2026秋小學統編版道德與法治五年級上冊教學計劃含教學進度表

2026年秋季學期小學五年級上冊道德與法治教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育道德與法治課程標準》要求，結合學校“立德立行、育己育人”的辦學理念，始終聚焦學生政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識五大核心素養，全面落實“以生為本”的教育理念。堅持以學生發展為中心，貼合五年級學生的生活實際與成長需求，將紅色基因傳承、愛國主義教育與學生日常行為養成相結合，引導學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的深厚情感，增強學生擔當民族復興大任的責任感與使命感。二、學情分析1.學生基本情況本學期任教五年級共4個班，學生總數168人，經過低中年級的道德與法治學習，大部分學生已經養成了基本的課堂學習習慣，對國家、社會、政黨等概念有初步的感性認知，對身邊的時事熱點也有一定的好奇心。2.認知特點五年級學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵階段，對直觀、具象的歷史事件、故事案例接受度較高，能夠通過圖片、視頻、故事等素材感知學習內容，但對抽象的歷史邏輯、理論概念的理解能力還不足。學生喜歡參與互動式、體驗式的學習活動，自主探究與合作交流的意愿較強，能夠結合自身生活經驗分享對學習內容的看法。3.現存問題一是部分學生對道德與法治學科重視程度不足，認為該學科是“副科”，課堂參與度不高，課后也沒有主動拓展學習的習慣；二是學生認知水平差異較大，部分學生通過課外讀物、家庭教育積累了較多的歷史政治知識，而少數學生對中國共產黨發展歷史、新中國建設歷程幾乎沒有了解，知識儲備差距明顯；三是多數學生對百年黨史、新中國發展史的認知多是碎片化的，難以梳理出清晰的發展脈絡，也無法準確理解“沒有共產黨就沒有新中國”“只有社會主義才能救中國”這些核心結論的深層邏輯；四是部分學生存在“歷史與我無關”的錯誤認知，不能將黨史國史學習與自身成長、當前生活聯系起來，情感認同沒有真正轉化為行為自覺。4.改進方向針對以上問題，本學期將從激發學習興趣入手，通過多樣化的體驗活動拉近歷史與學生的距離，降低學習難度；面向全體學生設計分層學習任務，兼顧不同認知水平學生的學習需求；梳理清晰的知識脈絡，幫助學生搭建完整的知識框架；注重情感體驗與價值引領，引導學生聯系自身生活感悟知識內涵，實現知情意行的統一。三、教材分析1.教材版本本教材為教育部統編版（部編版）五年級上冊道德與法治新教材，四個單元緊緊圍繞“百年中國共產黨領導中國人民奮斗、建設、改革、復興的百年歷程”這一核心主題編排，邏輯清晰，主題明確，符合小學高段學生的認知發展規律。2.知識體系整冊教材以時間為軸線，以“中國共產黨的百年奮斗歷程”為核心主線，分為四個單元：第一單元<沒有共產黨就沒有新中國>梳理中國共產黨從誕生到奪取解放戰爭勝利的歷史進程，闡釋中國共產黨誕生與領導中國革命的歷史必然性；第二單元<建設社會主義新中國>講述新中國成立后，中國共產黨領導人民建立政權、確立社會主義制度，開展社會主義建設的曲折歷程與偉大成就；第三單元<進行改革開放>介紹改革開放開啟后中國經濟社會發展取得的巨大進步，以及祖國統一大業取得的歷史性進展；第四單元<開創新時代>展現進入新時代后我國取得的歷史性成就，明確新時代青少年的責任與使命。四個單元前后銜接、層層遞進，完整呈現了中國共產黨領導中國人民從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，幫助學生形成對中國共產黨百年奮斗史的整體認知。3.單元重難點第一單元：重點是了解中國共產黨誕生的歷史背景與偉大意義，掌握中國革命道路的探索過程、抗日戰爭中中國共產黨的中流砥柱作用、解放戰爭奪取勝利的根本原因；難點是理解“為什么說中國共產黨的誕生是開天辟地的大事變”，體會人民群眾選擇中國共產黨的歷史必然性。第二單元：重點是理解新中國成立的偉大歷史意義，知道人民當家作主的社會主義民主的本質，體會社會主義制度的優越性；難點是幫助學生理解“中國人民站起來了”的深刻內涵，認識到社會主義道路是中國人民的自主選擇。