小學心理健康教育三年級第2課他人眼中的我教案

他人眼中的我教案課題名稱：他人眼中的我授課年級：三年級課時安排：一課時（40分鐘）一、教學目標1.認知目標：使學生了解每個人都有自己的特點，他人對自己會有不同的看法和評價，初步認識到“自我”的多元性。2.情感目標：引導學生體驗被他人評價的感受，無論是積極的還是中性的，都能嘗試以開放的心態去理解和接納，培養樂于傾聽他人意見的態度。3.技能目標：初步學習如何用恰當的方式（如積極、具體的語言）表達對他人的看法，并嘗試在他人評價的基礎上，對自己有更豐富的認識。二、教學重難點1.教學重點：幫助學生認識到他人對自己會有不同的看法和評價，理解這些評價是認識自我的重要途徑之一。2.教學難點：引導學生正確看待他人的評價，尤其是如何面對與自己看法不一致的評價，以及如何真誠、友善地給予他人積極評價。三、教學準備1.教師準備：多媒體課件（包含一些人物特點的圖片、溫馨的背景音樂）、小卡片若干（用于學生書寫名字和評價）、一個“神奇的收集箱”、彩色筆。2.學生準備：每人一支筆。四、教學過程（一）暖身活動：猜猜他是誰（約5分鐘）1.教師引導：同學們，我們在一起學習生活已經有一段時間了，相信大家對身邊的小伙伴都有了一些了解。今天我們先來玩一個“猜猜他是誰”的小游戲，好嗎？2.活動規則：教師請幾位同學（事先可以悄悄邀請，或通過擊鼓傳花等方式隨機選擇），讓他們用幾句話描述班級里某位同學的一個突出優點或特點，但不能說出他的名字。說完后，其他同學猜猜描述的是誰。*例如：“他很愛幫助別人，上次我忘記帶文具，就是他借給我的。”*例如：“她畫畫特別棒，每次美術課她的作品都很漂亮。”3.教師小結：剛才大家都很厲害，一下子就猜出來了！從這個游戲我們可以看出，每個人都有自己的特點，這些特點會被我們身邊的人觀察到，并且記在心里。（二）主題導入：我的小名片（約10分鐘）1.教師過渡：我們每個人就像一本書，有自己獨特的故事和特點。那在你自己眼中，你是一個怎樣的孩子呢？現在，請大家拿出一張小卡片，在卡片的一面，用一兩句話或者畫個小圖標，來介紹一下“我眼中的自己”，比如“我是一個愛笑的孩子”，或者畫一個笑臉。不用寫名字哦！2.學生活動：學生獨立完成“我的小名片”。教師巡視，鼓勵學生大膽表達。3.分享交流（可選）：教師可以邀請幾位同學自愿分享自己的“小名片”，說說自己為什么這么描述自己。4.教師提問：同學們，我們都對自己有了一個小小的畫像。那么，在你的好朋友、同桌，或者老師眼中，你又會是一個怎樣的孩子呢？他們看到的“我”，和我們自己看到的“我”，會不會一樣呢？今天，我們就一起來探索一下“他人眼中的我”。（板書課題：他人眼中的我）（三）核心活動：優點“放大鏡”（約15分鐘）1.教師引導：每個人身上都有很多閃光點，就像小星星一樣。有時候我們自己可能沒發現，但身邊的同學卻能看到。接下來，我們來玩一個“優點放大鏡”的游戲，用我們的“放大鏡”去發現同學身上的優點。2.活動規則：*請每位同學將自己的名字寫在剛才那張“小名片”的另一面，然后把卡片交給老師。*教師將所有卡片收集起來，放入“神奇的收集箱”中，充分混合。*教師隨機從收集箱中抽取一張卡片，念出上面的名字。*請全班同學（或被抽到同學的前后左右鄰居、小組同學）輪流用一句真誠的話，說說自己發現這位同學的一個優點或做得好的地方。*要求：說優點時要具體，比如“小明上課發言很積極”，而不是簡單說“小明很好”。要真誠，說的是自己真實觀察到的。*被評價的同學認真傾聽，不需要說話，用心感受大家的評價。*教師將同學們說的主要優點簡要記錄在黑板上對應名字的下方（或用便利貼貼在黑板上）。3.進行活動：教師控制抽取卡片的數量，確保活動時間，并關注班級氛圍，鼓勵內向的同學也參與進來，提醒大家遵守規則，只說優點，不取笑他人。*教師提示語示例：“誰來說說你發現的XX同學的優點？”“嗯，你觀察得真仔細！”“這個優點很棒，老師也發現了！”4.活動暫停與感受分享：在抽取幾位同學之后，可以暫停一下，邀請剛才被評價的同學談談聽到大家對自己的評價時，心里是什么感覺？（如：開心、激動、驚訝、溫暖等）（四）討論與感悟：多面的“我”（約7分鐘）1.教師引導：剛才我們用“優點放大鏡”發現了好多同學身上的閃光點，也聽到了大家對他們的評價。現在請大家想一想：*當你聽到別人說你的優點時，你心里是什么感受？*有沒有同學聽到了一些自己之前沒有意識到的優點？*別人眼中的“我”，和你自己眼中的“我”，是完全一樣的嗎？（可能有相同的地方，也可能有不同的發現）2.小組討論：學生分成小組，圍繞以上問題進行簡短討論。3.全班分享：各小組派代表分享討論結果。4.教師小結與提升：*同學們說得都很好。當我們聽到別人的贊美時，心里都會感到很高興，對嗎？這能讓我們更有信心。*我們發現，有時候別人看到的我們，和我們自己看到的自己，會有一些不一樣。這太正常了！因為每個人觀察的角度不同，就像我們看一個魔方，從不同的面看，顏色可能不一樣，但它們都是這個魔方的一部分。*他人的評價，就像一面鏡子，能幫助我們更全面地認識自己。好的評價能讓我們更清楚自己的優點，繼續保持；如果聽到一些建議性的、幫助我們進步的話（教師可根據情況，委婉提及，如“如果有同學說‘我覺得你如果上課再專注一點會更好’”），我們也可以想一想，是不是有道理，能不能做得更好。（五）總結與延伸：做更好的自己（約3分鐘）1.教師總結：同學們，今天這節課我們一起探索了“他人眼中的我”。我們知道了，每個人都有自己的優點，這些優點會被身邊的人發現和欣賞。他人的評價就像一面面小鏡子，幫助我們看到一個更完整、更真實的自己。2.情感激勵：我們要學會感謝那些真誠評價我們的人，因為他們讓我們感受到了溫暖和力量。同時，我們也要學會用友善的眼光去發現和贊美身邊同學的優點，讓我們的班級充滿愛和鼓勵。3.行動倡議：課后，大家可以把今天收到的“優點”記在心里，也可以主動去問問你的好朋友：“你覺得我有什么優點呀？”或者“你覺得我哪些地方可以做得更好呢？”認真傾聽，你會有更多的收獲。希望我們都能成為一個既能看到自己優點，也能欣賞他人，并且不斷努力進步的好孩子！五、板書設計他人眼中的我*我眼中的我：（簡單圖示或關鍵詞，如：愛笑、愛看書）*他人眼中的我：*優點放大鏡（列舉學生分享的優點關鍵詞，如：樂于助人、發言積極、畫畫好、跑得快）*我們的發現：*每個人都有優點！*他人評價像鏡子，幫助我們認識自己。*感謝他人，欣賞他人，做更好的自己！六、教學反思（此部分由教師課后根據實際教學情況填寫）1.學生的參與度如何？哪些環節最能調動學生的積極性？2.教學目標是否達成？大部分學生