《設(shè)計(jì)野外考察方案》教案-2025-2026學(xué)年蘇少版八年級綜合實(shí)踐活動(dòng)下冊

《設(shè)計(jì)野外考察方案》教案-2025-2026學(xué)年蘇少版（新教材）

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)八年級下冊

一、學(xué)情分析

八年級學(xué)生正處于從具象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵階段，好奇心旺盛，

對自然探索充滿濃厚興趣。學(xué)生已具備基礎(chǔ)的觀察、記錄能力，在生物、地理

等學(xué)科中接觸過自然現(xiàn)象相關(guān)知識(shí)，但缺乏野外考察的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與系統(tǒng)方案設(shè)

計(jì)能力。多數(shù)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較強(qiáng)，但在任務(wù)分工、問題預(yù)判、安全考量等

方面能力不足，對考察方案的完整性、科學(xué)性、可行性認(rèn)知較為模糊，需要教

師通過教材內(nèi)容講解、案例引導(dǎo)與實(shí)踐練習(xí)，逐步掌握考察方案設(shè)計(jì)的核心方

法與要點(diǎn)。

二、教材分析

本節(jié)課選自蘇少版（新教材）初中綜合實(shí)踐活動(dòng)八年級下冊第二單元《親

近自然》的《參考活動(dòng)1設(shè)計(jì)野外考察方案》，是本單元考察探究類活動(dòng)的核

心準(zhǔn)備課。教材圍繞“親近自然、實(shí)踐探究”的主題，明確野外考察方案設(shè)計(jì)

的核心價(jià)值，系統(tǒng)梳理方案設(shè)計(jì)的基本框架，包含考察目的、地點(diǎn)選擇、內(nèi)容

規(guī)劃、人員分工、物資準(zhǔn)備、安全保障等關(guān)鍵模塊。教材注重理論與實(shí)踐結(jié)

合，通過簡潔的文字說明、步驟指引與案例提示，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)設(shè)計(jì)考察

方案的方法，為后續(xù)實(shí)地野外考察活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)銜接學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐能

力，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探究性、實(shí)踐性與綜合性要求。

三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

1.價(jià)值體認(rèn)：通過學(xué)習(xí)野外考察方案設(shè)計(jì)，感受自然探索的意義，樹立尊重

自然、保護(hù)自然的意識(shí)，認(rèn)同科學(xué)實(shí)踐的價(jià)值，培養(yǎng)熱愛自然、樂于實(shí)

踐的情感。

2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：明確野外考察中的個(gè)人責(zé)任與團(tuán)隊(duì)職責(zé)，增強(qiáng)安全意識(shí)、規(guī)則

意識(shí)，提升自我管理與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的責(zé)任感，初步形成對自然實(shí)踐活動(dòng)的

負(fù)責(zé)態(tài)度。

3.問題解決：掌握野外考察方案設(shè)計(jì)的基本流程與核心要素，能結(jié)合教材內(nèi)

容與實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)考察設(shè)計(jì)中的問題，自主規(guī)劃完整、可行的考察方

案，提升科學(xué)規(guī)劃與問題預(yù)判能力。

4.創(chuàng)意物化：能借助文字、表格等形式規(guī)范呈現(xiàn)考察方案，合理運(yùn)用教材中

的方法優(yōu)化方案細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)方案設(shè)計(jì)的規(guī)范性與實(shí)用性，初步具備實(shí)踐

方案的創(chuàng)意優(yōu)化能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

八年級教學(xué)重點(diǎn)：掌握野外考察方案的核心構(gòu)成要素，理解教材中方案設(shè)計(jì)

的基本流程與方法，能規(guī)范完成考察方案的框架設(shè)計(jì)。

八年級教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際情況合理規(guī)劃考察內(nèi)容、分工與安全措施，丑升

