小學五年級英語《The giant's garden》第一課時教案

小學五年級英語《Thegiant'sgarden》第一課時教案【教材分析】本課時選自牛津英語（上海版）五年級上冊Module4Unit12《Thegiant'sgarden》，是整個單元的第一課時，屬于故事閱讀教學。文本素材源自奧斯卡·王爾德的經典童話《自私的巨人》，語言精煉，情節生動，寓意深刻。本課時的核心在于引導學生通過閱讀和理解這個經典童話的英文簡寫版，掌握核心詞匯與句型，并在理解故事表層意義的基礎上，初步感知“分享帶來快樂”這一主題。作為單元開篇，本課時旨在激發學生對整個單元的學習興趣，為后續的深入討論、故事復述及表演奠定堅實的語言與情感基礎。【學情分析】本課的教學對象為小學五年級學生。經過前幾年的英語學習，他們已經積累了一定的詞匯量和簡單的閱讀策略，具備初步的英語聽說讀寫技能。學生對于童話故事有著天然的親近感和好奇心，這為本課的導入和興趣激發提供了良好條件。然而，學生對篇幅較長、情節較復雜的英語故事的整體把握能力尚待加強，對于故事背后深層寓意的理解需要教師的引導和點撥。此外，學生在理解一般過去時的故事敘述以及描述情感與狀態的形容詞方面，可能存在一定困難，需要在教學過程中予以重點關注和突破。【教學目標】基于核心素養理念，本課時教學目標設定如下：（一）語言能力目標1.學生能夠聽懂、會說、認讀并拼寫核心詞匯：giant,garden,wall,large,beautiful,kind,share。理解詞匯的含義并在語境中正確運用。【基礎】2.學生能夠理解并朗讀核心句型：Hehasalargeandbeautifulgarden.Thechildrenwanttoplayinit.Heisnotkind.Hebuildsatallwallaroundit.Itiscoldinthegarden.Thereisnobirdsorflowers.Hehearsthebirdssinging.Hefindsthechildren.Heknocksdownthewall.【重要】3.學生能夠借助圖片和關鍵詞，理解故事的主要情節，并能按照故事發展的順序給圖片排序或進行簡單的故事復述。【重要】（二）文化意識目標1.學生能夠初步感知世界經典童話的魅力，了解文學作品中所蘊含的普世價值。【基礎】2.學生通過對比巨人的前后變化，感悟“獨享的寒冷”與“分享的快樂”，初步形成樂于分享、友善待人的意識。【非常重要】（三）思維品質目標1.學生能夠通過觀察插圖、預測故事情節、分析人物心理等活動，培養觀察、預測、分析和推理的思維能力。【重要】2.學生能夠通過對比巨人花園的前后變化，以及巨人態度的轉變，訓練比較與辯證思維，理解事物是發展變化的。【非常重要】3.學生能夠就“Whatdoyouthinkofthegiant?”等問題進行簡單的評價，培養初步的批判性思維能力。【熱點】（四）學習能力目標1.學生能夠在閱讀過程中運用略讀、尋讀等基本閱讀策略，獲取關鍵信息。【基礎】2.學生能夠通過小組合作、角色扮演等方式，積極參與課堂活動，提高合作學習的能力。【基礎】3.學生能夠對英語童話故事產生更濃厚的閱讀興趣，養成課后閱讀英語短篇故事的習慣。【重要】【教學重點】1.掌握核心詞匯：giant,garden,wall,large,beautiful,kind,share等的音、形、義。【基礎】2.理解故事情節，能根據圖片和關鍵詞復述故事的主要發展脈絡。【重要】3.正確理解并朗讀描述花園景象和巨人行為的句子。【基礎】【教學難點】1.體會巨人從自私到友善的情感變化過程，理解“分享”帶來的心理變化和實際影響。【難點】2.運用一般過去時態準確描述故事中發生的事件。【難點】3.在理解故事的基礎上，能夠初步表達自己對故事和人物的看法。【難點】【教學方法】任務型教學法、情境教學法、交際教學法、合作學習法、故事教學法、多模態教學法。【教學準備】多媒體課件（PPT）、單詞卡片、圖片、頭飾、板書的磁力貼、簡單的道具（如積木代表墻）。【教學時間】一課時（40分鐘）【教學過程】一、Prestoryactivities（讀前活動）——激發興趣，激活圖式（約5分鐘）（一）Warmingup：GreetingandFreetalk1.【師】Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday？【生】I‘mfine,thankyou.Andyou？【師】I’mgreat,becausewearegoingtoreadaveryinterestingstory.Areyouready？【生】Yes！2.【師】Lookatthescreen.