蘇少版小學二年級美術下冊第三單元《印的樂趣》每節課教案匯編（含三個教案）

第1課印、印、印課時

本課題以“印、印、印”為核心，引導二年級學生探索印章、拓印等簡單印制藝術的樂趣，

了解印制藝術的基本原理與表現形式。結合二年級學生動手能力強、喜歡趣味實踐、樂于嘗

教材

試新方法的學情，通過實物觀察、示范操作、創意印制等活動，讓學生掌握利用常見材料進

分析

行簡單印制的基本方法，培養動手實踐能力、創意表達能力與審美感知能力，體會印制藝術

在生活中的應用價值，激發對傳統與現代印制藝術的興趣。

1.文化理解：了解印制藝術是傳統美術的重要組成部分，不同材質、不同方法能印制出多樣

效果，感受印制藝術背后的創意與智慧，培養對傳統美術形式的喜愛之情。

2.藝術表現：認識常見印制工具（如橡皮章、海綿、蔬果切面）和印制材料的特點，能運用

學習一種簡單工具完成基礎印制，做到圖案清晰、印記完整、畫面整潔。

目標3.創意實踐：結合生活觀察與想象，設計簡單的印制圖案，或組合不同印記創作創意畫面，

培養創意組合與畫面豐富能力。

4.審美感知：感受優秀印制藝術作品中展現的肌理美、圖案美與組合美，體會不同印制方式

帶來的獨特視覺效果，提升對印制藝術的欣賞能力。

教學

能運用簡單印制工具和材料，完成清晰、完整的印記創作，做到操作規范、畫面整潔。

重點

教學

通過圖案設計與印記組合，體現出創意主題，同時做到印記排列合理、不重疊雜亂。

難點

1.教具：各類印制工具實物（橡皮章、海綿塊、土豆/胡蘿卜切面印章、瓶蓋等）、印制

藝術作品范例、印制步驟分解圖、學生作品范例；

教學

2.學具：每人1張畫紙、1套基礎印制工具（如海綿塊、簡易橡皮章）、可水洗顏料（紅、

準備

黃、藍等基礎色）、調色盤、濕巾；提前和家人一起尋找身邊可用于印制的安全小物件（如

瓶蓋、樹葉）。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

1.開展“神奇印記變變變”互動，教1.好奇地觀看教師1.以“現場演示

師手持海綿塊、瓶蓋等工具，快速在畫快速印制，積極猜測+互動嘗試”導

導入新課

紙上印出簡單圖案，提問：“大家看，工具用法，大膽分享入，貼合二年級學

老師沒用畫筆，集么變出這些可愛圖案自己想創作的圖案生喜歡動手實踐的

的？這些工具還有什么神奇用法？你想構想。特點，快速調動課

讓它們變成什么樣子的圖案？”2.興奮地上臺嘗試堂氛圍，聚焦“印

2.邀請學生上臺嘗試用工具輕輕印制，基礎印制，感受工具制”核心主題。

感受印記形成的過程，隨后展示一組創與顏料結合的神奇2.通過親身體驗

意印制作品，揭示課題：“普通的小工效果，明確本節課的降低學生對新技法

具，只要輕輕一印，就能變出多樣圖案。學習核心是用工具的陌生感，結合創

今天我們就一起走進《E[l、印、印》，創總印制，激發實踐意作品展示，自然

