蘇教版小學一年級語文下冊練習7鞏固教學教案

蘇教版小學一年級語文下冊練習7鞏固教學教案課時授課對象為一年級下冊學生，此前已經完成《烏鴉喝水》《小松鼠找花生》《放小鳥》等7單元共14篇課文的學習，累計認識常用漢字550個，會寫250個，已經掌握“點、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫的書寫要領，認識“蟲、口、手”等22個常用偏旁，具備初步的形聲字識字意識，能獨立給簡單陳述句加句號，給帶疑問詞的句子加問號，本次練習7的教學總課時安排為3課時，總時長120分鐘，覆蓋全部訓練點，兼顧識字鞏固、能力遷移、德育滲透、表達運用多維目標。第一課時學用字詞句板塊專項鞏固教學課時教學目標1.準確認讀“隹”偏旁，讀準zhuī的讀音，理解“隹”的本義是指短尾鳥類，能準確說出“雀、鷹、雁、雕”4個帶隹的漢字的含義，完成字與對應鳥類圖片的連線，識字正確率達到98%以上；2.能正確朗讀教材中給出的3句介紹益鳥習性的陳述句，準確區分句號、感嘆號的使用場景，獨立完成標點填寫訓練，標點使用正確率達到95%以上；3.能結合生活經驗說出2-3條日常生活中保護鳥類、愛護小動物的具體做法，語句通順，表達完整。教學重難點重點是建立“隹”偏旁的表意關聯，完成同類偏旁漢字的歸類識記；難點是在標點填寫中準確區分陳述事實的句子和表達贊嘆情感的句子，正確選用句號和感嘆號。課前準備教師準備隹字旁的字源演變動畫課件、12張鳥類實物卡片、標點磁力貼、隨堂識字檢測單；學生提前準備自己和家人去動物園、公園拍到的鳥類照片1-2張。教學實施過程1.偏旁趣味導入環節（5分鐘）：教師出示甲骨文的“隹”字的象形圖，提示學生觀察：“小朋友們看一看這個幾千年前的古字，像不像一只回頭張望的小鳥？它短尾巴、長翅膀，還有尖尖的小爪子，這個字就念zhuī，是古人專門用來指代短尾小鳥的字，后來它慢慢變成了我們漢字里的一個偏旁，凡是帶‘隹’的字，大半都和鳥類有關系。”隨后教師做讀音示范，帶領學生邊做小鳥撲翅膀的動作邊齊讀3遍“隹”，正音之后點名3名學困生單獨認讀，確保全員掌握偏旁讀音。2.歸類識字鞏固環節（15分鐘）：教師依次出示“雀、鷹、雁、雕”四個漢字，逐一拆解字形：“小隹就是雀，麻雀體型小，是最常見的短尾鳥；‘厷’加‘隹’就是鷹，老鷹是猛禽，翅膀展開有半人長；‘廠’里面有‘隹’，還有兩個人，就是雁，大雁飛的時候會排成一字或人字，也就是兩個小人的形狀；‘周’加‘隹’就是雕，金雕是非常兇猛的大型鳥類。”隨后教師把8張打亂的卡片（4張漢字卡、4張鳥類實物圖卡）分發到每個四人小組，安排小組合作完成字圖連線，要求小組內每一個學生都要說出自己連線的理由，教師巡堂指導，重點關注之前識字基礎薄弱的學生，針對性提示“你找一找哪個圖里的小鳥是麻雀呀，對應的字里是不是有小加隹”。小組展示環節，邀請2個小組上臺在黑板的磁力板上完成連線，全班一起核對答案之后，安排學生完成教材中的描紅練習，每個字描2遍，教師巡視糾正握筆姿勢。