（PPT展示一些著名童話的封面圖片，如《小紅帽》、《白雪公主》等）Whatarethese？【生】Theyarestories/fairytales.3.【師】Yes！Doyoulikereadingfairytales？Whichonedoyoulikebest？（簡單提問23名學生，營造輕松氛圍。）（二）Leadin：話題導入與預測1.【師】Today,wearegoingtoreadanewfairytale.（板書或PPT呈現一個巨大的、神秘的影子，遮住標題和圖片）Lookatthisshadow.Whatcanyousee？【生】Maybeit‘samonster/abigman/agiant.2.【師】Wow,youaresoclever！Itisagiant.（板書單詞“giant”，并帶讀。強調發音/’d?a??nt/）Agiantisvery,verybigandtall.Doyouthinkheiskindornotkind？Let’sguess.（引導學生初步猜測，激活思維。）3.【師】Now,let‘sseethetitle.（揭示完整課題：Unit12Thegiant’sgarden，板書課題）Whatdoesagianthave？【生】Hehasagarden.（板書“garden”，帶讀。）Whatishisgardenlike？Let‘swatchandfindout.【非常重要：此處通過影子猜測、揭示課題，設置懸念，充分調動學生的好奇心，激發閱讀期待。】二、Whilestoryactivities（讀中活動）——感知理解，學習語言（約20分鐘）（一）Firstreading：感知大意，捕捉基本信息1.【師】Pleasewatchtheflashofthewholestory.（播放整個故事的動畫視頻或PPT翻頁故事。）Afterwatching,answertwoquestions：1.Whoisinthestory？2.Wheredoesthestoryhappen？【基礎】2.【生】Thegiantandthechildren./Inthegiant‘sgarden.3.【師】Great！Now,lookatthepicture.（PPT展示故事的第一幅插圖：巨人有一個美麗的花園，孩子們在里面玩。）Whatcanyouseeinthepicture？【生】Icanseeabighouse,manytrees,flowers,birds,andsomechildren.4.【師】Yes.Thegianthasalargeandbeautifulgarden.（板書句子并教學“large”和“beautiful”，用實物或圖片幫助學生理解large是big的近義詞，beautiful意為漂亮的。）Thechildrenwanttoplayinit.（教學“wantto”，意為想要。）Aretheyhappy？【生】Yes！（二）Secondreading：分段閱讀，理解情節變化1.Part1：Theselfishgiant（自私的巨人）（1）【師】But，oneday，thegiantesback.Lookathisface.（PPT展示巨人兇惡的表情圖。）Ishehappy？【生】No,heisangry.（2）【師】Whyisheangry？Let’slisten.（播放音頻：Heisnotkind.Hebuildsatallwallaroundit.）Whatdoeshedo？【生】Hebuildsawall.（板書單詞“wall”，并教學。用動作演示“buildsawall”。）（3）【師】Yes.Heisnotkind.（板書“notkind”，通過表情和語氣讓學生理解“kind”是友善的意思，其反義詞是“unkind”或“notkind”。）【基礎】Hebuildsatallwallaroundthegarden.（引導學生理解“around”表示“在……周圍”。）Whydoeshedothat？【生】Becausehedoesn‘twantthechildrentoplayinhisgarden.【重要：引導學生分析巨人的動機，理解其自私的心理。】（4）【師】So，thechildrencan’tplayinthegarden.Howdotheyfeel？【生】Theyaresad.2.Part2：Thecoldandlonelygarden（寒冷孤獨的花園）（1）【師】Now,lookatthispicture.（PPT展示花園被高墻圍住，里面一片蕭瑟，沒有孩子，也沒有花鳥。）What‘sthegardenlikenow？Canyouseeanybirds？Anyflowers？【生】Nobirds.Noflowers.