2025-2026學年統編版八年級語文下冊 第24課《石壕吏》同步訓練

石壕吏

專項訓練卷-統編版七年級下冊第六單元第24課

滿分：100分建議用時：60分鐘

姓名班級得分

一、給加點字注音（每空2分，共16分）

1.暮投石壕村2.有吏夜捉人3.老翁遹墻走4.老瘋力雖衰

5.如同泣血血6.三男鄴城應7.死者后已矣8.出入無完宿

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二、解釋下列加點詞語（每題2分，共12分）

1.暮板石壕村（）2.老翁血墻走（）

3.吏呼二行怒（）4.聽婦前藪自（）

5.存者且扁生（）6.死者長巨良（）

三、選擇題（每題3分，共18分）

1.下列加點字讀音完全正確的一項是（）

A.石壕(hao)揄墻（yu）老施（qU）幽南（yd）

B.石底(hao)逾墻（y。）老施(y€i)幽南（ye）

C.石璇(hGo)血墻(yti)老施(y€i)幽南(yan)

D.石壕(hdo)揄墻（y。）老施（qU）幽南(yan)

2.下列對〃有吏夜捉人〃中〃捉〃字的理解，正確的一項是（）

A.〃捉〃字表現了差吏捉拿盜賊的果斷

B.〃捉〃字喑示了官府征兵的強制性和暴力性

C.〃捉〃字表明百姓是在白天逃走的

D.〃捉〃字說明老翁是老婦的丈夫

3.下列對詩句理解有誤的一項是（）

A.〃暮投石壕村”點明了時間（傍晚）、地點（石壕村）和事件（投宿）

B.〃有吏夜捉人〃中〃夜〃字喑示了征兵的緊急和頻繁

C.〃老翁逾墻走〃從側面表現了百姓對征兵政策的支持和擁護

D.〃吏呼一何怒！婦啼一何苦！〃通過對比突出了差吏的兇暴與老婦的悲苦

4.〃存者且偷生，死者長已矣〃兩句表達的情感，分析最恰當的一項是（）

A.老婦對死亡的恐懼和市生命的留戀

B.老婦對戰爭的強烈譴責和憤怒控訴

C.老婦在訴說兩個兒子戰死后的悲痛與無奈一一活著的人茍且偷生，死去的人永遠安

息

D.老婦對活著的兒子寄予深切的期望和祝福

5.本詩在敘事上的最大特色是（）

A.直抒胸臆，以詩人的口吻直接控訴戰爭

B.藏問于答，通過老婦的〃致詞〃間接展現差吏的逼問

C.借古諷今，借歷史事件諷刺當朝政治

D.托物言志，借石壕村的景物寄托情感

6.下列關于杜甫及本文的文學常識，有誤的一項是（）

A.杜甫字子美，自號少陵野老，世稱〃杜工部〃

B.杜甫被后人稱為〃詩圣”，其詩被稱為〃詩史〃

C.《石壕吏》是杜甫〃三吏〃之一，寫于安史之亂期間

D.《石壕吏》是一首五言律詩，講究對仗工整、平仄協調

四、翻譯下列句子（每題2分，共8分）

1.暮投石壕村，有吏夜捉人。

2.老翁逾墻走，老婦出門看。

3.存者且偷生，死者長己矣。

4.夜久語聲絕，如聞泣幽咽。

五、理解與分析（每題2分，共8分）

1.〃老翁逾墻走〃中〃走〃在文言文中是什么意思？與現代漢語的〃走〃有何不同？

2.〃一男附書至，二男新戰死〃反映了當時怎樣的社會現實？

3.〃夜久語聲絕，如聞泣幽咽〃中〃如聞〃二字有何深意？

4.〃天明登前途，獨與老翁別〃中〃獨〃字表達了詩人怎樣的情感？

六、課文內容填空（每題2分，共10分）

1.《石壕吏》選自《》，作者是唐代偉大的主義詩人，字

2.詩中直接表現戰爭殘酷和家破人亡的句子是：—

3.老婦自述家中慘狀的句子是：三男鄴城成，

死者長已矣。

4.詩中暗示老婦已被帶走的句子是：，

5.杜甫的〃三吏〃包括《石壕吏》《》《》o

七、課內閱讀理解（共16分）

閱讀全詩，回答下列問題。

1.，，吏呼一何怒！婦啼一何苦！〃這兩句在全詩中起什么作用？請從結構和內容兩方面

分析。（4分）

2.老婦〃致詞〃的內容可分為幾層？請結合原文概括每層的主要內容，并分析這種層次

安排的作用。（4分）

3.詩人為什么在全詩中始終保持沉默？這種〃旁觀者的沉默〃體現了詩人怎樣復雜的情

感？（4分）

4.全詩沒有直接描寫差吏的形象，但差吏的兇狠卻躍然紙上。請結合〃臧問于答〃的寫

法，分析詩人是如何從側面塑造差吏形象的。（4分）

八、拓展運用（共12分）

1.《石壕吏》和《茅屋為秋風所破歌》都寫于安史之亂期間，都表現了杜甫對百姓疾

苦的深切同情。請比較兩首詩在表現手法上的不同，并分析其各自的表達效果。（6

分）

2.〃詩圣〃杜甫被后世稱為〃詩史〃，他的詩真實記錄了那個時代的社會現實。請以《石

壕吏》為例，談談你對〃詩史〃這一稱號的理解，并結合具體詩句說明杜甫詩歌是如何

反映〃安史之亂〃給普通百姓帶來深重災難的。（6分）

參考答案與解析

一、給加點字注音

1.hdo2.ren3.yii4.yu5.ydu>ye6.shu7.chang8.qun

二、解釋下列加點詞語

1.投：投宿2.逾：越過、翻過3.一何：多么4.致詞：訴說（言辭）5.

