初中物理基礎知識2第一章聲現象

第一章聲現象中考課標導航中考考點突破——考點1

聲音的產生與傳播聲音的特性聲速：聲音是由物體

產生的。傳播條件：聲音的傳播需要

，

不能傳聲。聲速大小跟介質的種類有關，還跟介質的溫度有關。聲音在15℃空氣中的傳播速度是

。振動介質真空340m/s聲速：解題思路A、D：聲音產生的原因是發聲體在

，

停止，聲音停止產生。要正確辨別發聲體和傳播介質，關鍵在于判斷物質在聲音傳播過程中所起的作用。B、C：聲音的傳播需要

，

不能傳聲。鼓聲是由

傳入人耳的。【例1】2019年9月23日是我國第二屆中國農民豐收節，廣大農民朋友以各種形式歡慶自己的節日。如圖是鑼鼓表演的“豐收的喜悅”，喚起了現場熱烈的氣氛。下列關于聲現象的描述正確的是（）A.人聽到的鼓聲是由空氣振動產生的B.鼓聲在真空中以340m/s的速度傳播C.人聽到的鼓聲是靠空氣傳播的D.用手按住正在發聲的鼓面，鼓聲就消失了，是因為手吸收了聲波C振動振動介質真空空氣1.聲音是由物體振動產生的，一切發聲的物體都在振動，振動停止，發聲也停止。2.不同樂器發聲的原理：重難點突破中考考點突破——考點2聲音的特性聲音的產生與傳播指聲音的高低。由

決定。振動頻率低于20Hz的叫

，振動頻率高于20000Hz的叫

。人耳聽覺范圍為：20Hz~20000Hz。響度指聲音的強弱（或大小）。與

和

有關。音調頻率次聲波超聲波振幅距離發聲體的遠近音色：指聲音的品質和特色，與發聲體的材料和結構有關。【例2】小明的發言聲音太小，老師要他大聲重復一次，老師是要求小明提高聲音的（）A.音調

B.音色C.響度

D.音調及響度C音調響度音色解題思路

音調和響度是聲音的兩個不同的特性，響度大的聲音，音調不一定高；音調高的聲音，響度也不一定大。音色只與發聲體本身有關，不受音調、響度影響。生活中我們可以通過改變力的大小來改變振幅，達到改變響度的目的；可以通過改變發聲體的粗細、松緊、長短來改變頻率，從而達到改變音調的目的。重難點突破中考考點突破——考點3聲音的利用可以傳遞

，如回聲定位、B超、聲吶測距等。可以傳遞

，如利用超聲波清洗精細機械、清除體內結石等。聲的利用信息能量【例3】（2019·邵陽）以下事例是利用聲音傳遞能量的是（）A.醫生用聽診器診斷病情B.利用超聲波排除人體內的結石C.漁民捕魚時利用聲吶探測魚群的位置D.蝙蝠利用“回聲定位”確定目標的位置（1）聲音傳遞

是指通過聲音反映事物的特征，如：“聲吶”的利用、倒車雷達、醫用“B超”、通過聽診器給病人診病等；（2）聲音傳遞

是指通過聲音的能量使物體產生一系列變化，如：利用聲波來清洗鐘表等精細的機械，“超聲波碎石”等。B信息能量解題思路中考考點突破——考點4噪聲及其控制物理學角度：發聲體做無規則振動時發出的聲音。環保角度：控制途徑：

、

、

。噪聲危害和控制定義凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。等級單位：分貝（dB）。在聲源處減弱在傳播過程中減弱在人耳處減弱【例4】噪聲是影響我們生活的污染之一，控制噪聲也是建設優良人居環境的重要內容。下面一些關于控制噪聲的措施，說法正確的是（）A.中考期間，考場周圍“禁止鳴笛”是為了在人耳處減弱噪聲B.公路兩旁的隔音板是在聲源處控制噪聲C.機場跑道工作人員使用防噪聲耳罩，是在傳播過程中減弱噪聲D.摩托車的消聲器是在聲源處減弱噪聲Ｄ聲源處傳播過程中人耳處解題思路

從三個方面控制噪聲對應于聲音傳播的三個階段。（1）在

控制噪聲是在發聲體振動產生聲音的階段；（2）在

減弱噪聲是在空氣等介質中傳播聲音的階段；（3）在

減弱噪聲是在鼓膜振動引起聽覺的階段。中考考點突破——聲學綜合【例5】山西大劇院正在上演精彩的音樂會，下列關于聲現象說法正確的是（）A.劇院四壁用凹凸不平的材料做成，是為了增大聲音的響度B.小提琴演奏聲是通過琴弦傳遞到人耳的C.悅耳的長笛聲是由空氣柱振動產生的D.會場內“禁止喧嘩”，是在傳播過程中阻斷噪聲CA：凹凸不平的墻壁有利于

