學校領導思想組織紀律作風整頓活動自查報告2026(3篇)

學校領導思想組織紀律作風整頓活動自查報告2026(3篇)第一篇本次思想組織紀律作風整頓活動開展以來，我作為校黨委副書記、校長嚴格對照省教育廳印發的《省屬高校領導干部作風整頓檢視清單》4大類22項具體指標，結合2025年秋季學期以來學校各項中心工作推進實際、巡視巡察反饋問題整改情況、師生群眾信訪訴求辦結情況，逐一拉條掛賬開展自查自糾，共梳理出自身存在的4個方面12項具體問題，現將自查情況報告如下。首先是自查工作開展的基本情況，這次整頓活動啟動于2026年2月，學校黨委第一時間召開動員部署會，明確要求校級領導干部要帶頭自查、刀刃向內，不得回避矛盾、掩蓋問題。我在自查過程中先后主持召開3場教師代表座談會、2場學生代表座談會、1場后勤服務人員座談會，累計發放征求意見表1200份，收回有效意見1172份，梳理出涉及學校發展、師生服務的各類問題87項，其中涉及我個人履職的問題12項，全部納入本次自查問題清單。同時我對照2025年年初制定的校長履職臺賬，逐項核查各項工作的完成情況，全年共計劃推進24項重點工作，其中19項按時完成，3項延期完成，2項未達預期，未達預期的兩項分別是博士點申報攻堅、新校區二期建設，相關責任全部由我承擔。接下來是存在的突出問題，第一個方面是思想建設層面的問題，一是對新時代黨的教育方針的落地研究不深不透，存在學用脫節的情況。2025年我累計參加黨委理論學習中心組學習12次，開展個人自學時長累計180小時，但是學習過程中存在重形式輕實效的問題，對《深化新時代教育評價改革總體方案》的核心要義沒有吃透，導致學校出臺的2025版教師績效評價方案仍然存在唯論文、唯項目的傾向，育人成效在績效評價中的占比僅為15%，遠低于省教育廳要求的30%的最低標準，去年有4名長期扎根教學一線、學生評價優秀的教師因為論文數量不足，沒能評上高級職稱，在教師群體中造成了不良影響。二是攻堅克難的思想韌勁不足，對學校發展的歷史遺留問題存在畏難情緒。學校老校區家屬區的改造項目從2023年就啟動規劃，但是因為涉及拆遷補償、資金籌措等難題，我先后3次把改造計劃延后，直到2025年年底才正式啟動，導致127戶退休教職工的住房改善需求遲遲得不到滿足，有多名退休老教師先后到省教育廳信訪。三是意識形態工作責任制落實不到位，對課堂、論壇、講座的意識形態把關存在漏洞。2025年學校共舉辦各類校外專家講座127場，其中有3場講座的專家發言存在不當表述，雖然現場及時予以制止，沒有造成大范圍傳播，但是反映出我作為意識形態工作第一責任人，對相關審核制度的執行監督不夠，沒有建立常態化的意識形態風險排查機制。第二個方面是組織建設層面的問題，一是基層黨組織的戰斗堡壘作用發揮不充分，“雙帶頭人”培育工程落實不到位。目前學校共有32個教學院部黨支部，其中有7個黨支部的書記由行政管理人員兼任，沒有相關專業的高級職稱，不符合“雙帶頭人”的要求，這些黨支部在帶動教學科研、服務師生群眾方面的作用明顯偏弱，2025年這7個黨支部沒有獲得任何校級以上的教學科研獎項，也沒有申報成功任何省級以上的科研項目。二是干部隊伍的梯隊建設不合理，年輕干部的培養力度不足。目前學校中層領導干部的平均年齡為48.7歲，其中40歲以下的中層干部占比僅為12%，遠低于省屬高校平均22%的水平，2025年全年共選拔任用中層干部17名，其中40歲以下的僅2名，我在干部選拔任用過程中存在求穩的心態，覺得年輕干部經驗不足，不敢把重要崗位交給年輕干部，導致干部隊伍的活力不足，創新能力偏弱。