3 拍手歌教學【教案】

3拍手歌【教學目標】1.認識“世、界”等14個生字，會寫“拍、世”等10個字，了解偏旁“隹、鳥”表示的意思，會寫“世界、寫字、叢林”等7個詞語。2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌帶來的快樂。3.感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識。【教學重難點】1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌帶來的快樂。2.感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識。【教學準備】1.“狀元成才路”多媒體課件。2.裝有動物名稱卡片的信封。【教學課時】2課時第1課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：【課時目標】1.認識“世、界”等14個生字，會寫“拍、世、界、休”4個字，了解偏旁“隹、鳥”表示的意思。2.能正確地朗讀兒歌，初步感受兒歌的節(jié)奏。3.感受動物生活的自由、快樂。【教學過程】板塊一游戲導入，認識動物1.（課件出示老虎、長頸鹿、熊貓、孔雀、老鷹等動物的圖片）引入動物世界的情境。2.學生從裝有動物名稱卡片的信封里抽取卡片，并正確叫出卡片上動物的名字。3.小組交流識字方法：說一說自己是怎么認識這些動物名字的。板塊二揭示新課，書寫“拍”字1.請同學們伸出雙手跟著老師有節(jié)奏地一起拍拍手。同桌面對面也來拍一拍。2.拍手游戲真有趣呀！我們還可以邊念兒歌邊拍手呢！今天我們學習的課文就是一首拍手歌。3．板書課題，相機指導書寫“拍”。給“拍”字組詞：拍手、拍球、拍巴掌、拍打、拍照、球拍……板塊三初讀韻文，識記生字1.自由朗讀這首兒歌，不會讀的字可以借助拼音認讀，也可以請教老師或者同學。2.多種方法，指導識記。（1）指名接力朗讀兒歌，教師相機糾正讀音，如讀準前鼻音的字：錦、雁、深，讀準后鼻音的字：孔、雄、鷹、翔、猛、靈。（2）指名開火車朗讀兒歌。（3）字詞分組，分類識記。（課件出示：世界飛翔唱不休）（4）（課件出示圖片、象形字）引導并相機解析。①“羽”本義是鳥兒翅膀上的毛，鳥兒飛翔需要用到羽翼，所以“翔”就有個羽字旁。②人在樹陰下歇息，就是“休”字。③“界”字是形聲字，上面的“田”表示田地，（課件出示田地的圖片）田地間阡陌縱橫，“界”表示的就是田地的分界線。“界”通常跟“世”連在一起用，組成“世界”這個詞語。④師范寫“世、界、休”：“世”多橫、多豎都等距；“界”最后一豎靠近豎中線；“休”左窄右寬，“木”的中豎寫在豎中線上。生練寫。板塊四部件歸類，形象識記1.這首兒歌中藏著許多動物，請大家再讀一讀，把文中藏著的動物圈畫出來，再指名讀。2.指導理解“錦”的意思：（出示錦雞圖和錦布圖）指出二者的相似之處。（預設：顏色都很鮮艷，都有花紋等。）3.送動物回家，分類識記。（1）（課件出示表示動物名稱的詞語）指名開火車認讀。課件出示①孔雀②錦雞③老鷹④大雁⑤老虎⑥黃鸝⑦百靈⑧大熊貓（2）按鳥類和獸類指導學生分類。板塊五重點突破，學習“隹”“鳥”1.（1）（出示課后習題第二題）你能說說這兩組詞中加點字有什么相同之處嗎？（預設：第一組詞中加點字都有相同的部件“隹”，第二組詞中加點字都有“鳥”。）（2）鳥字旁的字大多與鳥類有關，你還知道哪些鳥字旁的字？（鴨、鴿、鵑……）（3）（課件出示“鳥”字的甲骨文）提示：“鳥”的甲骨文字形就像是一只長尾巴鳥。（4）教師小結：有時從一些動物的名字我們能了解這種動物的特點。漢字也很有意思，我們往往能根據(jù)字形猜測一些字的大致含義。2.（1）（出示課件：雀雁雄鷹）教師指導：“隹”這個部件讀“zhuī”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相機出示“隹”的甲骨文，引導觀察。（預設：上面部分很像小鳥的頭，后面那幾撇像小鳥的翅膀，最下面的兩豎好像小鳥的腳。）（2）小結：“隹”也是鳥的象形，但從這種鳥的樣子來看，它的尾巴較短，所以“隹”本義是一種短尾巴的鳥。后來，“隹”作為部件和“鳥”一起都表示鳥，對尾巴的長短就沒有那么嚴格的區(qū)分了。3.（課件出示詞語：孔雀大雁老鷹）學生觀察字形，引導質(zhì)疑：為什么老鷹的“鷹”字里有“隹”還有“鳥”？為什么“雁”字里面還有個單人旁？學生交流。第2課時課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：【課時目標】1.會寫“叢、深、朋、友、保、護”6個字，會寫“世界、寫字、叢林”等7個詞語。2.能流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌帶來的快樂，試著自由創(chuàng)編兒歌。3.