2026年秋季高中英語選擇性必修第二冊(人教版)教學計劃

2026年秋季學期高中英語選擇性必修第二冊教學計劃人教版（2019新課標）高中英語選擇性必修第二冊高中英語教研組2026年9月2026年秋季學期高中英語選擇性必修第二冊教學計劃-一、指導思想本學期高中英語選擇性必修第二冊的教學工作，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。以《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》為依據，以發展學生英語學科核心素養為主線，引導學生探討科學發現、跨文化交流、飲食文化和地理探索等主題，培養語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等核心素養。教學中堅持英語學習活動觀，注重語言學習與科學精神、跨文化交際能力的融合。通過設計高階思維活動和探究性學習任務，引導學生在語言實踐中發展批判性思維和跨文化理解能力，同時加強高考題型訓練和解題策略指導，為高考奠定堅實基礎。二、學情分析學生已學完必修三冊和選擇性必修第一冊，掌握了約2400個新增詞匯和較為系統的語法知識，具備了一定的聽說讀寫能力和初步的英語思維習慣。但學生在復雜語篇深層分析、高級語法運用和高考題型應對方面仍有不足。從認知特點來看，高二學生的邏輯思維和批判性思維能力進一步提升，能夠進行較深入的推理和評價?？茖W發現、跨文化交流等主題能激發學生的探究興趣，但需要拓展相關背景知識和詞匯量。名詞性從句綜合運用和過去完成時等語法點要求較高，學生需要大量練習。從學習狀態來看，高二學生面臨學業水平考試和高考的雙重壓力，教學中需注重效率提升和策略指導，幫助學生建立應考信心。三、教材分析選擇性必修第二冊包含4個單元，涵蓋科學與科學家、跨文化交流、飲食文化和地理探索等主題，在語言難度和思維深度上進一步提升。（一）Unit1ScienceandScientists本單元圍繞"科學與科學家"主題，探討科學發現的歷程和科學精神。ReadingandThinking板塊文章JohnSnowDefeatsKingCholera講述約翰·斯諾通過科學調查發現霍亂傳播途徑的故事。語法重點為表語從句和同位語從句。寫作訓練為科學發現觀點短文。（二）Unit2BridgingCultures本單元圍繞"跨文化交流"主題，探討跨文化學習和文化適應。ReadingandThinking板塊以留學生跨文化學習經歷為素材，討論文化沖擊和文化適應策略。語法重點為名詞性從句的綜合運用。寫作訓練為跨文化經歷短文。（三）Unit3FoodandCulture本單元圍繞"飲食與文化"主題，探討飲食文化與傳統、地域特色的關系。ReadingandThinking板塊文章CultureandCuisine分析飲食與文化之間的深層聯系。語法重點為過去完成時。寫作訓練為飲食文化介紹。（四）Unit4JourneyAcrossaVastLand本單元圍繞"跨越廣袤大地"主題，以加拿大旅行為線索探討地理風貌和文化多元。ReadingandThinking板塊文章SeeingtheTrueNorth以橫跨加拿大的火車旅行為素材，展示加拿大的自然風光和多元文化。語法重點為同位語從句復習與提升。寫作訓練為旅行見聞短文。教材整體以"人與社會"和"人與自然"為主線，從科學發現到跨文化交流，從飲食文化到地理探索，引導學生關注科學精神和跨文化理解，培養國際視野和人文素養。四、核心素養教學目標（一）語言能力通過4個單元的系統學習，學生掌握約500個新增詞匯及固定搭配，能正確運用表語從句、同位語從句、名詞性從句綜合和過去完成時等語法知識。能聽懂關于科學發現、跨文化交流、飲食文化和地理探索等主題的較復雜語篇，能就相關話題進行有深度的口頭表達和辯論，能閱讀較復雜的英語文章并進行深層分析和批判性評價，能撰寫科學觀點、文化經歷、飲食介紹和旅行見聞等不同類型的文章。（二）文化意識通過Unit1了解科學發現的過程和科學家的探索精神，培養科學態度和理性思維。通過Unit2了解跨文化交際中的文化沖擊和適應策略，增強跨文化理解和包容意識。通過Unit3了解飲食文化的地域特色和文化內涵，培養文化比較能力。通過Unit4了解加拿大的自然風貌和多元文化，拓展國際視野和地理認知。（三）思維品質通過Unit1引導學生分析科學發現中的邏輯推理過程，發展邏輯思維和批判性思維。通過Unit2引導學生反思跨文化交際中的挑戰和策略，發展跨文化思辨能力。通過Unit3引導學生分析飲食與文化的因果關系，發展歸納分析能力。通過Unit4引導學生從旅行見聞中提取文化信息，發展信息整合和深度分析能力。（四）學習能力引導學生掌握高級閱讀策略（如分析語篇修辭手法、推斷作者態度和意圖、評價論證質量），提升自主閱讀和深度理解能力。通過ReadingforWriting板塊培養學生撰寫復雜文體和應用文的能力。