然見趙王，愿君之忘之也！”信陵君日：“無忌謹受琴，”

（詵白《戰國策?魏策四》）

【注釋】①信陵君：戰國時期魏國公子無忌。②晉鄙：戰國時期魏國的將領。③卒：通“猝”，倉促間。

7.解釋文中加點詞的含義。

（1）人之隼我也憎：

（2）無忌誣受教教：

8.將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也.

9.結合全文，說說唐雎勸說信陵君“忘之”的原因是什么？

【答案】7.憎恨教誨，教導8.別人對我有恩德，不可以忘記；我對別人有恩德，不可以

不忘記。9.信陵君殺晉鄙、救邯鄲、存趙國，對趙國有恩德，唐雎希望信陵君忘記自己對別人的恩德，

保持謙遜，不居功自傲。

【導語】短文以唐雎勸誡信陵君成文，先敘信陵君破秦存趙之功，再借四組事理辨析處世之道，規勸其忘

掉自身恩德、戒驕自謙。一問一答行文簡練，說理委婉懇切，蘊含為人處世的智慧。

【詳解】7.（1）句意：別人憎恨我的時候。憎：憎恨。

（2）句意：我恭敬地聽從教導。教：教誨、教導。

8.翻譯時注意重點單字意思：

德：恩德；于：對。

9.根據文中“吾有德于人也，不可不忘也”可知，唐雎提出做人準則：對他人施加的恩惠，自己要放下淡忘。

試卷第4頁，共22頁

根據“今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也“可知，信陵君保全趙國，立下大功，極易居功自

滿。因此唐雎勸其忘掉恩德，意在提醒信陵君謙遜低調，不自待功勞。

【點睛】參考譯文：

信陵君殺掉晉鄙，援救邯鄲，打敗秦軍，保全了趙國。趙王親自到郊外迎接他。

唐雎對信陵君說：“我聽說這樣的話：’事情有不能知道的，有不能不知道的：有不能忘記的，有不能不忘記

的。’”信陵君說：“這話是什么意思？唐雎答道：“別人憎恨我，這件事不能不知道；我憎恨別人，就不能

讓人知道。別人對我有恩德，不能忘記；我對別人有恩德，不能不忘記。如今您誅殺晉鄙，援救邯鄲，擊

潰秦軍，保全趙國，這是莫大的恩德。現在趙王親自到郊外迎接，倉促拜見趙王，希望您忘掉這份功勞！“

信陵君說：“我恭敬地接受您的教誨。”

（2026?天津和平?三模）閱讀文言文，完成下面小題。

太宗①朝，有王著②學右軍③書，深得其法，侍書翰林。帝聽政之余，留心筆札④，數造內侍持書示著，

著每以為未其，太宗益刻意臨學。又以問著,對如初。或詢其意.著日：“書固佳矣，若遽⑤稱黑.恐帝不

復用意矣。''其后,帝篤法精絕，過于王著。

王著善教，太宗善學。初，帝臨帖稍倦，即擲筆顧左右曰：“書道難精，朕欲罷之。”左右皆不敢對。

著用之，亟入見，曰：“陛下以書法煩勞而欲止，臣請試言之。夫書者，心畫也，非積功之久不能造其微。

今陛下臨池未久，輒思棄去，是自畫也。“帝瞿然⑥曰：“卿言是也。”乃益購筆札，日夜習之。著復進言：“用

筆之法，懸腕則勢活，中鋒則骨勁。“帝皆采納。歲余，帝書大進，召著觀之。著見帝書“永”字八法兼備，

嘆目：“陛下天縱之資，加以篤志，臣不及也.''帝笑日：”此卿敢也"''

