口語交際：請教【教案】

口語交際：請教1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。2.不清楚的地方能及時追問。能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。“狀元成才路”多媒體課件。1課時第1課時課型：新授執行時間：月日執教：板塊一談話導入，說清問題1.教師用自己遇到的真實問題向學生請教，展開交際，走進話題。2.請學生說說自己遇到的問題。（課件出示教材泡泡，指導生把問題說清楚，可先說問題再舉事例。）板塊二創設情境，學習請教1.看微課，掌握方法：（1）播放“老師正在打電話，小天去請教老師問題”的情境視頻，思考：向別人請教要注意些什么呢？（2）總結請教他人時應注意的問題——在別人方便的時候請教；請教別人時，把需要解決的問題說清楚；不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。2.模擬情境，運用方法：（1）選擇情境，模擬演練。（預設：選擇課本第一個泡泡中的情境）①出示模擬情境的要求：ɑ.明確分工。b.身臨其境：根據自己所扮演的角色想一想，在請教過程中，“我”可能會怎么說。c.實戰演練。②同桌之間模擬演練，教師巡視，相機點撥指導。③指名表演，圍繞教材上的三條注意事項進行評價，教師相機點撥。（2）模擬情境，初探追問方法：就剛才的情境中，你問的問題得到解決了嗎？如果還有疑問我們該怎么辦呢？（學生討論、交流）（3）學以致用，解決問題：①小組練習追問。②指名1～2個小組展示。③相機點撥：追問的時候要注意時機，盡量不打斷別人的話。（4）教師小結：①可以通過追問來解決自己有疑問的問題。②通過學習我們知道請教他人時還要有禮貌、會追問。（遷移方法讓學生自主模擬情境，解決課本第二個泡泡中的問題。）板塊三延伸練習，學會請教1.聯系自己生活中遇到的難題，在四人小組里向他們請教。2.請三組學生現場展示，其他學生評價。教師總結：在生活中我們還會遇到各種各樣不好解決的問題，有的問題在課堂上不能解決，你們還可以去請教爸爸媽媽或其他人，找到解決問題的辦法。“口語交際”課要密切聯系生活情境，為生活實際服務。在教學中，我首先創設真實的問題情境，讓學生暢所欲言，打開尋找問題的思路，并利用泡泡里的表達方式，進行“說清楚”的方法指導。其次，我讓學生再次向小組成員請教自己還沒解決的問題，讓學生在真實的情境中學會耐心傾聽、懂得追問。最后，我力圖把生活中的場景搬到教室，學生在這樣的氛圍中積極參與，在輕松的氛圍中鍛煉了口語交際能力。勤儉節約的黃克誠西北風一陣緊似一陣地吹來，干部戰士們紛紛穿上了棉衣。師部管理員拿出黃克誠的棉襖，左看看，右看看，心里想：“這件棉襖已穿了四五個冬天，早該換一件了。”正在這時，黃克誠走了進來，管理員把黃克誠的那件棉襖抓在手里抖抖說：“黃師長，這棉襖領子袖口都破了，還有好幾處已補了補丁，給你重換一件吧？”黃克誠接過棉襖，仔細地看了看，回答說：“破了，再補一補，還能穿吧！”說完，他接過舊棉襖，拿出針線包，縫補了起來。后來，當師部開展評選“節約標兵”活動時，師部上下不約而同地推選自己的師長黃克誠為“節約標兵”。1.故事發生的時間是（）A.冬天B.秋天C.夏天D.春天2.我們知道黃克誠的職位是（）A.師部管理員B.普通戰士C.節約標兵D.師長3.說一說，你在日常生活中見到過哪些勤儉節約的例子吧。______________________________________________________________________________________________________________________勤儉節約的黃克誠1.A2.D3.示例：爺爺的床單已經洗的發白了，還有很多補丁，他還是不肯換新的。趙一曼寫給兒子的信寧兒：母親對于你沒有能盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經到了犧牲的前夕了。母親和你在生前是永久沒有再見的機會了。希望你，寧兒呵，趕快成人，來安慰你地下的母親!我最親愛的孩子呵!母親不用千言萬語來教育你，就用實行來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的!一九三六年八月二日你的母親趙一曼于車中1.在這封信中，趙一曼感到遺憾的事情是（）A.要犧牲了B.未盡到教育兒子的責任2.“在你長