Unit 3 Colourful seasons Lesson3 What season do you like（教學評教學設計）英語魯科版五四制四年級上冊2026秋

【主題和內容】節及其原因展開。放學后或課間，幾位同學相互詢問“Whatseasondoyoulike?”,有的同學喜歡春天，因為可以放風箏；有的喜歡秋天，因為天氣涼爽；有的喜歡夏天，因為可以游泳；還有的喜歡冬天，因為可以滑雪。大家分別表達了自己對不同季節的喜好和相應活動?！疽饬x和價值】作者通過描述幾位小學生對不同季節的喜好及適宜活動，使學生認識到四季各有特點，每個季節都有獨特的樂趣和美好的體驗，引導學生熱愛自然、關注季節變化，并積極表達個人感受與喜【方式和方法】該對話是比較典型的學生日常生活對話，涉及介紹小學生季節性于理解，具有現實意義和教育意義。1.學習理解：能理解并朗讀核心句型"Whatseasondoyoulik觀察圖片，理解四季的基本特征和順序。2.應用實踐：能運用核心句型詢問他人喜歡的季節，并描述自己喜愛練習，準確將季節與活動對應；能仿照范例，抄寫或補全關于季節和活動的簡單句子。3.遷移創新：能結合自己所在城市的實際氣候，用所學句型描述各季節特點及個人喜歡的活動；能嘗試用簡單語言表達對不同季節的感受和理由；能根據提示，用圖文結合的方式介紹自己最喜歡的季節及其原因?！竞诵脑~匯】fly,kite,swim,ski,climb,hill【語用知識】用"Whatseasondoyoulike?"詢問他人喜歡的季節；用"Ilike+季節"表達喜歡的季節；用"Ioften/can+活動+in+季節"描述季節性活動。教學重難點1.認讀、理解核心詞匯：fly,kite,swim,ski,climb,hill。3.準確將季節與典型活動進行匹配。1.正確區分often(頻率副詞)和can(情態動詞)的用法差異。2.正確使用"go+v-ing"結構(如goswimming,goskiing)表達進行某項活動。3.在對話交流中自然運用所學句型表達個人喜好和理由。奠定基礎。學生喜歡通過圖片觀察、配對游戲、對話交流等方式學習，樂于表達個人喜好。教學中需通過大量圖片和真實情境輔助理解，通過分層練習逐步突破重難點。1.多媒體教學課件(PPT):完整呈現課堂全流程，包含四季圖片、人2.單元配套教學音頻：用于課文對話聽力輸入、句型跟讀模仿、語音語調規范訓練，保證語言輸入地道、標準。6.課堂過程性評價表：設置發音標準、表達流暢、配對準確、合作積極四項評價指標，用于小組展示、角色扮演、對話操練時的教師評價、學生自評與互評。1.情境教學法：創設"談論喜歡的季節"真實生活情境，將詞匯、句型放入連貫語境中學習，讓學生在自然交流中理解語言、運用語言。2.視聽模仿法：通過播放課文音頻、動畫、四季圖片，引導學生聽標準發音、看情境畫面、逐句跟讀模仿，規范語音語3.任務型教學法：設置"季節調查"任務，讓學生在實際交流中運用核心1.學習理解：能理解并朗讀核心句型"Whatcan..";能準確匹配季聽讀、觀察圖片，理解四季的基本特征和順動要求。Lead-in:教師依次展示春、夏、秋、冬四標、例句，依次教授核心詞匯：fly,kite,師通過"快閃認讀""開火車""大小聲"等游戲反復操練，確保學生認讀準確。話音頻，學生靜聽，整體感知對話內容，教師提問"你聽到了哪些季節?哪些活動?"第二遍播放，學生逐句跟讀，教師師引導學生觀察對話結構：詢問(Whatautumn.),用板書呈現對話框架。Matchandsay:教師展示配對活動學生將季節(spring,summer,autumn,winter)與活動(goswimming,flykites,聲讀出配對后的句子。