解鎖印制的樂趣，用小工具印出創意滿熱情。引出課題，為后續

滿的作品吧?！睂嵺`鋪墊興趣基

礎。

1.展示各類印制工具實物和印制步驟

分解圖，提問：“這個工具的表面是什

么樣子的？（平整、有凹凸圖案、有紋1.仔細觀察工具實

1.結合實物觀察

理）用它能印出什么形狀的印記？印制物和分解圖，積極回

和步驟圖引導，符

時要注意什么？”引導學生總結印制核答問題，理解印制工

合二年級學生具象

講授新課心要點：工具表面清潔、顏料蘸取適量、具的特點和操作要

化認知規律，讓學

按壓平穩均勻、快速抬起。點。

生輕松掌握印制操

2.賞析印制藝術作品范例，提問：“這2.認真賞析作品范

作要點。

些作品用了什么印制工具？印記是怎么例，學習印記組合的

2.示范步驟簡單

排列的？組合后形成了什么主題？”引方法，感受印制藝術

易懂、貼近生活，

導學生發現印記可單個重復、多個組合，的創意魅力。

降低實踐難度，增

不同形狀、顏色的印記搭配能形成豐富3.專注觀看教師示

強學生動手信心。

畫面。范，記住印制操作步

3.用簡單的學習

3.以“花朵印記組合”為例進行示范，驟，在草稿紙上嘗試

單輔助梳理思路，

第一步用胡蘿卜切面印章蘸取黃色顏模擬按壓動作。

讓抽象的創意轉化

料，平穩按壓在畫紙下方印出花蕊；第4.認真填寫學習

為具體的創作計

二步用海綿塊蘸取粉色顏料，圍繞花蕊單，明確自己的工具

劃,為創意實踐鋪

按壓印出花瓣；第三步用綠色顏料印出選擇和創作思路，為

墊。

花莖和葉子，強調“蘸料適量、按壓平實踐做好準備。

穩、組合有序”C

4.發放學習單，引導學生填寫“我選

擇的工具、想印的圖案、組合思路”，

幫助學生梳理創作思路。

1.創作任務給予

1.布置創作任務：“選擇自己喜歡的印學生充分的選擇空

制工具，設計并印制一組創意畫面，可1.結合課前準備和間，貼合二年級學

以是單個圖案的重復排列，也可以是多課堂所學，選擇工具生的實踐需求，讓

種印記的組合創作，要求印記清晰、顏蘸取顏料，在畫紙上學生有興趣大膽嘗

色協調、畫面整潔有主題?！眹L試印制，調整按壓試。

2.巡視課堂進行針對性指導，對印記模力度和顏料用量。2.針對印記清晰

糊的學生：“蘸取顏料時不要太多，按2.按照自己的組合度、組合布局、創

壓時用手掌輕輕按住工具停留1-思路，逐步添加印意表達三大核心問

課堂練習

2秒，平穩抬起就能得到清晰印記?！庇?，豐富畫面內容，題精準指導，兼顧

3.對組合雜亂的學生：“先在畫紙上輕注意保持畫面整潔。不同水平學生的需

輕規劃印記位置，同類印記均勻排列，3.遇到操作或創意求，幫助突破教學

不同印記合理搭配，避免重疊過多?！眴栴}主動舉手請教，難點。

4.對缺乏創意的學生：“可以把圓形印按照教師指導優化3.強調“主題

記當花朵、條紋印記當小草，或組合成作品。性”，確保作品貼

小動物、小場景，讓回面更有故事感。”合“印、印、印”