（選自歐陽修《歸田錄》）

【注釋】①太宗：指宋太宗趙光義，宋朝第二位皇帝。②王著：字知微，五代末年至北宋初期著名書法家，

曾任翰林侍書。③右軍：指東晉書法家王羲之，因其官至右軍將軍，世稱“王右軍”。④筆札：指毛筆書法、

筆墨文稿。⑤遽（ju）：立刻，馬上。⑥瞿（ju）然：吃驚、驚視的樣子。

10.解釋文中加點詞語的含義。

C）數遣內侍持書示著數：

（2）著聞之，摩入見亟：

11.將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

書固佳矣，若遽稱善，恐帝不復用意矣。

12.學校“微言大義”專欄選用此故事，你認為應歸入下面哪個主題？結合具體內容闡述原因。

主題一：教學相長主題二：鍥而不舍主題三：知錯能改

【答案】10.多次，屢次急忙，趕快II.（您的）書法本來就很好了，如果立刻就說好，恐

怕皇上就不會再用心練習了。12.應歸入主題一：教學相長。故事中，王著作為老師，不僅堅持高標

準要求太宗，還在太宗想要放棄時及時勸勉引導，傳授用筆之法：而太宗作為學生，虛心接受意見，從善

如流，日夜苦練，最終書法精進，連王著也自嘆不如。這一過程體現了師生之間相互切磋、共同進步的關

系，符合“教學相長”的內涵。

【導語】這篇短文通過宋太宗與王著關于書法學習的互動，展現了教學與求學的辯證關系。文章采用先抑

后揚的寫法，先寫太宗習書未精時王著的“嚴苛”點評，再寫太宗欲罷學時王著的循循善誘，最后以“帝書大

進”與“臣不及也”的結局收束。語言簡潔生動，通過“數遣”“亟入”“能然”等詞語精準刻畫人物情態，結尾太

宗“笑曰”二字意味深長。全文體現了《歸田錄》記事簡練、寓意深遠的特點，生動詮釋了“教學相長”與“鍥

而不舍”的成才之道。

【詳解】10.（I）句意：多次派遣宦官拿著自己的書法作品給王著看。數：多次，屢次。

（2）干著聽說后，急忙入宮進見。亟：急忙,趕快。

11.重點詞：固，本來；佳，好；若，如果；遽，立刻、馬上；復，再；用意，用心、下功夫。

12.“教學相長”的本質是教與學相互促進，師生在互動過程中互相成就、共同精進。根據第二段“王著善教，

太宗善學”可知，這一主題完全匹配故事內容。

從“教''的角度看，王著盡到引導之責。王著作為翰林侍書，始終對太宗高標準要求、不迎合敷衍。根據第

一段可知，太宗多次拿自己的書法給王著點評，王著每次都“以為未善”，哪怕旁人不解，他也坦誠說出顧

慮“書固住矣，若遽稱善，恐帝不復用意矣”。根據第二段可知，當太宗練字倦息，說出“書道姓精，朕欲罷

之”時，王著立刻入宮勸誡，點醒太宗書法需要“積功之久”，不能中途自我設限；之后還主動傳授具體用筆

方法：“用筆之法，懸腕則勢活，中鋒則骨勁”，稱得上善教。

從“學”的角度看，太宗虛心精進成就。結合第二段可知，面對王著的嚴格要求，宋太宗沒有驕縱不滿，反

而益刻意臨學；聽了王著的勸誡后，立刻“益購筆札，日夜習之”，對王著提出的用筆方法也全部采納，最

終書法大進，筆法精絕，過于王著，連王著都自嘆不如。

整個故事里，王著的善教推動了太宗的書法精進，太宗的虛心向學也驗證了教導的價值，完美體現了教與

學互相促進、師生共同成長的“教學相長”內涵，因此歸入該主題最恰當。

【點睛】參考譯文：

宋太宗在位時，有個叫王著的讀書人學習王羲之的書法，深得其中的精髓，在翰林院侍奉皇帝書寫。

太宗在處理政務的閑暇時間，留心練習書法，多次派遣宦官拿著自己的書法作品給王著看，.王著每次都認

為不夠完美，太宗于是更加專心地臨摹練習。（太宗）又拿作品向王著，王著的回答和當初一樣。有人詢問

他的怠圖，土著說：“（皇上的）書法本來就很好了，如果立刻就說好，恐怕皇上就不會再用心練習了。”

試卷第6頁，共22頁

后來，太宗的書法筆法精妙絕倫，超過了王著。

王著善于教導，太宗善于學習。起初，太宗臨摹字帖稍微感到疲倦，就扔下筆看著身邊的人說：“書

法之道難以精通，我想要放棄它。”身邊的人都嚇得不敢回答。王著聽說后，急忙入宮進見，說：“陛下因

為練習書法覺得煩勞想要停止，請允許我試著說?說。書法，是內心情感的流露，如果不是長時間積累功

夫就不能達到精妙的地步。現在陛卜.臨池練習不久，就想要放棄，這是自己劃定界限啊。'‘太宗驚訝地說:

“你說得對。”于是購買更多筆墨紙硯，日夜練習。王著又進言說：“用筆的方法，手腕懸空就能氣勢靈活，

筆鋒中正就能筋骨剛勁。''太宗都采納了。過了一年多，太宗的書法大有長進，召見王著觀看。王著看到太

宗寫的“永”字八法兼備，贊嘆說：“陛下有天賦的資質，再加上志向堅定，我比不上啊。太宗笑著說：“這

是你的教導啊。”

(2026?天津紅橋?模擬預測)閱讀下面文言文，完成下面小題。

王羲之性愛鵝。山陰有一道土，養好鵝，羲之往觀焉，意甚悅，固求干之。道士云：”為W《道德經》，

當舉群相贈耳。”羲之砍然寫畢,寵鴆而歸,甚以為樂。其任率①如此。

又嘗在鼓山見一老姥，持六角竹扇賣之。羲之書其扇，各為五字。姥初有恨②色。因謂姥曰：“俘言

是王右軍書，以求百錢邪。”姥如其言，人競買之。他日，姥又持扇來，羲之笑而不答。其為人任誕@多此

美。

【注釋】①任率：任性率真，不拘禮法。②慍：生氣，惱怒。③任誕：任性放縱，不拘禮法。

13.解釋文中加點詞的含義。

(1)固求市之：(2)但言是王右軍書：

14.將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

羲之欣然寫畢，籠鵝而歸，甚以為樂。

15.結合文章內容，簡要分析王羲之“任率”的性格特點。

【答案】13.買只14.王羲之高興地寫完，用籠子裝著鵝回家，感到非常快樂。15.王

羲之喜愛鵝，為了得到鵝，欣然答應道1抄寫《道德經》的耍求，寫完后開心地帶著鵝回去，可見他隨性

而為，率真可愛。他主動為賣扇老嫗題字幫其售賣，老嫗再次前來求字，他笑而不答，一舉一動皆發自本

心，不拘泥于世俗禮法，盡顯任性率真的性格。

【導語】本文選取了書圣王羲之的兩則軼事，生動勾勒出其真性情。無論是為換一群白鵝而欣然抄寫道經，

還是體諒老嫗生計為其題扇，王羲之的行為皆發乎內心，不拘泥于世俗的繁文編節。文章通過“籠鵝而歸”