方案的科學(xué)性、可行性與完整性。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，引出課題

教師活動(dòng)：多媒體展示教材中配套的野外考察實(shí)景圖片（如山林植被考

察、溪流生態(tài)觀察、地質(zhì)地貌勘測等），結(jié)合教材單元導(dǎo)語提問：“同學(xué)們，

我們第二單元的主題是'親近自然'，教材中提到要通過野外考察走進(jìn)自然、

探索自然。大家想象一下，如果我們要去郊外進(jìn)行一次自然考察，不能盲目出

發(fā)，首先要做好哪項(xiàng)關(guān)鍵準(zhǔn)備？”

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言，回答“要準(zhǔn)備東西”“要確定去哪里”

“要規(guī)劃路線”等。

教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生回答，引出本節(jié)課主題：“正如大家所說，科學(xué)、安全的

野外考察，第一步就是設(shè)計(jì)一份完整、規(guī)范的考察方案。今天我們就一起學(xué)習(xí)

教材《設(shè)計(jì)野外考察方案》，掌握方案設(shè)計(jì)的方法與要點(diǎn)?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：依托教材主題與實(shí)景素材，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的探究情境，激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣，自然銜接課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)核心。

(-)研讀教材，初識(shí)方案核心要素

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，逐段朗讀教材中關(guān)于“野外考察方案意

義”的內(nèi)容，提問：“教材中告訴我們，為什么要設(shè)計(jì)野外考察方案？一份完

整的考察方案，首先要明確哪些核心內(nèi)容？”

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀教材，圈畫關(guān)鍵信息，舉手回答：“為了讓考察有序進(jìn)

行”“要明確考察目的”“要確定考察地點(diǎn)”等。

教師活動(dòng)：結(jié)合教材內(nèi)容，梳理井板書方案核心要素，同步講解教材中的定義

與要求：

1.考察目的：教材強(qiáng)調(diào)“目的是考察的方向”，需明確“探索什么自然現(xiàn)

象、研究什么問題、收獲什么能力”，如觀察本地植被種類、探究溪流

水質(zhì)變化、記錄山地地貌特征等。

2.考察地點(diǎn)：教材指出要遵循“就近、安全、典型”原則，選擇學(xué)校周邊的

公園、山林、河岸等，需提前了解地點(diǎn)的自然環(huán)境、地形特點(diǎn)。

3.考察時(shí)間：包括具體日期、時(shí)段，要避開惡劣天氣，選擇植被茂盛、自然

現(xiàn)象明顯的季節(jié)，符合“易于觀察、保障安全”的要求。

設(shè)計(jì)意圖：以教材文本為核心，通過師問生答落實(shí)教材內(nèi)容講解，讓學(xué)

生精準(zhǔn)掌握方案的基礎(chǔ)要素，明確教材中的規(guī)范要求，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

(三)深入教材，拆解方案核心模塊

1.考察內(nèi)容與方法

教師活動(dòng)：展示教材中“考察內(nèi)容”板塊的文字與示例表格，提問：“教

材中列舉了哪些常見的野外考察內(nèi)容？針對不同內(nèi)容，我們可以用什么方法進(jìn)

行考察？”

學(xué)生活動(dòng)：小組合作研讀教材，總結(jié)考察內(nèi)容與對應(yīng)方法，小組代表發(fā)言：

八年級內(nèi)容：植被觀察、動(dòng)物蹤跡記錄、土壤樣本采集、水質(zhì)檢測、地形地

貌記錄。

八年級方法：肉眼觀察、工具測量、樣本采集、拍照錄像、文字記錄。

教師活動(dòng)：結(jié)合教材案例，補(bǔ)充講解細(xì)節(jié)：”教材中提到，考察內(nèi)容要

貼合地點(diǎn)特點(diǎn)，比如去公園就側(cè)重植被與小型動(dòng)物，去河岸就側(cè)重水質(zhì)

