統編版（五四制）八年級下冊語文第三單元培優卷A卷

統編版（五四制）八年級下冊語文第三單元培優卷A卷

1.下列詞語中加點字讀音全部正確的一項是（）

A.昨鳩(ju)窈窕(yao)溯期(hui)靜然(hud)

B.但然(yi)俶爾(chu)垂辱(tiao)壬申

(xu)

C.峨冠(guan)多哥(ran)悄愴(chuang)清冽(lie)

D.好逑(hSo)阡陌（mo）未晞（xT）篆章(zuan)

2.下列加點詞語解釋有誤的一項是（）

A.蒙孥搖綴，參差披拂（柳宗元《小石潭記》）絡：纏繞

B.率妻子邑人來此絕填（陶淵明《桃花源記》）絕境：與人世隔絕的地方

C.其兩膝相用者，各隱卷底衣褶中（魏學澄《核舟記》）比：比較

D.兼葭蒼?蒼?，白露為霜（《兼葭》）蒼蒼：茂盛的樣了

3.對“微君之故，胡為乎中露”的朗讀節奏劃分和語調處理，正確的是（）

A.微君/之故，胡為乎/中露。語調激昂，語速較快

B.微君之/故，胡為/乎中露，語調平緩，語速較慢

C.微君/之故，胡為/乎中露,語調沉痛，語速適中，“微君”重讀

D.微君之故，胡為乎/中露。語調輕快，語速較快

4.下列依次填入文中橫線處的詞語，恰當的一項是（）

一卷卷古籍，—著先賢的智慧；一首首詩詞，—著千年的情懷；一幅幅畫卷，—著山水的

靈秀；一次次品讀，—著文化的根脈。這所有的浸潤與沉淀，讓我們在經典中涵養心性，在傳承

中堅定自信。

A.承載傳遞描摹延饃

B.傳遞承載延續描摹

C.描摹延續承載傳遞

D.延續描摹傳遞承載

5.下列說法與《經典常談》所說內容不符合的一項是（）

A.《詩經》分為“風皿雅”“頌”三部分，“風”多為民間歌謠，反映百姓生活，具有濃厚的生活氣

息。

B.《楚辭》是戰國時期屈原等人創作的詩歌總集，其語言華麗，想象奇特:，充滿浪漫主義色彩,

與《詩經》的質樸形成鮮明對比。

C.朱熹注釋的“四書”成為后世科舉考試的重要依據，其中《孟子》強調“仁政”思想，主張“民為

貴，社稷次之，君為輕

D.司馬遷編寫《史記》的目的是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，該書是我國第一部

編年體通史。

古詩文默寫。

6.陶淵明在《桃花源記》中用“,”描寫草美花紛的桃林美景。

7.柳宗元《小石潭記》中，描寫小石潭方位，交代其發現過程的句子是：從小丘西行百二十

步，,聞水聲，,O

8.《關雎》是一首優美的戀歌，其中開頭“,”運用了比、興手法，為

下文抒發情感創造了情意綿綿的意境。

9.先民行吟水畔，“溯澗從之，道阻且長。溯游從之，（《兼葭》），苦苦追尋,

“伊人”卻可望不可即。

10.朱自清在《經典常談》中說《詩經》是“中國最古的詩選”，具有深厚的文化內涵。閱讀下面材

料，補充同學們的分享。

【材料】《兼葭》以“兼葭""白露''等自然意象營造朦朧意境，主人公對“伊人”的追尋歷經波折卻

始終不輟，既體現了對美好理想的執著追求，也暗含著周代禮樂文化中“發乎情，止乎禮”的情感規

范。

A同學：從意象角度來看，《兼葭》以自然意象營造朦朧意境，傳遞含蓄之美。

B同學：從情感角度來看，。

C同學：從文化角度來看，o

11.班級開展“古詩文中的，雅'文化”主題活動，爺爺想在書房掛一幅體現“清雅閑適、心境淡泊'’的

詩文作為家風，你認為下面哪句最合適？請說明理由。

備選古詩文：①采菊東籬下，悠然見南山。②大漠孤煙直，長河落日圓。③會當凌絕頂，一覽

眾山小。④無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

閱讀《桃花源記》，完成下面小題。

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳

草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十

步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來

種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髻，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。