（2）【師】Listentothewind.（播放北風呼呼的音效。）Howdoesthegardenfeel？【生】Itiscold.（板書句子“Itiscoldinthegarden.”，教學“cold”。）Thereisnobirdsorflowers.（板書并教學，強調“nobirdsorflowers”的用法。）（3）【師】Isthegianthappynow？Why？【生】No,heislonely.Becausethereisnoonetoplaywithhim.【非常重要：引導學生體會巨人的孤獨，將環境的變化與人物的情感聯系起來。】3.Part3：Themagicalchange（神奇的變化）hear...doingonemorning,somethingmagicalhappens.Thegianthearssomething.Whatdoeshehear？（播放鳥叫聲的音效。）【生】Hehearsthebirdssinging.（板書句子“Hehearsthebirdssinging.”，教學“hear...doing”的用法，讓學生感知小鳥歌唱的景象。）（2）【師】Helooksoutofthewindow.Whatdoeshesee？（PPT展示春天一角：孩子們從墻上的一個洞爬進花園，花園里開始有了春意。）Heseesthechildren.Theyeintothegardenthroughasmallhole.（板書句子“Hefindsthechildren.”）（3）【師】Thegiantseesthechildren.Atthismoment,doeshefeelangry？Let’swatchhisface.（PPT展示巨人表情從驚訝到感動的微妙變化。）No,heisnotangrynow.Hefeelssorry.Hethinks,“HowselfishIam！”【難點：此處引導學生體會巨人內心的觸動和悔意。】4.Part4：Thehappyending（快樂的結局）（1）【師】So,whatdoesthegiantdo？Let‘sreadthelastparttogether.（引導學生齊讀或跟讀最后一段：Heknocksdownthewall.Thegardenisbeautifulagain.Thechildrencanplayiniteveryday.Thegiantplayswiththem.Heishappy.）（2）【師】Heknocksdownthewall.（板書句子“Heknocksdownthewall.”，用動作演示“knockdown”意為推倒、拆除。）Thegardenisbeautifulagain.Why？【生】Becausethechildreneback.Thebirdsandflowerseback,too.（3）【師】Nowthegiantplayswiththechildren.Theyareallveryhappy.（板書“kind”和“share”，并解釋“share”意為分享。）Thegiantlearnstosharehisgarden.（教學“share”。）【非常重要：點明主題，巨人通過分享獲得了真正的快樂。】（三）Intensivereading：精讀文本，深入理解1.【師】Now,let’sreadthestoryagain.Thistime,pleasereaditcarefullyandfindoutthechanges.2.【板書對比呈現】教師引導學生完成以下對比表格的填寫（口頭或板書）：|Garden|Before（withwall）|After（withoutwall）||:|:|:||Birds|Nobirds|Birdssinging||Flowers|Noflowers|Beautifulflowers||Weather|Cold|Warm||Children|Nochildren|Playinghappily||Giant|Notkind,lonely|Kind,happy,share|3.【師】Lookatthistable.Whatmakesthegardenchange？Whatmakesthegiantchange？【生】Thechildren./Thegiant’sheart.【熱點：通過對比，引導學生思考變化的根源，理解“墻”不僅是物理的墻，更是心靈之墻，而“分享”則是推倒這堵墻的力量。】三、Poststoryactivities（讀后活動）——鞏固運用，拓展提升（約12分鐘）（一）Practicethekeywordsandsentences（鞏固操練）1.