《我將無我不負人民》教案（2課時）-2026-2027學年統編版（新版）小學語文四年級上冊

《我將無我，不負人民》教案（2課時）-2026-2027學年統編版（新版）小學語文四年級上冊一、學情分析四年級學生已具備初步的閱讀理解能力，能借助關鍵詞句把握課文主要內容，對人物精神品質有簡單感知，但對“無我”“擔當”“家國情懷”這類抽象情感理解較淺，容易停留在字面意思。學生對領袖人物的事跡了解有限，對“人民至上”的內涵缺乏生活體驗，需要通過具體語句品讀、情境聯想、生活實例對比來逐步感悟。該學段學生樂于朗讀、交流、分享，善于從具體事例中感受人物形象，適合在反復誦讀、詞句賞析、聯系生活的過程中，理解課文語言，體會崇高精神，樹立責任意識與家國情懷。二、教材分析本課選自2026秋新教材統編版小學語文四年級上冊第八單元，屬于“家國情懷”主題課文。課文語言莊重凝練、情感真摯深沉，以質樸而有力的語言，展現了胸懷人民、心系天下、無私奉獻的崇高境界。文本結構清晰，情感層層遞進，既有高度概括的精神表達，又有貼近民心的價值指向，既落實語文工具性，又突出育人價值。本課既是對學生進行語言文字訓練的重要載體，也是培育愛國主義情感、責任擔當意識、無私奉獻品質的關鍵篇目，與單元“心懷家國、勇于擔當”的人文主題高度契合，對引導學生樹立正確價值觀、厚植愛黨愛國愛人民情感具有重要意義。三、核心素養目標語言運用：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容；積累文中含義深刻的語句，理解關鍵詞句的意思，能結合語境說出句子表達的情感。思維能力：通過品讀重點語句、梳理情感脈絡，理解“我將無我，不負人民”的深刻內涵；能聯系生活事例思考“無我”與“擔當”的意義，發展理解、分析與感悟能力。審美創造：感受課文莊重、深情、質樸的語言美，體會崇高精神帶來的情感力量，在朗讀與感悟中獲得精神熏陶與審美體驗。文化自信：了解“人民至上”的價值追求，感受胸懷人民、無私奉獻的崇高品格；增強對國家、對人民的熱愛，樹立責任意識與家國情懷，堅定文化自信與理想信念。四、教學重難點教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解重點語句的含義，把握課文表達的核心情感；體會“我將無我，不負人民”的精神內涵。教學難點：結合生活實際理解“無我”的深刻意義，將課文精神內化為自身的情感認同與行為追求，真正體會“不負人民”的責任與擔當。五、教學過程第一課時情境導入，走近課題教師：同學們，在我們的生活中，總有一些人把國家和人民放在心里最重要的位置，默默奉獻、不計得失。他們心中裝著大家，唯獨很少想自己。今天我們要學習的課文，就用非常莊重而深情的語言，表達了一份沉甸甸的責任與情懷。請大家看黑板，齊讀課題——《我將無我，不負人民》。學生齊讀課題。教師：看到這個題目，你有什么疑問嗎？可以大膽提出來。

學生1：“無我”是什么意思？

學生2：為什么要“不負人民”？

學生3：這句話是誰說的，想表達什么？教師：大家的問題都很有價值。帶著這些疑問，我們一起走進課文，一邊讀一邊思考，相信學完之后，我們都會對這句話有更深刻的理解。設計意圖：以問題激發閱讀興趣，引導學生聚焦課題核心詞語，為后續理解課文內涵做好鋪墊，同時自然進入學習情境。初讀課文，整體感知教師：請同學們輕輕翻開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。讀完后想一想，課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。學生自由朗讀課文。教師：誰愿意把課文讀給大家聽？其他同學認真聽，聽聽他讀得是否正確、流利。

指名分段朗讀課文，師生共同正音、評價。教師：讀完課文，誰能說說，課文圍繞課題，主要表達了怎樣的心意？

學生：課文表達了心里裝著人民，愿意為人民奉獻一切，不辜負人民的期望。

學生：課文表達了一種擔當，一種為了國家和人民無私付出的精神。教師：大家概括得很好。課文雖然篇幅不長，但每一句話都飽含深情，語言簡潔卻力量深厚。接下來，我們就逐段品讀，走進文字背后的情感世界。設計意圖：通過初讀落實朗讀基本要求，幫助學生整體把握課文主旨，建立初步情感認知，為精讀賞析打下基礎。精讀第一段，感受為民初心教師：我們先來學習課文第一部分。請大家齊讀第一段，邊讀邊畫出讓你感覺分量很重的詞語。學生齊讀。教師：誰來說說，你畫出了哪些詞語？