偷生：茍且活著6.已矣：完了、結束了

三、選擇題

1.B〃壕〃讀hdo,〃逾〃讀皿〃嫗〃讀汕，〃咽〃在〃幽咽〃中讀內（形容低微斷續的哭

聲）。

2.B〃捉〃字在這里不是普通的〃捉拿〃，而是帶有強制性的〃捉去當兵〃，暗示了官府

征兵的暴力性和百姓的恐懼。

3.C〃老翁逾墻走〃表現的是百姓對強制征兵的恐懼和逃避，而不是支持和擁廣。

4.C這兩句是老婦訴說兩個兒子戰死后的悲痛一一活著的人只能茍且偷生，死去的

人則永遠地安息了。表達的是對戰爭造成的生離死別的沉痛，而非對死亡的恐懼或對

活著者的期望。

5.B本詩最大的敘事特色是〃藏問于答〃一一差吏的問話被隱藏在老婦的回答中，詩

中只寫老婦的〃致詞〃，不寫差吏的逼問，卻能讓讀者從老婦的回答中推知差吏的步步

緊逼。

6.D《石壕吏》是一首敘事詩（古體詩/樂府詩），不是律詩。律詩講究對仗、平仄、

押韻，有嚴格的格律要求；而《石壕吏》是杜甫創作的〃即事名篇〃的新樂府詩，不講

究嚴格的格律。

四、翻譯下列句子

1.傍晚我投宿在石壕村，有差役在夜里來捉人（征兵）。

2.老翁翻墻逃走了，老婦人出門去查看（應付差役）。

3.活著的人姑且茍且偷生，死去的人就永遠地結束了（生命）。

4.夜深了，說話的聲音斷絕了，仿佛聽到（有人在）低微斷續地哭泣。

五、理解與分析

1.〃走〃在文言文中意為〃跑、逃跑〃；現代漢語中“走〃意為〃行走〃。古今異義。

2.反映了安史之亂時期戰爭頻繁、兵役苛重、百姓家破人亡的殘酷社會現實。一個家

庭三個兒子都被征去當兵，兩個新近戰死，可見戰爭之慘烈和征兵之頻繁。

3.〃如聞〃意為〃仿佛聽到“，表明詩人在夜深人靜時凝神傾聽，聲音細微模糊，既寫出

了哭泣聲的幽微低沉，也表現了詩人對百姓苦難的深切關注和內心悲痛。

4.〃獨〃字說明原本詩人投宿時應見到老翁和老婦兩人，如今只剩老翁一人一一老婦已

被帶走。一個〃獨〃字蘊含了無限的悲涼與無奈，表達了詩人對百姓苦難的深切同情和

對黑暗現實的沉痛悲憤。

六、課文內容填空

1.杜工部集：現實；杜甫：子美

2.存者且偷生；死者長已矣

3.一男附書至；二男新戰死

4.天明登前途；獨與老翁別

5.潼關吏；新安吏

七、課內閱讀理解

1.結構上：這兩句位于全詩開篇，總領全詩，奠定了悲劇的基調，引出下文老婦的訴

說。內容上：〃吏呼一何怒〃寫差吏的兇暴蠻橫，〃婦啼一何苦〃寫老婦的悲苦無助，一〃

怒〃一〃苦〃形成鮮明對比，突出了差吏與百姓之間的尖銳對立，表達了詩人對百姓的深

切同情和對差吏的憤慨。

2.可分為三層：第一層「三男鄴城戍〃至〃死者長已矣〃）：訴說三個兒子被花去當兵,

兩個新近戰死的慘況；第二層（〃室中更無人〃至〃出入無完裙〃）：說明家中已無壯年

男子，只剩吃奶的孫兒和衣不蔽體的兒媳；第三層（〃老嫗力雖衰〃至〃請從吏夜歸〃）：

老婦請求讓自己去河陽服役，以保全家中僅剩的人。層次安排由遠及近、由人及己，

層層深入，逐步將悲劇推向高潮，最終以老婦的自我犧牲收束，感人至深。

3.詩人沉默的原因：①作為投宿的旅人，詩人無力改變現實，沉默是無奈的真實寫照;

②作為客觀記錄者，詩人選擇讓事實本身說話，不加主觀評論，增強了詩歌的真實性

和感染力；③沉默之中蘊含了復雜的情感一一對百姓苦難的深切同情、對戰爭殘酷的

沉痛、對黑暗現實的憤慨，以及作為知識分子的無力感。這種〃沉默〃比任何直接的控

訴都更有力量。

4.詩人通過〃藏問于答〃的寫法從側面塑造差吏形象：詩中不寫差吏如何問，只寫老婦

如何答。從老婦回答的層層深入可以推知差吏的步步緊逼一一差吏先問〃你家有哪些人

〃，老婦答〃三男鄴城戍……死者長已矣〃：差吏再問〃還有誰〃，老婦答〃室中更無

人……出入無完裙〃；差吏仍不罷休，老婦只好說〃老嫗力雖衰，請從吏夜歸〃。通過老

婦被迫說出家中慘狀并最終自請服役，側面烘托出差吏的兇狠、蠻橫和冷酷無情。

八、拓展運用

1.表現手法上的不同：①《石壕吏》是敘事詩，采用客觀冷靜的〃藏問于答〃手法，詩

人不直接抒情，而是通過敘述老婦的悲慘遭遇讓讀者感受戰爭的殘酷，以事傳情，含

蓄深沉；《茅屋為秋風所破歌》是抒情詩，采用直抒胸臆的手法，詩人直