2025年北師大版八年級生物上冊全冊教案

第5單元健康地生活

第12章微生物與人的生活

第1節微生物的特點和主要類群

課

微生物的特定和主要類群授課人

題

預測學生可能達到的程度：學生大體能很好的掌握生物的分類一動物、植物、

學微生物，微生物又分為病毒、細菌、真菌。各類微生物的特點、營養方式、繁殖方

情式，分開記憶也沒有什么難度。

分了解學生普遍存在的問題容易將各種微生物的隸屬類群混淆。因為他們既沒

析有知識儲備也沒有良好的學習習慣，所以要特別關注對個別學生的重點問題的落實，

微生物的結構差異及營養方式綜合起來也是學生復習的難點。

【生命觀念】

1.知道微生物的概念，主要包括哪些類群。

2.知道細菌、真筐、病毒的結構特點。

3.知道微生物在自然界中的作用。

【科學思維】

運用觀察、比較、分類、歸納等方法學習微生物的相關知道。

【探究實踐】

素1.通過實驗發現身邊是否存在微生物、觀察微生物的菌落。

養2.用顯微鏡觀察酵母菌。

目3.用顯微鏡觀察霉菌的抱子和菌絲，認識霉菌的泡子生殖方式。

標4.通過課外科學實踐：尋找雨后蘑菇，觀察蘑菇的生活環境，歸納蘑菇生活

環境的特點。

5.通過交流“假如地球上沒有微生物”，進一步認識微生物。

【態度責任】

1.培養學生不斷發現和勇于探索的精神，激發學生學習生物、用生物的熱情，激

發學生民族自豪感，關愛生命的情懷。

2.引導學生觀察生活中的生物學現象，鼓勵學生主動參與、樂于探究、開拓創新、交

流和合作的精神。

教學重點掌握各類微生物的形態結構特征并加以區別。

教學難點生殖方式及營養方式上與其它生物加以區別從而引導學生對知識的整合。

教學過程

教學階段教師活動學生活動

播放視頻：航天員們喝水前做微生物檢測。什么是微生物?它

課程

們是怎樣被帶進空間站里的?為何在空間站里它們也能生存？

學生觀察視頻，思

導入

考問題。

活動一微生物

展示蘑菇、木耳、長霉的橘子，發臭的牛奶病毒的圖片，簡介學生觀看圖片。

微生物種類及概念。

地球上的微生物和航天員們一起進入了宇宙飛船和空間站。它

猜想：來自宇航員

們伴隨著什么進入呢?你能設法檢驗它們的存在嗎？

的身體。

新課

展開根據學生的回答補充檢測方案。

引導學生閱讀課本第3-4頁活動內容。

學生閱讀課本。

1.展示菌落圖片，布置學習任務：從菌落的大小、顏色、形態

觀察菌落圖片，從

區分不同，完成表格。

菌落的大小、顏

2.展示詳細圖片和視頻，介紹菌落的不同。色、形態區分不

同。

3.培養細菌真菌的一般方法：

配制培養基：介紹制作材料，興趣小組同學1.根據資料中展示

的現象展開合理推

測。

制作培養基過程視頻演示

2.觀看視頻，思考

高溫火菌：這樣做的目的是什么？

回答問題，說出培

冷卻后接種：為什么要冷卻？養菌落的簡單的步

驟和這樣做的目

展示接種的方法

的。

恒溫培養：可在恒溫箱中或溫暖的室溫下培養，

活動二微生物的主要類群

1.細菌

【過渡】

從剛剛大家舉的例子可以看出，細菌種類很多，形態各異。圖

【回答】

片上的就是我們常見的細菌，大家能否按其形態將細菌進行分

類。可以分為三大類：

球菌、桿菌、螺旋

菌

【講述】

所以通常我們將細菌稱為什么球菌、什么桿菌、什么螺旋菌。

不論是哪種細菌，它們都可以由單一細胞獨立生長，都具有一

些相同的基木結構V

【展示圖片】

【提問】

除此以外，有些細菌還有一些特殊結構，這些特殊結構具有什

么樣的作用呢？

［提問】【回答】莢膜：保

