人教版小學(xué)四年級信息科技全一冊第三單元《有趣的編碼應(yīng)用》每節(jié)課教案匯編（含五個教案）

第11課嘀嘀嗒嗒的秘密

課題嘀嘀嗒嗒的秘密單元第三單元學(xué)科信息科技年級四年級

本課選自人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級上班，主要內(nèi)容是通過介紹電報和莫爾

斯電碼，幫助學(xué)生理解編碼和解碼的過程，以及用編碼表示信息的方法。教材通

過講故事的方式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧從古至今的各種信息傳輸方式，幫助學(xué)生理解當(dāng)

下便捷的生活得益于各種形式數(shù)字設(shè)備的使用和網(wǎng)絡(luò)的普及。通過比較不同時代

信息傳輸方式的差異，使學(xué)生充分感受到通過數(shù)據(jù)方式傳輸信息的便捷和優(yōu)勢，

教材

為下一個學(xué)習(xí)活動的開展作好鋪墊。教材還介紹了電報在通信史上的重要地位，

分析

通過解讀“莫爾斯電碼表”和觀看演示視頻，學(xué)生能比較容易理解僅用”（嘀）

和“-”（嗒）兩個符號，以及三種停頓進(jìn)行編碼，就能表示大量的信息。SOS是

莫爾斯電碼中很容易理解和記憶的經(jīng)典案例，教師可以通過介紹SOS產(chǎn)生的背

景，帶領(lǐng)學(xué)生利用“莫爾斯電碼表”初步體驗簡單的編碼與解碼。此外，教材還

提供了進(jìn)一步的編碼練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

1.信息意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到信息編碼與解碼在信息傳輸中的重要性，理解

其在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用。

2.信息社會責(zé)任：通過了解通信技術(shù)的發(fā)展歷程，學(xué)生增強(qiáng)對科技進(jìn)步推動

教學(xué)社會發(fā)展的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重知識產(chǎn)權(quán)、保護(hù)個人隱私的信息社會責(zé)任感。

目標(biāo)3.計算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維和算法思想，理解并模擬簡單的編碼與

解碼過程，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生利用數(shù)字化工具進(jìn)行信息編碼與解碼的實踐

探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

重點理解信息編碼與解碼的基本概念，掌握莫爾斯電碼等簡單編碼方法。

難點運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際編碼與解碼操作，理解編碼背后的邏輯和原理。

多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)PPT、莫爾斯電碼學(xué)習(xí)卡片或軟件、

課前

分組學(xué)習(xí)材料（如歷史通信工具圖片、現(xiàn)代通信方式介紹等）、小組學(xué)習(xí)表格和

準(zhǔn)備

任務(wù)單。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道古人是如何傳遞信息學(xué)生思考并通過生活實例

的嗎？在沒有電話、互聯(lián)網(wǎng)的時代，人們是回答教師提和多媒體引入，

如何跨越千山萬水傳遞重要信息的呢？今出的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

天，我們就來揭開這個秘密，一起探索“滴激發(fā)學(xué)習(xí)興興趣，為后續(xù)學(xué)

滴答答”背后的故事。趣。習(xí)做好鋪墊。

播放一段關(guān)于古代信息傳遞方式（如烽

火臺、信鴿等）的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)

習(xí)情境。

一、新知探究學(xué)生觀察時

1.信息傳輸?shù)陌l(fā)展史間軸圖，了

接下來，我們一起來了解一下信息傳輸解信息傳輸

的發(fā)展史。請大家看這張時間軸圖，上面記方式的歷史

錄了從古代到現(xiàn)代的重要通信發(fā)明。變遷。

提問：

你覺得哪一種通信方式最神奇？為什

么？

學(xué)生自由發(fā)言，分享觀點。

2.認(rèn)識莫爾斯電碼

講授新課

在眾多通信方式中，有一種特殊的編碼學(xué)生跟隨教

方式一一莫爾斯電碼，它曾經(jīng)在電報時代發(fā)師講解，學(xué)

揮了重要作用。現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一下莫習(xí)莫爾斯電

爾斯電碼的基本知識。碼的基本符

疑難解答：號、字母和

問題：數(shù)字的表示

為什么莫爾斯電碼要用長短不同的點劃方法。

來表示字母和數(shù)字？

答案：

因為電報線路上只能傳輸簡單的電信

號，通過長短不同的點劃可以組合成代表不

同信息的代碼。

實踐操作：

學(xué)生分組使用莫爾斯電碼學(xué)習(xí)卡片或軟

件，進(jìn)行簡單的編碼與解碼練習(xí)。

3.理解編碼與解碼的原理通過劃分多個

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了莫爾子任務(wù)，逐步引

斯電碼的基本用法。那么，你們知道編碼與學(xué)生思考并導(dǎo)學(xué)生深入理

解碼的原理是什么嗎？回答。解編碼與解碼

教師總結(jié)：的概念、歷史背

編碼是將復(fù)雜信息轉(zhuǎn)換為簡單、易于傳景及具體應(yīng)用。

輸?shù)男问剑航獯a則是將接收到的編碼信息還

原為原始信息。

二、應(yīng)用提升

游戲名稱：

編碼解碼大挑戰(zhàn)1.積極參與通過游戲化的

游戲規(guī)則：游戲，合作方式鞏固所學(xué)