的創意內涵。

1.組織“印?創意展”，邀請學生上1.勇敢上臺展示自1.為學生提供展

臺展示作品，引導學生介紹：“你用了己的作品，大聲分享示和表達的平臺，

什么印制工具？印出了什么圖案？組合自己的工具選擇、創強化“觀察一設

成了什么主題？”作思路和主題表達。計一實踐一表

2.組織學生互評，提供評價方向：”印2.認真傾聽同學的達”的學習過程，

課堂展不

記是不是清晰？顏色是不是協調？圓面分享，對照評價方提升語言表達能

是不是有創意？排列是不是合理？”向，說出同學作品的力。

3.教師進行總結點評，肯定學生作品中優點，學習他人的組2.評價方向簡單

的亮點，針對存在的問題提出具體改進合創意。易懂，讓二年級學

建議，如“你的圓形印記組合成了彩虹3.認真傾聽教師點生能輕松參與互

很有創意，要是顏色排列更有規律，畫評，記住改進建議，評，在交流中相互

面會更整潔美觀”。深化對印制藝術的啟發創意，拓寬創

理解。作思路。

3.教師點評聚焦

教學重難點，用鼓

勵性語言保護學生

的實踐熱情，幫助

學生明確進步方

向。

1.總結本節課的學習內容：“今天我們1.回顧本節課的學1.梳理知識與情

認識了多樣的印制工具，學會了簡單的習和實踐過程，梳理感脈絡，讓學生既

印制方法，還用印記組合出了創意滿滿自己的操作收獲和鞏固印制操作技

的作品，感受到了‘印'出來的藝術魅創意靈感，感受實踐巧，又感受印制藝

課堂小結

力?！睅淼某删透?。術的生活價值。

2.強調核心意義：“印制藝術藏在生活2.體會印制藝術與2.升華主題，引導

的方方面面，從傳統印章到現代包裝，生活的關聯，加深對學生關注生活中的

都有它的身影。希望大家以后多觀察生“印、印、印”的藝術元素，培養善

活中的印制美，用創意和雙手發現更多情感理解，激發持續于觀察、樂于實踐

藝術可能?！碧剿鞯呐d趣。的習慣。

1.好奇地觀察傳統1.拓展印制藝術

1.展示傳統印章藝術圖片、現代印制文印章和文創產品，對的應用場景，讓學

創產品（如印記主題筆記本、包裝袋），印制藝術的應用產生了解傳統與現代

介紹：“印制藝術不僅有趣，還能應用生濃厚興趣，拓寬創印制藝術的關聯，

拓展提高

在很多地方，成為實用又美觀的設計?！弊饕曇?。拓寬視野。

2.布置課后作業：“回豕后和豕人起2.記住課后作業，2.布置生活化的

用今天學到的方法，嘗試用樹葉、瓶蓋計劃和家人一起探課后作業，兼顧技

等身邊小物件印制創意賀卡，下節課帶索更多印制材料，期能鞏固與創意延

來和同學們分享你的創意?！贝鹿澱n的分享活伸，讓印制實踐在

動。家庭中持續延伸。

印、印、印

1.核心工具：橡皮章海綿塊蔬果切面瓶蓋

板書設計2.操作要點：蘸料適量按壓平穩印記清晰

3.創作技巧：巧設計善組合有主題

4.核心：動手實踐創意表達發現美

作品展示區（預留）

本次《EhE|K印》教學中，學生對印制實踐表現出濃厚興趣，多數學生能掌握基本

印制方法，完成清晰、整潔的印記作品。但存在不足：部分學生蘸取顏料過多導致印

記模糊、畫面臟污；少數學生的印記組合缺乏主題，顯得雜亂無章；還有學生對工具

教學反思的操作熟練度不足，按壓時出現偏移。后續教學需優化：提前增加“顏料蘸取量”的