的快意與“笑而不答”的默契，展現了魏晉名士風流中那份珍貴的真淳與隨性，讓讀者得以窺見書法之外的“書

圣“本色。

【詳解】13.（I）句意：堅持要求買下那群鵝。市：買。

（2）句意：你只要說是王右軍寫的。但：只。

14.注意以下字詞的翻譯：

欣然：高興的樣子；畢：完畢、結束；籠：名詞作動詞，用籠子裝；以為：把……當作。

15.由“山陰有一道士……甚以為樂”可知，王羲之因為喜愛鵝，見到道士所養的鵝便滿心歡喜，執意想要

買下。當道士提出以抄寫經書換取鵝群的條件時，他沒有絲亳猶豫，欣然動筆書寫。在常人看來抄寫典籍

換取家禽并非等價交換，可王羲之全然不在意世俗的衡量標準，只順從自己內心的喜好行事。這件事直觀

體現出他行事隨心、不被世俗觀念束縛的特點。由“又嘗在葭山見一老姥……羲之笑而不答”可知，王羲之

偶遇賣扇老婦人，主動為扇子題字幫她售賣，體諒底層百姓的是處，行事出自本心。老婦人嘗到甜頭后再

次前來求字，他只是笑而不語，既沒有刻意拒絕也沒有再次提筆，舉止自然隨性。他的一舉一動都聽從本

心，不刻意迎合他人，也不受世俗禮節拘束。

【點睛】參考譯文：

王羲之生性喜愛鵝。山陰縣有一位道士，養了一群好鵝，王羲之去看那些鵝，心里非常高興，堅持要求買

下那群鵝。道士說：“如果你為我抄寫《道德經》，我就把這群鵝全部贈送給你。“王羲之高興地寫完，用籠

子裝著鵝回家，感到非常快樂。他為人就是這樣任性率真。

他又曾經在池山看見一位老婦人，拿著六角竹扇在叫賣。王羲之在她的扇子上寫字，每把扇子上寫了五個

字。老婦人起初面帶怒色。王羲之就對她說：“你只要說是王右軍寫的，就可以賣?百錢了。”老婦人照他

的話去做，人們爭相購買。過了一天，老婦人又拿著扇子來找王羲之（求字），王莪之只是笑著不作回答.

他為人任性放縱，大多像這類事情。

（2026.天津.模擬預測）閱讀下面的文言文，完成小題。

禹錫，字夢得，中山人。貞元九年進士，又中博學宏詞科，工文章。時王叔文得幸，禹錫與之交，嘗

稱其有宰相器。朝廷大議，多引禹錫及柳宗元與議禁中。憲宗立,叔文敗，斥朗州司馬。始坐叔文貶者，

雖教不原。宰相哀其才且困，將起用之，乃悉詔補遠州刺史，諒官奏罷之。久之召還，欲任南省郎，而作

《玄都觀看花君子》，詩語譏忿，當路①不喜，又謫守播州。中丞裴度為吉：“播極遠，猿去所宅，且禹錫司

八十余，不能往，當與其子死訣，恐傷陛下孝治，請稍內遷。'‘乃易連州，又彼夔州。后由和州刺史人為主

客郎中，至京后，游玄都詠詩，且言：“始謫十年，還輦下，道士種桃，其盛若霞。又十四年而來，無復一

存，唯兔葵、燕麥，動搖春風耳！”權近聞者，益薄其行。裴度薦為翰林學士，俄分司東都，遷太子賓客。

會昌時，加檢校禮部尚書卒。

公恃才而放，心不能平，行年益晏，偃蹇寡合②，乃以文章自適，善詩精絕，與白居易酬唱頗多。嘗

推為、、詩蒙"，曰：''劉君詩在處有種物護持。”有集四十卷，今傳于世。

試卷第8頁，共22頁

（選自《唐才子傳》，有刪改）

【注釋】①當路：掌權者。②偃蹇寡合：傲慢，與人不易投合。

16.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）學稱其有宰相器嘗：

（2）始半叔文貶者坐：

17.將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

朝廷大議，多引禹錫及柳宗元與議禁中。

18.讀完本文后，探究劉禹錫被稱為“詩豪”的原因。

【答案】16.曾經因……獲罪，受牽連17.朝廷商議重大事情，大多邀請劉禹錫和柳宗元

在宮中商議。18.劉禹錫恃才傲物，敢于譏諷權貴，雖多次被貶仍不屈服，如寫《玄都觀看花君子》

詩譏諷權貴，這種剛正不阿、樂觀豁認的精神體現在他?的詩歌創作中，便其詩歌具有豪邁的風格，所以被

稱為“詩豪”。

【導語】這篇選自《唐才子傳》的劉禹錫小傳，篇幅精短、脈絡清晰，以生平遭際為線，清晰勾勒出劉禹

錫一生屢遭貶謫的坎坷命運，點出他恃才放曠、以文自適的性格特質，末段點明其詩名地位，筆法凝練，

傳主核心特點突出，人物形象鮮活立體。

16.（1）句意：（王叔文）曾經稱贊他有宰相的才干。嘗，曾經。

（2）句意：當初因王叔文事件獲罪被貶的人。坐，因……獲罪，受牽連.

