山東省萊蕪市鋼城新興路學校高中英語 Module4 TheFifth Period ExtensiveReading教學設計 外研版必修5

山東省萊蕪市鋼城新興路學校高中英語Module4TheFifthPeriodExtensiveReading教學設計外研版必修5主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語Module4TheFifthPeriodExtensiveReading

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，通過ExtensiveReading材料，提升學生對英語文章的整體把握和細節分析能力。

2.增強學生的文化意識，通過閱讀不同文化背景下的文章，拓寬學生的國際視野，增強跨文化交際意識。

3.提高學生的思維品質，通過分析文章結構和作者觀點，培養學生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.強化學生的語言運用能力，通過閱讀活動，提升學生的英語口語和書面表達能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已經學習了高中英語的基礎語法、詞匯和閱讀技巧。他們能夠識別和理解簡單的英語句子結構，具備一定的詞匯量，并能運用基本的閱讀策略來處理文本信息。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習普遍持有較高的興趣，尤其是在閱讀方面。他們的學習能力較強，能夠適應不同的學習任務。學習風格上，部分學生偏好通過視覺信息來學習，如圖表和圖像；而另一些學生則更傾向于通過聽覺和口語練習來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在ExtensiveReading環節，學生可能會遇到詞匯量不足、理解長篇文本的難度以及缺乏深入分析文章結構的能力等問題。此外，對于不同文化背景下的文章，學生可能難以理解其中的文化差異和隱含意義，這可能會影響他們的閱讀體驗和理解深度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《外研版必修5》教材，特別是Module4的相關閱讀材料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，以幫助學生更好地理解文章內容和背景文化。

3.教學輔助工具：準備記號筆、白板或電子白板，以便在課堂上進行板書和展示。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動；確保教室光線充足，以便學生閱讀和觀看多媒體資源。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.播放一段與Module4主題相關的英語視頻，如介紹不同國家的節日習俗，激發學生對文化差異的興趣。

2.學生觀看視頻后，教師提問：“Whatdidyoulearnfromthevideo?Canyoutellusaboutsomeinterestingcustomsindifferentcountries?”

3.學生回答后，教師總結并引入本節課的主題：“Today,wearegoingtoexploreapassageaboutculturaltraditions,whichwillhelpusunderstanddifferentperspectivesandimproveourreadingskills.”

**講授新課（用時15分鐘）**

1.教師展示文章標題和作者信息，引導學生預測文章可能涉及的內容。

2.教師閱讀文章的第一段，讓學生注意作者的觀點和文章的背景信息。

3.教師提問：“Whatisthemainideaofthisparagraph?Whatcluesdoyoufindinthefirstsentence?”

4.學生回答后，教師講解文章的結構和關鍵信息，強調如何從段落中提取主旨大意。

5.教師繼續講解下一段，同時強調過渡詞的作用和段落之間的邏輯關系。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.教師布置一些閱讀理解練習，讓學生獨立完成，練習包括選擇題和簡答題。

2.學生完成練習后，教師選取幾道題目進行講解，幫助學生理解難點。

3.教師引導學生討論文章中的文化差異，如節日慶祝方式、食物習慣等。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：“Whatarethemaindifferencesbetweenthecustomsmentionedinthepassageandthoseinourownculture?”

2.學生分組討論，每組選出代表回答。

3.教師總結并點評學生的回答。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.教師提問：“Howdoyouthinktheauthor'sperspectiveonculturaltraditionsinfluencesusasreaders?”

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各組匯報討論結果，教師點評并補充。

4.教師提出一些開放性問題，如：“Ifyouweretowriteaboutaculturaltraditionfromyourowncountry,whatwouldyouincludeandwhy?”