護作用；鞭毛和纖

細菌細胞和動植物細胞相比，它們有哪些異同點？

毛：運動作用。

【過渡】

學生分小組討論。

從最開始的廣告中我們知道，細菌的繁殖速度很快。細菌是單

細胞生物，它是如何來繁殖后代的呢？

【提問】

當條件適宜的時候，細菌進行分裂生殖。當條件惡劣的時候，

細菌還能生存嗎？

學生閱讀課本，回

答。

2.真菌

【提問】

真菌和細菌的結構一樣嗎？

【展示圖片】

展示酵母菌出芽生殖的圖片。

學生通過顯微鏡進

行觀察，認識酵母

【實驗】

菌的形態結構及酵

引導學生閱讀課本第6頁，請學生用顯微鏡觀察酵母菌。母菌的芽體。

【提問】

酵母菌的形態結構與細菌的形態結構有何不同？

酵母菌長出芽體有什么意義？

【展示圖片】學生分組討論。

展示青霉菌和根霉菌的圖片。

【提問】

什么是菌絲?什么叫作抱子？學生觀察圖片。

【展示圖片】

展示霉菌的電子生殖示意圖。學生閱讀課本，回

答。

【實驗】

多媒體展示培養霉菌和霉菌臨時裝片的制作方法。

1.學生練習制作客

引導學生閱讀課本第8頁，讓學生觀察霉菌。

菌電子和茵絲的臨

時裝片。

2.用顯微鏡觀察霉

菌，認識霉菌的生

殖方式。

【提問】

霉菌吸取營養液的結構是什么？

觀察霉菌胞子的數量，解釋為什么霉菌易于傳播。

【展示圖片】學生查閱資料，回

答。

展示自然環境中的幾種蘑菇。

【提問】

蘑菇是真菌嗎?它的結構是怎樣的？如何繁殖？

【課外科學實踐】

請同學們在雨季尋找蘑菇，觀察蘑菇的生活環境，歸納蘑菇生

活環境的特點。學生閱讀課本，回

答。

3.病毒

【導入新課】

分小組尋找蘑菇。

展示動物、植物及細菌、真菌的圖片，教師提句：構成這些生

物的最基本的結構單位是什么？引出細胞是構成生物體最基本

的單位。

進一步提問：

是不是所有的生物都有細胞結構呢?從而引入本章課題一一病

毒（沒有細胞結構的生物）。

學生回答。

播放“病毒發現過程”的視頻；讓學生結合視頻，描述“伊萬

諾夫斯基”發現病毒的過程。

1.通過2個小資料，引導學生思考病毒的大小。

2.教師展示課本圖片，引導學生總結病毒的形態。

觀察視頻，描述過

程。

讓學生閱讀課本P10的內容，進行小組合作學乏，完成課前發

給每個小組的“合作學習圖解”。

教師配合課件完成板書（包括病毒的生活方式、種類、結構、學生總結。

繁殖方式）

展示學生制作的病毒模型

小組反饋合作學習

動手練一練，用黑色水筆表示蛋白質外殼，用紅色水筆表示內成果。

部的遺傳物質，在紙上分別畫出“球狀”和“桿狀”的病毒。

并請學生進行展示。

教師播放“流感病毒繁殖”的視頻，讓學生了解病毒繁殖過

程。

當病毒離開了活細胞會發生什么變化？

學生上臺展示。

活動三微生物在自然界中的作用

引導學生閱讀課本第11-12頁內容，思考：

微生物的營養方式是什么？它們在自然界中起什么作用？

學生閱讀課本，回

答。

學生自主學習，進

行總結。

這節課的主要內容是微生物的菌落，細菌、真菌、病毒的結構

課堂小結和特點等。

板書設計

一、微生物的定義、分類及分布

二、微生物的主要類群：細菌、真菌、病毒

三、微生物在自然界中的作用

1.微生物的特點和營養方式

2.微生物在自然界中的作用

教學反思

本節內容主要講述生物圈中的微牛.物以及它們在自然界中的作用。本節課圍繞學生比較陌牛.的

微生物三大類群的發現、種類、結構、生活、繁殖以及與人類生活的關系進行展開，使學生知道生

