小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)《Unit4Weloveanimals》PartBCStarttoread-

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)《Unit4Weloveanimals》PartBCStarttoread—Storytime教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析.........為PEP三年級(jí)上冊(cè)《Unit4Weloveanimals》的整合拓展部分，涵蓋PartB的Starttoread和PartC的Storytime。Starttoread板塊包含兩項(xiàng)活動(dòng)：Readandcount（讀一讀，數(shù)一數(shù)）旨在鞏固已學(xué)動(dòng)物單詞，并通過計(jì)數(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察與數(shù)詞應(yīng)用能力；Findandsay（找一找，說(shuō)一說(shuō)）則是在一幅融合了多種動(dòng)物的情境圖中尋找動(dòng)物并用核心句型“What’sthis/that?It’sa...”進(jìn)行問答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)近處（this）和遠(yuǎn)處（that）物品指認(rèn)的語(yǔ)用功能理解。Storytime板塊通過Zoom和Zip在玩手影游戲的趣味故事，復(fù)現(xiàn)了本單元的核心詞匯（pig,bear,cat,duck,dog）和句型（“What’sthis?It’sa...Look!A...”），并在真實(shí)、有趣的語(yǔ)境中拓展了新詞“hello”的感嘆用法以及句子“Followme!”，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入生動(dòng)的情節(jié)之中。......本課時(shí)的核心在于整合與提升。它并非孤立地教授新詞新句，而是將A、B兩部分已學(xué)的動(dòng)物詞匯（pig,bear,cat,duck,dog,panda,monkey,bird,tiger,elephant,zoo）和核心句型（What’sthis/that?It’sa...Ihavea...）置于閱讀、游戲和故事的語(yǔ)境中進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)與靈活運(yùn)用。Starttoread板塊著重于“認(rèn)讀”與“觀察”，為從圖畫閱讀過渡到文本閱讀做鋪墊。Storytime板塊則通過手影這一跨學(xué)科（藝術(shù)）的活動(dòng)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)提升到“理解”與“趣味表演”的層面，展示了語(yǔ)言在真實(shí)交際中的創(chuàng)造性運(yùn)用，并滲透了“愛護(hù)動(dòng)物”的情感態(tài)度。【難點(diǎn)】對(duì)于學(xué)生而言，難點(diǎn)在于：第一，在“Findandsay”環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用指示代詞“this”（近處指物）和“that”（遠(yuǎn)處指物）；第二，在故事學(xué)習(xí)中，理解手影游戲?qū)⒂白优c動(dòng)物形象聯(lián)系起來(lái)的原理，并能模仿人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)地表演故事；第三，跨越單詞認(rèn)讀與實(shí)物/圖像之間的直接聯(lián)系，開始建立初步的“音形義”結(jié)合的意識(shí)，為后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析...基礎(chǔ)】授課對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段。學(xué)生對(duì)動(dòng)物主題普遍抱有濃厚興趣，這為課堂活動(dòng)的開展提供了良好的情感基礎(chǔ)。經(jīng)過前幾個(gè)單元以及本單元A、B部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了常見的動(dòng)物詞匯，并能使用“What’sthis?”和“It'sa...”進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答。他們活潑好動(dòng)，善于模仿，樂于參與游戲、唱歌、表演等互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)。【重要】然而，三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，抽象思維能力較弱，對(duì)語(yǔ)言的理解高度依賴具體情境和直觀教具。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性上仍有欠缺，尤其是對(duì)“this”和“that”的遠(yuǎn)近概念區(qū)分不夠清晰，容易混淆。在閱讀方面，學(xué)生尚處于萌芽階段，主要依賴圖片信息來(lái)理解文本，對(duì)單詞的整體認(rèn)讀能力有待培養(yǎng)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、有趣的情境，采用多種活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，幫助他們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，在“玩中用”，循序漸進(jìn)地提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》及對(duì)教材和學(xué)情的分析，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）語(yǔ)言能力1.【基礎(chǔ)】學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)物詞匯：pig,bear,cat,duck,dog,panda,monkey,bird,tiger,elephant以及zoo。....