1.分組進(jìn)行，每組選?一名“發(fā)報員”和完成任務(wù)。知識，培養(yǎng)學(xué)生

一名“收報員”。2.嘗試使用的創(chuàng)新思維和

2.“發(fā)報員”使用莫爾斯電碼或其他簡不同的編碼團(tuán)隊協(xié)作能力，

單編碼方式，將一句簡短的信息編碼后發(fā)送方式，挑戰(zhàn)同時體現(xiàn)分層

給“收報員”。自我。教學(xué)。

3.“收報員”接收編碼信息后,迅速解

碼并還原為原始信息。

4.在規(guī)定時間內(nèi)，完成信息傳輸且正確

無誤的小組獲勝。

游戲內(nèi)容：

1.監(jiān)督游戲過程，確保游戲公平進(jìn)行。

2.鼓勵學(xué)生在游戲中創(chuàng)新編碼方式，提

高游戲難度。

今天，我們一起探索了信息編碼與解碼學(xué)生回顧本通過課堂小結(jié)，

的奧秘，從古代的信息傳遞方式到現(xiàn)代的編課所學(xué)內(nèi)幫助學(xué)生梳理

碼技術(shù)，我們見證了科技的進(jìn)步和信息的力容，分享自本課所學(xué)知識，

量。編碼與解碼不僅是信息傳遞的重要手段，己的學(xué)習(xí)感激發(fā)其對未來

課堂小結(jié)

更是我們理解世界、改造世界的工具。希望悟和收獲。學(xué)習(xí)的期待和

大家在未來的學(xué)習(xí)和生活中，能夠繼續(xù)關(guān)注興趣。

信息科技的發(fā)展，用我們的智慧和創(chuàng)造力去

創(chuàng)造更加美好的明天。

1.《嘀嘀嗒嗒的秘密》學(xué)習(xí)、記憶明確教學(xué)內(nèi)容

2.信息傳輸發(fā)展史及勾畫知識及重點和難點

板書

3.莫爾斯電碼點

4.編碼與解碼原理

收獲：

1.本課通過生動有趣的情境導(dǎo)入和多樣化的教學(xué)方法，成功激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生在實踐中體驗了編碼與解碼的過程，加深了對

相關(guān)知識點的理解。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)和游戲化的鞏固練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

和創(chuàng)新思維。

不足：

教學(xué)反思1.部分學(xué)生對莫爾斯電碼等古老編碼方式的興趣不高，可能由于與現(xiàn)代

生活距離較遠(yuǎn)。未來教學(xué)中可以嘗試引入更多與現(xiàn)代科技相關(guān)的編碼解碼實

例。

2.在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的研究深度和廣度有限，需要進(jìn)一步加

強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

改進(jìn)：

1.在課前淮備階段，可以增加一些與現(xiàn)代科技緊密結(jié)合的編碼解碼實

例，如二維碼、WiFi密碼等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生多思考、多提問、多交流，培養(yǎng)他們的批判

性思維和問題解決能力。

3.在作業(yè)設(shè)計上，增加一些開放性和探究性的題目，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

編碼解碼的奧秘，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

第12課二值的黑白圖像

課題二佰的黑白圖像單元第三單元學(xué)科信息科技年級四年級

本單元是四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的最后一個單元。編碼讓信息以數(shù)字化形式呈

現(xiàn)，是學(xué)生用來關(guān)聯(lián)真實世界和數(shù)字世界的重要基礎(chǔ)，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生

會發(fā)現(xiàn)數(shù)字設(shè)備中常見的文字、圖片、顏色都是經(jīng)過編碼的，生活中常見的簡單

教材動作也能被編碼，從而更深刻地認(rèn)識到編碼在信息社會中的重要價值。通過最后

分析一課的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生全面感受和體驗制定編碼的過程，切實理解”編碼的目

的是作為唯一標(biāo)識”的意義和編碼的重要性.本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生使用編碼表示

信息的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)字化生活中的一切便捷都依賴于對真實世界中人和

物的編碼。

1.信息意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到計算機(jī)中圖像信息的數(shù)字化表示方式，理解二

值圖像在信息處理中的重要性。

2.信息社會責(zé)任：通過了解圖像編碼的過程，學(xué)生增強(qiáng)對信息技術(shù)在社會中

教學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重知識產(chǎn)權(quán)、保護(hù)個人隱私的信息社會責(zé)任感。

目標(biāo)3.計算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用邏轉(zhuǎn)思維和算法思想，理解并模擬二值圖像的編

碼過程，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生利用數(shù)字化工具進(jìn)行圖像編碼的實踐探索，

培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

重點理解二值圖像的概念，掌握0/1編碼與黑白方塊之間的轉(zhuǎn)換方法。

理解編碼長度與所包含信息量之間的關(guān)系，以及如何將這一原理應(yīng)用于實際

難點

圖像編碼中。

多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)PPT、黑白方塊圖設(shè)計軟件或在線

課前

工具、分組學(xué)習(xí)材料（如圖像編碼原理介紹、編碼實踐任務(wù)單等）、小組學(xué)習(xí)表

準(zhǔn)備

格和記錄筆。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

同學(xué)們，你們平時見過哪些黑白圖像學(xué)生思考并通過生活實例

呢？比如報紙上的漫畫、古老的照片或者我回答教師提引入，激發(fā)學(xué)生

們玩的黑白棋。今天，我們就來一起探索這出的問題，的學(xué)習(xí)興趣，為

些黑白圖像背后的秘密一一它們是如何在計激發(fā)學(xué)習(xí)興后續(xù)學(xué)習(xí)做好

算機(jī)中被表示和處理的。趣。鋪墊。

導(dǎo)入新課

展示幾張黑白圖像實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察

并思考：

這些圖像看起來很簡單，只有黑白兩種

顏色，但計算機(jī)是如何知道每個像素是黑色

還是白色的呢？

一、新知探究觀看動畫，

L認(rèn)識二值圖像理解二值圖

二值圖像，顧名思義，就是只有兩種顏像的概念及

色（通常是黑色和白色）的圖像。在計算機(jī)其在計算機(jī)