17.重點詞語：

議：商議，討論。引：引薦，邀請。與：參與。禁中：宮中，皇宮里。

18.聯系“禹錫與之交，嘗稱其有宰相器乍《玄都觀看花君子》，詩語譏忿，當路不喜”“游玄都詠詩，且言：

，始謫十年，還輦下，道士種桃，其盛若霞。又十四年而來，無復一存，唯兔葵、燕麥，動搖春風耳可知，

劉禹錫屢遭貶謫，卻不改其剛直本色，兩次題詩玄都觀，借桃花盛衰譏諷權貴，亳不掩飾憤懣與傲骨，這

種不屈不撓的氣節，是“詩豪”的人格底色。聯系“公侍才而放，心不能平，行年益晏，偃蹇寡臺，乃以文章

自適，善詩精絕，與白居易酬唱頗多“可知，他仕途坎坷、晚景困頓，卻未沉淪消沉，反而以詩抒懷、以文

自遣，在困頓中保持精神的昂揚與豁達，這種樂觀堅韌的態度，讓詩歌自帶豪邁之氣。聯系白居易評價“劉

君詩在處有神物護持”可知，他的詩作風格剛健爽朗、骨力遒勁，與他傲岸不屈、曠達豪邁的人格高度契合，

故而被推為“詩豪

【點睛】參考譯文：

劉禹錫，字夢得，是中山人。貞元九年考中進士，又考中博學宏詞科，擅長寫文章。當時王叔文受到皇帝

的寵信，劉禹錫和他交往密切，王叔文曾經稱贊劉禹錫有做宰相的才能。朝廷中的重大議題，王叔文經常

邀請劉禹錫和柳宗元到皇宮中商議。唐憲宗即位后，王叔文的勢力失敗，劉禹錫被貶為朗州司馬。起初因

為王叔文而被貶的人，即使遇到大赦也不能被原諒。宰相憐惜劉禹錫的才華，又同情他處境困窘，打算起

用他，于是卜詔讓他們全部補任邊遠州郡的刺史，諫官上奏阻止，這件事就作罷了。過了很久，劉禹錫被

召回京城，朝廷想任命他為南省郎官，然而他寫了《玄都觀看花君子》這首詩，詩中的語句充滿譏諷和怨

憤，掌權的人很不高興，他又被貶為播州刺史。中丞裴度進言說：“播州很遠，是猿猴和狄人居住的地方,

況且劉禹錫的母親八卜多歲了，不能跟著前去，（他去播州）和母親就會面臨生死永別，恐怕會損害陛下以

孝治理天下的美名，請稍微往內地遷移一下（他的任職之地）。”于是劉禹錫改任連州刺史，后來又調任夔

州刺史。后來劉禹錫由和州刺史入朝擔任主客郎中，到了京城以后，游覽玄都觀又寫了詩，并且說：“當初

被貶謫十年，回到京城，道士們種的桃樹，繁盛得像云霞?樣。又過了十四年再來，桃樹沒有?棵留存下

來，只有兔葵、燕麥，在春風中搖曳罷了！”有權勢的近臣聽到這些話，更加輕視他的品行。裴度推薦他擔

仟翰林學士，不久又讓他在東都仟職，升訐為太子賓客。會昌年間，加檢校禮部尚書的官職，后去世。

劉禹錫倚仗自己的才華而放縱不羈，內心無法平靜，年紀越來越大，孤傲不群，難以和他人融洽相處，于

是就用寫文章來自娛自樂。他擅長寫詩，詩作精妙絕倫，和白居易相互酬唱的作品很多。（人們）曾經推崇

他為“詩豪”，說：“劉君的詩所到之處有神明之物保護扶持。”他著有文集四十卷，流傳到現在。

（2026?天津寶城?一模）閱讀下面文言文，回答小題。

王承福，世為京兆長安農夫。天寶之亂，發人為兵，持弓矢十三年，有官勛，棄之來歸，喪其土田，

手錢①衣食。合于市之主人，而歸其屋食之當②焉3有余，則以與道路之廢疾餓者禽3承福日：粟，落而生

者也，若布與帛，必蠶，③而后成者也。其他所以養生之具，皆待人力而后完也，吾皆賴之。然人不可遍為,

客乎各致其能以相生也。任有小大，惟其所能。食焉而身其事，必有禍患，故吾不敢一日舍錢以嬉。夫鑲

易能，可力焉，又誠有功，取其直，雖勞無愧，吾心安焉。

（節選自《古文觀止》）

【注釋】①饅：泥瓦匠所用的工具。②當：抵償的費用。③績：緝麻線。

19.解釋文中加點詞的含義。

（1）直乎各致其能以相生也宜：

（2）食焉而隼其事怠：

20.請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

其他所以養生之具，皆待人力而后完也，吾皆賴之。

21.請結合原文簡要分析，王承福是一個怎樣的人。

試卷第10頁，共22頁

【答案】19.應當懈怠20.其他用來維持生活的物品，都要依靠人力（勞作）之后才能完

成，我都依賴這些（物品生活）。21.（I）淡泊名利，安于本分：他本有官職功勛，卻主動放棄，回歸

鄉里做泥瓦匠，不貪圖富貴權勢；（2）善良仁厚，樂于助人：居住別人家時按時交納房租飯錢，生活有結

余，就拿來救濟患病、饑餓、殘疾的人；（3）自食其力，勤勞踏實：他認為人應各盡其能，靠勞動謀生，

靠自己的力氣換取報酬，才安心無愧。

【導語】王承福，本是京兆長安的一位農民，經歷安史之亂后毅然放棄官勛，操起泥瓦匠的鑲刀自食其力。

他不貪戀功名，認為人應各盡所能、相互為生；他勤勞守信，靠力氣換錢，心安理得，還將余財接濟殘疾

餓者。韓愈筆下的這位普通工匠，用一生的樸素實踐問答了“何為盡責、何為心安''的人生課題。木文文字

簡潔，卻縊含著對社會分工、個人本分與生存尊嚴的深刻思考。請閱讀下文，感受一位底層勞動者的精神

高度。

【詳解】19.（1）句意：應該各自貢獻自己的能力，互相幫助以求生存。宜：應當。

（2）句竟：吃著別人的飯卻懈怠自己的事。怠:懈怠。

20.注意下列重點字詞：

所以：用來……的；養生：維持生活；具：物品，器具；賴：依賴，依靠。

21.根據“持弓矢十三年，有官勛，棄之來歸”可知，王承福在戰場上立下戰功并獲得了官職，但他并沒有

留戀這些榮譽，而是選擇放棄一切回到家鄉當一個普通的泥瓦匠。這體現了他對待權勢與富貴的態度是不

貪戀的，能夠堅守普通勞動者的身份。

根據“有余，則以與道路之廢疾餓者焉''可知，他在交納完自己的房租與飯錢后，只要手里有一點剩余，就

會主動拿去救濟路邊生病或挨餓的窮苦人。哪怕自己并不富裕，依然愿意向陷入困境的弱者伸出援手，這

種行為是內心充滿善意的具體表現。

根據“宜乎各致其能以相生也”以及“吾不敢一日舍鍍以嬉''可知，他認為人都應該盡自己的能力去勞動來互相