【基礎(chǔ)】學(xué)生能夠熟練運(yùn)用核心句型“What’sthis?/What’sthat?”詢問近處和遠(yuǎn)處的動(dòng)物，并能用“It’sa...”進(jìn)行準(zhǔn)確回答。3.【基礎(chǔ)】學(xué)生能夠理解并跟讀故事內(nèi)容，掌握故事中新出現(xiàn)的表達(dá)“Followme!”和感嘆語(yǔ)“Hello!”在此語(yǔ)境中的含義。4.【重要】學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下，讀懂Starttoread板塊的簡(jiǎn)單閱讀任務(wù)，并完成Readandcount活動(dòng)，提升圖文信息轉(zhuǎn)換能力。5.【重要】學(xué)生能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀故事，并能模仿人物角色進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事表演。（二）文化意識(shí)1.學(xué)生能夠通過故事學(xué)習(xí)，初步了解手影這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的趣味性，感受光影的神奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。2.學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，樹立愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。（三）思維品質(zhì)1.學(xué)生在“Findandsay”活動(dòng)中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、辨認(rèn)不同的動(dòng)物形象，鍛煉觀察能力和信息提取能力。2.學(xué)生在理解手影與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)，能夠進(jìn)行聯(lián)想和想象，發(fā)展形象思維和邏輯思維能力。3.學(xué)生通過預(yù)測(cè)故事發(fā)展、評(píng)價(jià)角色行為等活動(dòng)，培養(yǎng)初步的預(yù)測(cè)、分析和判斷能力。（四）學(xué)習(xí)能力1.學(xué)生能夠在小組合作中積極參與，樂于分享，共同完成尋找動(dòng)物、角色扮演等任務(wù)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。2.學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，逐步形成按意群閱讀的習(xí)慣，嘗試建立單詞音、形、義之間的聯(lián)系。3.學(xué)生能夠在表演和游戲中大膽開口，敢于表達(dá)，逐步建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.綜合運(yùn)用本單元核心詞匯和句型描述動(dòng)物。2.理解并表演“Storytime”部分的故事。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.在真實(shí)或模擬情境中，準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用“What’sthis?”和“What’sthat?”進(jìn)行提問。2.理解手影游戲?qū)⑹植縿?dòng)作投影與動(dòng)物形象關(guān)聯(lián)的內(nèi)在邏輯，并能跟隨指令做出簡(jiǎn)單的手影動(dòng)作。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（PPT），內(nèi)含動(dòng)物圖片、單詞卡片、Starttoread板塊的情境圖、Storytime動(dòng)畫視頻、手影制作微課視頻或示范道具（手電筒、白布）；動(dòng)物手影步驟圖；獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備：本單元?jiǎng)游飭卧~卡片；英語(yǔ)課本。六、教學(xué)實(shí)施過程【重要】本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、循序漸進(jìn)”的原則，以“Animalsareourfriends”為主線，通過三個(gè)緊密相連的教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生從“課堂練習(xí)”走向“趣味閱讀”，最終邁向“創(chuàng)意表演”，在層層遞進(jìn)的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化與遷移。（一）熱身與復(fù)習(xí)（WarmupRevision）（約8分鐘）1.【基礎(chǔ)】GreetingsandFreeTalk：師生之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問候，營(yíng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師展示一張動(dòng)物園（zoo）的圖片，提問：“Boysandgirls,whereisit?Whatcanyouseeatthezoo?”引導(dǎo)學(xué)生回憶并說(shuō)出已學(xué)的動(dòng)物單詞，激活已有知識(shí)儲(chǔ)備。2.【基礎(chǔ)】SingaSong：播放并帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱本單元歌曲“OldMacDonaldHadaZoo”或“MaryHasaLittleLamb”的改編版本，歌詞中融入多種動(dòng)物名稱。通過歡快的歌曲和動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，同時(shí)再次復(fù)現(xiàn)動(dòng)物詞匯，做到“課伊始，趣亦生”。3.【重要】QuickResponse：利用單詞卡片進(jìn)行快速反應(yīng)游戲。教師快速閃現(xiàn)動(dòng)物圖片或單詞，學(xué)生大聲說(shuō)出英文。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞“音”和“義”的快速聯(lián)結(jié)，為后續(xù)的閱讀活動(dòng)做好鋪墊。