物科學技術在生活、生產中的應用，突出人與自然和諧發展。之前學過生物圈中的其他生物，所以

本節課也是對之前所學內容的延續，有利于把握生物界的幾大類群。

第5單元健康地生活

第12章微生物與人的生活

第2節微生物與人類的關系

課題微生物與人類的關系授課人

八年級學生對微生物有一定的了解，但知道的大都是微生物對人類負面影響的比較多

一些。為此，木課主要引導學生分析生活中的實例，在分析實例中體驗微生物與人類的密

學情分析

切關系，以便于學生用生物學知識指導生活實踐，有助于學生認識生物科學技術在生活、

生產和社會發展中的作用。

【生命觀念】

舉例說明微生物與人類生活及健康的關系。

【科學思維】

1.通過現場調查和資料分析，認識當地食用菌的種類和營養價值，鍛煉學生解決實際

問題的能力。

2.通過查閱和分析微生物與人類關系的資料，舉例說明有些微生物會使人患病，有些

微生物在食品生產、醫藥工業等方面得到廣泛應用。

3.多角度、辯證看待微生物與人類生活及健康的關系。

素養目標

【探究實踐】

1.通過課堂實驗探究說明微生物與人類生活及健康的關系。

2.通過課后自制發酵食品活動體驗微生物與人類生活的密切關系。

【態度責任】

了解微生物的應用前景，主動參與微生物方面事務的討論；形成健康生活的態度和行

為習慣。

1.能舉例說出微生物與食品生產、微生物與疾病、微生物與醫藥工業等的關系。

教學重點

2.制作酸奶的原理、制作米酒的原理、制作發酵醬的原理。

教學難點制作酸奶的原理、制作米酒的原理、制作發醉醬的原理。

教學過程

教學階段教師活動學生活動

【復習】

師：微生物有哪些營養方式，你能舉出一些例子嗎？

它們在生物圈中起什么作用？

學生復習，回答問題。

師：微生物的生長繁殖有什么特點？

師：微生物對生態系統的物質循環起著不可替代的作

用，他與我們人類的生活有密切的關系。你能列舉出

學生閱讀課本，列舉實例。

它們與人類的生活和健康方面的實例嗎？

課程

導入

師：是的，微生物一直存在我們周圍，而且與人類的

關系密切。下面我們就來學習微生物與疾病。

【講授】

一、有些微生物使人患病

新課師：剛才我們分析了微生物與人類的關系的一些實學生閱讀課本，列舉實例。

例，那么有沒有微生物能使人生病呢？

展開

電子白板展示問題。

二、微生物廣泛用于食品生產

1.展示圖片：各式各樣的面包和各種各樣的泗學生觀看圖片。

師：現在我們i起來看甜酒是如何制作的吧，同學們

可以思考每一步操作的道理。

2.課件展示酸奶的制作過程。

學生在家制作酸奶。

3.引導學生討論：

(1)為什么要將牛奶煮開?煮開的牛奶為什么要冷卻

學生分小組討論，交流，回

后才可加入酸奶？

答問題。

(2)請描述你制作的酸奶的口味，為什么酸奶的口味

和鮮牛奶不同？

(3)請舉出一種利用同樣原理制作的食品或飼料。

4.課件展示米酒的制作步驟

(1)將糯米川涼水浸泡一個晚上；(使水分充足，利

于酵母菌的生長)

(2)把浸泡的糯米蒸熟；(滅菌，防止雜菌的污染)

(3)把蒸熟糯米飯用涼開水沖洗一次，使溫度降低到

30度左右；(防止酵母菌被高溫殺死，保持活性)

(4)把米飯放入干凈的容器，撒上酒曲，并拌勻；

(加入酵母菌，分解有機物產生酒精)

學生在家里動手制作米酒。

(5)把米飯壓實，并在中間挖一個凹坑，最后淋上一

點涼開水，蓋住密封。(增加氧氣，使酵母菌發酵前大

量繁殖)(防止雜菌污染并提供無氧環境)

(6)將容器放在比較暖和的地方。冬天可以放在暖氣

旁。(保持適宜的溫度，促進酵母菌的生長繁殖)