自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，

無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人

語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所

志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。

12.遷移推斷下列對文中加點詞語理解有誤的一項是（）

A.【語境推斷法】“屋舍儼然”中“儼然”，結合上下文“土地平曠”“阡陌交通”，可知意為“整齊的樣

子二

B.【課內遷移法】“余人各復翹至其家”中的“延”，遷移“處頸鶴望”中的“延”，可推斷其意為“邀

用。

C.【查詞典法】詞典中“遂”芍“于是，就”“最終，終于”等意思，文中“舉與外人間隔'’的“遂”可譯

為“最終

D.【成語印證法】“便扶阿路”中的“向”，勾連成語“所向披靡”中的“向”，可知意為“先前的，原來

的工

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

黃發垂髯，并怡然自樂。

14.文中多次寫桃花源中人“咸來問訊”“皆出酒食”，這一細節有何作用？請簡要分析。（答出兩點即

可）

15.結合文章內容和鏈接材料，說說桃花源的“美”體現在哪些方面？作者借桃花源表達了怎樣的社

會理想？

【鏈接材料】

桃花源詩（節選）

陶淵明

春蠶收長絲，秋熟靡王稅。荒路暖交通，雞犬互鳴吠。

俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，班白歡游詣。

閱讀《小石潭記》，完成下面小題。

①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴琳環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清

冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為抵，為嶼，為雄，為巖。青樹翠芟，蒙紹搖綴，參差披

拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動,俶爾遠逝，往來翕

忽，似與游者相樂。

③潭西南而望，斗折蛇行，明火可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之

而去。

⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：口恕己，日奉壹。

16.下列選項中加點字的意思都相同的一項是（）

A.水匯清冽怨天尤人/為重要無恥之先

B.皆若空游無所依旁若無人若即若離欣喜若狂

C.不可久盾盾安思危居心叵測安盾樂業

D.乃記之而去?何去?何從揚K而去?去?偽存真

17.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

日光下澈，影布石上。

18.文章第①段在寫景上頗有特色，清結合內容分析其寫景技巧。

19.作者的情感在文中發生了明顯變化，從“心樂之”到“悄愴幽邃”。結合課文和鏈接材料，探究其情

感變化的原因。

【鏈接材料】

柳宗元被貶永州后，寄情山水以排遣抑郁，卻始終元法擺脫政治失意的苦悶。他在《永

州八記》中多次借山水之景抒發內心孤憤，所謂“樂”不過是暫時的排遣，“凄”才是內心的真

實寫照。

閱讀《關雎》，完成下面小題。

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差衿菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

參差存菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差存菜，左右筆之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

20.下面對這首詩分析和理解不正確的一項是（）

A.詩歌以“關關雎鳩“起興，借雎鳩和鳴引出對淑女的追求，起興自然，意蘊深長。

B.“左右流之”“左右采之”“左右茫之”三個句子，寫出了淑女采摘存菜的嫻熟姿態。

C.“悠哉悠哉，輾轉反側”以疊詞和動作描寫，突出了主人公思念之情的深切綿長。

D.詩歌結尾“鐘鼓樂之”寫出了主人公最終與淑女成婚的熱鬧場景，結局圓滿美好。

21.這首詩是如何體現“中和之美”的？請結合具體內容簡要分析。

閱讀《兼葭》，完成下面小題。

兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯泡從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯澗從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中城。

