語文七年級下冊 第一單元測試卷（二）

七年級下冊第一單元測試卷

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一、基礎知識綜合

1.閱讀下面的文字，完成,（1）?（4）題。

奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮做波恩

的研究生。波恩在他晚年所寫的自轉中說研究生奧本海默常常在別人做學術報告時（包

括波恩做學術報告時）打斷報告，走上講臺拿起粉筆說："這可以用底下的辦法做得更

好……”我認識奧本海默時他已四十多歲了，他已經是婦rd皆知的人物了，打斷別人

的報告，使演講者難堪的事仍然時有發生。不過比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的

人很多，不喜歡他的人也不少。

（1）給加點字注音，根據拼音寫出相應的漢字。

婦m皆知（）拔?尖（）難堪?（）

（2）文中有錯別字的一個詞是“”，這個詞的正確寫法是“

（3）語段中“鋒芒畢露”的意思是o

（4）將下面的句子改為反問句，不得改變原意。

奧本海默是?個拔尖的人物。

二、綜合性學習

2.某班開展“走近聞一多”的主題活動，活動中有一些問題。請你參與解決。

（1）請用簡潔的文字向同學介紹聞一多。

（2）根據《鄧稼先》和本課內容擬寫對聯。

上聯：唐詩雜淪

下聯：鄧稼先兩彈一星刻苦鉆研

（3）陳潔同學為本次活動寫了結束語。下面是結束語的部分內容，請你按要求幫她修

改。

真正美麗的生命應該像聞一多先牛.那樣，執著地追求著真善美。它不會趨炎附勢地扭曲

自己的形象，不會莫名其妙地涂改自己靈動的線條。

【A】有時，它也許會被冷酷地阻斷□有時，它也許會被無情地擱淺。

[B]但是，生命之所以美麗，止在于它始終高揚著一個美麗的主題的原因：在生命的

底縊中，始終流動著人類對世界最純粹的良知與渴望。

［C］希望聞一多的精神在新時代里能夠繼續被發揚和繼承。

①【A】處畫線句子的方框內應填的標點符號是。

②【B】處畫線句子有語病，請修改：。

③【C】處畫線句子有語病，應將““和“”調換位置。

三、詩歌鑒賞

閱讀下面兩首古詩，完成問題。

夏日田園雜興十二絕（其一）

［宋］范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，惟有蜻蜒姨蝶飛。

春暮西園

［明］高啟

綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。

知是人家花落盡，菜吐今日媒來多。

【注】①本詩描寫的是江南農歷四月農忙時節的情景。②蟆蝶：蝴蝶。

3.范詩通過“梅子金黃蟲杏子肥”"”等詞語，寫出了江南農村初夏的景象；高

詩中“—”三字，凸顯了暮春季節的特點。

4.兩首詩的后兩句都運用了襯托手法，請作分析。

四、現代文閱讀

閱讀下面課內現代文語段，完成下列小題

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面——作為學者的方面。

聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。

這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，

只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對

獨裁，爭取民主！

他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛

快！”

他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F

在，他“說”了就“做“。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為

代價的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代

表我最近的工作之一，請傳觀。”

這就是為爭取民主,反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！

在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地

在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”

他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大

門。”

他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長

須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標。

5.選段中作者選取了哪幾件事來表現作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”

完全一致？

6.選段中說，“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了?！薄斑@”指代什么？為什

么說“情況迥乎不同，一反既往”？

7.說說對下列句子的理解。

（1）起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到.

（2）他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大

門?！?/p>

8.聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說：“此身別無長

處，既然有一可信，有一張嘴，講話定要講個痛快！”這前后的說法是否矛盾？為什么？

閱讀下面的文字，完成問題。

鄧稼先（節選）

楊振寧

一、“兩彈”元勛

①鄧稼先1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上完小學和中學后，于1945年自昆

明西南聯大畢業。1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即

乘船回國，1950年10月到中國科學院工作。1958年8月奉命帶領幾十個大學畢業生開

始研究原子彈制造的理論。

②這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領

導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛武器

引導到了世界先進水平。

③1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。

④1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。

⑤這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰斷危

機的新生日子！

⑥1967年以后鄧稼先繼續他的工作，至死不懈，對國防武器做出了許多新的巨大

貢獻。

⑦1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又做了第二次手術。在這

期間他和于敏聯合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發展的建議書。1986年5

月鄧稼先做了第三次手術，7月29日因全身大出血而逝世。

⑧“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。

⑨鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’