對(duì)于反應(yīng)又快又準(zhǔn)的學(xué)生給予及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。（二）任務(wù)呈現(xiàn)與閱讀實(shí)踐（TaskPresentationReadingPractice）（約12分鐘）1.【基礎(chǔ)】Leadin：承接熱身環(huán)節(jié)的動(dòng)物園情境，教師展示Starttoread板塊“Findandsay”的情境圖（圖中隱藏了多種動(dòng)物），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“Wow!Thezooissobig!Lookatthispicture.Manyanimalsarehiding.Canyoufindthem?”自然地引出本課的第一個(gè)任務(wù)：“小小觀察家”。2.【重要】Activity1:Readandcount。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生翻開課本，觀察“Readandcount”部分的圖片和文字。教師手指第一組圖片和單詞“pig”，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，然后一起數(shù)出圖片中pig的數(shù)量（4只）。教師示范在單詞旁的方框中寫下數(shù)字“4”。接著，學(xué)生以小組合作的形式，自主完成其余動(dòng)物（bear,cat,duck,dog）的認(rèn)讀和計(jì)數(shù)任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀情況，并對(duì)有困難的小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。完成后，集體校對(duì)答案。此活動(dòng)旨在訓(xùn)練學(xué)生圖文匹配和信息提取的能力。3.【重要】【高頻考點(diǎn)】Activity2:Findandsay。...師再次展示大情境圖，并拿起一個(gè)動(dòng)物玩偶（放在學(xué)生近處），提問：“Look!What’sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sa...”。接著，教師將玩偶放到遠(yuǎn)處一個(gè)學(xué)生的課桌上，再提問：“Now,lookoverthere.What’sthat?”引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并回答。通過示范，幫助學(xué)生理解“this”指距離說(shuō)話人近的事物，“that”指距離說(shuō)話人遠(yuǎn)的事物。隨后，教師邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行“你問我答”的示范。教師指著圖中近處的一個(gè)動(dòng)物（如猴子）問：“What’sthis?”學(xué)生回答：“It’samonkey.”然后教師指著遠(yuǎn)處一個(gè)若隱若現(xiàn)的動(dòng)物（如老虎）問：“What’sthat?”學(xué)生回答：“It’satiger.”示范清晰后，學(xué)生兩人一組，一位扮演提問者，一位扮演回答者，輪流指著圖中的動(dòng)物進(jìn)行問答練習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生交換角色，并嘗試加入更多的動(dòng)物和形容詞。之后，邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話，并對(duì)他們準(zhǔn)確的遠(yuǎn)近區(qū)分給予表?yè)P(yáng)。（三）故事學(xué)習(xí)與理解（StoryTimeLearningprehension）（約15分鐘）1.【重要】情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師播放一段有趣的手影戲視頻（如用手影做小鳥飛、小狗叫等），然后提問：“Wow!What’sthis?It’sabird.Howcanwemakeabird?It'smagic!Look!ZoomandZipareplayingashadowgame,too.”自然過渡到Storytime的學(xué)習(xí)。2.【重要】整體感知，初步理解：第一遍播放故事動(dòng)畫，要求學(xué)生帶著問題“Whodotheysee?”（他們看到了誰(shuí)？）觀看。觀看結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事中出現(xiàn)的動(dòng)物：Zip模仿了pig,bear,cat,duck,dog。教師可以在學(xué)生回答的同時(shí)，在黑板上依次貼出這些動(dòng)物的圖片。3.【難點(diǎn)】分圖學(xué)習(xí)，深入理解：【基礎(chǔ)】圖1：呈現(xiàn)Zoom和Zip在墻上的影子。教師提問：“What’sthis?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是一個(gè)dog的影子，并跟讀“Look!Zoom!Adog!”然后播放Zip的聲音“Hello,dog!”，講解“Hello”在這里不是打招呼，而是一種有趣、驚喜的語(yǔ)氣，類似于“嘿，小狗！”引導(dǎo)學(xué)生模仿Zip驚喜的語(yǔ)氣。【基礎(chǔ)】圖2：教師提問：“Isitadog?What’sthisnow?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子變成了“bear!”，并跟讀“Look!Abear!”接著教師做動(dòng)作并發(fā)出指令“Followme!”，讓學(xué)生起立跟做，理解“Followme”是“跟我來(lái)/跟我做”的意思。【基礎(chǔ)】圖3...用同樣方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察影子從bear變成cat，從cat變成duck，從duck變成dog的過程。每出現(xiàn)一個(gè)新動(dòng)物，都讓學(xué)生模仿該動(dòng)物的標(biāo)志性動(dòng)作或叫聲，并大聲說(shuō)出動(dòng)物單詞，增加學(xué)習(xí)的趣味性。教師在此過程中不斷重復(fù)核心句型“What’sthis?”“It’sa...”，強(qiáng)化學(xué)生的理解。【基礎(chǔ)】圖6：呈現(xiàn)Zoom疑惑的表情和Zip得意的樣子。