回聲。B：弦樂器聲音是通過

的振動產生的，通過

傳入人耳。C：演奏者通過“吹”使得長笛內

振動產生聲音。D：“禁止喧嘩”是禁止人

聲音，是在

減弱噪聲。減弱琴弦空氣空氣柱發出聲源處解題思路實驗能力提升——真空不能傳聲實驗能力提升——音調與頻率的關系實驗能力提升——響度與振幅的關系核心素養強化——活動建議調查類：調查學校周邊的噪聲你們學校周邊存在哪些噪聲？請你提出一些合理化建議，更好地控制這些噪聲。（1）噪聲來源：（2）合理建議：周邊商店的音樂聲；馬路上汽車的鳴笛聲。與有關部門聯系加強對學校周邊商店的監管；聯系交管部門在周邊道路醒目位置掛上“禁止鳴笛”的標志。核心素養強化——活動建議設計類：探究聲音產生的原因利用實驗室或身邊的物品設計實驗探究聲音產生的原因。（1）選用物品：（2）探究方法：（開放性試題，答案合理即可）音叉、一盆水敲擊音叉，使音叉發出聲音。將正在發聲的音叉輕輕放入水中，看到水花四濺，說明音叉的聲音是由振動產生的。核心素養強化——原始物理和理性思維1.動畫片《星球大站》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”的一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學道理嗎？說出你的理由。答：不符合。因為太空是真空環境，而聲音的傳播是需要介質的，不能在真空中傳播，所以神鷹號宇航員無法聽到天狼號爆炸發出的聲音。批判質疑及評價權威試題再現1.（2019·山西）2025年我國將實現宇航員登月計劃，在月球上漫步的宇航員須借助無線電通訊設備才能進行交談，其原因是（）A.月球上真空不能傳聲B.月球上只能傳遞超聲波C.月球上聲音傳播速度快D.月球上宇航員聲帶無法振動發聲核心素養解讀及命題導向：該題在社會熱點和科學探測的綜合情境中考查應用聲學核心知識解釋聲現象的能力，通過解釋聲現象、解決聲學問題彰顯學科價值。試題設問考查應用知識分析問題、解決問題的能力，不是把聲學知識的學習和考查僅僅停留在記憶的層面。試題情境引領學生將目光指向人類探索宇宙的前沿，考查科學思維的同時兼顧育人功能。A權威試題再現2.（2018·山西）如圖所示，號稱“天下第一鼓”的山西威風鑼鼓隊正在表演。當隊員用手按住正在發聲的鼓面時，鼓聲就消失了，其主要原因是（）A.手不能傳播聲音B.手吸收了聲波C.手使鼓面停止了振動D.手把聲音反射回去了核心素養解讀及命題導向：試題在“天下第一鼓”表演的情境中考查分析鼓面停止發聲的原因，與2019年的試題一樣設問直擊聲學重要內容——聲音的產生和傳播，突出對應用知識分析問題、解決問題的思維能力的考查。試題情境彰顯山西本土文化，讓考生對試題感到親切，同時感覺到學習物理是有實用價值的，而不只是用來考試的，有利于增強和保持學生學習的動力。C權威試題再現3.（2017·山西）位于我省永濟市普救寺中的鶯鶯塔如圖所示，它是我國現有的四大回音建筑之一。若游人在塔附近的一定位置以兩石相擊，便可聽到“呱、呱”的回聲，類似青蛙鳴叫，并且聲音也變得格外響亮。關于此現象，下列說法正確的是（）A.“以兩石相擊”主要是空氣振動發聲B.“類似青蛙鳴叫”是指音色相近C.“變得格外響亮”是指音調變高D.“呱、呱”的回聲一定是噪聲核心素養解讀及命題導向：近幾年聲學試題力求在同一個情境中考查聲學知識，讓學生在具體情境中，應用聲學知識對聲現象做出解釋和判斷，引導學生發現問題和分析問題，激發學習興趣，增強有目的觀察物理現象的意識和提高運用物理知識分析問題的能力。試題在內涵和質量上下功夫，追求素養立意、真實情境、有效設問的融合度。B權威試題再現4.（2018·山西）小亮同學利用課余時間，創作了一部科幻小小說——《太空漫游記》。小說中有這樣的描寫：小明和小亮駕駛“女媧號”飛船漫游在太空，突然聽到空中傳來“隆隆”的雷聲，之后又看見閃電四射。哇！太空真美啊！請你從物理學的角度，指出這段文字中的一處科學性錯誤及判斷依據。錯誤之處：

；判斷依據：

。（開放性試題，答案合理即可）聽到空中傳來的雷聲真空不能傳聲核心素養解讀及命題導向：考查應用聲音傳播條件發現科學性錯誤的批判質疑能力，通過判斷依據的呈現情況，反映學生做出質疑是否是依據相關知識展開思考的。試題的設置突破了“聲現象”單元的命題僅采用選擇題形式和分值只有3分的制約，引導教學指向學科素養，遠離習題訓練，具有山西中考命題“不確定性”的明顯特征1.（2019·百校二）2018年平昌冬奧會上，翻譯機器人采用了先進的人工智能語音辨識技術，可以自動對語言進行識別和翻譯。關于機器人的聲音，下列說法正確的是（）權威試題再現數據再現A.機器人的聲音不是由振動產生的B.機器人的聲音可以在真空中傳播C.機器人的聲音與運動員的聲音音色不同D.機器人的聲音在空氣中的傳播速度約為3×108m/s考情解讀常規題目，考查內容是學生應該掌握的基礎知識。聲速和光速的混淆對作答干擾明顯，聲音在15℃的空氣中傳播速度為340m/s。C權威試題再現數據再現2.（2019·百校四）關于聲現