元勛”，他是當之無愧的。

二、鄧稼先與奧本海默

⑩1936年到1937年，稼先和我在北平崇徒中學同學一年：后來在西南聯大我優丈

是同學；以后他在美國留學的兩年期間我們曾住同屋,50年的友誼，親如兄弟。

?1949年到1966年我在普林斯頓高等學術研究所工作，前后17年的時間里所長

都是物理學家奧本海默。當時，他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地領導戰時美

國的原子彈制造工作。高等學術研究所是一個很小的研究所，物理教授最多的時候只有

五個人，奧本海默是其中之一，所以我和他很熟識。

?奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是本國的功臣，可

是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。

?奧本海默是一個拔尖的人物，絳芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥延根鎮做玻

恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默常常在別人做學術報告時

（包括玻恩做學術報告時）打斷報告，走上講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做

得更好……”我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是婦狷皆知的人物了，打斷別人

的報告，使演講者難堪的事仍然時有發生，不過比起以前要少一些。佩服他、仰募他的

人很多，不喜歡他的人也不少。

?鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實

的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在

我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農民的樸實氣質的人。

?我想鄧稼先的氣質和品格是他所以能成功地領導各階層許許多多工作者，為中華

民族做了歷史性貢獻的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。

?“文革”初期，池所在的研究院（九院）和當附全國其他單位一樣，成立了兩派

群眾組織，對吵對打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續工作，于1967年6月成功地制

成了氫彈。

?1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時候，如果別人去和工宣

隊、軍宣隊講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。這

是真正的衣跡。

?鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。

?鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。

?我以為鄧稼先如果是美國人，不可能成功地領導美國原子彈工程；奧本海默如果

是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程。當初選聘他們的人，錢三強和葛羅夫

斯，可謂真正有知人之明，而且對中國社會、美國社會各有深入的認識。

三、“我不能走”

?青海、新藕，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰場，不知道稼先有沒有想起過我們

在昆明時一起背誦的《吊古戰場史》：

?浩浩乎！平沙無垠，篁不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日魄。蓬

斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余日：“此古戰場也！常覆三軍。往

往鬼哭，天陰則聞！”

?也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？

?“粗估”參數的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數學見地；

決定方案時，要有勇進的膽識和穩健的利斷?？墒抢碚撌欠駵蚀_永遠是一個問題。不知

稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？

?戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試臉時大大小小

突發的問題必層出不窮.稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，

他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人

們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走?！?/p>

四、永恒的驕傲

?稼先逝世以后，在我寫給他夫人許龐希的電報與書信中有下面幾段話：

?——稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你

的也是我的永恒的驕傲。

?——稼先去世的消息使我想起了他和我半個世紀的友情，我知道我將永遠珍惜這

些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正

永恒的才是有價值的。

@——鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的C沒有彷徨，沒有矛盾。

?——是的，如果俅先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他

的性格與品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸！

9.危急時刻，人們勸鄧稼先回去，他說：“我不能走「請你揣摩并寫出鄧稼先當時的

心理活動。（30字左右）

10.聯系全文，談談你對第四部分標題“永恒的驕傲”的理解。

11.結合選文，對于鄧稼先與奧本海默，你更欣賞誰？請作簡要分析。

五、文言文閱讀

閱讀下面文字，完成下面小題。

【甲】

初，權謂呂蒙日：“卿今當涂學事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權日：“孤豈

欲卿治經為博4■邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有

所益?！懊赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿

蒙！”蒙日：“士別三三，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而

別。

【乙】

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書：聽已，輟默

記。暮但，忘其牛。父愿撻之。已而復如初。母曰：“兒癡如此.曷不聽其所為？“黑

因去，依僧寺以居。夜瞽出，坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶,

獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。會稽韓性聞而異之，錄為弟子，遂為通儒。

12.解釋下列句子中加點詞的含義。

（1）但當涉承（）

（2）即更刮目相待（）

（3）瑯瑯達早（）

（4）會稽韓性聞而導之（）

13.把文中畫線句子翻舉成現代漢語。

（1）孤豈欲卿治經為博士邪！

（2）兒癡如此，曷不曠其所為？

14.【甲】【乙】兩文共同強調了什么內容？又是怎樣體現出所強調的內容的？

15.呂蒙的變化和王冕所取得的成就對你有什么啟示？

閱讀下面的文段，完成問題。

孫權勸學

初，權謂呂蒙日：“卿今當涂學事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權日：“孤豈欲

卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所

益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”

蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

16.下列加點詞解釋有誤的一項是（）

A.卿今當涂掌事當涂：當道，當權

B.但當涉獵但：但是

C.及魯肅過尋陽及：到,等到

D.即更刮目相待更：另，另外

17.下列各項中加點詞的意義和用法相同的一組是（

A.蒙辭以軍中多務以我酌油知之

B.蒙乃始就學乃取一葫蘆置于地

C.孤豈欲卿治經為博士邪其印為余群從所得

D.結友跑別可遠觀巾不可褻玩焉

18.下列對選文理解與分析有誤的一項是（)

A.本文選自《資治通鑒》，該書是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史。

B.本文詳寫了孫權勸學，孫權先向呂蒙指出“學”的必要性，再現身說法指出“學”

的可能性，讓呂蒙無法推脫。

C.魯肅和呂蒙的而話，從正面寫出了呂蒙才略的驚人長進。

D.本文主要通過語言描寫，刻畫了鮮活的人物形象，強調了讀書學習的重要性。

六、名著閱讀

19.（1）《孫權勸學》選自《》，《》是（朝代）主

持編纂的一部通史，記載了從到五代1362年間史事。

（2）文中“治經叫」的“經”指《》《詩》《》《》《春秋》等書。

七、作文

20.請以“你是我最—的人”為題，寫一篇文章。

提示：請你從“貼心”“感激”“牽掛”"欣賞''四個詞語中選擇一個，把題目補充完整。

要求：（1）除詩歌、戲劇外，體裁不限；（2）表達真情實感，不得套寫、抄襲；（3）文

中不得出現真實的地名、校名和人名：（4）字數不少于600字。

參考答案:

1.（1）孺bakan（2）自轉自傳（3）比喻銳氣和才干全都顯

露，透露出來。（4）奧本海默難道不是一個拔尖的人物嗎？

2.（1）示例：聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰士。青年時代是新月派

詩人，1923年出版第一部奇集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死

水》，表現出深沉的愛國主義激情。中年時代是舊經典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，

昂頭作獅子吼的民主戰士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生

命。

（2）聞一多；嚴謹治學

（3）分號；將”的原因“去掉：繼承；發揚。

3.（1）“菜花稀”（或“麥花雪白”）“花落盡”

4.范詩以蜻蜓蝴蝶紛飛、少見閑人襯托村中的安靜，也從側面透露出初夏農事繁忙、農民

早出晚歸的情況；高詩用“花落盡”"蝶來多''襯托菜花盛開的情景，表現了西園的勃勃生機和

盎然情趣。

5.起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。（大意對即可）

6.“這”指的是聞一多作為革命家的方面。因為作為青年運動的領導人，聞?多先是宣傳革命

（說），然后用行動爭取民主（做），與做學問時先埋頭苦干，然后再“說”不一樣。

7.（1）聞一多最初只在昆明的青年中宣傳民主。（2）表達了聞一多先生英勇無畏、誓與反動

派拼死一戰的決心。

8.不矛盾。前者指他做學問時不說、不自夸、勤奮踏實的精神。后者指他作為革命者方面的表

現，宣傳革命道理，當然要說。（點撥：后者的“說”，實際上就是“做因為當時所要做的事

情就是用口說，“說”與“做”是統一的。）

9.示例：我不能走，這里就是我的戰場，我一定要堅守崗位，只有做好了工作，人生才算

有意義，就是死了也值得，

10.“永恒的驕傲”概括了后人對鄧稼先的評價，指鄧稼先不是一個普通的人物，他對祖國對

民族做出了巨大的貢獻，是全民族的驕傲。

11.示例一：我更欣賞鄧稼先，因為他做事不愛引人注目，性格樸實忠厚，在學術上有著一

股“鉆”的精神，熱愛祖國，深得人心。

示例二：我更欣賞奧本海默。因為他是鋒芒畢露的拔尖人物，性格直爽，敢于直言，不怕得

罪人，在學術上同樣有著一股“鉆''的精神。

12.略地閱讀