專項示范，提供吸油紙輔助控制用量；準備更多印記組合參考案例，啟發學生的主題

創作思路；增加工具操作的基礎練習時間，提升學生的操作穩定性，進一步提升作品

的創意性與完整性。

第2課印趣橫生課時

本課題以“印趣橫生”為核心，引導一年級學生探索各類簡易印制藝術的樂趣與方法，了

解印制藝術在生活與傳統中的應用價值。結合二年級學生動手意愿強、喜歡趣味實踐、注意

教材

力易被直觀體驗吸引的學情，通過實物探索、示范操作、創意實踐等活動，讓學生掌握利用

分析

常見材料進行簡單印制的基本技巧，培養動手實踐能力、創意組合能力與審美感知能力，體

會印制藝術“化繁為簡、創意無限”的特點，激發對傳統與現代印制藝術的探索興趣。

1.文化理解：了解印制是傳統美術的重要表現形式，不同材質、工具能創造出多樣的印記效

果，感受印制藝術背后的生活智慧與創意，培養對傳統美術的喜愛之情。

2.藝術表現：認識常見印制工具（如蔬果切血、海綿、橡皮章、瓶蓋）的特點，能運用一種

學習工具完成基礎印制，做到印記清晰、畫面整潔、造型完整。

目標3.創意實踐：結合生活觀察與想象，設計簡單印制圖案，或組合不同印記創作有主題的畫面，

培養創意組合與畫面豐富能力。

4.審美感知：感受優秀卬制作品中展現的肌理美、圖案美與組合美，體會不同印制方式帶來

的獨特視覺體驗，提升對印制藝術的欣賞能力。

教學能運用簡單印制工具和材料，完成清晰、整潔的印記創作，掌握“蘸料適量、按壓平穩”的

重點基本操作方法。

教學

通過印記的組合與布局，體現出明確的創意主題，同時做到畫面元素搭配合理、不雜亂重疊。

難點

1.教具：各類印制工具實物（胡蘿卜/土豆切面、海綿塊、簡易橡皮章、瓶蓋、樹葉等）、

印制藝術作品范例、操作步驟分解圖、學生作品范例；

教學

2.學具：每人1張畫紙、1套基礎印制工具（如海綿塊、簡易蔬果印章）、可水洗顏料（紅、

準備

黃、藍、綠等基礎色）、調色盤、濕巾；提前和家人收集1-2種安全的可印制小物件（如干

凈瓶蓋、完整樹葉）。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

1.開展“印記魔法秀”互動，教師提

1.以“投影魔法

前用不同工具在透明膠片上印制多樣印

1.好奇地觀察投影+實物觸摸”互動

記，通過投影放大展示，提問：“大家

上的印記，大膽猜測導入，貼合二年級

看這些神奇的圖案，都是用身邊常見的

對應的印制工具，分學生的直觀認知特

小物件'E1出來的，猜猜它們分別來

享自己想創作的圖點，快速調動課堂

自什么工具？你想不想用小物件印出專

案構想。氛圍,聚焦“E|3制”

屬圖窠？”

導入新課2.興奮地上臺觸摸核心主題。

2.邀請學生上臺觸摸工具實物并嘗試

工具、嘗試按壓，直2.通過親身體驗

簡單按壓，感受工具與印記的關聯，隨

觀感受印記形成的降低對新技法的陌

后展示一組創意印制作品，揭示課題：

過程，明確本節課的生感，結合創意作

“小工具藏著大樂趣，簡單一印就能變

學習核心是創意印品展示，自然引出

出精彩畫面.今天我們就一起走進《印

制，激發實踐熱情。課題，為后續實踐

趣橫生》，解鎖印制的神奇技巧，用小

鋪墊濃厚興趣。

物件印出創意滿滿的作品吧。”

