2026年衢州市中小學德育教師招聘筆試試題(含答案)

2026年衢州市中小學德育教師招聘筆試試題(含答案)一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。）1.根據《中小學德育工作指南》，德育工作的根本任務是（）。A.培養學生良好的行為習慣B.培育和踐行社會主義核心價值觀C.提高學生的思想道德認識D.立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人2.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話體現了德育方法中的（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法3.在道德認知發展理論中，提出“三水平六階段”理論的心理學家是（）。A.皮亞杰B.科爾伯格C.埃里克森D.班杜拉4.《新時代公民道德建設實施綱要》提出的個人品德基本要求是（）。A.愛國、敬業、誠信、友善B.愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義C.勤勞善良、寬厚正直、自強自律D.愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻5.根據《中小學教育懲戒規則（試行）》，教師在課堂教學、日常管理中，對違規違紀情節較為輕微的學生，可以當場實施的懲戒措施不包括（）。A.點名批評B.責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討C.一節課堂教學時間內的教室內站立D.要求家長到校陪讀6.學校德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內容、方法之間的矛盾C.受教育者與德育內容、方法之間的矛盾D.社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾7.衢州作為“南孔圣地”，其深厚的儒家文化底蘊為學校德育提供了寶貴資源。下列哪一項不屬于儒家德育思想的核心理念？（）。A.仁者愛人B.知行合一C.克己復禮D.有教無類8.在班集體建設中，班主任通過組織“班級公約”的討論與制定，引導學生自我管理、自我教育。這主要運用的班級管理模式是（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理9.心理健康教育是德育工作的重要組成部分。對于有輕度考試焦慮的學生，教師最適宜采取的引導方式是（）。A.嚴厲批評其抗壓能力弱B.教授放松技巧和積極自我暗示方法C.建議家長帶其就醫服藥D.減少其參加考試的次數10.“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”是哪位教育家提出的生活教育理論？（）。A.蔡元培B.陶行知C.陳鶴琴D.晏陽初11.根據《中華人民共和國未成年人保護法》，學校應當根據未成年學生身心發展特點，進行社會生活指導、（）、青春期教育和生命教育。A.心理健康輔導B.學業生涯規劃C.法律法規教育D.安全自護教育12.在組織“學習時代楷模，傳承紅色基因”主題班會時，教師播放相關紀錄片片段，邀請學生分享感受，并組織小組討論如何踐行楷模精神。這一系列活動主要遵循的德育原則是（）。A.導向性原則與疏導原則相結合B.尊重學生與嚴格要求學生相結合C.知行統一原則D.教育影響的一致性與連貫性原則13.勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。學校組織學生參與校園綠化維護、社區志愿服務等活動，主要體現的勞動教育內容是（）。A.日常生活勞動B.生產勞動C.服務性勞動D.技術性勞動14.