第三單元：重點是掌握改革開放的歷史意義與偉大成就，了解我國綜合國力提升的具體表現，知道祖國統一大業的推進歷程；難點是理解改革開放對中國發展的深遠影響，感悟國家強盛與個人生活的緊密聯系。第四單元：重點是了解新時代我國取得的歷史性成就，明確新時代新征程的奮斗目標，理解青少年在民族復興進程中的責任；難點是引導學生將個人理想與國家發展結合起來，樹立為民族復興而學習的遠大志向。4.教材資源利用一是立足教材核心內容，深入挖掘教材中的“閱讀角”“探究與分享”“相關鏈接”等欄目資源，設計課堂探究活動；二是整合地方紅色資源，充分利用本地革命紀念館、黨史館、愛國主義教育基地等實地資源，開發實踐學習課程；三是借助官方新媒體平臺資源，選用“學習強國”“共產黨員網”等平臺的公開短視頻、圖文史料，豐富課堂教學內容；四是整合家庭資源，引導學生訪談家中長輩，收集家庭發展變遷的資料，將宏觀歷史與微觀家庭變化結合起來，增強學習的感染力。四、核心素養分單元落實清單單元政治認同道德修養法治觀念健全人格責任意識第一單元沒有共產黨就沒有新中國了解中國共產黨誕生的歷史背景，認同中國共產黨領導中國革命的歷史必然性，初步樹立愛黨的情感學習革命先輩的崇高品格，體會革命先輩為國家民族犧牲奉獻的道德精神了解近代中國人民探尋救國道路的歷程，初步認識民族獨立的價值通過革命故事學習，培養不畏艱難、勇于探索的意志品質初步感知個人命運與國家命運的聯系，萌發熱愛祖國的情感第二單元建設社會主義新中國認同新中國成立的偉大意義，理解人民當家作主的內涵，堅定走社會主義道路的信念學習社會主義建設時期先進人物的奉獻精神，養成艱苦奮斗的道德品質知道我國是人民民主專政的社會主義國家，了解人民代表大會制度是我國的根本政治制度體會建設新中國的艱辛，培養不怕困難、迎難而上的品格增強作為國家主人的意識，初步樹立參與國家和社會建設的意識第三單元進行改革開放認同改革開放的歷史意義，感受中國特色社會主義的優越性，增強對國家發展的自信心學習改革開放進程中創業者的開拓精神，培養銳意進取的道德品質了解“一國兩制”的基本內涵，知道維護國家統一是每個公民的法定義務培養開放包容的意識，感受改革創新的時代精神體會個人發展與國家發展的關系，增強自身的責任感第四單元開創新時代認同新時代中國特色社會主義思想，增強實現中華民族偉大復興中國夢的信心，熱愛擁護中國共產黨的領導踐行新時代青少年的道德要求，培養奉獻社會、服務人民的道德自覺了解新時代全面依法治國的成就，增強法治意識，自覺尊法學法守法用法樹立積極向上的人生目標，培養樂觀進取的人生態度明確新時代青少年的責任與使命，主動承擔社會責任，樹立為民族復興而奮斗的志向五、教學目標1.知識與技能目標（1）了解中國共產黨從誕生到開啟新時代的百年奮斗歷程，掌握各個歷史階段的重大事件與核心結論，梳理出清晰的歷史發展脈絡；（2）知道新中國的國家性質、根本政治制度，了解中國特色社會主義道路的發展過程，掌握改革開放以來我國取得的重大成就、新時代的奮斗目標等核心知識；（3）能夠從多種渠道收集整理黨史國史相關資料，能夠結合所學知識分析簡單的歷史與社會問題，清晰表達自己的觀點。2.過程與方法目標（1）通過自主閱讀、小組合作探究、實地參觀訪談等活動，掌握梳理歷史脈絡、分析歷史事件的基本方法；（2）能夠結合史料與生活經驗，對核心問題進行探究交流，提升自主學習與合作探究的能力；（3）通過將宏觀歷史與個人、家庭生活結合分析，學會從不同視角認識歷史發展與社會進步，提升歷史思維能力。3.情感態度與價值觀目標（1）厚植愛黨愛國愛社會主義的情感，認同中國共產黨的領導是中國人民的歷史選擇，堅定走中國特色社會主義道路的信念；（2）學習革命先輩、先進典型的崇高精神，養成艱苦奮斗、奉獻擔當的優良品質；（3）樹立“國家好，大家才會好”的觀念，將個人成長與國家發展結合起來，明確自身責任，樹立為實現中華民族偉大復興而努力學習的遠大志向。六、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：中國共產黨誕生的歷史意義、中國共產黨在抗日戰爭中的中流砥柱作用、新中國成立的偉大意義、人民當家作主的本質內涵、改革開放的偉大成就、祖國統一大業的進展、新時代的歷史性成就、青少年的責任使命，核心是幫助學生理解“沒有共產黨就沒有新中國”“只有中國特色社會主義才能發展中國”這兩個核心結論。2.教學難點學生難以掌握的內容包括：近代中國多種救國道路的比較與歷史選擇、中國革命道路的探索邏輯、社會主義制度建立的意義、改革開放對中國社會的深層影響、個人理想與國家發展的關系，難點在于幫助學生從歷史發展中形成正確的政治認同，將情感認同轉化為行為自覺。