中，這兩種顏色分別用0和1來表示。現(xiàn)在，中的表示方

我們來看一段動畫，了解二值圖像是如何被式。

計算機(jī)識別和處理的。

提問：

為什么計算機(jī)要用0和1來表示圖像的

講授新課

顏色呢？

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：

因為計算機(jī)內(nèi)部的所有信息都是以二進(jìn)

制形式存儲和處理的，這樣做可以簡化干算

機(jī)的硬件設(shè)計，提高信息處理效率。

2.0/1編碼與黑白方塊的轉(zhuǎn)換

現(xiàn)在，我們來看一個簡單的例子一一如觀察圖案，

何將一個黑白方塊圖轉(zhuǎn)換為0/1編碼。請大理解0/1編

家看這張圖（展示一個由黑白方塊組成的簡碼與黑白方

單圖案），每個方塊代表圖像中的一個像素，塊之間的對

黑色方塊用0表示，白色方塊用1表示。應(yīng)關(guān)系。

疑難解答：

問題：

如果圖像中有灰色或其他顏色怎么辦？

答案：

在本課中，我們只討論二值圖像，即只

有黑白兩種顏色的圖像。對于包含更多顏色

的圖像，需要采用更復(fù)雜的編碼方式，如灰

度編碼或彩色編碼。

實踐操作：

學(xué)生分組使用軟件或在線工具，嘗試將

給定的黑白方塊圖轉(zhuǎn)換為0/1編碼序列。

3.理解編碼長度與信息量

同學(xué)們，彌們有沒有發(fā)現(xiàn)，不同的圖像思考并回通過劃分多個

轉(zhuǎn)換為0/1編碼后，編碼的長度是不一樣答。子任務(wù)，逐步引

的？這是為什么呢？導(dǎo)學(xué)生深入理

教師總結(jié)：解二值圖像及

編碼的長度與圖像所包含的信息量有其編碼過程，同

關(guān)。圖像越復(fù)雜，包含的信息量就越大，需時培養(yǎng)學(xué)生的

要的編碼長度也就越長。計算思維和問

題解決能力。

二、應(yīng)用提升

游戲名稱：

黑白圖像設(shè)計師1.積極參與通過游戲化的

游戲規(guī)則：游戲，合作方式鞏固所學(xué)

1.分組進(jìn)行，每組選一名“設(shè)計師”和完成任務(wù)。知識，培養(yǎng)學(xué)生

一名“編碼員，2.嘗試設(shè)計的創(chuàng)新思維和

2.“設(shè)計師”負(fù)責(zé)設(shè)計一張簡單的黑白不同復(fù)雜度團(tuán)隊協(xié)作能力，

圖像（可以是文字、圖案等），并描述給“編的圖像，并同時體現(xiàn)分層

碼員，觀察編碼長教學(xué)。

3.“編碼員”根據(jù)“設(shè)計師”的描述，度的變化。

將圖像轉(zhuǎn)換為0/1編碼序列，并記錄在紙上。

4.完成后，各組展示作品，比較編碼長

度和圖像復(fù)雜度之間的關(guān)系。

游戲內(nèi)容：

1.監(jiān)督游戲過程，確保游戲公平進(jìn)行。

2.鼓勵學(xué)生在游戲中創(chuàng)新設(shè)計，提高編

碼效率。

今天，我們一起探索了二值圖像的奧秘，學(xué)生回顧本通過課堂小結(jié)，

了解了計算機(jī)中圖像信息的數(shù)字化表示方課所學(xué)內(nèi)幫助學(xué)生梳理

式。我們知道了二值圖像的概念、0/1編碼容，分享自本課所學(xué)知識，

與黑白方塊之間的轉(zhuǎn)換方法，以及編碼長度己的學(xué)習(xí)感激發(fā)其對未來

與信息量之間的美系。這些知識不僅幫助我悟和收獲。學(xué)習(xí)的期待和

們更好地理解計算機(jī)是如何處理圖像的，還興趣。同時，通

為我們將來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的信息處理技術(shù)打下過拓展升華，引

了堅實的基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信

課堂小結(jié)

拓展升華：息技術(shù)的發(fā)展

同學(xué)們，想象一下，如果我們能夠掌握和應(yīng)用前景，培

更高級的圖像編碼技術(shù),比如JPEG、PNG等,養(yǎng)其佶息意識

我們就可以在網(wǎng)絡(luò)上更快地傳輸高清圖片，和社會責(zé)任感。

讓我們的生活變得更加豐富多彩。希望大家

在未來的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索信息技術(shù)的

奧秘，

用我們的智慧和創(chuàng)造力去創(chuàng)造更加美好

的世界。

5.《二值的黑白圖像》學(xué)習(xí)、記憶明確教學(xué)內(nèi)容

板書6.二值圖像的概念及勾畫知識及重點和難點

7.0/1編碼與黑白方塊的轉(zhuǎn)換點

收獲：

1.本課通過生動有趣的情境導(dǎo)入和多樣化的教學(xué)方法，成功激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生在實踐中體驗了二值圖像的編碼過程，加深了