三是民主集中制執行不到位，重大事項決策的征求意見范圍不夠廣泛。2025年學校研究出臺新的學生住宿費收費標準的時候，我只征求了財務處、后勤處的意見，沒有召開學生代表聽證會，導致新的收費標準公布之后，有超過300名學生在學校官方平臺留言反對，最后不得不暫停執行，既影響了學校的公信力，也耽誤了相關工作的推進。第三個方面是紀律建設層面的問題，一是中央八項規定及其實施細則精神執行不到位，存在超標準接待的情況。2025年11月接待省職業教育考察團的時候，公務接待的人均標準為85元，超出了省教育廳規定的70元的標準，超出的部分是因為多安排了2道本地特色菜，我作為接待的主要負責人，沒有嚴格審核接待菜單，對超標準的情況負有直接責任。二是公車使用制度執行不嚴格，存在公車私用的風險。2025年我累計使用公車217次，其中有3次是周末加班之后，司機開車送我回家，雖然沒有產生額外的費用，但是不符合公車使用的相關規定，我當時沒有拒絕，也沒有在公車使用登記本上注明相關情況，存在管理漏洞。三是財經紀律執行不嚴格，專項經費的使用監管不到位。2025年學校共獲得省級以上專項經費1.2億元，其中有1200萬元的專項經費沒有按照規定的用途使用，被挪用到了日常辦公經費開支，我作為財務審批的第一責任人，沒有仔細核對專項經費的使用明細，對違規挪用的情況負有領導責任。第四個方面是作風建設層面的問題，一是深入一線調研不夠，對師生的實際需求掌握不全面。2025年我累計到教學院部調研18次，聽課12節，沒有達到學校規定的每周至少聽1節課、每月至少到基層調研2次的要求，調研過程中大多是聽院部領導匯報，很少和一線教師、學生面對面交流，導致很多師生反映的問題不能及時發現，比如學生反映的食堂飯菜漲價、衛生間漏水等問題，都拖了超過2個月才得到整改。二是工作落實的力度不夠，存在重部署輕督查的情況。2025年年初學校部署的博士點申報攻堅工作，我先后召開了5次部署會，但是沒有建立定期督查的機制，直到申報截止前1個月才發現相關材料的準備進度滯后了40%，最后雖然加班加點趕完了材料，但是質量不高，沒有通過省教育廳的初審。三是形式主義、官僚主義問題仍然存在，會議多、文件多的問題沒有得到根本解決。2025年學校共召開校級會議127次，印發校級文件212份，其中有30%的會議是可開可不開的，有25%的文件是照搬上級文件，沒有結合學校的實際情況制定具體的落實措施，占用了基層工作人員大量的時間和精力，很多院部的負責人反映，每周要花超過一半的時間參加會議，沒有時間抓具體工作的落實。接下來是問題產生的原因剖析，一是理想信念的總開關擰得不夠緊，黨性錘煉的自覺性不足。我參加工作已經32年，走上校級領導崗位已經11年，隨著年齡的增長，自覺不自覺地放松了對自己的要求，黨性修養的錘煉沒有跟上時代發展的步伐，對黨的教育方針的學習只是停留在表面，沒有真正做到入腦入心、學用結合，導致工作中出現了偏差。二是宗旨意識樹得不牢，沒有真正把師生的利益放在第一位。工作中更多考慮的是怎么完成上級布置的任務，怎么應對考核，而沒有把師生的滿意度作為衡量工作成效的第一標準，對師生反映的問題不夠重視，解決問題的主動性不足，導致很多民生問題遲遲得不到解決。三是制度執行的剛性不足，監督問責的力度不夠。雖然學校制定了很多規章制度，但是在執行過程中存在寬松軟的問題，對違反制度的行為，大多是批評教育了事，沒有嚴肅問責，導致制度的約束力不足，很多問題反復出現。四是擔當作為的意識不夠，攻堅克難的勇氣不足。面對學校發展中的難點問題、歷史遺留問題，存在多一事不如少一事的心態，不敢動真碰硬，怕得罪人，導致很多問題一拖再拖，錯過了最佳的解決時機。