5.課件展示醋、醬油、腐乳的圖片，說明制作三種食

品的微生物。

學生觀看圖片，閱讀課本，

6.引導學生閱讀課本，進行課外科學探究，選做一種

回答問題。

調味的發酵醬。

學生閱讀課本，選做一種自

7.引導學生閱讀課本關于制曲、制作某些發酵食品的

己喜歡的發酵醬。

主要原料和微生物的小資料。

學生閱讀課本上的小資料。

8.有條件的學生可以去參觀食品加工廠。

學生去附近的食品加工廠參

三、微生物在醫藥工業中的應用廣泛

觀。

微生物可以害人也可以救人，那么大家知道微生物與

醫藥方面有什么聯系嗎？

師：它有什么作用？

學生閱讀教材，結合生活經

驗，思考后回答。

電子白板展示問題。

師：很好?，接下來我們了解幾種常見微生物生產的醫

療藥品。

學生上來進行交互答題。

教師用多媒體展示圖片，然后教師對常見微生物生產

的藥品進行講述。

學生觀看圖片，對藥品進行

描述。

利用酶母菌提取維生素；利用某些放線菌還可以產生

鏈霉素，金霉素、卡那霉素和慶大霉素等抗生素。利

用某些真菌產生青霉素和頭抱霉素

四、工業化的發酵技術構成了生物技術產業

從以上的探討我們知道微生物的應用非常廣泛，隨著

科技發展，它有著廣闊的應用前景。

教師用多媒體展示相關圖片，教師作相應的講述。

師：在人類的生活和生產活動中，微生物已經得到廣

學生觀察并討論。

泛應用。微生物除了在食品和醫藥工業的應用外，在

氨基酸、有機酸，酶制劑、菌肥和農藥的生產方面得

到應用。在我國農村，利用秸稈、糞便和產甲烷細菌

等產生沼氣，可以用于家庭照明和供暖等。

師：近年來，人們通過基因工程用微生物生產胰島

素、乙肝疫苗、干擾素等。此外，微生物在采油、冶

金、治理環境污染等方面也有著廣闊的前景。

交流：發酵產品在生活中的應用

請同學們根據具體情況，調查家庭和商店中與發酵技

術有關的食品或商品，以及藥店、醫院中與發酵技術

有關的藥品或醫療用品等。

思考：

除了氨基酸、食用有機酸、酶制劑，你們小組還發現

了哪些發酵產品？

根據你們小組的調查結果，發醉產品應用于生活的哪

些方面？

如果沒有微生物發酵技術，會給你的生活帶來哪些不

便？學生參考課本上的表格，以

小組為單位完成調查記錄，

并討論問題。

課件展示微生物在基因工程、采油、冶金方面及環境

治理方面的廣泛應用。

學生閱讀課外讀：利用微生

物生產蛋臼質。

微生物與人類的關系非常密切，有些微生物會使人患

課堂小結

病，有些微生物是有益于人類的。

板書設計

微生物與人類的關系

1.有些微生物使人患病

2.微生物給人帶來的積極作用

(1)微生.物廣泛用于食品生產

①某些發酵食品和微生物

②釀制米酒的步驟

⑵微生物在醫藥工業中應用廣泛

⑶工業化的發酵技術構成了生物技術產業

教學反思

本節課內容比較多，閱讀量比較打，課堂上需要學生自己閱讀，大部分只需要了解即可。有許多內

容需要學生在課外進行，如酸奶的制作、米酒的制作、發酵醬的制作、參加食品加工廠、調查發酵

產品在生活中的應用。在課程方面已經做過相關調整，因此整體課堂效果很好，已完成預計設定的

教學目標。

第13章傳染病及其預防

第1節預防傳染病

課題預防傳染病授課人

八年級的學生己具有了一定的合作探究能力，因而教學設計中，主要以學生已有的生

活知識和經驗為基甜，學生對傳染病的種類可能會有一些了解，但對于病原體的種類和形

態卻很陌生，尤其是微觀的結構更是無法用語言來形容。

學生從小到大患過一些病，打過預防針，還知道自己的家人有時也患疾病，校園內的

學情分析

宣傳櫥窗有一些關于預防傳染病知識的宣傳畫報，班內根據學校要求也辦過有關傳染病矢I

識的黑板報，學生們對傳染病的知識有了一定的了解，對生活中的一些傳染病癥狀和預防

措施也有一些了解，單不能針對具體病例說出傳染病傳播的幾個環節和預防措施，對于傳

染病的分類也不清楚。

【生命觀念】

1.舉例說出傳染病的病因。

2.知道傳播途徑和預防措施。

3.列舉常見的寄生蟲病、細菌。

【科學思維】

通過資料分析?，培養學生分析問題，總結問題的能力。

【探究實踐】

素養目標

調查常見的傳染病，提高收集、整理、獲得信息的能力。

【態度責任】

1.通過了解傳染病的傳播途徑和預防措施，培養學生養成良好的生活習慣與衛生習

慣，增強預防傳染病的意識。

2.逐步養成良好的生活與衛生習慣。

3.確立積極、健康的生活態度。

4.樹立正確觀念善待、寬容、關心、關愛傳染病病人。

1.舉例說出傳染病的病因、流行的基本環節和預防措施。

教學重點

2.理解傳染病流行的基本環節和預防措施。

教學難點傳染病流行的三個環節及預防措施。

教學過程

教學階段教師活動學生活動