教師先示范：Ican節名稱；通過跟讀檢查學生發音準確say配對活動評價學生對季節與活動匹配關系的掌握情say看圖說話評價學生能否準確運用課堂即時問答，評價學生對對話內容winter.教師逐一檢查，確保每位學生能準確說出對應句子?！驹O計意圖】以四季圖片導入激發學習興趣，建立季節與生活的聯系；直觀呈現詞匯與句型，通過視聽輸入建立語義與結構的聯結；通過逐層聽力活動和對話結構分析，幫助2.應用實踐：能運用核心句型詢問他人喜歡的季節，并描述自己喜愛的季節及常做活動。能練習，準確將季節與活動對應。能仿照范例，抄寫或補全關于季節和can..教師先與一名學生示范對話，然后學生三人一組，仿照范例進行問答接龍練習。學生需要根據圖片提示(summer—ewatermelon,spring—enjoybeautiful練。Languagepoints:教師講解核心語法點：①詢問季節的特殊疑問句：Whatseason季節.③表達能夠做的活動：Ican+動詞原形+in+季節.④否定句表達不喜進行例句示范與對比，特別強調often和can的區別、go+v-ing結構的用法。書寫規范(大小寫、標點、單詞間距),選取優秀作品展示。Thinkandsay:教師展示拓展活動圖片能否靈活運用核心句型進行真實問答；通過Languagepoints講解后的課堂提問，評價學生對語法點的理解程度；通過Readandcopy抄寫評價學生的書寫規范性和句型掌握情況；通過表達評價學生的語言遷移能力；通過查評價學生的合作能力和綜合語言運用能力。thewoods,gopumpkinp語，并嘗試用"Ican..in…."造句。好調查",學生四人一組，互相詢問"What的季節和活動，完成表格。每組派代表向全班匯報調查結果。【設計意圖】聚焦句型結構與語法點操練，通過對話接龍、語法講解、抄寫鞏固、拓展表達、小組調查等多樣練習，從機械模仿過渡到半控制性操練，強化語言準確性，實現從理解到模仿表達的過渡，同時培養學生合作能力和信息收集能3.遷移創新：能結合自己所在城市的實際氣季節特點及個人喜歡的活動。能嘗試用簡單語言表達對不同季節的感用圖文結合的方式介紹自己最喜歡的季節及其原因。Groupwork:教師組織學生4-6人一組，小組成員互相詢問和分享最喜歡的季節in.教師巡視各組，關注每位學生的參與情況，提供必要的語言支持。Season"為主題進行分享展示，介紹自己最全班交流，進行同伴評價。Thinkandsay(情感升華)生思考：Differentseasons,different表達理由，初步培養因果表達能力。交流評價學生能否將生活場景中；通過價學生綜合語言運用能力和表達能力；通過同伴評價評價學生的傾聽能力和簡單評價能力；通過課堂提問評價學生對核心知識的回顧總結能力；通過分層作業布置確保不同層次學生都能【設計意圖】搭建真實表達平臺，引導學生將課本語言遷移到實際生活中，實現語言運用從課堂到課外的延伸；通過分享展示和自我表達，培養學生綜合語言運用能力；分層作業滿足不同學習水平學生的需求，體現因材施教理課堂練習A.TheyB.HeC.ItA.goB.flyC.canD.inE.often4.Ican_swimmingintheriver(河).基礎題：跟讀"Readandcopy"中的3個句子(至音語調；完成"Matchandsay"連線配對，并大聲讀出這4個動]in[季節]."寫出至少3句完整的英文小短拓展題：和你的朋友玩”猜季節"游戲。一人用英文描述天氣(It's..)和活動(Ican..),另一人猜是哪個季節。請用英文把你們問答的過程記核心句型often:經常can:能、會spring→flykitesautum核心詞匯本課以"季節與活動"為主線，通過圖片導入、詞匯學習、對話理解、配對練習、對話操練、調查分享等環節，有效落的逐層聽力訓練幫助學生較好地感知了對話內容；Matchandsay配對活動