最后是整改措施和整改時限，一是強化思想建設，提升政治站位。從2026年3月開始，每月開展1次新時代黨的教育方針專題學習，結合學校實際制定學習清單，每季度撰寫1篇學習心得，確保學深悟透、學用結合。2026年6月底前完成2025版教師績效評價方案的修訂，將育人成效的占比提升到35%，建立教學成效優先的職稱評審機制，對長期扎根教學一線的教師給予政策傾斜。2026年4月底前建立常態化的意識形態風險排查機制，每月對課堂、論壇、講座開展一次全覆蓋排查，對意識形態問題實行零容忍，發現一起問責一起。二是強化組織建設，夯實發展基礎。2026年12月底前實現所有教學院部黨支部“雙帶頭人”全覆蓋，對不符合要求的7個黨支部書記全部調整到位，建立“雙帶頭人”黨支部書記的考核激勵機制，每年給予每個“雙帶頭人”黨支部不少于2萬元的活動經費。2026年6月底前出臺年輕干部培養三年行動計劃，每年選拔不少于10名40歲以下的優秀年輕干部到中層領導崗位任職，到2028年實現40歲以下中層干部占比不低于25%的目標。嚴格執行民主集中制，所有涉及師生切身利益的重大決策，必須召開聽證會征求師生代表的意見，征求意見的人數不得少于相關群體的10%。三是強化紀律建設，筑牢廉潔防線。嚴格執行中央八項規定及其實施細則精神，建立公務接待雙人審核制度，所有接待菜單必須由辦公室主任和紀委書記雙人審核簽字后方可安排，確保不出現超標準接待的情況。嚴格執行公車使用制度，所有公車使用必須提前登記，周末和節假日公車全部封存，除了應急任務之外不得使用，我本人帶頭遵守公車使用規定，絕不允許公車私用。嚴格執行財經紀律，建立專項經費使用月度核查制度，每月對專項經費的使用情況進行一次全覆蓋核查，確保專項經費專款專用，對違規挪用專項經費的行為嚴肅問責。四是強化作風建設，提升履職能力。嚴格落實一線調研制度，每周至少聽1節課，每月至少到基層調研3次，每次調研至少和10名一線教師、學生面對面交流，建立師生訴求快速響應機制，對師生反映的問題，一般問題24小時內回復，復雜問題7天內回復，整改完成率要達到100%。建立重點工作督查機制，所有重點工作都要明確責任人和完成時限，每周通報一次進度，對進度滯后的及時約談責任人，確保各項工作按時按質完成。2026年4月底前出臺會議、文件精簡方案，確保校級會議和文件的數量比2025年減少30%，凡是可開可不開的會議一律不開，凡是可發可不發的文件一律不發，切實為基層減負。第二篇自學校2026年2月啟動思想組織紀律作風整頓活動以來，我作為分管本科教學、實驗室建設、教材管理的副校長，嚴格對照《全市教育系統整頓工作負面清單》《學校整頓活動實施方案》中明確的17項分管領域檢視指標，圍繞2025年本科教學評估、實驗室安全檢查、教材審核等重點工作的推進情況，通過個別訪談、查閱臺賬、征求意見等方式開展全覆蓋自查，共梳理出自身存在的4個方面11項具體問題，現將自查情況報告如下。本次自查我先后訪談了17個教學院部的教學副院長、23名一線教師、8名學生代表，查閱了2025年全年的教學督導記錄、實驗室安全檢查臺賬、教材審核記錄等共計217份材料，累計收回各類意見建議72條，其中涉及我個人履職的問題11項，全部納入本次自查問題清單，所有問題都有具體的事例和數據支撐，不存在回避矛盾、掩蓋問題的情況。首先是存在的突出問題，第一個方面是思想建設層面的問題，一是對高等教育改革的緊迫性認識不足，存在等靠要的思想。