與水生生物；考察方法要簡單安全，符合八年級學(xué)生的操作能力，避免

復(fù)雜危險(xiǎn)的操作?！蓖瑫r(shí)展示教材中的考察記錄表模板，引導(dǎo)學(xué)生觀察

表格的欄目設(shè)計(jì)（時(shí)間、地點(diǎn)、觀察對象、現(xiàn)象記錄、備注）。

設(shè)計(jì)意圖：聚焦教材重點(diǎn)內(nèi)容，通過小組研讀與教師講解，拆解考察內(nèi)

容與方法的對應(yīng)關(guān)系，借助教材表格模板，讓學(xué)生掌握規(guī)范記錄的方

式。

2.人員分工與物資準(zhǔn)備

教師活動(dòng)：呈現(xiàn)教材中“人員分工”與“物資準(zhǔn)備”的相關(guān)內(nèi)容，提問：

“野外考察通常以小組為單位，教材中建議小組如何分工？物資準(zhǔn)備要分哪兩

類？分別包含什么物品？”

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材后回答：“分工有組長、記錄員、采樣員、安全員”；

“物資分個(gè)人物資和小組公用物資”。

教師活動(dòng)：結(jié)合教材要求，細(xì)化講解并以表格形式呈現(xiàn)（如下），強(qiáng)調(diào)教

材中的分工原則：“人人有任務(wù)、事事有人管”；物資準(zhǔn)備要“實(shí)用、精簡、

安全”。

分工角色核心職責(zé)（教材要求）

組長統(tǒng)籌小組行動(dòng)，對接教師，協(xié)調(diào)任務(wù)，處理突發(fā)問題

記錄員按教材記錄表模板，如實(shí)記錄考察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題

采樣員在教師指導(dǎo)下，安全采集土壤、落葉等非保護(hù)類樣本

安全員提醒組員遵守規(guī)則，檢查安全裝備，排查周邊安全隱患

物資類型具體物品（教材列舉）

個(gè)人物資遮陽帽、舒適運(yùn)動(dòng)鞋、飲用水、筆記本、筆

小組公用物資指南針、地圖、放大鏡、小鏟子、樣本袋、相機(jī)、急救包

設(shè)計(jì)意圖：依托教材實(shí)用內(nèi)容，通過表格梳理與細(xì)節(jié)講解，讓學(xué)生清晰掌

握分工與物資準(zhǔn)備的要點(diǎn)，落實(shí)教材的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值，提升方案的實(shí)用性。

3.安全保障與注意事項(xiàng)（教材關(guān)鍵內(nèi)容）

教師活動(dòng)：突出教材中“安全第一”的核心要求，提問：”教材中重點(diǎn)強(qiáng)

調(diào)了野外考察的安全問題，大家找一找，考察前、考察中、考察后分別要注意

哪些安全事項(xiàng)？”

學(xué)生活動(dòng)：快速瀏覽教材相關(guān)段落，回答：“考察前要了解地點(diǎn)安全情況”

“考察中不脫離隊(duì)伍、不觸碰危險(xiǎn)動(dòng)植物”“考察后要整理物資、清理垃

圾”。

教師活動(dòng)：結(jié)合教材內(nèi)容，系統(tǒng)梳理安全要點(diǎn)，補(bǔ)充教材未細(xì)化但關(guān)鍵的內(nèi)

容：

八年級考察前：學(xué)習(xí)安全知識(shí)，告知家長考察安排，檢查裝備安全性。

八年級考察中：嚴(yán)格按路線行動(dòng)，不攀爬陡坡、不飲用生水、不采摘未知野

果，遇到危險(xiǎn)立即報(bào)告教師。

八年級考察后：妥善處理樣本，清理活動(dòng)產(chǎn)生的垃圾，保護(hù)自然環(huán)境。

同時(shí)展示教材中的安全警示圖標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：緊扣教材關(guān)鍵內(nèi)容，通過問題引導(dǎo)與系統(tǒng)梳理，讓學(xué)生牢記