養行，所以他每天堅持干活絕不偷懶游玩。這反映了他堅持依靠個人的手藝與力氣來維持生存，對待工作

盡心盡責，拿到應得的報酬才覺得安心。

【點睛】參考譯文：

王承福，世代做京兆長安的農民。天寶年間發生動亂，朝廷征發百姓當兵，他持弓握箭十三年，立有

戰功獲得官職勛位，但他放棄了官勛回到家鄉，然而家中田土已經喪失，便靠拿著泥饅做工來維持衣食。

他寄居在街市的主人家，并付給主人相當于房錢飯錢的費用。有剩余的錢，就拿來送給路上那些殘疾、饑

餓的人。王承福說：糧食，是種田之后才生長出來的；至于布和絲帛，一定要經過養蠶紡織之后才能做成。

其他用來維持生活的物品，都要依靠人力勞動之后才能完成，我都依賴這此物品生活。然而人不可能什么

都耒自動手做，應該各自貢獻自己的能力，互相幫助以求生存。責任有大小之分，只須根據自己的能力去

做。吃著別人的飯卻懈怠自己的事，一定會遭到禍患，所以我不敢一天放下泥銀去嬉游。使用泥鍍很容易

學會，可以憑力氣去做，又確實能做出成果，得到應得的報酬，雖然辛苦卻無愧于心，我心里很安寧。

(2026?天津?模擬預測)閱讀下面的文字，完成下面小題。

阿文成公①屢膺撻伐，平定絕域，為近日名臣之冠。其勢舉人才，或于散僚辛伍以一二語賞識，即登

薦與故人皆樂為之用。興奎將軍以將校從事，公奇其貌，曰：“此將才也。”因與之副將禮,命其攻克某

嶺，即日克捷。其后千為名將。聞其于軍務位健②間，惟于幕中獨坐飲酒，秉燭竟夜。或拍案大呼，愀然長

嘯，持酒旋舞，則次日必有奇策。其驅使將士，如發蒙振落③，其成功者，或獎以數語，或償以糕果，而其

人和年終身，甘與敢死。

其干后，往吊者見其廳第湫④隘，居然儒素⑤，較之當時權貴萬廈巍然者，董獲④自另h比之李文靖廳

前僅容旋馬者未為過也。

(節選自《嘯亭雜錄》，有刪改)

【注釋】①阿文成公：阿桂，清朝名將。②傳像(kongzong)：事務紛繁促迫。③發蒙振落：把蒙在物體上

的東西揭掉，把將要落的樹葉振落。比喻事情很容易做到。④湫(jiao)：低下。⑤儒素：此處指清雅簡樸

(注：結合語境修正注釋，原文側重宅第風格，非“宿儒⑥薰筑(you)：香草和臭草，比喻好人與壞人

不相共處。

22.解釋加點詞語。

(1)其后竽為名將卒：

(2)其卒后卒：_________

23.請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

興奎將軍以將校從事，公奇其貌，曰：“此將才也。“

24.結合文段，概括阿桂身上兩點可貴品質。

【答案】22.最終去世23.興奎將軍憑借將校的身份前來任職，阿桂對他的相貌感到驚奇，

說：“這是能做將軍的人才啊。“24.阿桂能夠從身份低微的散僚和」一兵中發現有才能的人，并且敢丁

大膽任用，給他們提供施展才華的平臺，因此天卜.的人才都愿意為他效力。阿桂雖然身居高位、戰功赫赫，

卻始終保持著清廉簡樸的生活作風，他的住宅低矮狹小，風格清雅簡樸，與當時那些建造豪華府邸的權貴

形成了鮮明的對比。阿桂身上有兩點可貴品質：一是慧眼識珠、知人善任，二是功高不傲、清廉自守。

【導語】本文節選自《嘯亭雜錄》，以極簡練的筆法勾勒清代名珞阿桂的形象。作者選取平定絕域、識拔興

奎、治軍有方、卒后宅第湫隘四件典型事，通過與權貴的對比，凸顯其戰功赫赫、知人善任、清廉自守的

可貴品質，敘事平實卻極具感染力。

試卷第12頁，共22頁

22.（1）句意：后來他最終成為了一代名將。卒：最終；

（2）句意：他去世后。卒：去世。

23.注意下列重點字詞：

以：介詞，憑借；從事：古今異義，這里指任職、做事；奇：意動用法，對……感到驚奇；將才：指能做

將軍的人才。

24.根據第一段第二至五句內容可知，他知人善任，善于識拔人才。他提拔人才不拘一格，有時僅憑一兩

句話賞識散僚卒伍，便予以舉薦。如興奎將軍本是普通將校，阿桂僅憑其相貌便斷言“此將才也“，隨即委

以重任，后來興奎果然成為名將。

根據第二段內容可知，他清廉節儉，不慕權勢富貴。他身為名臣，功勛卓著，但去世后吊唁者見其宅第低

下狹小，陳設清雅簡樸，與當時權貴的萬凰巍然形成鮮明對比，甚至可比李文靖廳前僅容旋馬的清儉之風，

可見其一生廉潔自守、淡泊名利。

【點睛】參考譯文：

阿文成公（阿桂）多次率軍出征，平定了邊遠地區的戰亂，是當時最杰出的名臣。他選拔提拔人才，有時

能從閑散的官吏和普通士兵中，憑借一兩句話就賞識其才能，立刻把名字寫在推薦文書上，因此人們都愿

意為他效力。興奎將軍憑借將校的身份在軍中任職，阿桂對他的相貌感到驚奇，說：“這是能做將軍的人才

啊。''于是授予他副將的任命文書，命令他率軍攻打某座山嶺，興奎當天就取得了勝利，后來他最終成為了

?代名將。聽說他在軍務繁忙緊迫的時候，只在營帳中獨自坐著飲酒，點著蠟燭通宵達旦。有時拍著桌子

大聲呼喊，有時神色嚴肅地長嘯，有時拿著灑起舞，那么第二天他一定能想出克敵制勝的奇妙計策.他指

揮將士作戰，就像揭掉蒙在物體上的東西、振落將要掉落的樹葉一樣容易。對于立下功勞的人，他有時只

用兒句鼓勵的話夸獎，有時用一些糕點水果作為賞賜，而那些人卻會終身感激，心甘情愿為他拼死效力。

他去世后，前去吊唁的人看到他的住宅低矮狹小，風格竟然清雅簡樸，和當時那些擁有高大華麗府邸的權

貴相比，就像香草和臭草一樣，好壞自然分明。把他和當年李文靖公（李沆）廳堂前只能容下一匹馬轉身

的住宅相比，也不算過分。

（2026?天津?模擬預測）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

①辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。乾道六年，出知滁州。州罹兵燼，井邑凋殘，棄疾寬征薄賦。尋知