七、教學方法與策略1.課堂教學方法結合教材內容與學生認知特點，主要采用以下教學方法：一是故事教學法，通過講述革命先輩、先進典型的故事，將抽象的歷史知識轉化為生動具體的內容，激發學生學習興趣；二是情境教學法，通過播放歷史影像片段、展示史料圖片、模擬歷史場景等方式，讓學生身臨其境感受歷史，增強情感體驗；三是探究式教學法，圍繞核心問題設計探究任務，引導學生通過小組合作收集資料、討論交流，自主得出結論，提升學生自主學習能力；四是實踐教學法，結合單元主題設計社會實踐、訪談調查等活動，讓學生在實踐中拓展認知，深化情感。2.分層教學策略針對不同認知水平的學生，設計分層學習任務：基礎層任務要求全體學生掌握核心知識點，完成基礎練習題，能夠梳理單元知識脈絡；提高層任務要求中等學生能夠結合資料分析核心問題，撰寫學習心得；拓展層任務要求學有余力的學生開展小課題研究，比如調查本地改革開放以來的變化，制作主題手抄報、宣講視頻等，滿足不同學生的學習需求。3.重難點突破策略針對重點內容，通過搭建知識框架、梳理時間軸、設計核心問題鏈等方式，幫助學生鞏固核心知識，理清發展邏輯；針對難點內容，采用“化整為零”的方式，將抽象的大問題分解為多個學生能夠理解的小問題，結合具體案例、生活實例逐步引導，幫助學生理解；同時結合體驗式活動，比如“重走長征路體驗活動”“我家的變化故事會”等，讓學生在活動中感悟難點內容，突破認知障礙。八、學具教具使用清單序號學具/教具名稱用途使用單元1中國共產黨百年奮斗時間軸掛圖梳理知識脈絡，幫助學生建立整體認知全冊單元2重大歷史事件圖文資料卡用于課堂探究活動，幫助學生直觀了解歷史事件第一、二單元3歷史影像短視頻片段（剪輯版）創設教學情境，增強情感體驗全冊單元4空白時間軸練習紙學生課堂梳理知識，鞏固學習內容全冊單元5調查記錄表用于社會實踐訪談活動，記錄調查結果第三、四單元6多媒體教學課件整合教學資源，呈現教學內容全冊單元7主題繪本、紅色故事讀物拓展課堂學習，供學生課外閱讀第一單元8中國地圖拼圖幫助學生理解祖國統一的內涵，強化國家主權意識第三單元九、分層輔導方案（一）分層標準根據學生知識基礎、學習態度、學習能力將學生分為三個層次：A層為學有余力、學習興趣濃厚、知識基礎扎實的學生；B層為學習態度端正、知識基礎中等、能夠完成基本學習任務的學生；C層為學習動力不足、知識基礎薄弱、學習存在一定困難的學生。（二）分層輔導目標A層：拓展知識深度與廣度，提升探究與表達能力，進一步強化政治認同，培養綜合素養；B層：鞏固核心知識，提升學習能力，激發學習興趣，爭取向A層邁進；C層：培養學習習慣，掌握核心基礎知識，激發學習動力，樹立學習信心。（三）分層輔導內容A層：圍繞單元核心主題設計拓展性課題，比如“中國共產黨為什么能”“改革開放給我們生活帶來了哪些變化”等，指導學生開展小課題研究，提升分析問題與解決問題的能力；推薦拓展閱讀材料，組織紅色主題宣講活動，鍛煉學生的綜合能力。B層：鞏固單元核心知識，梳理知識框架，針對易錯知識點進行強化訓練，指導學生掌握基本的學習方法，鼓勵學生參與拓展性活動，提升學習信心。C層：從基礎知識點入手，梳理每課核心知識要點，通過趣味活動、基礎練習幫助學生掌握必備知識，培養基本的學習習慣，激發學習興趣。（四）分層輔導方式A層：采用小組探究+教師指導的方式，每周利用1次課外活動時間開展課題研討，教師針對性指導研究方法，展示研究成果；B層：采用同伴互助+教師點撥的方式，每兩周開展1次集中輔導，解答學習中的疑問，梳理知識體系；C層：采用一對一輔導+同伴結對的方式，每周開展1次個別輔導，幫助學生解決學習困難，安排A層學生與C層學生結對，日常學習中互相幫助。