引導學生建立高考備考檔案，系統梳理語法知識和詞匯，養成定期模擬訓練和反思總結的習慣。培養學生利用多渠道資源進行主題探究和自主學習的能力。五、教學重難點（一）教學重點各單元核心詞匯、短語及固定搭配的掌握與運用表語從句和同位語從句的構成與運用名詞性從句的綜合運用與辨析過去完成時的構成與語用功能ReadingandThinking板塊的深度閱讀和批判性思維培養科學觀點、文化經歷、飲食介紹等寫作訓練高考題型（閱讀理解、完形填空、語法填空、七選五）的滲透與策略指導（二）教學難點名詞性從句中連接詞的選擇和辨析過去完成時與一般過去時的區分與運用復雜長句的語法分析和深層理解英語寫作中論證邏輯、詞匯豐富度和語言地道性高考閱讀理解中推理判斷、主旨大意和詞義猜測題的突破跨文化主題的深度思辨和英語表達六、教學方法與策略主題探究法：以各單元主題為引領，設計高階思維探究活動，引導學生在理解主題意義的基礎上發展語言能力。語篇分析法：引導學生分析語篇結構、論證方式和修辭手法，發展語篇分析能力。讀寫結合法：將高質量閱讀輸入與寫作輸出緊密結合，引導學生提升寫作水平。高考融入法：將高考題型訓練融入日常教學，定期進行限時閱讀和寫作訓練?？鐚W科融合法：將英語學習與科學、歷史、地理等學科知識結合，拓展學生視野。合作學習法：設計project-based學習活動，讓學生在合作探究中提升綜合能力。分層教學法：根據學生基礎差異設置不同層次的任務和作業，關注高考要求。糾錯反思法：建立寫作和語法典型錯誤檔案，定期進行錯題分析和反思總結。七、教學進度表本學期共20周，每周5課時，共約90課時（含期中、期末考試及復習）。Unit4完成后安排綜合復習和高考題型專項訓練。具體教學進度安排如下：2026年秋季學期選擇性必修第二冊教學進度表周次時間教學內容課時備注第1周9.1-9.6必修階段復習與銜接;Unit1ScienceandScientists詞匯預習5開學教育第2周9.7-9.13Unit1:ListeningandSpeaking;ReadingandThinking(JohnSnowDefeatsKingCholera)5第3周9.14-9.20Unit1:DiscoveringUsefulStructures(表語從句和同位語從句);ReadingforWriting5第4周9.21-9.27Unit1:單元復習與檢測;Unit2BridgingCultures詞匯預習5第5周9.28-10.4Unit2:ListeningandSpeaking;ReadingandThinking3國慶調課第6周10.5-10.11Unit2:DiscoveringUsefulStructures(名詞性從句綜合);ReadingforWriting2國慶假期第7周10.12-10.18Unit2:單元復習與檢測;Unit3FoodandCulture詞匯預習5第8周10.19-10.25Unit3:ListeningandSpeaking;ReadingandThinking(CultureandCuisine)5第9周10.26-11.1Unit3:DiscoveringUsefulStructures(過去完成時);ReadingforWriting5第10周11.2-11.8Unit3:單元復習;期中復習5期中復習第11周11.9-11.15期中考試與試卷講評5期中考試第12周11.16-11.22Unit4JourneyAcrossaVastLand:詞匯預習;ListeningandSpeaking5第13周11.23-11.29Unit4:ReadingandThinking(SeeingtheTrueNorth);DiscoveringUsefulStructures(同位語從句復習)5第14周11.30-12.6Unit4:ReadingforWriting;單元復習與檢測5第15周12.7-12.13選擇性必修二綜合復習（一）：詞匯與語法5第16周12.14-12.20選擇性必修二綜合復習（二）：閱讀與寫作5第17周12.21-12.27高考題型專項訓練（一）：閱讀理解與七選五5第18周12.28-1.3高考題型專項訓練（二）：完形填空與語法填空5第19周1.4-1.10期末綜合復習5期末復習第20周1.11-1.17期末考試5期末考試八、評價方式采用過程性評價與終結性評價相結合的多元評價方式，關注學生英語學科核心素養的發展。（一）過程性評價（占40%）課堂表現（15%）：包括課堂參與、口語展示、小組探究、辯論活動等。作業與探究（15%）：包括課后作業、詞匯默寫、閱讀筆記、寫作練習、限時訓練等。階段性測驗（10%）：包括單元測試、聽力測試和隨堂檢測。（二）終結性評價（占60%）期中考試（20%）：考查Unit1至Unit3內容。期末考試（40%）：全面考查本冊教材核心知識和核心素養，融入高考題型。九、保障措施加強集體備課，重點研討名詞性從句綜合教學策略和高階閱讀指導方法。建設英語教學資源庫，積累科