對相關(guān)知識點的理解。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)和游戲化的鞏固練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

和創(chuàng)新思維。同時，通過交流提問和評價環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生之間的思維碰撞

和知識共享。

不足:

教學(xué)反思

1.部分學(xué)生對二值圖像和0/1編碼的概念理解不夠深入，可能由于抽象

思維能力有限。未來教學(xué)中需要更多地采用直觀教學(xué)手段和具體實例來幫助

學(xué)生理解。

2.在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的研究深度和廣度有限，需要進(jìn)一步加強(qiáng)

對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

改進(jìn)：

在課前準(zhǔn)冬階段，可以增加一些直觀的教學(xué)材料（如實物模型、動畫演

示等），幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

第13課多彩的數(shù)字世界

課題多彩的數(shù)字世界單元第三單元學(xué)科信息科技年級四年級

本課是新教材人教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)四年級全一冊第二單元的第二課.

教材首先引入了數(shù)字在不同領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，如計算機(jī)中的二進(jìn)制編碼、圖像的

像素表示、音頻的數(shù)字化等。接著，詳細(xì)講解了數(shù)字圖像的顏色編碼方式，通常

教材

使用RGB（紅、綠、藍(lán)）三原色的組合來表示各種顏色。例如，純紅色可以用

分析

RGB（255,0,0）表示，其中255表示紅色的強(qiáng)度為最大值，而綠色和藍(lán)色的強(qiáng)度

為0。教材還介紹了數(shù)字音頻的編碼原理，通過采樣和量化將聲音信號轉(zhuǎn)化為數(shù)

字信號。同時，教材引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字編碼在現(xiàn)代科技中的重要性以及未來的發(fā)

展趨勢。

L信息意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到圖像信息在計算機(jī)中的數(shù)字化表示方式，理解

圖像清晰度與編碼長度的關(guān)系，增強(qiáng)對信息技術(shù)在圖像處理中應(yīng)用的敏感性。

2.信息社會責(zé)任：通過了解圖像數(shù)字化的過程，學(xué)生理解數(shù)字化信息在傳播

教學(xué)中的價值與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)尊重版權(quán)、保護(hù)隱私的信息社會責(zé)任感。

目標(biāo)3.計算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維和算法思想，理解圖像數(shù)字化和顏色編

碼的原理，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生利用數(shù)字化工具進(jìn)行圖像處理和顏色編碼的

實踐探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

理解圖像是由像素組成的，以及編碼長度與圖像清晰度的關(guān)系；了解計算機(jī)

重點

中顏色的編碼方式,

將抽象的圖像數(shù)字化和顏色編碼概念轉(zhuǎn)化為具體可操作的實踐活動，幫助學(xué)

難點

生形成直觀的認(rèn)識和理解。

多媒體教學(xué)設(shè)茅（電腦、投影儀）、教學(xué)PPT、圖像編輯軟件或在線工具（如

課前

PhotoshopExpress>Canva等）、分組學(xué)習(xí)材料（如圖像數(shù)字化原理介紹、顏色編

準(zhǔn)備

碼實踐任務(wù)單等）、小組學(xué)習(xí)表格和記錄筆。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

同學(xué)們，你們平時喜歡拍照嗎？你們知學(xué)生思考并通過放大圖像

道照片在電腦里是怎么存儲的嗎？今天，我回答教師提展示像素點，引

們就來一起揭開這個秘密，走進(jìn)多彩的數(shù)字出的問題，導(dǎo)學(xué)生直觀感

世界。激發(fā)學(xué)習(xí)興受圖像數(shù)字化

導(dǎo)入新課展示一張高分辨率的圖像，并使用圖像趣。的基礎(chǔ)一一像

編輯軟件將其逐漸放大，直到顯示出像素點。素。

提問：

大家看，這張圖片放大后變成了什么樣

子？為什么會出現(xiàn)這樣的小方塊呢？

一、新知探究學(xué)生跟隨教

1.理解圖像數(shù)字化師的講解并

同學(xué)們，我們剛才看到的像素點就是圖積極回答問

像數(shù)字化的基礎(chǔ)。圖像在計算機(jī)中就是通過題。

這些小小的像素點來表示的。每個像素點都

有自己的顏色和位置信息。像素點越多，圖

像就越清晰。

提問：

如果我們將一張圖片縮小，它的像素點

會減少嗎？為什么？

教師總結(jié)：

是的，縮小圖片會減少像素點，從而影

響圖像的清晰度。因此，在圖像處理中，我

們需要根據(jù)實際需要選擇合適的分辨率。

講授新課

2.了解顏色編碼

同學(xué)們，你們知道計算機(jī)中的顏色是怎

么表示的嗎？其實，計算機(jī)中的顏色也是用學(xué)生使用圖通過子任務(wù)的

編碼來表示的。比如，紅色在計算機(jī)中可能像編輯軟件劃分和多樣化

用#1干0000這樣的十六進(jìn)制編碼來表示。或在線工的教學(xué)方法，幫

疑難解答：具，嘗試給助學(xué)生逐步深

問題：不同的顏色入理解圖像數(shù)