當學生之間發生沖突時，教師引導學生站在對方角度思考問題，理解對方的感受和想法。這種引導學生化解沖突的方法側重于（）。A.認知重建B.情緒調節C.共情培養D.行為約束15.評價學生品德發展狀況，不僅要看其認知水平，更要關注其行為表現和情感態度。這體現了德育評價的（）原則。A.發展性B.整體性C.客觀性D.知行統一二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。在每小題給出的四個選項中，有兩個或兩個以上選項是符合題目要求的，多選、少選、錯選均不得分。）16.《中小學德育工作指南》提出的德育主要內容包括（）。A.理想信念教育B.社會主義核心價值觀教育C.中華優秀傳統文化教育D.生態文明教育與心理健康教育17.下列情境中，體現了德育的因材施教原則的有（）。A.對性格內向、不善言辭的學生，鼓勵其通過日記、書信等方式與老師交流B.對集體榮譽感不強的學生，委任其為小組長，負責小組活動的組織協調C.對所有違反課堂紀律的學生，均采取相同的批評教育方式D.針對不同年級學生的認知特點，設計不同層次的“誠信”主題教育內容18.關于隱性德育課程，下列說法正確的有（）。A.主要指學校環境、文化氛圍、師生關系等對學生產生的潛移默化的影響B.與顯性德育課程相比，其教育效果往往更持久、更深刻C.校園建筑的設計風格不屬于隱性德育課程的范疇D.教師的人格魅力、言行舉止是隱性德育課程的重要資源19.家庭教育在德育中具有基礎性作用。《中華人民共和國家庭教育促進法》規定，家庭教育的內容主要包括（）。A.培養家國情懷B.培養良好社會公德、家庭美德、個人品德C.幫助未成年人樹立正確的成才觀D.促進未成年人身心健康發展20.在組織社會實踐活動進行德育時，教師應注意（）。A.活動前有明確的德育目標與周密計劃B.活動中加強指導，引導學生觀察、體驗、反思C.活動后及時總結、交流，深化認識D.為確保安全，應盡可能減少校外實踐活動三、填空題（本大題共10空，每空1分，共10分。）21.德育過程是促使學生知、情、意、行互動發展的過程，其中，（）是基礎，（）是關鍵。22.柯爾伯格的道德認知發展理論中，習俗水平包括“好孩子”定向階段和（）階段。23.《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》要求教師應遵循的六大職業道德是：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、（）、為人師表、終身學習。24.“一把鑰匙開一把鎖”體現的德育原則是（）。25.衢州市正在積極打造“（）”城市品牌，這為學校開展愛家鄉、愛祖國教育提供了生動載體。26.德育的體諒模式由英國學校德育專家（）創立，其核心是培養學生的人際-社會意識。27.班杜拉的社會學習理論認為，個體的行為可以通過觀察、模仿榜樣而獲得，這一過程被稱為（）。28.根據《中小學班主任工作規定》，班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的（），要努力成為中小學生的人生導師。29.中華傳統美德“五常”是指仁、（）、禮、智、信。30.在德育管理中，建立學校、家庭、（）“三位一體”的協同育人網絡至關重要。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）31.簡述中小學德育工作中貫徹“正面教育與紀律約束相結合”原則的基本要求。32.簡述組織一次成功的主題班會需要把握的主要環節。33.簡述榜樣示范法在德育運用中應注意的問題。34.結合衢州地方文化特色，列舉兩項可用于開展中華優秀傳統文化教育的資源或活動形式。五、材料分析題（本大題共2小題，第35題12分，第36題13分，共25分。）35.閱讀以下材料，回答問題。材料：某小學五年級班主任李老師發現，最近班級里攀比之風有所抬頭，部分學生比誰的衣服是名牌、誰的文具更高檔，甚至嘲笑穿著樸素的同學。