【展示】

讓學生觀看四張傳染病暴發時的圖片。

課程

【提問】觀看圖片，說出自己的感

導入

想。

談一談從中聯想到什么。

活動一傳染病

教師：用小調查提出三個問題：

1.同學們從小到大，都得過些什么病呢？

2.所得過的疾病是否都是傳染病呢？學生代表回答。

3.什么樣的病才算是傳染病？

聽同學們的回答，對他們的掌握情況有所了解。

讓同學們拿出調查表格，看同學是否患過常見的7種

新課

疾病，以及根據自己的調查這7種病是否為傳染病。

展開

對學生的調查結果進行糾正，并提出問題：近視和病

學生思考問題。

毒性結膜炎都是眼睛的疾病，為什么病毒性結膜炎是

傳染病而近視不是傳染病？

【講授】

1.病原體：細菌、病毒、寄生蟲

2.傳染病的概念及類型：

①出示圖片，提示、補充、引導學生進行觀察和描

述。學生觀察圖片，進行分析,

歸納出傳染病的概念及類

②引導學生進行分析，歸納出傳染病的概念及類型。

型。

（擴展：人類的傳染病類型）

二、傳染病流行的基本環節

【講授】

傳染源、傳播途徑和易感人群

創設問題情境、激發學生的興趣“

“傳染三環節"flash動畫引導學生分析討論傳染病流

學生觀看視頻，分析，討論

行的三個基本環節。

三、傳染病的預防措施

引導學生閱讀課本第27-29頁內容，了解常見的幾種

傳染病。小組討論回答下列問題：

1.分析流行性感冒是通過什么途徑傳播的?為什么咳

嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻?什么樣的人更容易

患流感？

2.病毒性肝炎的主要傳播途徑是什么？

3.傳染病在人群中流行時，要經過哪些環節？

學生閱讀課本，了解傳染病

的特定，進行分析，歸納出

結合“禽流感”爆發時的具體做法，以及“5?12”汶傳染病的預防措施。

川地震后的防護措施，引導學生歸納總結傳染病的預

防措施。

總結

控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群

【課外科學實踐】

請同學們以小組為單位調查當地常見的傳染病。確定學生分組進行調查。

調查病種、調查方法、調查對象和調查內容。

四、關注突發公共衛生事件，提高應急準備意識和防

護能力

學生自主學習，提高應急準

引導學生閱讀課本第29-30內容。

備意識和防護能力。

課堂小結這節課主要講了常見的傳染病及其特點和預防措施。

板書設計

傳染病：由病原體引起的、能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。

傳染病具有傳染性和流行性。

病原體：能引起人和動物患病的病毒、細菌、真菌、寄生蟲等。

傳染病的流行必須具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個要素。

預防措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。

教學反思

在教學方面，本節課內容與口常生活聯系緊密，以幽默、直觀的flash動畫入手，為學生創設

了先松的

學習環境，調動了學生學習積極性。在重點問題的教學中，引導學生主動參與、合作交流，在探究

中學習

，在學習中感悟，培養了學生自主學習、合作探究的學習方式。同時對于每一個重點內容都有適當

的知識

外延，意在讓學生展開聯想、拓展思維，結合生活實際去解決一些問題，提高運用知識的能力，培

養學生

的創新精神。

在課程資源的利用方面，充分利用了圖片、動畫、視頻等相關的數字化資源，變微觀為宏觀，

變靜態

為動態，由抽象到形象，對教學起到了很好的輔助作用，進一步落實了教學目標。

在教師自身素質方面，還有待于提高。我始終認為，能夠靈活的駕馭課堂，一直是我努力的目

標，在

我的教學中充滿著科學性和藝術性則是我最完美的理想，我一直在努力著，努力使每一堂課都盡可

能彰顯

現代教學的民主、開放、主動、高效，這是我一直的追求！

第13章傳染病及其預防

第2節人體免疫

課J8人體綣疫授課人

對于計劃免疫，學生均有過接種疫苗的經歷，但是對于為什么接種疫苗能預防傳染病

卻一知半解，甚至有些學生有接種過一次疫苗就能預防百病的前概念。針對這一情況，教

學情分析

師應力求上課時教學形式多樣，問題鋪陳層層遞進，盡量把抽象的知識形象化、具體化、

生活化。

【生命觀念】

1.描述人體的免疫功能。2.區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3.說明計劃免疫

的意義。

4.樹立穩態與平衡觀。

【科學思維】

素養目標