兼葭采采，白露未己。所謂伊人，在水之淡。

溯泡從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中讓。

22.詩中“蒼蒼川萋萋”“采采”這組詞語有何表達效果？

23.有同學認為《兼葭》與《送杜少府之任蜀州》都屬十“送別詩”，你同意這種說法嗎？請簡述理

由。（從詩歌主題、情感表達等方面作答，答出兩點即可）

閱讀《望洞庭湖贈張丞相》，完成下面小題。

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

24.首聯和頷聯描繪了洞庭湖______________________________________________________________

的景象，頸聯以“無舟楫”比喻,尾聯“徒有羨魚情”表達了詩人的情感。

25.本詩與《送杜少府之任蜀州》在情感表達上有何不同？請簡要分析。

班級開展《經典常談》讀書分享會，請你參與完成下列任務。

26.《經典常談》是先生為中學生編寫的經典入門讀物，全書深入淺出地介紹了中國傳統

文化經典。其中《＜＞第七》專門介紹了《楚辭》，《＜＞第九》則講述了儒家經典

《禮記》的相關內容。

27.請你結合《經典常談》中對某部經典的介紹，為這部經典寫一段推薦語，吸引同學們閱讀。

28.請就《小石潭記》《關雎》《送杜少府之任蜀州》等本學期學過的某篇課文，寫一篇讀后感。

（50分）

要求：①題目自擬，不少于600字；②結合課文內容，提煉深刻感悟，觀點明確；③適當聯

系生活實際，做到有理有據；④不得出現真實的校名、人名。

答案解析部分

1.【答案】A

2.【答案】C

3.【答案】C

4.【答案】A

5.【答案】D

【答案】6.芳草鮮美；落英繽紛

7.隔篁竹；如鳴獅I環；心樂之

8.關關雎鳩；在河之洲

9.宛在水中央

10?【答案】體現了主人公對美好理想的執著追求；暗含周代禮樂文化中“發乎情，止乎禮”的情感規

范

11.【答案】示例一：選①“采菊東籬下，悠然見南山理由：詩句描繪了詩人歸隱后采菊賞山的閑

適場景，“悠然”二字直接體現心境淡泊，契合“清雅閑適、心境淡泊''的家風要求。

示例二：選④“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。理由：詩句表達了對沒有世俗喧囂、官場煩擾的

清雅生活的向往，體現了淡泊名利、專注內心的心境，適合蚱為家風傳承。

【答案】12.D

13.老人和小孩都安閑快樂。（“黃發垂皆”代指老人和小孩，“怡然自樂''譯為"安閑快樂”）

14.①體現桃花源中人熱情好客、淳樸善良的品性；②側面反映桃花源中安寧和諧的社會氛圍；

③與外界的冷漠隔閡形成對比，突出桃花源的美好。（答出兩點即可）

15.桃花源的“美”體現在：①口然環境優美（芳草鮮美，落英繽紛、良田美池桑竹）；②社會生活

安寧（阡陌交通，雞犬相聞、無戰亂賦稅）；③人際關系和睦（熱情好客、怡然自樂）。

社會理想：作者借桃花源表達了對沒有戰亂、賦稅繁重，人人安居樂業、和睦相處的理想社會的向

往。

【答案】16.B

17.陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上。（“下澈”譯為“直照到水底”，“布”譯為“映照”）