李老師沒有直接批評，而是精心準備了一節班會課。課上，她首先展示了“感動中國”年度人物中生活簡樸卻奉獻社會的榜樣事跡；接著，引導學生討論“什么是真正的美與價值”；然后，分享了古今中外名人崇尚節儉的小故事；最后，組織同學們共同制定了《班級勤儉公約》，并設立了“節約小能手”評比欄。一段時間后，班級風氣明顯好轉。問題：（1）請分析李老師在這節班會課中主要運用了哪些德育方法？（6分）（2）結合材料，談談該案例對你在未來德育工作中處理類似問題有何啟示。（6分）36.閱讀以下材料，回答問題。材料：為落實“雙減”政策，豐富課后服務，向陽中學計劃在初一年級開展“行走的課堂”系列德育實踐活動。其中一個項目是“探尋古城文脈”，旨在利用衢州國家級歷史文化名城的資源，組織學生走訪孔氏南宗家廟、水亭門歷史文化街區、博物館等，了解家鄉歷史，增強文化自信。但在項目策劃會上，有老師提出擔憂：學生外出安全風險大、組織難度高、占用時間多可能影響學習、部分家長可能不理解不支持。問題：（1）假如你是該項目的負責教師，請針對上述擔憂，提出具體的應對策略與措施。（8分）（2）請為該“探尋古城文脈”活動設計三個具體的、可操作的實踐任務或環節，并簡要說明其德育意圖。（5分）六、綜合應用題（本大題共1小題，共20分。）37.習近平總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”作為德育教師，不僅要在思政課（或道德與法治課）主陣地上發揮作用，也要努力推動課程思政，實現全員全程全方位育人。請根據以下情境，完成設計任務：情境：某初中二年級，部分學生近期出現學習動力不足、集體活動參與不積極、對個人未來感到迷茫等現象。學校計劃開展一次以“青春·夢想·責任”為主題的綜合性德育活動。任務要求：（1）請設計一份面向該年級學生的、以“青春·夢想·責任”為主題的國旗下講話稿要點。（要求：觀點正確，層次清晰，富有感染力，能針對學生現狀，字數不少于300字）（10分）（2）請選擇除思政課（或道德與法治課）外的任意一門初中學科（如語文、歷史、地理、藝術、體育等），結合該學科特點，設計一個融入“青春·夢想·責任”教育的教學片段或活動方案。（要求：寫明所選學科，設計意圖明確，活動步驟清晰，體現學科育人價值）（10分）參考答案及評分標準一、單項選擇題1.D2.B3.B4.C5.D6.D7.B8.C9.B10.B11.A12.C13.C14.C15.D二、多項選擇題16.ABCD17.ABD18.ABD19.ABCD20.ABC三、填空題21.知，行22.維護權威或社會秩序定向23.教書育人24.因材施教原則25.南孔圣地·衢州有禮26.彼得·麥克菲爾27.觀察學習（或模仿學習）28.引領者29.義30.社會四、簡答題31.答：①堅持以正面引導、說服教育為主，通過擺事實、講道理，啟發學生自覺。（2分）②將正面教育與必要的規章制度、紀律約束結合起來。（1分）③以表揚、激勵為主，同時對不良行為進行批評、制止，甚至給予適當處分。（1分）④處分是輔助手段，其目的仍在于教育，要防止濫用懲罰。（1分）32.答：①確定鮮明、有針對性的主題。（1分）②做好充分準備，包括了解學生情況、搜集資料、設計流程、布置環境等。（1分）③精心組織實施，發揮學生主體作用，形式多樣，引導深入。（1分）④做好總結提升，深化主題認識，引導學生將認知轉化為行動。（1分）⑤注意后續鞏固與延伸。（1分）33.答：①選好榜樣，真實、可信、貼近學生，富有感染力與教育性。（1分）②引導學生深刻理解榜樣精神實質，而非簡單模仿表面行為。（1分）③激發學生對榜樣的敬慕之情，產生學習的內在動力。（1分）④教師、家長要身體力行，率先垂范。（1分）⑤注意榜樣的時代性與多樣性。（1分）34.答：示例：①利用“南孔文化”資源，組織學生參觀孔氏南宗家廟，開展“儒家經典誦讀”、“成人禮”體驗等活動，進行禮儀、仁愛、孝道等教育。