十、教學進度安排（2026秋）根據公開信息，2026年秋季學期中小學開學時間為2026年9月1日，本學期共21周，要求于2027年1月27日前結束學期，具體進度安排如下：周次起止日期教學內容課時安排備注12026.9.1-2026.9.6開學第一課、第1課開天辟地的大事變（第一框）29月1日開學，9月10日教師節提前調整休息，本周正常教學22026.9.7-2026.9.13第1課開天辟地的大事變（第二框）、第2課探索中國革命道路（第一框）2中秋節假期1天（調休后連休3天，9月13日放假，實際授課2課時）32026.9.14-2026.9.20第2課探索中國革命道路（第二框）、第3課抗日戰爭的中流砥柱（第一框）2正常教學42026.9.21-2026.9.27第3課抗日戰爭的中流砥柱（第二框）、第4課奪取勝利的解放戰爭（第一框）2秋假1天，結合周末連休，實際授課2課時52026.9.28-2026.10.4第4課奪取勝利的解放戰爭（第二框）1國慶節假期，實際授課1課時62026.10.5-2026.10.11第一單元復習、第一單元檢測講評2國慶假期后恢復教學72026.10.12-2026.10.18第5課中國人民站起來了、第6課人民當家作主（第一框）2正常教學82026.10.19-2026.10.25第6課人民當家作主（第二框）、第7課社會主義好（第一框）2正常教學92026.10.26-2026.11.1第7課社會主義好（第二框）、第二單元復習檢測2期中復習準備102026.11.2-2026.11.8第二單元講評、期中復習、期中考試2期中考試，完成閱卷講評112026.11.9-2026.11.15第8課改革開放展宏圖（第一框）、第8課改革開放展宏圖（第二框）2正常教學122026.11.16-2026.11.22第9課綜合國力日益提升（第一框）、第9課綜合國力日益提升（第二框）2秋假后正常教學132026.11.23-2026.11.29第10課祖國統一大業不斷推進、第三單元復習2正常教學142026.11.30-2026.12.6第三單元檢測講評、第11課走進新時代（第一框）2正常教學152026.12.7-2026.12.13第11課走進新時代（第二框）、第12課歷史性成就（第一框）2正常教學162026.12.14-2026.12.20第12課歷史性成就（第二框）、第13課開啟新征程（第一框）2正常教學172026.12.21-2026.12.27第13課開啟新征程（第二框）、第四單元復習2正常教學182026.12.28-2027.1.3第四單元檢測講評、全冊知識梳理（第一模塊）2元旦假期1天，實際授課2課時192027.1.4-2027.1.10全冊知識梳理（第二模塊）、專項復習2期末復習202027.1.11-2027.1.17綜合復習、模擬檢測2期末復習212027.1.18-2027.1.24期末考試、試卷講評、學期總結2完成期末考試，1月25日放假，符合1月27日前結束學期要求十一、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總評價的40%，主要評價內容包括：課堂參與度（10%），評價學生課堂發言、互動交流的參與情況；作業完成情況（10%），評價學生課后作業、實踐任務的完成質量；單元探究活動與實踐成果（15%），評價學生小組探究、社會實踐活動的參與度與成果質量；學習態度與習慣養成（5%），評價學生的學習態度與課堂常規表現。2.終結性評價終結性評價占學期總評價的60%，主要包括單元檢測、期中考試、期末考試，重點考查學生對核心知識的掌握情況、核心素養的發展水平，其中期末考試成績占終結性評價的60%，單元檢測與期中考試占40%。3.評價反饋機制建立“周反饋、月總結、單元評級”的反饋機制：每周通過課堂點評反饋學生課堂表現與作業情況，每月對學生學習情況進行總結反饋，每個單元結束后給出等級評價與個性化改進建議；期中、期末考試后，結合過程性評價結果為學生撰寫個性化評語，反饋學生核心素養發展情況，明確后續努力方向；同時將評價結果及時反饋給家長，形成家校協同的評價反饋閉環。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：各班知識基礎扎實、學習興趣濃厚、學有余力的學生，約占班級總人數的15%。內容：拓展黨史國史相關知識，指導學生開展小課題研究，比如“我身邊的紅色印記”“我家的改革開放史”等主題探究，提升學生收集整理資料、分析問題、表達展示的能力；開展紅色故事宣講、主題手抄報制作、研究報告撰寫等活動，進一步強化學生的政治認同，提升學生核心素養。具體方式：每周利用1次課外活動時間開展培優活動，采用教師指導、小組合作探究的方式，每兩個月組織一次培優成果展示，為學生提供展示平臺；鼓勵學生參與學校組織的紅色主題演講、知識競賽等活動，提升學生綜合能力。2.補差計劃對象：各班學習動力不足、知識基礎薄弱、學習困難的學生，約占班級總人數的10%。內容：從基礎知識點入手，幫助學生梳理