為什么計算機(jī)要用編碼來表示顏色呢？添加編碼標(biāo)字化和顏色編

答案：簽。礙的原理。

因為計算機(jī)內(nèi)部的所有信息都是以二進(jìn)

制形式存儲和處理的。使用編碼可以方便地

表示和存儲顏色信息。

實踐操作：

學(xué)生使用圖像編輯軟件或在線工具，嘗

試給不同的顏色添加編碼標(biāo)簽。

二、應(yīng)用提升

游戲名稱：1.積極參與通過游戲化的

色彩大師游戲，合作方式鞏固所學(xué)

游戲規(guī)則：完成任務(wù)。知識，培養(yǎng)學(xué)生

1.分組進(jìn)行，每組選一名“色彩大師”2.嘗試設(shè)計的創(chuàng)新思維和

和若干名“編碼員”。復(fù)雜多樣的團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.“色彩大師”負(fù)責(zé)設(shè)計一張包含多種圖像，并挑同時，通過分層

顏色的圖像，并描述給“編碼員”。戰(zhàn)更快的編設(shè)計的游戲任

3.“編碼員”根據(jù)“色彩大師”的描述，碼速度。務(wù)，滿足不同水

使用圖像編輯軟件為每種顏色添加正確的編平學(xué)生的需求。

碼標(biāo)簽。

4.完成后，各組展示作品，比較顏色編

碼的準(zhǔn)確性和速度。

游戲內(nèi)容：

1.監(jiān)督游戲過程，確保游戲公平進(jìn)行。

2.鼓勵學(xué)生在游戲中創(chuàng)新設(shè)計，嘗試使

用不同的顏色編碼方式。

今天，我們一起走進(jìn)了多彩的數(shù)字世界，學(xué)生回顧本通過課堂小結(jié)

探索了圖像數(shù)字化和顏色編碼的奧秘我們課所學(xué)內(nèi)幫助學(xué)生梳理

知道了圖像是由像素組成的，像素點越多圖容，分享自本課所學(xué)知識，

像就越清晰；我們還了解了計算機(jī)中顏色的己的學(xué)習(xí)感激發(fā)其對未來

編碼方式以及編碼長度與圖像容量的關(guān)系。悟和收獲。學(xué)習(xí)的期待和

課堂小結(jié)

這些知識不僅幫助我們更好地理解計算機(jī)是興趣。同時，通

如何處理圖像的，還為我們將來學(xué)習(xí)更復(fù)雜過拓展升華引

的圖像處理技術(shù)打下了堅實的基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信

拓展升華：息技術(shù)的發(fā)展

同學(xué)們，想象一下如果我們能夠掌握更和應(yīng)用前景。

高級的圖像處理技術(shù)，比如圖像壓縮、色彩

校正等，我們就可以創(chuàng)作出更加精美、逼真

的圖像作品。希望大家在未來的學(xué)習(xí)中能夠

繼續(xù)保持好奇心和探索欲，用我們的智慧和

創(chuàng)造力去創(chuàng)造更加多彩的數(shù)字世界。

8.《多彩的數(shù)字世界》學(xué)習(xí)、記憶明確教學(xué)內(nèi)容

板書9.圖像數(shù)字化及勾畫知識及重點和難點

10.顏色編碼八占、、

收獲：

1.本課通過生動有趣的情境導(dǎo)入和多樣化的教學(xué)方法成功激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生在實踐中體驗了圖像數(shù)字化和顏色編碼的過

程，加深了對用關(guān)知識點的理解。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)和游戲化的鞏固練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

和創(chuàng)新思維。同時，通過交流提問和評價環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生之間的思維碰撞和

知識共享。

不足：

1.部分學(xué)生對顏色編碼的概念理解不夠深入，可能由于編碼知識的抽象

教學(xué)反思性較強(qiáng)。未來教學(xué)中需要更多地采用直觀教學(xué)手段和具體實例來幫助學(xué)生理

解。

2.在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)部分學(xué)生的研究深度和廣度有限，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

改進(jìn)：

1.在課前淮備階段可以增加一些關(guān)于顏色編碼的生動實例和直觀演示

材料，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

2.在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考、提問和探究，培養(yǎng)其批判性思

維和解決問題的能力。同時鼓勵學(xué)生多進(jìn)行實踐操作和自主探究，以加深對

知識的理解和應(yīng)用。

第14課編碼也能動起來

課題編碼也能動起來單元第三單元學(xué)科信息科技年級四年級

本課是新教材人教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)四年級全一冊第三單元的第四課。

教材主要圍繞有趣的編碼應(yīng)用展開。通過推箱子游戲這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生了

教材解用編碼描述動作的方法，體驗編碼在描述秩序方面的作用，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更

分析莫雜的編碼知識和信息處理技能奠定基礎(chǔ)。

教材內(nèi)容從學(xué)生熟悉的游戲入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)學(xué)生

的邏輯思維和實踐操作能力，體現(xiàn)了信息科技課程與生活實際的緊密聯(lián)系。

1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生對信息的敏感度和價值判斷力，認(rèn)識到編碼在日常生