（2.5分）②利用衢州古城墻、水亭門街區、廿八都古鎮等歷史文化遺跡，開展“探尋古城記憶”、“我是小導游”等活動，進行愛家鄉、歷史文化傳承教育。（2.5分）（其他合理答案亦可酌情給分，如利用趙抃、楊繼洲等歷史名人故事，利用爛柯山圍棋文化等。）五、材料分析題35.答：（1）①榜樣示范法：展示“感動中國”人物事跡、分享名人節儉故事，為學生樹立學習榜樣。（2分）②說服教育法（討論法）：引導學生討論“什么是真正的美與價值”，通過擺事實、講道理提高認識。（2分）③實際鍛煉法（指導實踐法）：組織制定《班級勤儉公約》、設立評比欄，引導學生在實踐中養成節儉習慣。（2分）（若答出“品德評價法”（評比）可酌情給分）（2）啟示要點：①處理學生思想行為問題要注重疏導而非簡單壓制，講究教育藝術。（1分）②善于運用多種德育方法，形成教育合力。（1分）③堅持正面引導為主，通過樹立榜樣、討論辨析提升學生道德認知和判斷力。（1分）④注重知行統一，將認知引導與行為規范、實踐鍛煉結合起來。（1分）⑤發揮學生主體作用，引導學生自我教育、自我管理。（1分）⑥德育工作要持之以恒，注重長效機制建設。（1分）36.答：（1）應對策略與措施：①安全風險：制定詳盡安全預案，明確責任分工；行前進行安全教育；購買活動意外險；合理分組，配備足夠教師、家長志愿者；選擇安全路線與場所。（2分）②組織難度：精心規劃路線與流程；提前踩點，與場館溝通；培訓學生干部協助管理；利用信息化工具進行聯絡與調度。（2分）③時間與學習：合理安排活動時間，如利用課后服務時段或周末；將活動與歷史、語文等學科學習內容有機結合，實現“游”“學”相長；提高校內課堂效率，不額外增加負擔。（2分）④家長支持：通過家長會、致家長信等方式，詳細介紹活動意義、方案及安全保障措施，爭取理解；邀請熱心家長參與志愿服務；活動后及時分享成果，展示學生收獲。（2分）（2）實踐任務或環節設計示例：①“孔廟禮儀習”：在孔氏南宗家廟，組織學生體驗傳統拜師禮或誦讀《論語》片段，體會尊師重道、崇學尚禮的文化傳統。（德育意圖：禮儀教育、傳統文化認同）（2分）②“老街探訪錄”：在水亭門街區，布置任務單，引導學生尋找特定歷史建筑、老字號，采訪老居民，記錄歷史故事。（德育意圖：培養實踐能力、社會交往能力，增進對家鄉歷史文化的了解與熱愛）（2分）③“文物解說員”：在博物館，分組選擇一件代表性文物，提前查閱資料，現場嘗試為同學進行講解。（德育意圖：激發探究精神，鍛煉表達能力，深化對家鄉文明成就的自豪感）（1分）（其他合理設計亦可酌情給分）六、綜合應用題37.答：（1）國旗下講話稿要點示例：尊敬的老師們，親愛的同學們：大家好！今天我國旗下講話的主題是“青春·夢想·責任”。青春，是人生最寶貴的年華，充滿著無限可能與蓬勃朝氣。然而，我們也看到，有的同學可能暫時失去了方向，感到迷茫，學習動力減弱，對集體也少了些熱情。這或許是成長中的一段插曲，但更應成為我們深刻思考的起點。夢想，是照亮青春航程的燈塔。沒有夢想的青春是蒼白的。夢想不是空想，它源于對生活的熱愛、對未來的憧憬。它可以很遠大，如“為中華之崛起而讀書”；也可以很具體，如掌握一門技能、克服一個缺點、考上一所心儀的學校。重要的是，要敢于有夢，并讓夢想在心中生根發芽。然而，夢想的實現，離不開“責任”二字作為基石。青春不僅是享受權利的年華，更是學會擔當的時節。對自己負責，就是要珍惜光陰，努力學習，錘煉品格，為夢想積蓄力量，不因一時迷茫而懈怠。對集體負責，就是要積極參與，關心同學，維護榮譽，在奉獻中體現價值。對家庭、對社會、對國家負責，就是要將個人夢想融入時代洪流，明白今天的刻苦學習，正是為了明天能更好地回報父母、貢獻社會、報效祖國。同學們，迷茫時，請抬頭看看夢想的星光；懈怠時，請掂量肩頭責任的分量。讓我們以夢為馬，以責為韁，在青春的賽道上奮力奔跑，書寫無愧于自己、無愧于時代的人生篇章！（評分要點：主題鮮明，針對“動力不足、迷茫”現