安仝要求，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的安仝育人目標(biāo)，確保方案設(shè)計(jì)的安仝

性。

（四）案例分析，內(nèi)化教材方法

教師活動(dòng)：呈現(xiàn)教材配套的“本地公園植被考察方案”簡化案例，引導(dǎo)學(xué)

生對照教材所學(xué)的方案要素，小組討論：“這份方案是否完整？符合教材中的

設(shè)計(jì)要求嗎？哪些地方需要優(yōu)化？”

案例（貼合教材）：

八年級考察目的：觀察公園內(nèi)常見植被種類，了解不同植被的生長環(huán)境。

八年級考察地點(diǎn)：城市近郊XX公園（就近、安全、植被典型）。

八年級考察時(shí)間:周六上午9:00/1:00（晴天,氣溫適宜）。

八年級考察內(nèi)容：記錄植被名稱、外形、生長位置；測量部分植株高度。

八年級人員分工：4人一組，設(shè)組長、記錄員、測量員、安全員。

八年級物資準(zhǔn)備：個(gè)人（筆記本、筆、水杯）；小組（放大鏡、軟尺、相

機(jī)）。

八年級安全事項(xiàng)：不遠(yuǎn)離隊(duì)伍，不破壞植被，遇到問題及時(shí)報(bào)告。

學(xué)生活動(dòng)：小組討論，對照教材要素分析案例，指出優(yōu)點(diǎn)（要素完整、

貼合教材要求）與不足（未明確考察路線、未準(zhǔn)備急救包），提出優(yōu)化

建議。

教師活動(dòng)：點(diǎn)評學(xué)生分析，總結(jié)：“這份案例基本符合教材的設(shè)計(jì)規(guī)

范，但缺少考察路線規(guī)劃、急救物資等細(xì)節(jié)，說明我們設(shè)計(jì)方案時(shí)，要

嚴(yán)格對照教材的所有要素，做到全面、細(xì)致、可行?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過教材配套案例分析，讓學(xué)生將教材所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)

際方案結(jié)合，在辨析中內(nèi)化方法，提升對教材內(nèi)容的應(yīng)用能力。

（五）實(shí)踐設(shè)計(jì)，應(yīng)用教材知識(shí)

教師活動(dòng)：布置實(shí)踐任務(wù)：“請大家以小組為單位，參照教材的方案框架

與要素，設(shè)計(jì)一份‘校園周邊自然考察方案’，要求包含我們今天學(xué)的所有核

心內(nèi)容，符合教材的規(guī)范要求?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：小組合作，結(jié)合教材中的模板、要素與案例，分工協(xié)作，撰寫考察

方案，教師巡視指導(dǎo)，針對學(xué)生設(shè)計(jì)中偏離教材要求的地方（如分工混亂、安

全事項(xiàng)缺失）及時(shí)糾正，引導(dǎo)回歸教材規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主應(yīng)用教材知識(shí)完成方案設(shè)計(jì)，將理論

轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，落實(shí)本節(jié)課的核心教學(xué)目標(biāo)。

（六）方案展示，對照教材點(diǎn)評

教師活動(dòng)：選取2-3個(gè)小組的方案進(jìn)行展示，引導(dǎo)其他小組對照教材要素

點(diǎn)評：“這份方案是否包含教材要求的所有模塊？考察內(nèi)容、分工、安全措施

是否合理？”

學(xué)生活動(dòng)：對照教材標(biāo)準(zhǔn)，客觀點(diǎn)評展示方案，提出補(bǔ)充建議，展示小組聽取

意見，完善方案細(xì)節(jié)。

教師活動(dòng)；總結(jié)點(diǎn)評，肯定符合教材要求的設(shè)計(jì)，針對共性問題（如考察目的

不明確、物資準(zhǔn)備遺漏）再次強(qiáng)調(diào)教材中的規(guī)范要點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示與點(diǎn)評，強(qiáng)化學(xué)生對教材規(guī)范的