18.①移步換景：以“西行百二十步”“伐竹取道”的行蹤變化，寫出發現小石潭的過程；②感官結

合：“聞水聲”（聽覺）“見小潭”（視覺），調動多種感官寫景；③比喻修辭：將水聲比作“鳴琳I環”，

生動寫出水聲的清脆悅耳；④動靜結合：“青樹翠篁，蒙絡搖綴”，寫出植物的靜態長勢與動態風

姿。（答出兩點，結合內容分析即可）

19.①暫時之樂：發現小石潭的清幽美景，聽到悅耳水聲，看到靈動游魚，暫時排遣了內心的苦

悶：②深層之凄：作者被貶永州，政治失意的孤憤難以排解，小石潭“寂寥無人''的清冷環境觸發了

內心的悲涼；③樂是表象，凄是本質，情感變化源于個人境遇與自然環境的相互作用。

【答案】20.D

21.①情感表達適度：主人公對淑女的追求熱烈卻不逾矩，求而不得時“輾轉反側”卻未陷入沉淪，

符合“樂而不淫，哀而不傷”；②行為符合禮儀：以“琴瑟友之'”‘鐘鼓樂之”的禮樂方式表達情感，而

非直白表露，體現“發乎情，止乎禮''的中和之道；③節奏平和舒緩：語言質樸，疊詞運用恰到好

處，情感層層遞進，無激烈起伏。

【答案】22.這組疊詞寫出了兼葭從茂盛到繁茂的生長狀態，既強化了詩歌的韻律美，乂營造出蕭

瑟朦朧的意境，烘托出主人公追尋途中的迷茫與執著。

23.不同意。①主題不同：《兼葭》表現的是對“伊人”的執著追尋，是愛情或理想的追求，并非送

別；②情感不同：《送杜少府之任蜀州》抒發的是對友人的離別勸慰與深厚情誼，而《兼葭》抒發

的是追尋不得的悵惘與執著。（答出兩點即可）

【答案】24.壯闊浩渺；沒有為官的途徑（或“沒有引薦的人”）：渴望出仕為官、施展才華卻無人引

薦的苦悶與向往。

25.《望洞庭湖贈張丞相》側重抒發懷才不遇、渴望被舉薦的苦悶與抱負；《送杜少府之任蜀州》側

重表達對友人的勸慰與豁達的離別之情，突破了傳統送別詩的傷感。

【答案】26.朱自清；楚辭；禮記

27.示例：推薦《詩經》！《經典常談》告訴我們,《詩經》是中國最古的詩選,分為“風”“雅”“頌”三

部分。其中“風”多為民間歌謠，質樸自然，反映百姓生活；‘、雅”''頌"則莊重典雅，關聯禮樂祭祀。書

中的詩歌或抒發真摯情感，或蘊含深厚文化，雙聲疊韻的語言極具音樂美。閱讀《詩經》，既能感受

先民的生活白態，乂能體會傳統文化的淵源，快來開啟這場經典之旅吧！

28?【答案】【參考例文】

一潭消寂，一腔孤憤一讀《小石潭記》有感

捧讀柳宗元的《小石潭記》，仿佛跟隨作者的腳步，踏入了永州那片清幽冷寂的山林。那“如鳴

加I環”的水聲，“皆若空游無所依”的游魚，看似靈動的景致，卻在字里行間透著刺骨的寒涼，讓我讀

懂了作者藏在山水間的孤憤與堅守。

文中的小石潭無疑是美的?！叭詾榈祝?，卷石底以出，為氓，為嶼，為峨，為巖“，奇特

的石形盡顯自然之趣；“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”，蒼翠的草木點綴出生機盎然。尤其是潭

中的魚，“怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽”，在清澈的潭水中自在游弋，讓作者暫時忘卻了煩惱，

“心樂之可這份快樂轉瞬即逝，當目光投向“斗折蛇行”的溪流，身處“寂寥無人'’的環境，作者的心

境陡轉，“凄神寒骨，悄愴幽邃二

起初我不解，如此美景為何會讓人倍感凄涼？查閱背景才知，柳宗元被貶永州，政治抱負難以

施展，只能寄情山水排遣抑郁。小石潭的“清''是純粹的，卻也是孤寂的，它像一面鏡子，映照出作

者內心的孤獨與苦悶。那看似樂景的游魚、翠蔓，不過是作者暫時的精神慰藉，而“悄愴幽邃”才是

他內心最真實的寫照。

這讓我想起了生活中的經歷。一次重要的比賽，我滿懷信心參賽，卻因意外失利而沮喪不己。

那段時間，我總喜歡獨自來到公園的湖邊，看著平靜的湖水.起初能暫時忘卻煩惱，可當夜幕降

臨，四周寂靜無聲時，失落感乂會涌上心頭。直到后來我明與，逃避無法解決問題，唯有直面挫

折，才能走出陰霾。柳宗元何嘗不是如此？他雖身處逆境，卻未沉淪，而是將情感寄托于文字，寫

下《永州八記》這樣的千古名篇，用筆墨堅守著自己的理想與氣節。

《小石潭記》的魅力，不僅在于描繪了一幅清幽的山水畫卷，更在于它讓我們看到了一位文人

在逆境中的堅守。那潭清寂的小石潭，承載著柳宗兀的孤憤與執行，也告訴我們：人生難免有低

谷，重要的是在困境中保持內心的清醒與堅守，用堅韌與熱愛對抗風雨，方能在黑暗中尋得光亮。

試題分析部分

1、試卷總體分布分析

總分：120分

客觀題（占比）