活中的應(yīng)用價值。

2.計算思維：通過設(shè)計游戲關(guān)卡和掃地機(jī)器人清掃路線，發(fā)展學(xué)生的邏輯思

教學(xué)維，算法思維和問題解決能力。

目標(biāo)3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：掌握圖形化編程工具的基本操作，能夠創(chuàng)新性地設(shè)計

編碼方案，解決實際問題。

4.信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生理解編碼使用的倫理規(guī)范，尊重知識產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)

負(fù)責(zé)任的編程態(tài)度。

重點理解編碼如何描述和控制動作，掌握圖形化編程工具的基本使用方法。

設(shè)”復(fù)雜的動作編碼邏輯，實現(xiàn)推箱子游戲的關(guān)K設(shè)計和掃地機(jī)器人清掃路

難點

線的規(guī)劃。

多媒體教學(xué)設(shè)冬（電腦、投影儀）、圖形化編程軟件（如Scratch）、推箱子

課前

游戲和掃地機(jī)器人清掃路線的案例素材、分組學(xué)習(xí)材料（小組討論記錄表、任務(wù)

準(zhǔn)備

卡）。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

教師：“同學(xué)們，今天我們來玩一個有趣學(xué)生認(rèn)真傾通過創(chuàng)設(shè)推箱

的游戲一一推箱子。”然后教師在黑板上簡聽教師介紹子游戲的情境，

導(dǎo)入新課單畫出推箱子游戲的基本場景，包括玩家、游戲規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

箱子和目的地，并介紹游戲規(guī)則：“玩家要把并積極分享習(xí)興趣和好奇

箱子推到目的地，但是在推箱子的過程中，自己的游戲心，讓學(xué)生快速

不能把箱子推到墻上或者其他障礙物上。”體驗。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),

教師提問學(xué)生「你們有沒有玩過這個游為后續(xù)教學(xué)活

戲呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己玩游戲的經(jīng)歷，動的開展做好

如果有學(xué)生玩過，教師可以請學(xué)生簡單分享鋪墊。

一下游戲體驗。

一、推箱子（第一關(guān)）學(xué)生們拿到通過實際操作

1.游戲?qū)嵺`游戲紙后，游戲紙，讓學(xué)生

教師給每個學(xué)生發(fā)放一張游戲紙，上面積極地開始親身體驗推箱

畫有推箱子游戲的第一關(guān)場景，包括網(wǎng)格、在紙上擺一子的過程，培養(yǎng)

玩家、箱子和目的地。教師指導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)擺、畫一畫，學(xué)生的空間思

們，現(xiàn)在請你們在游戲紙上擺一擺、畫一畫，嘗試找出過維能力和解決

找出過關(guān)的動蚱路線。在擺和畫的過程中，關(guān)的動作路問題的能力。

思考一下網(wǎng)格起到的作用J線。

教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的操作情

況，及時給予指導(dǎo)和幫助。例如，如果學(xué)生

對網(wǎng)格的使用不理解，教師可以簡單解釋一

下網(wǎng)格的作用是為了更準(zhǔn)確地標(biāo)識位置和方

講授新課向。

2.動作描述學(xué)生們積極通過讓學(xué)生描

教師引導(dǎo)學(xué)生描述怎樣的動作能到達(dá)終思考并回答述動作，培養(yǎng)學(xué)

點：“同學(xué)們，你們已經(jīng)找出了過關(guān)的動作路教師的問生的語言表達(dá)

線，現(xiàn)在請你們試著描述一下，怎樣的動作題，嘗試用能力和邏輯思

能到達(dá)終點呢？”教師可以請幾位學(xué)生回自己的語言維能力，使學(xué)生

答，并對學(xué)生的回答進(jìn)行點評和引導(dǎo)。例如，描述到達(dá)終學(xué)會用文字清

如果學(xué)生的描述不夠準(zhǔn)確或詳細(xì)，教師可以點的動作。晰地表達(dá)動作

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步描述每個動作的方向和順序列。

序。

3.記錄方式選擇學(xué)生觀察黑

教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們有很多種板上的編碼

方式可以記錄這些動作，比如畫圖、用文字示例，認(rèn)真

描述等。你們覺得有網(wǎng)格和沒有網(wǎng)格，你會聆聽教師的

選擇哪個進(jìn)行描述？為什么？”教師引導(dǎo)學(xué)講解，初步

生討論這個問題，并在討論結(jié)束后，請學(xué)生理解編碼的

代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。概念。

二、設(shè)計動作編碼

1.編碼概念引入學(xué)生以小組通過比較不同

教師在黑板上寫出一些簡單的編碼示為單位進(jìn)行的編碼方式，培

例，如交通信號燈的紅（R）、綠（G）、黃（Y）合作設(shè)計編養(yǎng)學(xué)生的觀察

編碼，或者男女廁所的標(biāo)識編碼（白、早），碼。能力和評價能

并向?qū)W生介紹：“同學(xué)們，像這樣用一些簡單力，il學(xué)生學(xué)會

的符號或文字來表示特定的事物或動作，就選擇更科學(xué)、適

是編碼。我們在推箱子游戲中，也可以用編用性更廣的編

碼來描述動作碼方式。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前描述的推箱子動

作，提問：“我們能不能用一些簡單的符號或

文字來代替我們之前描述的動作呢？”