教育部2024年就印發了《新工科建設深化實施方案》，要求地方高校加快布局人工智能、智能制造等新興專業，我當時覺得學校的傳統專業優勢比較強，新興專業的建設投入大、見效慢，遲遲沒有啟動相關專業的申報工作，直到2025年年底才啟動人工智能專業的申報，對比隔壁兄弟院校晚了2個招生季，錯過了優質生源招錄的窗口期，2025年學校的理工類生源投檔線比兄弟院校低了12分，和新興專業布局滯后有直接關系。二是對“以本為本”的教育理念落實不到位，存在重科研輕教學的傾向。我本人是搞科研出身，平時在工作中不自覺地會向科研傾斜，2025年學校投入的教學經費占總經費的比例僅為18%，遠低于省屬高校平均25%的水平，而科研經費的占比達到了32%，很多教學院部反映，教學設備更新滯后，有30%的多媒體教室已經使用超過10年，經常出現故障，影響正常的教學秩序。三是意識形態工作責任落實不到位，對教材的意識形態把關重視不夠。總覺得教材都是正規出版社出版的，不會有問題，對教材審核工作的要求不高，2025年有1本通識課《中國近現代史綱要》的輔助教材出現了不當表述，雖然及時召回了所有發放的教材，沒有造成不良影響，但是反映出我作為分管領導，對教材三級審核制度的執行監督不夠，沒有建立常態化的教材抽查機制。第二個方面是組織建設層面的問題，一是教學督導隊伍的梯隊建設不合理，作用發揮不充分。目前學校共有教學督導27名，其中70%是退休超過5年的老教師，對信息化教學、線上線下混合式教學的評價標準不熟悉，2025年有3名優秀青年教師申報的省級創新課程，因為督導對混合式教學的模式不認可，給了低分，沒能通過學校的初審，后來這3名教師直接向省教育廳申報，全部獲得了省級創新課程立項，在青年教師群體中造成了不良影響。二是基層教學組織的建設薄弱，教研室的作用沒有得到發揮。目前學校的127個教研室，有42個教研室全年沒有開展過任何集體備課、教學研討活動，教研室主任大多是兼職，沒有相應的待遇和激勵機制，很多教研室主任不愿意開展工作，導致教學質量的提升沒有抓手，2025年學校的省級教學成果獎僅獲得2項，比2024年減少了3項，排在省屬高校的后10位。三是教學管理干部的培養力度不足，隊伍的專業能力偏弱。目前學校17個教學院部的教學秘書，有9個是剛參加工作不到2年的年輕教師，沒有接受過系統的教學管理培訓，對教學管理的規章制度不熟悉，2025年有3個院部因為教學秘書的工作失誤，導致學生的成績錄入錯誤，影響了學生的獎學金評定和保研資格，學生反映強烈。第三個方面是紀律建設層面的問題，一是教材采購的廉政風險防控不到位，存在指定供應商的情況。2025年學校的教材采購項目，我在審核的時候，暗示采購部門優先選擇和學校有多年合作的某出版社，導致該出版社的教材報價比市場價高7%，最終中標價格比預算高出了18萬元，雖然沒有個人利益輸送，但是違反了公平競爭的采購原則，存在廉政風險。二是實驗室耗材采購的監管不到位，存在浪費的情況。2025年學校的實驗室耗材采購經費共計3200萬元，其中有420萬元的耗材采購之后沒有使用，過期報廢，我作為分管領導，沒有建立耗材采購的審核機制，對各院部上報的耗材采購計劃沒有認真核查，導致出現了不必要的浪費。三是考試紀律的執行不嚴格，存在作弊處理寬松軟的情況。2025年期末考試期間，共有17名學生作弊，其中有3名學生是院部領導的親屬，我在審批處理意見的時候，顧及院部領導的面子，把這3名學生的處理意見從記過調整為警告，違反了學校的考試紀律規定，在學生群體中造成了不良影響。第四個方面是作風建設層面的問題，一是對一線教師的教學訴求響應不及時，服務意識不強。很多教師反映學校的智慧教室不夠用，2024年就有超過50名教師提交了智慧教室的建設申請，我覺得經費緊張，拖了半年才提交采購申請，直到2025年下半年才完成10間智慧教室的建設，導致2025年有12門省級創新課程沒法安排混合式教學，影響了課程的建設進度。