漳州兼湖南安撫，盜連起湖湘，君討平之。遂奏疏日：“夫民為國本，而貪吏迫使為盜，欲望陛下深思致盜

為由，講求弭盜之術，無徒步平盜之兵。''詔獎諭之。

②詔委以規畫①，乃息馬殷營壘故基，招步軍二千人，馬”五百人，戰馬鐵甲皆備。時樞府有不樂之

者，數撓之，棄疾行愈力，卒不俳奪。經度費巨萬計.棄疾善就旋，事皆立辦。軍成，雄鎮一方，為江上

諸軍之冠。

③差知隆興府兼江西安撫。時江右大饑，詔任責荒政。始至，榜通衢②曰：“閉汆③者配，強汆者斬。”

于是連橘④而至，其直自減，民賴以濟。時信州守謝源明乞米救助，幕屬不從，棄疾日：“均為赤子，皆王

民也。“即以米舟十之三于信。帝易之，進一秩。

④德祐初，加贈少師，謚忠敏。

（節選自《宋史?辛棄疾傳》）

【注】①委以規畫：指委任辛棄疾籌劃飛虎軍一事。②通衢：大路，這里指大街。③氽：買糧。閉汆在文

中就是指禁止購買糧食。④橘：桅桿，指代船，此處指運糧的船。

25.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）季討平之悉：

（2）無徒恃平盜之兵恃：

26.請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

時樞府有不樂方者，數梯力，棄疾行愈力，卒不能奪。

27.結合文本，簡述你對辛棄疾謚號“忠敏”的理解。

【答案】25.全，都依靠，依仗26.當時樞密院有不贊同這件事的人，屢次阻撓辛棄疾，

辛棄疾反而干得更加努力，（阻撓者）最終也沒能改變他的決定。27.“忠”指辛棄疾忠于國家、心系百

姓，如平定盜亂、建立飛虎軍、救災濟民，?心為公；“敏”指他處事干練機敏，如面對阻撓仍堅定成本、

處理荒政措施得當、靈活調度米糧，展現出過人的才干與魄力，故謚號“忠敏

【導語】本文跳出大眾對辛棄疾“豪放詞人”的單一認知，展現了他理政治軍的實干才能。選文截取辛棄疾

三處任上事跡，以極簡史筆勾勒人物：寬賦治殘州、拒阻撓建飛虎軍、救災濟鄰境，每件事都凸顯他敢擔

當、有謀略、愛民恤物的品格，平實敘事藏著人物風骨，收束于“忠敏”之謚，恰是對辛棄疾一生品格的精

準注腳。

25.（1）句意：全部討伐平定。悉：全，都。

（2）句意：不要只依靠平定盜賊的軍隊。恃：依靠，依仗。

26.注意關鍵詞：時：當時；不樂之者：不贊同這件事的人：數：屢次，多次；撓：阻撓；之：代詞，指

代辛棄疾；行：推行（這件事）；愈力：更加堅決；卒：最終；奪：改變（他的決定）。

27.由第①段可知，辛棄疾在地方任職時，不僅能平定盜亂，還能透過現象看到本質，上疏指出百姓為盜

是被貪官逼迫，希望朝廷從根源解決問題，可見他心懷百姓、忠于國家，將民生放在首位，這是“忠”的核

心體現；

由第②段可知，辛齊疾受皇命籌建軍隊，面對樞府官員的刻意阻撓，他非但沒杓退縮妥協，反而更加堅定

試卷第14頁，共22頁

地推進籌備工作，最終建成實力強勁的飛虎軍，為鞏固江防、守護一方平安立下大功，這份為國效力、不

畏阻力的擔當，進一步詮釋了“忠,'的內涵；

由第③段可知，辛棄疾在災荒之年全力救災，還不顧下屬反對，主動分糧救助鄰州百姓，將天下百姓都視

為君王的子民，踐行了忠君愛民的初心，讓“忠”不再局限于忠于朝廷，更延伸為對所有百姓的責任。

由第②段可知，辛棄疾籌建軍隊時，面對巨額經費和多方壓力，他善于協調周旋，讓復雜的工程迅速辦成，

體現了處事的干練與魄力；

由第③段可知，他處理荒政時，剛到任就立出明確的禁令，快速穩定糧價，解決饑荒問題，面對鄰州求助

能靈活決斷，展現了出色的治理才干與應變能力；

這些事件都體現出他處事機敏、干練有魄力，故謚號中的“敏”是對他過人處事能力的肯定。

“忠敏”二字，精準概括了辛棄疾?生忠于家國、心系百姓的品格，以及有勇有謀、干練機敏的才干，是對

他一生功績與品行的高度評價。

【點睛】參考譯文：

辛棄疾，字幼安，是齊地歷城人。乾道六年，他出任滁州知州。滁州遭戰火焚毀，城鄉破敗施敝，辛棄疾

便減輕賦稅。不久任潭州知州兼湖南安撫使，湖湘地區接連出現盜賊，他全部討伐平定。于是上奏說：“百

姓是國家的根本，貪官污吏逼迫他們成為盜賊，希望陛下深思造成盜賊的緣由，講求平息盜賊的辦法，不

要只依靠平定盜賊的軍隊。“皇帝下詔嘉獎他。

皇帝下詔委任他籌劃飛虎軍，他便測量馬殷舊營壘的地基，招募步兵兩千人、騎兵五百人，戰馬鐵甲都備

辦齊仝3當時樞密院有不樂意這件事的人，屢次阻撓，辛棄疾推行得更加堅決，最終沒能改變他的決定“

規劃費用數以萬計，辛棄疾善于周旋協調，事情都立刻辦成。軍隊建成后，雄鎮一方，是長江沿岸各軍之

首。