1.嘗試用類比的方法分析模擬探究實驗的結果。

2.嘗試通過對比和歸納總結分析人體各免疫防線的特點

【探究實踐】

通過一個模擬實驗來探究下皮膚是否具有保護作用。

【態度責任】

體會人類對疾病防御及抗爭的重要性。

教學重點區別人體的非特異性免疫和特異性免疫。

教學難點特異性免疫；抗原和抗體的關系。

教學過程

教學階段教師活動學生活動

（展示］

課程

導入：

導入

展示學生的免疫預防接種證。

師：同學們接種過哪些疫苗?為什么接種疫苗能夠預學生回答。

防傳染病？

師:今天我們一起學習《人體免疫》。

活動一人體免疫包括非特異性免疫和特異性免疫

師:我們生活的環境中有大量的細菌病毒等病原體，學生回答。

為什么有的人容易生病，而有的人卻不容易生病？這

是為什么呢？

過渡句:大家想i想病原體與人接觸最多的是什么部

位？（皮膚）那么皮膚可以像天然屏障一樣保護人體

免受病原體的侵入嗎?接下來就通過一個模擬實驗來學生在課前完成實驗探究，

探究下皮膚是否具有保護作用（這個實驗在課前已經小組的代表發言，與大家交

新課讓學生完成了）。流實驗的過程與結果。

展開

結論：

蘋果皮是一道保護屏障,然后請學生通過類比的方

法,來比較皮膚是否也具有保護作用：

最后得出的結論是：皮膚能像蘋果皮一樣具有防御病

菌侵害的作用，是人體的一道保護屏障。

通過簡單的動畫演示,讓學生了解皮膚為什么能夠有

起到殺死并阻擋病原體的功能（皮膚表面有角質層，

可以阻擋病原體進入；皮膚表面還有很多汗腺和皮脂學生觀看視頻。

腺，它們的分泌物可以殺死病原體）

過渡句：請問被人體阻擋在外的病原體甘心嗎?皮膚

和黏膜能夠完全阻擋病原體的侵入嗎？

不能。

通過一個生活當口的實例來給學生啟示：

夏天就要到了，同學們穿得都比較少，在一些活動中

難免會不小心摔破或者碰破一些地方，如果我們不注

意清潔皮膚消毒傷口，則很容易使傷口發炎、化膿。

提問：那么病原體在什么樣的情況下能夠侵入人體

呢？（皮膚損壞的情況下）人體內有什么細胞或者物

質可以消滅侵入的病原體呢？

學生思考問題。

教師講解：

人的血液是由血漿和血細胞組成的，其中血細胞乂由

紅細胞、血小板和白細胞構成，而白細胞有吞噬的作

用，所以當病原體侵入人體的時候，白細胞會大量聚

集傷口，吞噬病原體，所以會發炎化膿，都是白細胞

的尸體，因為白細胞具有吞噬的作用，所以又叫做吞

噬細胞。

教師提問

白細胞對多種病原體都起作用嗎？

教師總結

對多種病原體都起作用，而不是對某一種特定的病原學生可以回憶之前學過的血

體起作用，所以就為非特異性免疫。液知識。

教師提問

非特異性免疫是生來就有的嗎？

教師講解

非特異性免疫是先天就有的，而不是病原體侵染后才學生閱讀課本，回答。

產生的，它們的作用沒有特異性。

教師提問

同學們小時候患過水痘嗎？

教師接著提問

為什么以后就不再患水痘了，其中的原因是什么？

同學舉手回答。

教師總結

抗體：人體內產生的一種特殊的蛋白質。

學生總結。

抗原：引起人體產生抗體的物質（如水痘病毒等）。

教師利用圖片補充免疫器官和免疫細胞的內容，并利

用圖示引導學生對比分析抗原和抗體的概念。

師：抗體是在什么情況下產生的？

師；消滅水痘病毒的抗體能不能消滅流感病毒呢？

學生閱讀課本，回答。

以小組為單位，利用模型探

師：哪一些對多種病原體都有防御作用，哪一些只針討抗原和抗體的關系。

對特定的病原體？

教師講解

①抗體與抗原發生特異性結合，從而將抗原清除，或

學生總結,歸納。

使病原體失。

②抗原被清除后，身體仍保持產生相應抗體的能力。

當同樣的抗原再次侵入人體時，身體會產生大量抗

體，再以同樣的方式將抗原清除。

【歸納】抗原與抗體的關系

——再次侵入—?一人體（保持產生相應抗體的能力）

I產生

抗原人體_皿*學送_?,盡體

1I

清除

師：特異性免疫還有什么特點呢？非特異性免疫和特

異性免疫的共同點是什么？

利用雙氣泡圖，從作用范雨、獲得途徑和作用強度三

個方面，比較歸納非特異性免疫和特異性免疫的異

同?

學生閱讀課本回答。

教師提問

人體的免疫還有哪些功能？

總結：

人體通過免疫功能還能即使清楚體內衰老的、死亡的

或損傷的細胞，隨時識別和清除體內產生的異常細胞

（如腫瘤細胞）。

師：人體免疫是不是只能防衛外來病原體呢?師生共

同歸納人體免疫的功能：人體依靠防御功能識別“自

己”和“非己”成分，以維護人體內部環境的平衡和

穩定。

師：生命在于運動，生命也在于平衡。如果不平衡

了，會怎樣？

學生自主學習，總結。

播放視頻《假如人體激活了所有的免疫系統……》。

教師提問

有同學有過敏嗎?