感受動物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護動物的意識。【教學過程】板塊一自主互助，快樂學文1.讀一讀，拍一拍。（1）用自己喜歡的節(jié)奏自由讀文。數(shù)一數(shù)：兒歌一共有幾個小節(jié)？（10個小節(jié)）（2）同桌一人讀一小節(jié)，開火車讀，仔細聽一聽，同桌哪個句子讀得好，哪個句子還可以讀得更好。（3）師生合作，拍手打節(jié)拍朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。2.挑戰(zhàn)記一記。（1）小挑戰(zhàn)：（出示兒歌內(nèi)容）所有動物的名字都變?yōu)槔ㄌ枺瑤熒黄鹜瓿膳氖指栌螒颉＃?）音樂響起，師生、生生分組做拍手游戲，讀兒歌。3.想一想。（1）引導思考：這首兒歌讀起來為什么這么有意思？大家為什么這么快就記下來了呢？學生探究學習，發(fā)現(xiàn)拍手歌的秘密：每一小節(jié)的結構相似，節(jié)拍相同。從“你拍一”一直到“你拍十”，數(shù)字是依次遞增的。除第2小節(jié)，每一小節(jié)都押韻。（2）教師小結：第2小節(jié)好像不一樣，其實，我們可以讀兒化音——你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴兒。板塊二書信為媒，巧學字詞1.讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌在告訴我們什么？學生交流：保護動物；人與動物是朋友。2.你們看，動物給我們寫了一封信。課件出示親愛的小pénɡyou（）們：你們好！“人和動物是pénɡyou（），bǎohù（）動物是大事。”聽說你們牢牢記住了這句話，我們真高興！你們看，我們的動物shìjiè（）是多么美麗呀！雄鷹在藍天飛翔，老虎在cónɡlín（）shēnchù（）奔跑，熊貓在zhúlín（）嬉戲，孔雀和錦雞張開了美麗的尾巴，黃鸝和百靈在放聲歌唱。我們等著和你們一起嬉戲、交pénɡyou（）呢！你們的動物pénɡyou（）10月25日3.學生按要求寫字，教師巡視指導。投影展示，一一進行點評。板塊三創(chuàng)編兒歌，遷移運用1.教師：動物世界真新奇。除了課文中的動物，你還認識哪些動物呢？哪些動物讓你覺得很新奇？請你說一說它們的特點。2.請大家選擇一種或幾種動物，仿照韻文的結構——前半句句式相同，后半句描述動物特點，創(chuàng)編兒歌。你拍__________，我拍____________________________________。3.將學生交流的內(nèi)容串起來，教師說開頭和結尾，讓學生以接龍形式創(chuàng)編整首兒歌。【板書設計】【教學反思】在進行本課教學時，我抓住課文特點，契合兒童認知心理，重視兒童的生活體驗，立足漢字文化，綜合運用各種識字教學方法，帶領學生識字學文，課堂中理趣兼得。從課前游戲開始，便時時提醒學生要自覺運用已經(jīng)學過的識字方法在生活中自主識字。教學時以圖片輔助，使語文學習與生活密切聯(lián)系。在學習字、詞的環(huán)節(jié)，設計了一封動物來信，充滿趣味。祖國山河多美麗轟隆隆，轟隆隆。火車像駿馬，在原野上跑得歡。車窗像照相機，拍下了一張張活動的照片。一張照片是田野。田野好大好大，大得望不到邊。一條條大道，把綠色的田野分成一塊塊的。一張照片是高山。山好高好高，高得望不到頂。一座座高山，手牽著手，肩挨著肩。一張照片是綠水，水面好寬好寬，寬得望不到岸。漁船星星點點，漁民撒網(wǎng)捕魚。轟隆隆，轟隆隆。火車像駿馬，在原野上跑得歡。山山水水看不完，祖國山水最美麗。1.小朋友從車窗里看到了、、的美麗景色。2.田野好大好大，大得。山好高好高，高得。水面好寬好寬，寬得。3.模仿寫一寫。一張照片是，。祖國山河多美麗1.田野高山綠水2.望不到邊望不到頂望不到岸3.示例：樹林樹林好綠好綠，綠得流油。一片片樹葉，在風中沙沙響，像在拍手歌唱。廬山的云霧廬山景色十分秀麗，而云霧，更給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像系在山腰間的一條條玉帶；云霧彌漫山谷時，它像茫茫的大海；云霧遮擋山峰時，它又像巨大的天幕……廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座山……云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。1.認真讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容填空。廬山的景色。廬山的云霧，廬山的云霧。A.十分秀麗B.瞬息萬變C.千姿百態(tài)近義詞連一連。瞬息萬變千姿百態(tài)依依不舍姿態(tài)萬千千變?nèi)f化流連忘返3.找出文章中的一個比喻句，用“”在文中畫出來。4.仔細閱讀短文