1.展示各類印制工具實物和操作步驟1.仔細觀察工具實1.結合實物觀察

分解圖，提問：“這個工具的表面有什物和分解圖，積極回和步驟圖引導，符

么特點？（平整、有紋理、有凹凸形狀）答問題，理解工具特合二年級學生具象

用它能印出什么樣的印記？印制時要注點與操作要點的關化認知規律，讓學

意什么才能讓印記清晰？”引導學生總聯。生輕松掌握印制核

講授新課結核心操作要點：工具清潔、蘸料均勻、2.認真賞析作品范心技巧。

按壓平穩、快速抬起。例，學習印記組合的2.示范步驟簡單

2.賞析印制藝術作品范例，提問：“這方法，感受印制藝術易懂、主題鮮明，

些作品用了幾種印制工具？印記是怎么的創意魅力。降低實踐難度，增

排列的？組合后表達了什么主題？”引3.專注觀看教師示強學生動手創作的

導學生發現印記可重復排列、組合構圖，范，記住操作步驟，信心。

不同顏色、形狀的印記搭配能豐富畫面在草稿紙上模擬按3.用簡單的學習

內涵。壓動作，熟悉操作要單輔助梳理思路，

3.以“森林小景”為例進行示范，第領。讓抽象的創意轉化

一步用樹葉印章蘸取綠色顏料，平穩按4.認真填寫學習為具體的創作計

壓印出小草；第二步用瓶蓋蘸取黃色顏單，明確自己的工具戈IJ,為創意實踐鋪

料印出小花；第三步用海綿塊蘸取棕色選擇、圖案構想和組墊。

顏料印出小樹輪廓，強調“蘸料不滴落、合主題，為實踐做好

按壓不移動、組合有層次”。準備。

4.發放學習單，引導學生填寫“我選

擇的工具、想印的圖案、組合主題”，

幫助學生梳理創作思路。

1.創作任務明確

主題導向，貼合二

1.布置創作任務：“選擇自己喜歡的印

年級學生的創作需

制工具，圍繞一個主題（如花草、小動1.結合課前準備和

求，讓學生有清晰

物、節日裝飾）創作一幅印制作品，要課堂所學，選擇工具

的創作方向，避免

求印記清晰、顏色協調、畫面整潔、主蘸取顏料，在畫紙上

盲目嘗試。

題明確。”嘗試印制，調整按壓

2.針對印記清晰

2.巡視課堂進行針對性指導，對印記模力度和顏料用量。

度、組合布局、創

糊的學生：“蘸取顏料后在調色盤邊緣2.按照自己的主題

意表達三大核心問

輕刮一下，減少顏料量，按壓時保持工思路，逐步添加印

課堂練習題精準指導，兼顧

具不動，停留1秒再抬起。”記，豐富畫面層次，

不同水平學生的需

3.對組合雜亂的學生：“先在畫紙邊緣注意保持畫面整潔。

求，幫助突破教學

試卬，規劃好主要卬記的位置，同類卬3.遇到操作或創意

難點。

記均勻分布，不同印記錯落搭配?！眴栴}主動舉手請教，

3.強調“主題性”

4.對缺乏創意的學生：“可以把圓形印按照教師指導優化

與“整潔度”，確

記當花朵、條形印記當藤蔓，或組合成作品。

保作品貼合“印趣

小蝴蝶、小房子，讓畫面有故事感?！?/p>

橫生”的創意內涵

與美術學科的基本

要求。

1.為學生提供展

示和表達的平臺，

強化“觀察一設

1.勇敢上臺展示自計一實踐一表

1.組織“印趣創意展”，邀請學生上

己的作品，大聲分享達”的學習過程，

臺展示作品，引導學生介紹：“你用了

自己的工具選擇、創提升語言表達能

什么印制工具？圍繞什么主題創作的？

作主題和組合思路。力。

畫面里有哪些印記組合？”

2.認真傾聽同學的2.評價方向簡單

2.組織學生互評，提供評價方向：”印

課堂展示分享，對照評價方易懂，讓二年級學

記是不是清晰？顏色是不是協調？主題

向，說出同學作品的生能輕松參與互

是不是明確？畫面是不是有創意？”