學生：我畫了“人民”“心中”“牽掛”。

學生：我畫了“情懷”“擔當”。教師：我們來看課文中的句子：“心中始終裝著人民，始終為人民著想。”老師想問問大家，“始終裝著人民”是什么意思？

學生：就是一直把人民放在心上，從來沒有忘記。

學生：就是不管什么時候，都想著人民的需要。教師：說得非常好。“始終”就是從始至終、一直不變。課文用這樣平實卻堅定的語言，告訴我們：心里裝著人民，不是一時一刻，而是長久不變；不是一句口號，而是實實在在的牽掛。教師：再想一想，生活中，“為人民著想”會體現在哪些小事上？

學生：關心大家能不能吃飽穿暖。

學生：關心我們能不能安全上學，能不能快樂生活。

學生：關心大家的困難，盡力幫助解決。教師：同學們說得很貼近生活。課文正是用這樣樸素的表達，傳遞出最真摯的為民初心。讓我們帶著敬意，再讀這一段，讀出心中的溫暖與堅定。學生齊讀第一段。設計意圖：抓住關鍵詞句展開品讀，結合生活實例幫助學生理解抽象情感，在朗讀中逐步體會“心系人民”的內涵，落實語言訓練與情感熏陶。品讀第二段，理解“無我”境界教師：接下來我們學習課文第二段。請大家默讀這一段，思考：“無我”是什么意思？課文是怎樣圍繞“無我”展開表達的？學生默讀思考。教師：誰先來說說，你覺得“無我”是什么意思？可以用自己的話講。

學生：“無我”就是不想著自己，不考慮自己的得失。

學生：就是把自己放在后面，把別人、把人民放在前面。

學生：就是心中只有大家，沒有自己的私利。教師：大家理解得很準確。課文中寫道，“無我”是一種胸懷，是一種境界，是不計較個人得失、甘愿奉獻的精神。老師再追問一句：“不計較個人得失”是什么樣子？

學生：就是做事情不是為了自己得到好處。

學生：就是哪怕自己辛苦一點，也要讓人民過得更好。

學生：就是把人民的幸福看得比自己更重要。教師：非常好。“無我”不是沒有自己，而是把“小我”放在“大我”之后，把個人放在人民之后。這種精神非常了不起。教師：請大家再讀這一段，注意讀出莊重的語氣，讀出這種無私的境界。

學生齊讀。教師：讀到這里，你對“我將無我”有了怎樣的感受？

學生：感覺很偉大，很讓人敬佩。

學生：感覺這是一種很高尚的情懷。

學生：我覺得這是一種責任，一種擔當。設計意圖：以“無我”為核心，引導學生從字面理解到內涵感悟，通過層層追問深化理解，在朗讀中感受語言的莊重與情感的崇高，突破部分理解難點。梳理內容，課堂小結教師：這節課我們初步朗讀了課文，整體感知了課文內容，重點品讀了前兩個段落，理解了“心中裝著人民”和“無我”的初步含義。課文用簡潔而有力的語言，向我們展現了一種無私奉獻、心系人民的崇高精神。下節課，我們將繼續深入學習，真正讀懂“不負人民”的深刻意義，體會整句話的力量。設計意圖：及時梳理本節課學習內容，鞏固已有理解，為第二課時深入研讀做好過渡。第二課時復習回顧，導入新課教師：上節課我們一起學習了《我將無我，不負人民》，誰能回憶一下，“無我”是什么意思？

學生：“無我”就是不計較個人得失，把人民放在心中最重要的位置。

學生：就是心中有大我，無私奉獻。教師：課文表達的不僅是“無我”的胸懷，還有“不負人民”的擔當。這節課，我們繼續深入學習，讀懂“不負人民”的分量，體會整句話的深刻內涵。設計意圖：通過復習鞏固上節課所學，快速進入學習狀態，自然銜接新舊內容，突出學習重點。精讀第三段，感悟“不負人民”的擔當教師：請大家齊讀課文第三段，思考：“不負人民”是什么意思？怎樣做才是“不負人民”？學生齊讀。教師：誰來說說，“不負人民”的“負”是什么意思？

學生：是“辜負”的意思。

學生：“不負人民”就是不辜負人民的期望和信任。教師：非常準確。不辜負，就是說到做到，就是盡心盡力，就是不讓人民失望。課文中說，要把人民的期待放在心上，把人民的幸福當作追求。老師請大家想一想：“人民的期待”可能是什么？