辛棄疾被差遣為隆興府知府兼江西安撫使。當時江右發生大饑荒，皇帝下詔讓他負責救災。他剛到任，就

在大街上張榜說：“囤積不賣糧的流放，強買糧食的斬首。”于是運糧船接連到來，糧價自動降低，百姓靠

此得到救濟。當時信州知州謝源明請求借糧救助，部下都不同意，辛棄疾說：”都是一樣的百姓，都是君王

的子民。'‘就把?分之三的根船給了信州。皇帝贊許他，給他晉Ji級官階。

德祐初年，朝廷加贈他為少師，謚號為“忠敏

（2026?天津?二模）陳禾

陳禾，字秀實，明州郅縣人。舉元符三年進士。（時）天下久平，武備寬和，東南尤甚。禾請增成①,

繕城壁，以戒不虞。或指為生事，格多不下。其后盜起，人服其先見。

時童貫③權益張，與黃經臣等表里為奸④，措紳⑤側目。禾日：“此國家安危之本也。吾位言責，此而

不言，一迂給舍⑥，則非其卒矣。”首抗疏⑦劾貫。復劾經臣。論奏樂終，上拂衣起。禾引上衣，請畢其說。

衣裾落，上日：“碎朕衣矣。“禾言："陛下不惜碎衣，臣了惜碎首以報陛下？此輩今日受富貴之利，陛下他

日受危亡之禍。’'言愈切,上變色日：“卿能如此，朕復何憂？'’內侍請上易衣，上卻之曰：“留以旌直臣。”

（節選自《宋史》，有刪改）

【注釋】①增戍：增加防守兵力。②格：擱置。③童貫：童貫，人名，與下文的黃經臣均為北宋奸臣。④

表里為奸：內外呼應做壞事。⑤指紳：同“縉紳”，士大夫的代稱，⑥遷給舍：指陳禾將改任給事中的職位。

⑦抗疏：上書直言。

28.解釋文中加點詞的含義。

（1）武備寬強弛：

（2）臣豈?惜碎首以報陛下豈：

29.請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

此輩今口受富貴之利，陛下他口受危亡之禍。

30.陳禾是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。

【答案】28.松弛、松懈難道29.這些人今天享受富貴的好處，陛下將來會遭受危亡的災

禍。30.陳禾是一位有遠見、堅守職責、忠直敢言的賢臣。（1）有先見之明：天下長期太平，武備松

弛，他提前請求增加守軍、修繕城墻防備意外；（2）堅守職責：他認為自己身負進言職責，若此時不彈劾

奸佞，日后職位變動便無法再盡言責，體現了對職責的堅守；（3）忠直敢言、不畏權貴：面對童貫、黃經

臣等人的奸佞行徑，他率先上書彈劾，不惜以“碎首”報答陛下，堅決揭露權臣誤國的危害.

【導語】這篇《宋史?陳禾傳》節選短小精悍，選取兩件典型事件塑造人物：提前請求整飭武備，可見陳禾

深謀遠慮；冒死扯衣彈劾奸臣，細節鮮活生動，盡顯其忠直耿介、以家國安危為重的品格，行文簡省干凈，

人物形象鮮明突出。

【詳解】28.（I）句意：軍備松弛。弛：松弛、松懈。

（2）句意：我難道敢吝惜砍頭來報答陛下嗎？豈：難道。

29.重點詞:

此輩，這些人；受，享受；利，好處；他日，以后、將來；受，遭受；禍，災禍。

30.根據第一段“天下久平，武備寬弛，東南尤甚。禾請增戍，繕城壁，以戒不虞。或指為生事，格不下。

其后盜起，人服其先見”可知，天下久太平、武備松弛，陳禾提前預判隱患，請求增兵修城防備意外，后來

盜賊興起印證了他的預判，可見陳禾有先見之明。

結合第二段“禾曰：’此國家安危之本也。吾位言責，此而不言，一遷給舍，則非其職矣。‘首抗疏劾貫。復

劾經臣”可知，陳禾明知即將調任，仍堅持認為當下要盡進言職責，不愿推諉不言，體現出對職責的堅守。

試卷第16頁，共22頁

結合第二段”論奏未終，上拂衣起。禾引上衣，請畢其說。衣裾落，上曰：’碎朕衣矣。‘禾言：’陛下不惜碎

衣，臣豈惜碎首以報陛下’”可知，面對權傾朝野的童貫、黃經臣，陳禾主動率先彈劾，哪怕激怒皇帝，也不

惜以死進言，直言奸臣誤國的危害，可見他忠直敢言、不畏權貴。

【點睛】參考譯文：

陳禾字秀實，是明州鄴縣人，考中元符三年進士。當時天下長久太平，軍備松弛，東南一帶尤其嚴重。

陳禾請求增加守軍、修補城墻，用來防備不測。有人指責這是無端生事，擱置起來不予批復。后來盜賊鬧

事，人們才佩服他的預見能力。

當時童貫的權勢愈加擴張，和黃經臣一起執掌大權，內外呼應做壞事，士大夫因畏懼而不敢正視。陳

禾說：“這是國家安危的根本啊。我所處職位有進言的責任，這時候不進言勸諫，一旦調任給事中，進諫就

不是我的本職了。”首先上書直言彈幼童貫。又彈劾黃經臣。陳禾論奏還沒結束，皇.上就惱怒地拂衣而起。

陳禾拉住皇上的衣服，請求讓自己說完。衣袖被撕落，皇上說：“撕破我的衣服啦。”陳禾說：“陛下不惜被

撕破衣服，我難道敢吝惜砍頭來根答陛下嗎？i文些人今天得到富貴的好處，陣下將來會遭受危亡的禍患。”