2.編碼方式比較

教師展示幾種不同的推箱子動作編碼方學(xué)生拿到游

式，如方法1：純文字描述一一先到箱子戲紙后，開

下方，把箱子往上推，再到箱子左側(cè)，把箱始在紙上畫

子推到終點；方法2：先給每個格子起名字，過關(guān)路線，

再記錄走過的格子；方法3：用簡單文字表并根據(jù)之前

示動作，向右走、向上推、向左走、向上走、設(shè)計的編碼

向右推。教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看看表用編碼記

這幾種編碼方式，哪一種更簡潔、準(zhǔn)確、好錄過關(guān)方

辨認(rèn)呢？為什么？”教師組織學(xué)生進(jìn)行小組法。

討論，要求小組討論后給出結(jié)論，并說明理

由。

3.小組合作設(shè)計編碼

教師提出要求：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要以學(xué)生分組進(jìn)

小組為單位，設(shè)計一套全面的推箱子動作編行討論，對

碼。要求編碼能夠準(zhǔn)確表示移動需要的四個編碼規(guī)則進(jìn)

方向，并且要簡潔、容易辨認(rèn)。”教師在教行驗證。

室里巡視，觀察小組的設(shè)計情況，給予必要

的指導(dǎo)和幫助。例如，如果小組在設(shè)計過程

中遇到困難，教師可以提示學(xué)生考慮如何保

證編碼的唯一性。

三、推箱子（第二關(guān)）

1.游戲?qū)嵺`

教師給每個學(xué)生發(fā)放一張畫有推箱子游

戲第二關(guān)場景的游戲紙，要求學(xué)生在紙上畫

一畫過關(guān)路線。教師提示學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)

在請你們在游戲紙上畫出第二關(guān)的過關(guān)路

線，然后對照我們之前設(shè)計的動作編碼表，

把過關(guān)的方法用編碼記錄下來。”

教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的操作情

況，及時給予指導(dǎo)和幫助。例如，如果學(xué)生

對編碼的應(yīng)用不熟練，教師可以提醒學(xué)生回

顧之前設(shè)計的編碼規(guī)則。

區(qū)「

!?■ra

2.編碼規(guī)則驗證

教師引導(dǎo)學(xué)生對編碼規(guī)則進(jìn)行驗證：“同

學(xué)們，你們記錄完過關(guān)方法后，思考一下我

們設(shè)計的編碼規(guī)則是否合理？是否能夠準(zhǔn)確

地描述所有的動作？”教師組織學(xué)生進(jìn)行小

組討論，要求小組討論后給出結(jié)論，并說明

理由。

3.改進(jìn)建議

教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，根據(jù)我們剛才學(xué)生積極思通過讓學(xué)生提

的討論，你們對現(xiàn)有的編碼規(guī)則有哪些改進(jìn)考教師的問出改進(jìn)建議，培

建議呢？”教師邀請幾位學(xué)生回答，并對他題，提出自養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

們的回答進(jìn)行點評和引導(dǎo)。例如，如果學(xué)生己對編碼規(guī)思維和解決問

提出的建議合理但不完整，教師可以引導(dǎo)學(xué)則的改進(jìn)建題的能力，讓學(xué)

生進(jìn)一步完善自己的建議。議。生學(xué)會不斷完

善自己設(shè)計的

編碼規(guī)則。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容「同回顧本節(jié)課通過課堂小結(jié)，

學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于編碼的知識。的學(xué)習(xí)內(nèi)幫助學(xué)生梳理

我們首先通過半箱子游戲,了解了在動作編容，總結(jié)自知識,強(qiáng)化記

碼的過程中，網(wǎng)格有助于標(biāo)識和表述方位。己的收獲和憶，加深對本節(jié)

然后我們設(shè)計了動作編碼，知道了編碼能清體會。課內(nèi)容的理解。

晰有效的表示動作序列。”

教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：“通

課堂小結(jié)過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了編碼是一種用特

定符號或文字來表示事物或動作的方法。在

推箱子游戲中：我們利用網(wǎng)格準(zhǔn)確描述不同

角色的位置和方向，以及動作路線，并設(shè)計

出一套簡潔、準(zhǔn)確、易辨認(rèn)的動作編碼，用

于描述推箱子游戲中的動作序列，并能運(yùn)用

該編碼在游戲中的應(yīng)用及對編碼概念的理

解，加深了學(xué)生對本節(jié)課重點知識的記憶。

11.《編碼也能動起來》學(xué)習(xí)、記憶明確教學(xué)內(nèi)容

12.推箱子（第一關(guān)）及勾畫知識及重點和難點

板書

13.設(shè)計動作編碼點

14.推箱子（第二關(guān)）

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

通過創(chuàng)設(shè)推箱子游戲的情境，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。學(xué)

生在課堂上積極參與游戲活動和討論，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

教學(xué)反思2.知識與技能掌握：

在教學(xué)過程中，學(xué)生通過游戲?qū)嵺`、動作描述、編碼設(shè)計等活動，較好

地掌握了編碼的概念、網(wǎng)格的作用以及動作編碼的設(shè)計方法和原則。從學(xué)生

在課堂上的回答問題情況以及完成任務(wù)的效果來看，大部分學(xué)生能夠理解并

運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)問題。

3.培養(yǎng)綜合能力：

通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力得到了鍛煉。在設(shè)

計動作編碼和討論編碼規(guī)則的過程中，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力也得到

了一定的培養(yǎng)。同時，通過對不同編碼方式的比較和分析，學(xué)生的觀察能力

和評價能力也得到了提高。

4.部分學(xué)生理解困難：

在設(shè)計動作編碼環(huán)節(jié)，對于一些學(xué)生來說，理解編碼與動作之間的對應(yīng)