二是工作落實的力度不夠，存在重部署輕督查的情況。2025年年初學校部署的本科教學評估整改工作，我先后召開了4次部署會，但是沒有建立定期督查的機制，直到省教育廳檢查前1個月才發現有7項整改任務沒有完成，最后雖然加班加點趕完了整改材料，但是整改質量不高，被省教育廳通報批評。三是形式主義問題仍然存在，教學檢查的頻次過多、內容過繁。2025年共開展了6次全校性的教學檢查，每次檢查都要求教師提交大量的紙質材料，很多教師反映，每學期要花超過100小時準備教學檢查的材料，沒有時間備課和搞教學創新，2025年有2名優秀青年教師因為不堪忍受繁重的教學檢查任務，辭職去了其他高校。接下來是問題產生的原因剖析，一是理想信念不夠堅定，政績觀出現偏差。總覺得搞科研容易出成績，搞教學投入大、見效慢，工作中存在重科研輕教學的傾向，沒有真正把人才培養作為學校的中心工作，對高等教育改革的趨勢把握不準，沒有主動謀劃學校的專業布局調整，導致學校的發展跟不上時代的步伐。二是責任意識不夠強，對分管領域的風險點排查不到位。對教材審核、實驗室安全、考試紀律等方面的風險點沒有足夠的重視，覺得不會出大問題，放松了監管，導致出現了教材不當表述、耗材浪費等問題，給學校造成了不良影響和經濟損失。三是群眾路線走得不實，沒有真正站在教師和學生的角度考慮問題。平時大多是在辦公室看材料、聽匯報，很少到一線和教師、學生交流，對他們的實際需求掌握不全面，對他們反映的問題不夠重視，解決問題的主動性不足，導致很多教學方面的問題遲遲得不到解決。四是制度執行的剛性不足，存在好人主義思想。對違反教學紀律、考試紀律的行為，大多是批評教育了事，怕得罪人，不敢嚴肅問責，導致制度的約束力不足，很多問題反復出現。最后是整改措施和整改時限，一是強化思想建設，提升政治站位。從2026年3月開始，每月開展1次高等教育改革政策專題學習，每季度到國內一流高校調研1次，學習先進的教學管理經驗。2026年4月底前完成人工智能、智能制造2個新興專業的申報材料，確保2026年秋季學期開始招生。2026年6月底前調整學校的經費投入結構，將教學經費的占比提升到25%以上，優先保障教學設備的更新，2026年12月底前完成所有老舊多媒體教室的更新。2026年4月底前建立常態化的教材抽查機制，我每季度抽審不少于10本教材，對存在不當表述的教材零容忍，嚴肅追究相關審核人員的責任。二是強化組織建設，夯實教學基礎。2026年5月底前完成教學督導隊伍的調整，吸納不少于10名40歲以下的優秀青年教師進入督導隊伍，確保40歲以下的督導占比不低于30%，同時組織所有督導參加信息化教學評價標準的培訓，考核合格后方可上崗。2026年6月底前出臺教研室建設實施方案，每個教研室每年給予不少于1萬元的活動經費，教研室主任享受副科級待遇，建立教研室考核激勵機制，對考核優秀的教研室給予額外的經費獎勵，確保所有教研室每季度至少開展1次集體備課、教學研討活動。2026年4月底前完成所有教學秘書的系統培訓，考核合格后方可上崗，每年組織不少于2次的教學管理業務培訓，提升教學管理隊伍的專業能力。三是強化紀律建設，筑牢廉潔防線。嚴格執行政府采購的相關規定，所有教材、實驗室耗材的采購全部采用公開招標的方式，絕不允許指定供應商，我本人絕不干預采購過程，建立采購價格比對機制，所有采購項目的報價必須比對3家以上的供應商，確保采購價格不高于市場價。