教師講解

學生思考回答。

某些情況下，免疫功能會出現異常，如過敏反應等。

師：由此看見免疫功能是不是越強越好，所以，我們

只能在一定范圍內，增強人體免疫力，而接種疫苗是

學生閱讀課本，回答。

一種有效的辦法。

活動二免疫規劃可以增強人體免疫力

學生觀看視頻。

師：我國實行計劃免疫政策，也體現了黨和國家對青

少年兒童的關愛。我國規定對12歲以下兒童實施

“四苗”常規接種。從1992年1月1日起，接種

乙肝疫苗納入計劃免疫。

學生舉手回答。

師：為什么接種疫苗就可以增強人體免疫力？由此可

見，疫苗是抗原還是抗體？

引導學生閱讀課本第33頁小資料。

師：世界上的第一支疫苗誕生于中國。早在宋真宗時

期我國就發明了人痘接種法。

這種山天花病人的痂皮研成的細末，就是減低了毒力

的天花病毒。但是由于接種人痘具有一定被感染的危

險性，最終被牛痘法所取代。

師：是不是接種了疫苗就不會得這種傳染病了?例

如，接種了乙肝疫苗，以后就不會再得乙肝了？

引導學生閱讀課外讀：艾滋病的內容。

師補充：艾滋病目前還沒有有效的疫苗。但是人類沒

有停下研究的腳步，仍在繼續研制。

學生回答。

學生閱讀課本。

學生小組討論，回答。

學生自主學習，了解艾滋病

相關知識。

這節課的主要內容是人體的免疫功能，區別人體的特

課堂小結

異性免疫和非特異性免疫。

板書設計

計劃免疫

識別''自己"和俳己"成分

人體內的非特異性免疫：

①皮膚和黏膜使病原體不易逾越：

②唾液中溶菌酶的殺菌作用；③血液中白細胞的吞噬作用等。

教學反思

通過教學使學生認識到人體的保護功能是人體的免疫，其中非特異性免疫是人體的屏障，認識到皮

膚損傷感染后自然瘁愈的道理.，人體的重要保護功能之一是特異性免疫，理解計劃免疫的重要意義。學生

在課堂上通過掛圖、圖片、模型演示等，充分認識到免疫的重要性。

本節課教學內容抽象，如抗體、抗原、特異性免疫的基本過程，學生學習后還是有一部分難理解，

教材提供的實物資料少。在計劃免疫這部分，學生雖然對預防接種有比較直觀的認識，但是認識還是停留

在表面現象。我認為，本節課的教學在預習時讓學生從家長處了解預防接種的基本情況，如果有多媒體，

教學效果會更好。

第14章健康的生活方式

第1節健康及其條件

課題健康及其條件授課人

許多學生對自己正處于生長發育的關鍵時期并不知曉，對養成良好的生活習慣的重要

學情分析

性認識不足，有些還有嚴重的不良生活習慣。

【生命觀念】

1.能夠概述健康及其健康的條件V

2.能夠概述合理用藥的常識，說出藥品標簽的名稱及其主要作用。

【科學思維】

通過各小組對收集的藥品進行分類，了解各種藥品。

通過對懸浮顆粒物的定性分析，創建健康的環境，

【探究實踐】

1.通過探究酒精對水蚤心率的影響，推測酗酒對人體健康的危害。

素養目標

2.通過參考禁毒展覽，讓學生知道毒品的危害。

3.通過測定不同地點空氣中的懸浮顆粒物，創建健康的環境。

【態度責任】

1.使學生能夠科學合理地安排生活，逐步養成良好的生活和衛生習慣，培養學生熱愛

生

活的情操。

2.通過提問回答，培養學生積極回答問題的習慣，

3.樹立自覺抵制毒品、珍愛生命的意識。

教學重點能夠概述和理解健康及其條件。

教學難點學會合理用藥。

教學過程

教學階段教師活動學生活動

課程

人的生命只有一次，健康和長壽是我們每個人

導入的愿望，也是每個人都要面對的問題。那么，什么是

健康?怎樣才能擁有健康?如何健康地生活？

活動一養成健康的生活習慣

播放健康歌的視頻。學生一起欣賞視頻。

同學們，你們認為什么是健康呢？同學們暢談對健康的認識。

下面我們看一看世界衛生組織制定的健康的十條（出學生對照標準，看自己達到

示燈片）了幾條，同時思考：十條標

準包含了哪幾方面的內容。

出示健康的概念C（出示幻燈片）

新課概念解析。（出示幻燈片）

展開

同學討論交流。

請同學們思考：要養成健康的生活習慣，我們應該怎

樣做呢？

:養成健康的生活習慣要做到以下幾點：生活有規

律，膳食合理，合理用藥，拒絕吸煙、酗酒、吸毒。

（出示幻燈片）

那么，要做到以上幾點，我們又要應該怎么做呢？下

相互討論，思考回答。

面我們一來探討。

1.生活有規律

出示生活有規律的概念。

提示休息的形式。

指出青少年科學睡眠的重要性。

2.合理膳食

提問：膳食合理的概念？

膳食合理應注意的問題。

相互討論，思考回答。

3.合理用藥

什么是處方藥?什么是非處方藥？

提出怎樣做到合理用藥？

閱讀課本，回答。

歸納小結出5點來進行合理用藥。

教學生看藥品說明書。（幻燈片顯示）我們應該關注什

么？看說明書，進行歸納。

師生共同得出藥品標簽。

引導學生閱讀課本第38-39頁，讓學生知道“慎用”