【高頻考點】單詞與句子配對：教師將準備好的核心詞匯卡片（giant,garden,wall,knockdown,share等）貼在黑板上，然后讀出句子，讓學生快速找出對應的單詞并大聲朗讀。例如，師讀“Heisverybigandtall.”，生找出“giant”。2.【基礎】Listenandrepeat：播放課文錄音，學生指著課本上的句子跟讀，模仿語音語調，特別是巨人發怒時和后來開心時的語氣。3.【重要】Actandsay：教師發出指令，學生做出相應動作并說出句子。T：Thegiantisangry.Ss：Hebuildsatallwall.（學生做出砌墻的動作）T：Thegiantishappy.Ss：Heknocksdownthewall.（學生做出推倒墻的動作）（二）Retellthestory（復述故事）...............retelling：教師根據板書的線索（課題、關鍵詞、對比表格），帶領學生一起嘗試復述故事。T：Longlongago,therewasa..................Thechildrenwantedto...Butthegiantwasnot...Hebuilta...Sothegardenwas...Therewereno...Oneday,thegiantheard...Hesaw...Hefeltsorryandknocked...Finally,thegiantandthechildren...together.Hewas...Helearnedto...【非常重要：借助板書復述，降低了難度，培養了學生的語言組織能力，是對學習效果的即時檢驗。】2.Pairworkretelling：學生兩人一組，根據黑板上的關鍵詞和圖片，互相復述故事的主要情節。教師巡視指導。3.Individualretelling：邀請23位能力較強的學生面向全班復述故事，并給予積極評價。（三）Discussionandthinking（討論與思考）1.【難點】【熱點】教師提出開放式問題，引導學生思考與討論：（1）【師】Atfirst,whydidthegiantbuildthewall？【生】Becausehedidn’twanttoshare.Hewasselfish.（2）【師】Atlast,whydidthegiantknockdownthewall？【生】Becausehewantedthechildrentoplay.Hewantedtobehappy.Helearnedtoshare.（3）【師】Whatdoyouthinkofthegiant？Doyoulikehim？Whyorwhynot？【生】Idon‘tlikehimatfirstbecauseheisselfish.ButatlastIlikehimbecausehebeeskind./Ilikehimbecausehecorrectshismistake.（此處鼓勵學生用英語表達自己的觀點，哪怕是簡單的句子。）（4）【師】Ifyouhavemanytoys,willyousharewithyourfriends？Why？【生】Yes,becausesharingmakesushappy.【非常重要：將故事的主題“分享”從文本引申到學生的實際生活，進行情感態度價值觀的升華，達成育人目標。】（四）Roleplay（角色扮演）1.【師】Now,let’sactoutthestory.Whowantstobethegiant？Whowantstobethechildren？（請幾組學生戴上頭飾，利用簡單的道具進行表演。教師可以在一旁朗讀旁白作為輔助。）2.鼓勵表演者在表演中嘗試說出故事中的關鍵臺詞，如“Goaway！”“Mygardenismygarden！”“ein,littleones！”“I‘msorry.”等。對表演出色、語言運用準確的小組給予表揚和鼓勵。四、Summaryandhomework（總結與作業，約3分鐘）（一）Summary（課堂總結）1.【師】Todaywelearnedaverytouchingstoryaboutagiantandhisgarden.Let’sreviewwhatwehavelearnedtoday.（引導學生看板書，快速回顧核心詞匯、句型和故事主線。）2.【師】Whatdoesthisstorytellus？【生】Weshouldshare./Sharingiscaring./Sharingbringshappiness.【非常重要：由學生自己總結出故事的寓意，深化理解。】3.【師】Yes,mydearchildren.Remember,aheartthatsharesisahappyheart.（教師用一句簡單而富有哲理的話作結。）（二）Homework（作業布置