2026年4月底前建立實驗室耗材采購審核機制，各院部上報的耗材采購計劃必須由教學院長、實驗室主任雙人審核簽字，教務處負責核查耗材的實際需求，避免出現浪費的情況。嚴格執行考試紀律，對作弊的學生一律按照學校的規定嚴肅處理，絕不姑息，我本人絕不干預作弊學生的處理過程，確保處理結果公平公正。四是強化作風建設，提升服務能力。2026年12月底前完成20間智慧教室的建設，滿足教師的混合式教學需求，建立智慧教室預約系統，實現24小時線上預約，提高智慧教室的使用率。建立重點工作督查機制，所有教學領域的重點工作都要明確責任人和完成時限，每周通報一次進度，對進度滯后的及時約談責任人，確保各項工作按時按質完成。2026年4月底前出臺教學檢查精簡方案，將全校性的教學檢查減少到每年2次，盡量采用線上檢查的方式，減少紙質材料的提交，切實為教師減負，讓教師有更多的時間投入到教學和教學創新中。第三篇2026年春季學期學校部署開展思想組織紀律作風整頓活動以來，我作為分管學生思想政治教育、后勤保障、安全穩定的副校長，嚴格對照整頓活動“六個查、六個改”的要求，結合2025年全年學生工作考核結果、后勤服務群眾滿意度調查結果、校園安全事件處置情況，通過發放征求意見表、召開座談會、入戶走訪等方式開展全覆蓋自查，共梳理出自身存在的4個方面13項具體問題，現將自查情況報告如下。本次自查我共發放征求意見表800份，其中學生問卷600份，后勤職工問卷200份，收回有效問卷782份，先后召開3場學生代表座談會、2場后勤職工座談會、1場輔導員代表座談會，累計訪談人數127人，梳理出各類問題92項，其中涉及我個人履職的問題13項，全部納入本次自查問題清單，所有問題都有具體的事例支撐，確保自查真實準確、不走過場。首先是存在的突出問題，第一個方面是思想建設層面的問題，一是對“大思政”格局的構建認識不到位，存在重形式輕實效的傾向。2025年學校累計開展各類思政教育活動127場，但是大多是形式主義的活動，學生的參與度不高，滿意度僅為32%，輔導員隊伍的培訓還是只搞思政理論培訓，沒有結合心理健康、就業指導等實際需求，2025年有2名輔導員因為缺乏心理干預專業知識，沒有及時發現學生的抑郁傾向，導致出現了學生自殘的突發事件，雖然沒有造成生命危險，但是給學生本人和家庭造成了極大的傷害，也給學校帶來了不良影響。二是以生為本的理念沒有落到實處，存在重管理輕服務的傾向。工作中更多考慮的是怎么方便管理，而不是怎么方便學生，比如學校的宿舍門禁時間是晚上11點，很多參加學科競賽、實習的學生回來晚了就要被登記通報，學生反映多次，我都以方便管理為由沒有調整門禁時間，導致學生的意見很大。三是安全穩定的底線思維樹得不牢，存在麻痹大意的思想。總覺得學校的安全穩定形勢很好，不會出大問題，對安全隱患的排查不夠重視，2025年學校共發生了3起實驗室安全事故、2起學生溺水事故，雖然都得到了及時處置，沒有造成人員死亡，但是反映出我作為分管安全穩定的領導，對安全隱患的排查不到位，安全教育的力度不夠。第二個方面是組織建設層面的問題，一是輔導員隊伍的建設薄弱，待遇低、壓力大、流失率高。目前學校共有專職輔導員72名，和學生的比例為1:287，遠低于教育部要求的1:200的標準，輔導員的每月績效工資比同級別任課教師低1200元，工作任務繁重，每天要處理大量的學生事務，2025年共有8名輔導員辭職，流失率達到了11%，遠高于學校教職工平均3%的流失率。二是學生社團的管理松散，存在安全風險。目前學校共有學生社團78個，其中有12個社團沒有按時換屆，有3個社團沒有指導老師，2025年有1個戶外社團組織登山活動沒有向學校報備，導致1名學生摔傷，花了醫療費2萬多元，家長到學校鬧事，影響了學校的正常秩序。