陳禾的言辭更加激烈，皇上改變了臉色說：“你能像這樣盡心進言，我還有什么可憂慮的呢？”內侍請皇上

換衣服，皇上回絕他說：“留著破衣表彰正直的大臣。”

（2026?天津河東?模擬預測）閱讀下面文言文，完成下面小題。

彭文勤公

南昌彭文勤公元端，天資絕人。督學①浙江時，試卷皆自閱，幾置卷數百。二仆侍側，左展卷，右收

卷，循環不息，侍者告疲，公優游自若也“乾隆丁西典試登浙江，試卷萬余，遍加評雪巴著語不多，切中

作者之病。吾邑某先達薦而不售Q卷評一字曰"席"，因是發憤端摩，即于次科獲醫⑤。嘉慶丙辰，圣制一

詩，命群臣次韻⑥。和珅倩人⑦代作，所和“嗟”字，意不愜，屬公改正。公即號以“駱虞麟趾兩吁嗟“，一時

和者皆莫能咚。

（節選自《冷廬雜識》，有刪改）

【注釋】①督學：官職，明清時派駐各省督導教育行政及主持考試。②典試：主持考試之事。③評鴛（zhl）：

評定。④售：考試得中。⑤獲雋：指科舉考試得中。◎次韻：按照原詩的韻和用韻的次序來和詩。⑦倩人：

請托別人。

31.解釋文中加點詞的含義。

（1）公即多以嗎芻虞麟趾兩吁嗟“易:

（2）一時和者皆莫能及及：

32.將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

督學浙江時，試卷皆自閱，幾置卷數百。

33.彭元瑞是清代名士，請結合原文分析他去世以后獲封“文勤”這一謚號的原因。

【答案】31.改換，更換比得上32.（彭元瑞）在浙江擔任督學的時候，試卷全都親自批閱，

桌案上放置幾百份試卷。33.他天資過人，勤勉認真，批閱試卷細致高效；文才出眾，詩文水平高超，

深受眾人認可；恪盡職守，治學嚴謹，政績與文名兼備，因此獲封“文勤”謚號。

【導語】《彭文勤公》以簡潔筆觸勾勒一代名臣風范。文章選取督學閱卷、典試評文、代和珅改詩三事，詳

略得當地展現彭元瑞天資超群、勤勉盡責與文才卓絕。通過仆人“告疲”反襯其從容，以“一時和者皆莫能及''

側面烘托其才情。全文語言精煉，人物形象鮮明，令讀者窺見清代文臣典范。

31.（1）句意：彭公立即改為“駱虞麟趾兩吁嗟易：改換，更換。

（2）句意：一時間那些和詩的人都沒有人能比得上他。及：比得上。

32.注意重點字詞：

皆：都,全部：自閱：親自批閱：幾：桌案.幾案：置：放置,擺放°

33.結合“天資絕人”以及第二句可知，彭元瑞天賦異稟，且能獨自承擔數百份試卷的批閱工作，仆人已疲

憊不堪，他卻從容自如。由此可知，他具備超常的精力與勤勉認真的工作態度，符合"勤''字的內涵。

結合第四句以及第三段“公即易以;駱虞麟趾兩吁嗟'，一時和者皆莫能及''可知，他評語精當、切中要害，且

能隨口修改出令眾人無法企及的和詩。由此可知，他文學造詣深厚，才華卓著，符合“文''字的內涵。

結合全文可知，彭元瑞無論擔任督學還是主持考試，皆親力親為、嚴謹細致；其文才亦受朝野推崇，連和

珅亦請他代為改詩°由此可知，他兼;R行政才能與文學成就，一生勒于職守、文名遠播，故去世后獲封“文

勤”謚號，以表彰其“文才出眾、勤勉盡責”的一生。

【點睛】參考譯文：

南昌的彭文勤公，名叫元瑞，天資超出常人。他擔任浙江督學時，試卷都親自審閱，桌案上放置著數百卷

試卷。兩名仆人在旁邊侍候，一個展開試卷，一個收卷試卷，循環不停，仆人叫苦喊累，而彭公卻悠閑從

容，神色自如。乾隆「西年，他主持浙江的考試，試卷有一萬多份，他都逐一加以評定，評語不多，卻能

切中作者的弊病。我縣某位前輩被推薦但未能考中，試卷上的評語只有一個“庸''字，他因此發憤揣摩文章，

就在下一次科考中得以考中。嘉慶丙辰年，皇上寫了一首詩，命群臣按照原詩的韻和用韻次序來和詩。和

珅請人代作，代作的和詩中有一個‘嗟''字，和珅覺得不滿意，就請彭公修改。彭公立即改為“駱虞麟趾兩吁

嗟”，一時間那些和詩的人都沒有人能比得上他。

（2026.天津河西?二模）閱讀下面的文言文，回答小題。

姚文然，字弱侯，江南桐城人。順治間，為給事中①。時天下初定，法令嚴切。文然上疏②言：“新朝

宣布寬大之政，與氏史始。疏入，上嘉納之。

試卷第18頁，共22頁

康熙間，遷左都御史。嘗有詔令舉廉吏，文然舉直隸巡撫于成龍等，皆一時名臣。或問其故，文然曰:

“薦賢為國，非私也。”其持正如此。

文然性仁厚，雖居臺諫③，常存忠恕。有同官得罪，文然力為調護，或問之，日：“彼亦人子也，奈

何以一事遂棄之？”后其人愧悔，卒為良吏。

文然清貧，居官三十年，家無余財。及卒，遺疏以“愛養百姓”為言。上聞之，嗟悼良久，賜謚勖