學生：希望生活越來越好。

學生：希望社會平安，大家都很幸福。

學生：希望困難有人幫，夢想能實現。教師：人民的期待，其實就是對美好生活的向往。而“不負人民”，就是為了這份向往不懈努力、默默付出、勇于擔當。教師：我們再來看句子：“用行動踐行承諾，用堅守回應信任。”什么是“踐行承諾”？

學生：就是說到做到，用實際行動去實現。

學生：不是只說不做，而是真真切切地去做事。教師：什么又是“堅守”？

學生：就是一直堅持，不放棄。

學生：不管遇到什么困難，都不改變為人民服務的初心。教師：同學們理解得很到位。這句話告訴我們，對人民的心意，不是停留在嘴上，而是落實在行動里；不是一時的熱情，而是長久的堅守。讓我們帶著堅定的語氣，再讀這一段。學生齊讀。設計意圖：緊扣“不負人民”展開詞句教學，結合生活體驗理解抽象表達，通過追問引導學生體會“行動”與“堅守”的重要性，強化責任擔當意識。研讀第四段，升華情感，領會全文主旨教師：課文最后一段，是對全文的總結，也是情感的升華。請大家默讀第四段，想一想：“我將無我，不負人民”合在一起，表達了怎樣的情懷？學生默讀思考。教師：誰愿意分享自己的感受？

學生：這句話表達了愿意為人民奉獻一切，不辜負人民的信任。

學生：表達了無私的胸懷和堅定的擔當。

學生：表達了把人民放在心中最高位置，甘愿付出一切的精神。教師：大家說得都很深刻。“我將無我”是胸懷，是放下小我、成就大我；“不負人民”是擔當，是堅守初心、踐行使命。兩者合在一起，就是一份深沉、堅定、無私、偉大的家國情懷。教師：課文中寫道，這種情懷，是對國家的忠誠，是對人民的赤誠。“忠誠”“赤誠”這兩個詞語，讓你感受到了什么？

學生：感覺到非常真誠，非常堅定。

學生：感覺到一心一意，沒有半點虛假。

學生：感覺到一種發自內心的熱愛。教師：是的。這是一種純粹而堅定的情感，值得我們每一個人敬佩和學習。讓我們帶著崇敬、莊重、深情的語氣，齊讀最后一段。學生齊讀。教師：現在再讀課題，你心中的感受和一開始一樣嗎？有什么不一樣？

學生：不一樣了，現在感覺這句話更有力量，更讓人感動。

學生：我明白了這句話背后是責任和奉獻。

學生：我覺得這句話很偉大，讓我心生敬意。設計意圖：聚焦全文主旨，將“無我”與“不負人民”結合起來整體感悟，通過關鍵詞品味與情感朗讀，實現認識由淺入深、情感由淡到濃的升華。聯系生活，拓展感悟教師：課文中的精神離我們并不遙遠。在生活中，也有許多人在用行動詮釋“無我”與“擔當”。大家想一想，身邊有哪些人在默默為大家付出？

學生：警察叔叔，保護我們的安全。

學生：醫生護士，照顧生病的人。

學生：老師，教我們知識，關心我們成長。

學生：環衛工人，把城市打掃得干干凈凈。

學生：消防員，遇到危險沖在前面。教師：同學們說得非常好。這些人雖然崗位不同，但都在為他人、為社會默默奉獻，他們身上也有著“無我”的光芒，也在努力“不負他人、不負社會”。教師：作為四年級的小學生，我們現在可以怎樣做，來學習這種精神呢？

學生：好好學習，將來為國家出力。

學生：關心同學，幫助身邊有困難的人。

學生：熱愛集體，為班級做事，不自私。

學生：尊敬長輩，愛護公物，做有擔當的小學生。

學生：心懷感恩，珍惜現在的幸福生活。教師：大家說得都很實在。學習這篇課文，不只是讀懂文字，更要把這份精神記在心里，從小事做起，做一個心中有他人、有責任、有擔當的小學生。設計意圖：將課文精神與學生生活實際相連，讓崇高情懷落地可感，引導學生從“理解”走向“認同”，再到“踐行”，實現育人目標。整體回讀，深化體驗教師：課文雖然簡短，但字字千鈞、句句深情。讓我們再次完整朗讀全文，把理解、敬意和感動都放進聲音里，讀出莊重，讀出深情，讀出力量。學生齊讀全文。教師：讀到這里，相信每一位同學都對“我將無我，不負人民”有了屬于自己的深刻理解。這句話不僅是一種崇高的精神追求，更是一份照亮我們成長道路的精神力量。設計意圖：通過整體回讀整合全文理解，讓學生在完整誦讀中再次感受語言魅力與精神力量，實現情感與認識的再次升華。六、課堂小結這兩節課，我們一起