5.學生自由發揮，教師鼓勵學生展示自己的觀點和創意。

**總結與拓展（用時5分鐘）**

1.教師總結本節課的重點內容，強調閱讀策略和文化意識的重要性。

2.教師布置課后作業，包括閱讀一篇關于不同文化背景的文章，并撰寫簡要的讀后感。

3.教師提醒學生注意在日常生活中觀察和了解不同的文化，以提升自己的跨文化交際能力。

**用時統計：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-總結與拓展：5分鐘

-總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：提供關于文章中提到的文化傳統的歷史背景資料，如節日的起源、習俗的意義等。

-相關文學作品：推薦一些與Module4主題相關的英文文學作品，如《TheGreatGatsby》中的美國文化元素，或者《AnimalFarm》中的英國社會背景。

-文化對比研究：收集不同國家或地區相似節日的對比資料，讓學生進行對比分析，加深對文化差異的理解。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生課后閱讀推薦的文學作品，通過閱讀了解作者如何通過文學手段展現文化特色。

-視頻資源：推薦一些介紹不同國家文化習俗的紀錄片或視頻，如國家地理頻道的《World'sGreatestFestivals》系列，幫助學生直觀感受文化差異。

-實踐活動：組織學生參與或觀察當地的節日慶典，如中國的春節、西方的圣誕節等，讓學生親身體驗并記錄自己的觀察和感受。

-小組項目：讓學生分組進行研究項目，選擇一個自己感興趣的文化主題，通過查閱資料、采訪等方式深入了解，最后以報告或展示的形式呈現研究成果。

-跨文化交際：鼓勵學生參與跨文化交流活動，如英語角、國際交流項目等，實際運用英語進行跨文化溝通，提升語言能力和文化意識。

-個人反思：要求學生在學習過程中進行個人反思，思考自己在跨文化理解方面的成長，以及如何在未來更好地適應和尊重不同的文化。典型例題講解1.例題：

-文章中提到：“Thefestivaliscelebratedwithgreatenthusiasm,asitsymbolizesthevictoryofgoodoverevil.”請根據上下文，選擇正確的詞語填空。

-A.enthusiasmB.celebrationC.symbolizeD.victory

答案：D.victory

-解釋：根據上下文，這里的“victory”指的是節日所象征的善戰勝惡的勝利。

2.例題：

-文章中提到：“Familiesgathertoshareaspecialmeal,whichoftenincludestraditionaldishes.”請根據上下文，選擇正確的詞語填空。

-A.gatherB.shareC.mealD.dishes

答案：C.meal

-解釋：根據上下文，這里的“meal”指的是家庭聚會上分享的特定食物。

3.例題：

-文章中提到：“Thefestivalisatimeforreflectionandgratitude,aswellasforcelebratingthepastyear.”請根據上下文，選擇正確的詞語填空。

-A.reflectionB.gratitudeC.celebratingD.past

答案：A.reflection

-解釋：根據上下文，這里的“reflection”指的是對過去一年的反思。

4.例題：

-文章中提到：“Childrenparticipateinvariousactivities,suchasparadesandgames,whicharedesignedtoentertainandeducate.”請根據上下文，選擇正確的詞語填空。

-A.participateB.activitiesC.paradesD.entertain

答案：D.entertain

-解釋：根據上下文，這里的“entertain”指的是節日活動中旨在娛樂和教育孩子們。

5.例題：

-文章中提到：“Thefestivalisatimewhenpeoplecometogethertohonortheirancestorsandexpresstheirlovefortheirculture.”請根據上下文，選擇正確的詞語填空。

-A.cometogetherB.honorC.ancestorsD.express

答案：A.cometogether

-解釋：根據上下文，這里的“cometogether”指的是人們在節日時聚集在一起。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對文章內容的理解程度。例如，在講解完文章結構后，教師可以提問：“Whocansummarizethemainideaofthesecondparagraph?”通過學生的回答，教師可以評估他們對段落主旨的把握。

-觀察學生參與度：教師應觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，以評估他們的互動能力和合作精神。

-課堂測試：在課程結束時，教師可以設計簡短的閱讀理解測試，以檢驗學生對文章細節和主旨的掌握情況。

2.及時反饋：

-對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都要用鼓勵和支持的語言，如：“Greatjob!”或“Let'strytobemorespecificnexttime.”

-對于課堂活動中的表現，教師應在課后進行個別或小組反饋，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

3.作業評價：

-作業