秋季開學(xué)工作會議校長講話刷屏了！字字鏗鏘：“教師成長是學(xué)校最大的長期投資”

秋季開學(xué)工作會議，校長講話刷屏了！字字鏗鏘：“教師成長，是學(xué)校最大的長期投資”各位校委會成員、各學(xué)部負責(zé)人、各位中層干部、老師們：大家好！暑氣還沒有完全退去，新學(xué)期已經(jīng)來到眼前。這幾天，我看到后勤人員在檢查設(shè)施，班主任在整理教室，老師們在備課、了解學(xué)生返校情況。這些工作看起來細小，卻決定著開學(xué)能不能平穩(wěn)。在這里，我向提前返崗、默默準備的老師和職工表示衷心感謝！也向全體同事道一聲辛苦了！今天是開學(xué)工作會議，我們當(dāng)然要安排事情，但我不想把任務(wù)從頭念到尾。學(xué)校工作千頭萬緒，越是忙，越要先把主次和關(guān)系理清。做一件事，付出的不只是時間和精力，還意味著暫時放下另一件事。會議開多了，備課時間就少了；表格填多了，陪伴學(xué)生的時間就少了；活動鋪得太開，常規(guī)教學(xué)就容易受影響。新學(xué)期，我們要把時間用在最值得的地方，把資源投到最關(guān)鍵之處。在我看來，新學(xué)期要共同理清五條線。它們最后都落在同一個地方：讓每一個孩子平安、健康、有進步，讓每一位老師有方向、有支持、有尊嚴。第一條是安全線，要從開學(xué)第一天起盯緊安全是學(xué)校一切工作的前提。越是熟悉的話，越容易在忙碌中變成口號。校園安全最怕檢查時認真、檢查后松勁，最怕人人都覺得重要，卻說不清此時此地由誰負責(zé)。開學(xué)以后，校門出入、上下學(xué)交通、課間活動、食品飲水、消防用電、實驗操作、傳染病防控，都要有人看、有人問、有人處理。學(xué)部負責(zé)人要熟悉風(fēng)險，班主任要掌握學(xué)生的身體和情緒變化，任課教師要管好課堂與活動，后勤人員要把隱患查在使用之前。能馬上處理的馬上處理；一時解決不了的，要及時報告并先行防范，不能等事故來提醒我們。尤其要重視學(xué)生的心理安全。孩子突然沉默、頻繁請假、情緒失控，背后可能有同伴矛盾、家庭變故或長期壓力。老師多問一句、多聽一會兒，有時就能讓事情朝另一個方向發(fā)展。我們既要守住門窗、樓梯和操場，也要留心不容易被看見的委屈、恐懼和孤單。每一位教職員工都在這條線上。第二條是教學(xué)線，要把功夫用在課堂里學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)質(zhì)量是繞不開的硬任務(wù)。新學(xué)期談教學(xué)，我想把話說得樸素一點：課標(biāo)要讀進去，教材要研究透，課要讓學(xué)生真正學(xué)會。不能用教師講了多少代替學(xué)生學(xué)會多少，也不能用作業(yè)數(shù)量代替學(xué)習(xí)質(zhì)量。課標(biāo)落地，要落實到每一課教什么、教到什么程度、怎樣判斷學(xué)生已經(jīng)學(xué)會。備課組要少材料搬運，多真實討論，研究學(xué)生容易在哪里卡住，不同年段怎樣銜接。課堂改革也不是換一種熱鬧形式，該講清楚的要講清楚，該思考的要留時間，該練習(xí)的要當(dāng)堂練習(xí)。有效的課堂一定能看見學(xué)生的思考和變化。教研不能只留下照片和記錄。每次教研至少解決一個真問題，每次聽課都要帶著問題去、帶著意見回來。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要找準沒有學(xué)會的內(nèi)容，給得了、吃得下的幫助；對學(xué)有余力的學(xué)生，要提供更有挑戰(zhàn)的任務(wù)。學(xué)校會把時間還給備課、聽課、評課和個別輔導(dǎo)，減少重復(fù)報表。在關(guān)鍵課堂上多投入一分，常常比在外圍忙十分更有價值。第三條是德育線，要落到學(xué)生每天的行為里立德樹人不是貼在墻上的幾個字，也不是只有德育處和班主任才承擔(dān)的工作。孩子怎樣說話、怎樣對待同學(xué)、怎樣完成值日、怎樣面對輸贏、怎樣使用網(wǎng)絡(luò)，這些日常小事，就是德育真正發(fā)生的地方。學(xué)生會不會向工作人員問好，會不會在公共場所控制音量，做錯事后愿不愿意承擔(dān)責(zé)任，比背出多少條規(guī)范更能說明教育的成效。新學(xué)期，我們要從一日常規(guī)做起。入校、上課、課間、用餐、放學(xué)，都要有清楚一致的要求和耐心反復(fù)的提醒。小學(xué)階段重在養(yǎng)成，初中階段重在理解和自律。