優點，學習他人的創評，在交流中相互

3.教師進行總結點評，肯定學生作品中

意組合方法。啟發創意，拓寬創

的亮點，針對存在的問題提出具體改進

3.認真傾聽教師點作思路。

建議，如“你的‘花園'主題很鮮明，

評，記住改進建議，3.教師點評聚焦

要是花朵印記間距再均勻一些，畫面會

深化對印制藝術的教學重難點，用鼓

更整潔美觀”。

理解。勵性語言保護學生

的實踐熱情，幫助

學生明確進步方

向。

1.總結本節課的學習內容：“今天我們1.回顧本節課的學1.梳理知識與情

認識了多樣的印制工具，掌握了簡單的習和實踐過程，梳理感脈絡，讓學生既

印制技巧，還用印記組合出了有主題的自己的操作收獲和鞏固印制操作技

創意作品，感受到了印制藝術的獨特樂創意靈感，感受實踐巧，又感受印制藝

課堂小結

趣?！睅淼某删透?。術的生活價值。

2.強調核心意義：“印制藝術不僅有趣，2.體會印制藝術與2.升華主題，引導

還藏在我們的生活里，從傳統年畫到現生活的緊密關聯，加學生關注生活中的

代包裝，都有它的身影。希望大家以后深對“印趣橫生”美術元素，培養善

多觀察生活中的印制之美，用創意和雙的情感理解，激發持于觀察、樂于實踐

手發現更多藝術樂趣?！崩m探索的興趣。的良好習慣。

拓展提高1.展示傳統印章、木版年畫片段、現代1.好奇地觀察傳統1.拓展印制藝術

印制文創產品（如印記主題文具、布藝），與現代印制作品，對的歷史與應用場

介紹：“印制藝術從占至今一直陪伴著印制藝術的歷史與景，讓學生了解傳

我們，既承載傳統文化，又能創造現代應用產生濃厚興趣，統文化與現代生活

美好。”拓寬創作視野。的關聯，拓寬文化

2.布置課后作業：“回家后和家人一起2.記住課后作業，視野。

用今天學到的方法，嘗試用收集的小物計劃和家人一起繼2.布置生活化的

件印制一張創意賀卡，下節課帶來和同續探索印制樂趣，期課后作業，兼顧技

學們分享你的創意。”待下節課的分享活能鞏固與創意延

動。伸，讓印制實踐在

家庭中持續延伸，

深化學習效果。

印趣橫生

1.核心工具：蔬果切面海綿塊橡皮章瓶蓋樹葉

板書設計2.操作要點：蘸料均勻按壓平穩印記清晰

3.創作技巧：定主題巧組合有層次

4.核心：動手實踐創意無限感受生活美

作品展示區（預留）

本次《印趣橫生》教學中，學生對印制實踐表現出濃厚興趣，多數學生能掌握基本操

作方法，完成印記清晰、主題明確的作品。但存在不足：部分學生蘸取顏料過多導致

回面臟污；少數學生的印記組合缺乏層次感，主題不夠突出；還有學生對工具的按壓

教學反思力度控制不佳，出現印記偏移。后續教學需優化：提前增加“顏料蘸取量控制”的

專項練習，提供吸油紙輔助；準備更多主題組合參考圖，啟發學生的構圖思路；增加

工具操作的基礎練習時間，提升學生的操作穩定性，進一步提升作品的創意性與完整

性。

第3課印出來了課時

本課題以“印出來了”為核心，引導二年級學生探索簡易印制藝術的基本方法與樂趣，了

教材解印制是美術創作中簡單又有趣的表現形式。結合二年級學生動手能力強、喜歡趣味實踐、

分析對新鮮技法充滿好奇的學情，通過實物探索、示范操作、創意實踐等活動，讓學生掌握利用

常見材料進行基礎印制的技巧，培養動手實踐能力、創意表達能力與審美感知能力，體會“印”

這一技法的便捷性與創意性，激發對美術實踐的持續興趣。

1.義化理解：了解印制是傳統與現代美術中常見的創作方式，不同材料能印出多樣效果，感

受印制藝術背后的創意與生活智慧，培養對美術實踐的喜愛之情。

2.藝術表現：認識常見印制材料（如海綿、瓶蓋、蔬果切面）的特點，能運用一種材料完成

學習基礎印制，做到印記清晰、畫面整潔、造型完整。

目標3.創意實踐：結合生活觀察與想象，設計簡單的印制圖案，或組合不同印記創作有童趣的畫

面，培養創意組合與畫面豐富能力。

4.審美感知：感受優秀卬制作品中展現的肌理美、圖案美與組合美，體會不同印制材料帶來

的獨特視覺效果，提升對印制藝術的欣賞能力。

教學能運用簡單印制材料和工具，掌握“蘸料均勻、按壓平穩”的基本方法，完成清晰、整潔

重點的印記創作。

教學

通過印記的組合與布局，體現出童趣主題，同時做到畫面元素搭配合理、不雜亂重疊。

難點

1.教具：各類印制材料實物（海綿塊、瓶蓋、土豆/胡蘿卜切面、樹葉等）、印制作品范

例、操作步驟分解圖、學生作品范例；

教學

2.學具：每人1張畫紙、1套基礎印制工具（如海綿塊、簡易蔬果印章）、可水洗顏料（紅、

準備

黃、藍、綠等基礎色）、調色盤、濕巾；提前和家人收集1-2種安全的可印制小物件（如干

凈瓶蓋、完整樹葉）°

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

1.開展“神秘印記大發現”互動，教1.好奇地觀察畫紙1.以“神秘印記”