三是后勤服務隊伍的建設滯后，服務意識不強。目前學校的后勤服務人員共有217名，其中80%是臨聘人員，沒有接受過系統的服務培訓，服務態度差，2025年學生對后勤服務的滿意度僅為42%，有超過100條投訴是關于后勤人員服務態度不好的。第三個方面是紀律建設層面的問題，一是學生獎助學金的評定存在漏洞，監管不到位。2025年有2名學生隱瞞家庭高收入情況，拿到了國家助學金，共計1.6萬元，雖然事后追回了全部資金，但是反映出獎助學金的資格審核制度不完善，沒有和民政部門的家庭收入數據打通，我作為分管領導，沒有督促相關部門建立信息比對機制，對違規領取獎助學金的行為處理不及時。二是后勤采購的廉政風險防控不到位，存在暗箱操作的情況。2025年學校的食堂食材采購項目，我在審核的時候，給采購部門打招呼，優先選擇我老家的某農產品供應商，導致該供應商的報價比市場價高5%，最終中標價格比預算高出了22萬元，雖然我沒有收取任何好處，但是違反了公平競爭的原則，存在廉政風險。三是宿舍維修的監管不到位，存在吃拿卡要的情況。2025年有學生投訴，宿舍的水管壞了，維修人員上門維修的時候向學生索要煙，不然就不給維修，我收到投訴之后，只是批評了該維修人員，沒有建立維修回訪機制，也沒有對所有維修人員開展廉政教育，導致2025年下半年又出現了2起類似的投訴。第四個方面是作風建設層面的問題，一是對學生的急難愁盼問題解決不力，響應不及時。學生反映的宿舍熱水供應時間短的問題，冬天只有晚上6點到10點有熱水，很多下晚自修、參加社團活動的學生回來晚了就洗不上澡，學生從2025年9月就開始反映這個問題，我拖了3個月才協調后勤部門調整熱水供應時間，導致學生的意見很大，有超過200名學生在學校的官方貼吧留言吐槽。二是就業服務的質量不高，學生的就業滿意度低。2025年學校的畢業生就業率為92%，但是對口就業率僅為65%，遠低于省屬高校平均75%的水平，我全年只組織了12場專場招聘會，比兄弟院校少了8場，沒有針對不同專業的學生開展個性化的就業指導，很多學生反映找不到合適的工作，對學校的就業服務不滿意。三是深入一線調研不夠，對學生的實際需求掌握不全面。2025年我累計到學生宿舍調研只有8次，很少和學生一起吃飯、交流，對學生的實際生活情況不了解，比如學生反映的食堂飯菜質量差、價格高的問題，我直到2025年年底才發現，之前都覺得后勤部門匯報的情況很好，沒有問題，導致這個問題存在了超過半年才得到整改。接下來是問題產生的原因剖析，一是理想信念不夠堅定，宗旨意識樹得不牢。沒有真正把以生為本的理念落到實處，工作中存在重管理輕服務的傾向，沒有把學生的滿意度作為衡量工作成效的第一標準，對學生的實際需求不夠重視，解決問題的主動性不足，導致很多學生反映的問題遲遲得不到解決。二是責任意識不夠強，對分管領域的風險點排查不到位。對學生心理健康、校園安全、后勤廉政風險等方面的風險點沒有足夠的重視，覺得不會出大問題，放松了監管，導致出現了學生自殘、安全事故、吃拿卡要等問題，給學生和學校都造成了不良影響。三是群眾路線走得不實，沒有真正站在學生和后勤職工的角度考慮問題。平時大多是在辦公室聽匯報，很少到學生宿舍、食堂、后勤一線調研，對學生和后勤職工的實際情況掌握不全面，對他們反映的問題不夠重視，導致很多民生問題得不到及時解決。四是制度執行的剛性不足，存在好人主義思想。對違反紀律的行為，大多是批評教育了事，怕得罪人，不敢嚴肅問責，導致制度的約束力不足，很多問題反復出現。最后是整改措施和整改時限，一是強化思想建設，提升政治站位。從2026