對反復(fù)出現(xiàn)的問題，不能只靠批評和扣分，要看是要求不清、示范不夠，還是孩子確實遇到了困難。每一位教師都是德育教師。語文課里有家國和情義，科學(xué)課里有求真和誠實，體育課里有規(guī)則和合作，勞動中有責(zé)任和珍惜。我們對學(xué)生的尊重、公平和守信，本身就是教育。制度也要讓愿意做好的人得到肯定，讓認真負責(zé)的師生感到付出被看見。教育有時很慢，我們要有耐心，也要始終守住尺度。第四條是隊伍線，要讓教師看得見成長的道路一所學(xué)校能走多遠，最終取決于教師隊伍能走多遠。教師成長是學(xué)校最大的長期投資，這筆投入不能只停留在幾場培訓(xùn)、幾張證書上。校長和管理團隊要做的，是給資源、給平臺、給空間，讓想學(xué)習(xí)的人有機會，讓有專長的人有舞臺，讓暫時遇到困難的人有人幫助。教師的經(jīng)驗、性格和優(yōu)勢各不相同。有的老師課堂組織好，有的善于鉆研教材，有的特別懂孩子，有的擅長家校溝通。管理要讓每個人盡量做自己最擅長的事，同時補上崗位必需的能力。骨干教師要愿意分享，青年教師要敢于請教，結(jié)對指導(dǎo)要落到備課、上課和復(fù)盤中。崗位安排、評優(yōu)評價、培訓(xùn)機會要講規(guī)則、講貢獻，也要講發(fā)展，讓認真做事的人不吃虧，讓持續(xù)進步的人有盼頭。我也知道，老師們很辛苦，教學(xué)、管理、家長溝通和家庭生活的壓力常常疊在一起。因此，學(xué)校部署工作前，要先問一句：這件事真正服務(wù)于學(xué)生和教師嗎？已經(jīng)證明效果不好的安排，即使過去投入很多，也要敢于調(diào)整，不能因為舍不得以前的投入，就繼續(xù)消耗大家。該減的事務(wù)要減，該合并的會議要合并，該給的專業(yè)支持要及時給。對教師有要求才有成長，有支持才能走得長遠。第五條是協(xié)同線，要把九年一貫的優(yōu)勢真正用起來九年一貫制最大的優(yōu)勢是連續(xù)性。孩子從小學(xué)走向初中，不應(yīng)像換了一套陌生的教育系統(tǒng)。可在實際工作中，小學(xué)和初中有時還是各管一段：培養(yǎng)目標(biāo)缺少照應(yīng)，教學(xué)要求彼此不了解，學(xué)生習(xí)慣出現(xiàn)斷層。局部看，每個學(xué)部都完成了任務(wù)；放到九年成長里看，未必形成了最好的結(jié)果。新學(xué)期，學(xué)部之間要把門打開。小學(xué)高年級和初中起始年級要共同研究學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程要求和心理變化，相關(guān)學(xué)科交流教材，班主任和德育人員溝通學(xué)生成長情況。協(xié)同不是讓小學(xué)提前教初中的內(nèi)容，也不是讓初中照搬小學(xué)的辦法，而是讓前一階段知道要準備什么，讓后一階段明白學(xué)生從哪里來。管理部門之間也一樣。教學(xué)安排要考慮德育活動，德育活動要尊重教學(xué)規(guī)律，后勤保障要了解師生需要，行政管理要為一線節(jié)省時間。校長看學(xué)校，不能只看某個學(xué)部、某次考試、某項活動，還要看它對其他工作的影響，看眼前安排會給長遠發(fā)展帶來什么。局部做得漂亮，不等于全校運行得好；一時顯得忙碌，也不等于產(chǎn)生了成效。意見不一致時，大家要回到同一個標(biāo)準：什么更有利于學(xué)生完整、持續(xù)地成長。老師們，五條線說到底，是一所學(xué)校的五份責(zé)任。安全線守的是底線，教學(xué)線立的是根本，德育線養(yǎng)的是品格，隊伍線積蓄的是后勁，協(xié)同線體現(xiàn)的是九年一貫制的格局。五條線都不能松，也不能各走各的。校委會要統(tǒng)籌好，各學(xué)部要組織好，中層干部要服務(wù)好，全體教師要落實到每天的教育教學(xué)中。作為校長，我會和大家站在一起，該協(xié)調(diào)的及時協(xié)調(diào)，該解決的盡力解決，該由學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任絕不推給一線教師。新學(xué)期不會因為開了一次會，就自然變得順利。真正的變化，藏在一次認真?zhèn)湔n里，藏在課間的一次俯身詢問里，藏在發(fā)現(xiàn)隱患后的立即處理里，也藏在小學(xué)和初中教師的一次坦誠交流里。只要我們把每天該做的事做好，學(xué)校就會一天比一天更穩(wěn)，孩子就會一步一步走得更好。我真誠地希望，每一位干部都多一分