師提前在畫紙上用不同材料印出多樣印上的神秘印記，大膽懸念導入，貼合二

記（如圓形、條紋形、花瓣形），提問：猜測印制材料，分享年級學生的好奇

“小朋友們，這些可愛的圖案不是畫出自己想嘗試的想法。心，快速聚焦“印

導入新課來的，而是‘印’出來的！大家猜猜，2.認真觀看材料展制”核心主題。

用什么東西能印出這樣的圖案？你想不示和演示，近距離感2.通過現場演示

想也試試這種神奇的方法？”受印制的神奇，明確直觀呈現印制原

2.逐i展示對應的印制材料，現場演示本節課的學習核心理，降低學生對新

簡單印制過程，邀請學生近距離觀察印是用材料創意印制，技法的陌生感，自

記形成，揭示課題：“普通的小物件，激發實踐熱情。然引出課題，為后

輕輕一印就能變出美麗圖案。今天我們續實踐鋪墊興趣基

就一起走進《印出來了》，解鎖印制的礎。

小技巧，用小材料印出創意滿滿的作品

吧。”

1.展示各類印制材料實物和操作步驟

分解圖，提問：“這個材料的表面是什

1.仔細觀察材料實

么樣子的？（平整、有紋理、有凹凸形

物和分解圖，積極回1.結合實物觀察

狀）用它能印出什么形狀的印記？怎樣

答問題，理解材料特和步驟圖引導，符

才能讓印記清晰不模糊？”引導學生總

點與操作要點的關合二年級學生具象

講授新課結核心操作要點：材料清潔、蘸料均勻、

聯?；J知規律，讓學

按壓平穩、快速抬起。

2.認真賞析作品范生輕松掌握印制核

2.賞析印制作品范例，提問：“這些作

例，學習印記組合的心技巧C

品用了幾種印制材料？印記是怎么排列

方法，感受印制藝術2.示范步驟簡單

的？組合后像什么有趣的場景？”引導

的創意魅力。易懂、主題童趣，

學生發現印記可重復排列、組合構圖，

3.專注觀看教師示降低實踐難度，增

不同顏色、形狀的印記搭配能讓畫面更

范，記住操作步驟，強學生動手創作的

豐富。

在草稿紙上模擬按信心。

3.以“彩色花園”為例進行示范，第

壓動作，熟悉操作要3.用簡單的學習

一步用胡蘿卜切面蘸取紅色顏料，平穩

領。單輔助梳理思路，

按壓印出花朵；第二步用海綿塊蘸取綠

4.認真填寫學習讓抽象的創意轉化

色顏料?，印出花莖和葉子；第三步用瓶

單，明確自己的材料為具體的創作計

蓋蘸取黃色顏料，印出小花蕊，強調“蘸

選擇、圖案構想和組戈為創意實踐鋪

料不太多、按壓不移動、組合有順序”。

合思路，為實踐做好墊。

4.發放學習單，引導學生填寫“我選

準備。

擇的材料、想印的圖案、組合思路”，

幫助學生梳理創作想法。

1.布置創作任務：“選擇自己喜歡的印1.結合課前準備和1.創作任務明確

制材料?，創作一幅有童趣的印制作品，課堂所學，選擇材料且充滿童趣，貼合

可以是花朵、小動物、節日裝飾等，要蘸取顏料，在畫紙上二年級學生的創作

課堂練習求印記清晰、顏色協調、畫面整潔、主嘗試印制，調整按壓需求，讓學生有清

題可愛。”力度和顏料用量。晰的創作方向。

2.巡視課堂進行針對性指導，對印記模2.按照自己的創意2.針對印記清晰

糊的學生：“蘸取顏料后在調色盤上輕思路，逐步添加印度、組合布局、創

刮一下，減少顏料量，按壓時用手掌輕記，豐富畫面內容，意表達三大核心問

輕按住材料停留1秒，平穩抬起。”注意保持畫面整潔。題精準指導，兼顧

3.對組合雜亂的學生：“先在畫紙邊緣3.遇到操作或創意不同水平學生的需

試印，規劃好主要印記的位置，同類印問題主動舉手請教，求，幫助突破教學

記均勻分布，不同印記錯落擺放。”按照教師指導優化難點。

4.對缺乏創意的學生：“可以把圓形印作品。3.強調“童趣”

記當小臉蛋、條形印記當小胳膊小腿，與“整潔度”，確

組合成小動物，讓畫面更有故事感?！北Ｗ髌焚N合“印出

?來了”的創意內涵

與二年級學生的審

美特點。

1.為學生提供展

示和表達的平臺，

1.勇敢上臺展示自強化“觀察一設