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察Zoom的表情，提問：“IsZoomhappy?WhatdoesZoomsay?”學(xué)習(xí)新句子“It’syou,Zip!”引導(dǎo)學(xué)生理解Zoom發(fā)現(xiàn)原來(lái)是Zip在用手變影子時(shí)的驚訝和恍然大悟，并體會(huì)故事的趣味性。4.【重要】跟讀模仿，內(nèi)化語(yǔ)言：播放故事錄音，要求學(xué)生手指文本，逐句跟讀。教師在此過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生模仿人物的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表情，特別是“Hello,dog!”的驚喜，“Followme!”的干脆，以及“It’syou,Zip!”的恍然大悟。可以分角色跟讀，男生讀Zoom，女生讀Zip，教師讀旁白。5.【重要】角色扮演，展示風(fēng)采：學(xué)生以四人小組為單位，戴上頭飾或手偶，分角色（Zoom,Zip,以及被模仿的動(dòng)物們）練習(xí)表演故事。鼓勵(lì)學(xué)生加上豐富的肢體動(dòng)作和表情，甚至可以創(chuàng)新臺(tái)詞。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)各組大膽嘗試。最后，邀請(qǐng)幾組“表演小明星”上臺(tái)展示，全班給予掌聲鼓勵(lì)。（四）拓展與創(chuàng)新（ExtensionInnovation）（約8分鐘）1.【熱點(diǎn)】光影魔術(shù)師：教師簡(jiǎn)單介紹手影的基本原理，并利用手電筒和白色幕布（或直接在投影儀下）現(xiàn)場(chǎng)示范如何做幾個(gè)簡(jiǎn)單的手影，如小鳥、小狗、螃蟹等。一邊示范一邊說(shuō)：“Look!What’sthis?It’sabird.Followme!Let’stry!”....【難點(diǎn)】動(dòng)手試一試：將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一個(gè)手電筒（可用手機(jī)閃光燈代替），鼓勵(lì)他們?cè)诮M內(nèi)嘗試用手做出不同的形狀，并讓組員猜一猜：“What’sthis?”，回答：“It’sa...”。這個(gè)環(huán)節(jié)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與美術(shù)、手工、物理（光影）知識(shí)融合，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和參與熱情，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。3.【重要】創(chuàng)意新對(duì)話：教師引導(dǎo)學(xué)生，將他們的手影成果編入新的對(duì)話中。例如：A:(做手影)Look!What’sthis?B:It’sabird.A:No!...:It’sa...duck?A:Yes!Followme!鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)編出屬于自己的影子故事。這個(gè)活動(dòng)是對(duì)課本故事最好的鞏固和升華，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言從“學(xué)進(jìn)去”到“用出來(lái)”的跨越。（五）總結(jié)與作業(yè)（SummaryHomework）（約2分鐘）1.【基礎(chǔ)】Summary：教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。提問：“Whathaveyoulearnedtoday?”幫助學(xué)生梳理核心詞匯（動(dòng)物類）和核心句型（What’sthis/that?），并再次強(qiáng)調(diào)愛護(hù)動(dòng)物的情感。教師對(duì)表現(xiàn)積極的小組和個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。2.【基礎(chǔ)】Homework：（1）聽錄音，跟讀Storytime部分的故事，并嘗試表演給爸爸媽媽看。...2）【重要】創(chuàng)意作業(yè)：回家后，在家長(zhǎng)的幫助下，利用手電筒和墻壁，嘗試創(chuàng)造一個(gè)新的手影動(dòng)物，并用英語(yǔ)向家人介紹：“Look!What’sthis?It’smy...”。拍下照片或視頻，下節(jié)課與同學(xué)們分享。七、板書設(shè)計(jì)【非常重要】板書采用圖文結(jié)合的方式，清晰呈現(xiàn)本課的核心內(nèi)容。（黑板左側(cè)）（黑板中央）（黑板右側(cè)）Unit4WeloveanimalsPartBCStarttoread—Storytime【動(dòng)物圖片區(qū)】核心句型：【故事人物/情節(jié)區(qū)】pigbearcatduckdogWhat’sthis?手影步驟簡(jiǎn)筆畫...andamonkeybirdtigerelephantIt’sa...或（貼單詞卡片）What’sthat?Zoom?——Zip!...t’sa...Followme!It’syou!八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本課時(shí)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的激勵(lì)和引導(dǎo)。1.【基礎(chǔ)】課堂觀察與即時(shí)反饋：教師在課堂活動(dòng)中，通過觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)速度和表達(dá)的準(zhǔn)確性，給予即時(shí)、具體的口頭表?yè)P(yáng)（如：“Goodjob!”“Excellentpronunciation!”“You'reagoodobserver!”）或小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.【重要】小組合作評(píng)價(jià)：在“Findandsay”和角色扮演環(huán)節(jié)，對(duì)小組合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察小組成員的參與度、合作默契度