關(guān)聯(lián)以及如何保證編碼的唯一性存在一定的困難。盡管通過小組討論和教師

引導(dǎo)，這些學(xué)生最終能夠掌握相關(guān)知識，但在理解過程中花費了較多時間，

影響了教學(xué)進(jìn)度。

第15課自定編碼講規(guī)則

課題自定編碼講規(guī)則單元第三單元學(xué)科信息科技年級四年級

本課是新教材人教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)四年級全一冊第三單元的第五課。

教材內(nèi)容主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了編碼的基本概念以及用編碼描述動作之后的進(jìn)一

步深化。通過讓學(xué)生體驗為學(xué)校同學(xué)設(shè)計學(xué)號編碼規(guī)則的過程，加深學(xué)生對編碼

教材規(guī)則制訂的理解，以及對編碼在其使用范圍內(nèi)作為唯一標(biāo)識這一特性的認(rèn)識，為

分析學(xué)生今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的編碼系統(tǒng)和信息管理知識奠定基礎(chǔ)。

教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生自身的編碼（如學(xué)號、身份證號等）

入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考編碼規(guī)則的制訂依據(jù)和重要性，體現(xiàn)

了信息科技課程與生活的緊密結(jié)合。

L信息意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到編碼在口常生活和信息技術(shù)中的重要性，具備

主動探索和應(yīng)用編碼規(guī)則的意識。

2.計算思維：通過制定編碼規(guī)則的過程，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維和抽象思維

教學(xué)分析問題，設(shè)計解決方案。

目標(biāo)3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用數(shù)字化工具（如Scratch、Excel等）

進(jìn)行編碼規(guī)則的制定和展示，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。

4.信息社會責(zé)任：在團(tuán)隊合作中，學(xué)生能夠尊重他人意見，共同制定合理的

編碼規(guī)則，體現(xiàn)信息社會的責(zé)任感.

1.理解編碼規(guī)則的制訂過程和要點，包括確定編碼的目的、分析需要包含的

信息項以及考慮使用范圍和唯一性等要求。

重點

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況和給定的條件，為同學(xué)設(shè)計一套合理的學(xué)號

編碼規(guī)則，并能準(zhǔn)確地描述編碼規(guī)則。

1.如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計學(xué)號編碼規(guī)則時，充分考慮學(xué)校的各種實際情況（如

年級數(shù)、班級數(shù)、每班人數(shù)等），并合理地分配編碼位以準(zhǔn)確表示不同的信息項，

難點同時保證編碼的唯一性。

2.讓學(xué)生理解編碼長度與信息量之間的關(guān)系，以及如何在滿足信息量要求的

前提下，盡量使編碼簡潔明了，避免編碼過于復(fù)雜。

多媒體教學(xué)設(shè)冬（投影儀、電腦）、Scratch編程軟件（或類似工具）安裝在

課前

學(xué)生機(jī)上、學(xué)號編碼規(guī)則示例圖表、小組討論記錄表、生活中編碼規(guī)則實例圖片

準(zhǔn)備

或視頻資料。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

教師展示一些生活中常見的編碼物品或?qū)W生認(rèn)真觀通過創(chuàng)設(shè)問題

圖片，如身份證、學(xué)生證、圖書編碼等，并看視頻，思情境和展示編

介紹這些編碼的作用和重要性。考并嘗試回碼實例，激發(fā)學(xué)

教師進(jìn)一步提問：”在這些編碼中，有沒答問題。生的學(xué)習(xí)興趣

有哪些是和你書自己密切相關(guān)的呢？你們能和好奇心，引導(dǎo)

導(dǎo)入新課

找出來嗎？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與個人切身相關(guān)學(xué)生關(guān)注生活

的編碼。中的編碼，為后

續(xù)學(xué)習(xí)編碼規(guī)

則的制訂奠定

基礎(chǔ)。

一、代表“我”的編碼學(xué)生仔細(xì)觀通過引導(dǎo)學(xué)生

1.尋找編碼察圖表，嘗尋找、分析與自

講授新課教師在黑板上寫下“代表‘我’的編碼”，試自行解讀己相關(guān)的編碼，

并引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了學(xué)號編碼規(guī)培養(yǎng)學(xué)生的觀

一些和自己相關(guān)的編碼，現(xiàn)在請你們仔細(xì)想貝限察能力和對生

一想，還有哪些編碼是代表'我'的呢？”教活中編碼現(xiàn)象

師可以給學(xué)生一些提示，如看病的就診序號、的敏感度，同時

參加比賽時的編號等。為后續(xù)分析編

教師巡視教室，觀察學(xué)生的思考情況，碼的特點做準(zhǔn)

并鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。備。

2.分析編碼學(xué)生們積極

教師引導(dǎo)學(xué)生分析一個人為什么會有不思考教師提

同的編碼：“同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)一個人有很多出的問題，

不同的編碼，你們知道為什么會這樣嗎？”從不同角度

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從使用范圍、包含的信息分析一個人

量以及用途和目的等方面進(jìn)行分析。為什么會有

教師在黑板上記錄學(xué)生的分析結(jié)果，并不同的編

進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。碼。

3.強(qiáng)調(diào)唯一性

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注編碼的唯一性：“同學(xué)