“忌用”

“禁用”的含義。

4.拒絕吸煙、酗酒、吸毒

學生回答。

提問：吸煙有什么危害？

酒精對人體的危害

探究酒精對水蚤心率的影響

讓學生閱讀課本第39T0頁內容，引導學生動手實

驗。

教師用多媒體播放實驗的視頻。

討論觀看視頻，學生動手實驗,

1.酒精對水蚤的心率有什么影響？交流討論。

2.隨著酒精體積分數的增加，水蚤心率出現什么變

化?你的曲線圖支持你的假設嗎？

3.哪種體積分數的酒精對水蚤有致死作用？

4.根據實驗結果，推測酗酒對人體健康的危害。

播放《珍愛生命遠離毒品》視頻。

課外科學實踐：參觀禁毒展覽

相互討論，思考回答。

有條件的學校可組織參觀當地的禁毒展覽，通過翔實

觀看，討論毒品的危害。樹

的文字及圖片資料，了解毒品對人身心健康和社會的

立自覺抵制毒品、珍愛生命

危害。

的意識。

活動二創建健康的環境

學生閱讀課本，回答。

引導學生自主學子課本第42-43頁內容。

請同學總結出健康的環境包括哪些？

活動：空氣中懸浮顆粒物的測定與分析

引導學生測定不同地點空氣中的懸浮顆粒物，并

進行分析比較。

討論：

學生分小組測定，進行分析

1.根據測定結果分析哪個場所的空氣懸浮顆粒較比較，交流討論。

多。原因是什么？

2.要改善生活、學習環境中的空氣質量，可以采

取哪些具體措施？

引導學生閱讀課本第44-45課外讀，讓學生了解一些

家庭常用藥品的主要作用，注意事項。

學生閱讀課本，了解一些家

庭常用藥品。

這節課的主要內容是安全用藥和探究酒精對水蚤心率

課堂小結

的影響實驗。

板書設計

健康的含義

生活?規律

健康

及其養成健康的生活習慣合理膳食

條件

合理用藥

種酒吸毒

拒絕吸煙

創建良好的居室環境

創建健康的環境

創建良好的水環境

教學反思

在本節課的教學中，我們需要明確教學目標，確定要向學生傳授哪些知識和技能，是否達到

了教學大綱的要求。健康及其條件是一個較為抽象的概念，需要我們運用生動有趣的教學內容，引

起學生的興趣，增強學習效果。在本節課的教學中，我們采用了講解，演示、互動討論等多種教學

方法，是否能夠讓學生更好地理解知識點，是否能夠激發學生的學習興趣和積極性。在本節課的教

學中，我們需要通過課堂練習、小組討論等方式來檢驗教學效果，是否能夠讓學生.掌握知識點，提

高應用能力。在本節課的教學中，我們需要管理好課堂秩序，把握好時間，是否能夠保證教學的順

利進行，是否能夠讓學生更好地參與到教學中來。總之，在健康及其條件的教學中，我們需要注重

學士的士體性，運用生動有趣的教學方法，檢驗教學效果，不斷改進教學，提高教學質量。

第14章健康的生活方式

第2節當代主要疾病和預防

涕題當代主要疾病和預防授課人

學校為教師每人配置一臺電腦用于辦公，各班教室都配置了“班班通”教學設備，覽

帶網絡實現全覆蓋，學校建有圖書室和電子閱覽室。這些都為完成教學任務奠定了堅實的

學情分析

基礎。課前學生到圖書館借閱相關書籍，利用教室網絡和“班班通”設備以及學生微機室

資源，通過多種渠道收集資料，這樣全體學生均能參與到本節課中來。

【生命觀念】

1.了解當代常見的心血管疾病的病因。

2.舉例說出預防或延遲癌癥發生的主要措施。

【科學思維】

1.通過學生自己收集資料，培養學生收集信息、處理信息以及分析判斷的思維能力和

信息素養。

2.嘗試運用有關疾病預防的知識，分析并改良自身的行為習慣，關心親人和自己的身

體健康。

素養目標【探究實踐】

通過對同學們各種行為習慣的調查，幫助同學們減少患心血管疾病的風險。

【態度責任】

1.通過對當代主要疾病對人體的危害的學習，提高學生對關愛生命的認識，從而對學

生進行人口素質教育。

2.通過對當代主要疾病的介紹，對學生進行衛生習慣的養成教育。

3.通過課上交流討論，培養學生關注社會生活的主人翁意識以及理論聯系實際的作

風。

1.了解心血管疾病的種類及