隨后開展“小鳥找家”識字游戲：教師把10張生字卡（含之前學過的“鳥、雞、鴨、鴉”和新授的“雀、鷹、雁、雕、雄、雌”）隨意貼在教室墻面不同位置，點名學生快速把帶“鳥”字旁的字歸到左邊區域，帶“隹”字旁的字歸到右邊區域，歸類完成后引導學生總結規律：帶“鳥”的字大多指代鳥類的總稱或者長尾鳥，帶“隹”的字大多指代短尾鳥，兩個偏旁的表意是相通的，不需要讓孩子死記硬背區分，只要知道兩類字都和鳥類有關即可，當堂完成隨堂識字小檢測，給學生出示10個生字的拼音標注選擇題，當堂批改，針對出錯的2-3名學生單獨輔導，確保全部過關。3.標點運用專項訓練（12分鐘）：教師出示教材中的三句話，用不同顏色標注出空缺的標點位置：①貓頭鷹是捉田鼠的益鳥□②啄木鳥能吃掉樹干里的害蟲□③小燕子飛過來為我們報告春天的消息，它們都是人類的好朋友□首先安排學生自由朗讀3遍句子，邊讀邊感受每一句話的語氣：第一句是平淡地告訴大家貓頭鷹的本領，第二句是介紹啄木鳥的作用，第三句是我們夸獎益鳥的心情，帶有強烈的贊嘆感。隨后教師出示句號和感嘆號的磁力貼，先邀請學生上臺嘗試粘貼不同標點，引導學生辨析：前兩句是客觀介紹鳥類的習性，讀完之后語氣平緩，應該用句號，第三句是我們發自內心地夸獎益鳥，讀完之后語氣上揚，可以用感嘆號。之后拓展延伸3句課外的同類句子：①麻雀在樹枝上跳來跳去□②鸚鵡會說人話太有意思啦□③爺爺家的鴿子又飛回來了□安排學生獨立完成標點填寫，寫完之后同桌互相批改，教師統計正確率，針對把陳述句加感嘆號的學生單獨講解，提示大家如果句子里出現“太、真、呀”這類表達強烈感受的詞，可以優先用感嘆號，如果只是平平常常告訴別人一件事，就用句號就可以。4.生活表達拓展環節（8分鐘）：引導學生拿出自己提前準備好的鳥類照片，在四人小組里輪流介紹：“你拍到的是什么鳥，你覺得我們應該怎么保護它？”給出表達句式支架：“我認識____鳥，我會____來保護它。”避免學生出現表達卡頓的情況，指名5名學生上臺分享，比如有的學生說“我認識麻雀，我不會用彈弓打它”，有的學生說“我認識燕子，我不會掏它屋檐下的窩”，教師逐一給予正向評價，最后總結：鳥類是我們人類的好朋友，我們不傷害小鳥，不破壞它們的窩，看到別人傷害小鳥的時候主動勸阻，就是愛護小動物的好孩子。第一課時的最后3分鐘完成隨堂練習單的基礎部分，當堂收齊批改，針對普遍出錯的知識點下節課再鞏固。第二課時寫字訓練+讀讀背背板塊鞏固教學課時教學目標1.規范書寫“雞、鴨、鵝、鳴”4個帶鳥字旁的生字，掌握“左窄右寬、穿插避讓”的書寫要領，書寫合格率達到96%以上，其中80%的學生能夠達到優秀書寫標準；2.能夠準確認讀、理解“寒風刺骨、滴水成冰、冰天雪地、鵝毛大雪”4個描寫冬季雪景的成語，能夠結合生活場景匹配對應的成語畫面，流利背誦4個成語，背誦全員過關；3.能夠熟練朗讀古詩《村居》，理解詩句的大致含義，感受春天放風箏的快樂，做到流利背誦、準確指讀，能夠規范書寫古詩中的3個已學過的生字。教學重難點重點是掌握左右結構帶鳥字旁漢字的書寫布局要領，理解4個冬季成語的表意差異；難點是把成語和生活中的真實場景關聯，能夠簡單用成語說一句完整的話。課前準備教師準備田字格示范書寫板、冬季雪景實拍圖4張、古詩《村居》的動畫情境視頻、寫字評價星級貼紙。教學實施過程1.寫字專項指導環節（20分鐘）：教師在投影上出示四個田字格中的范字，引導學生整體觀察字形：“今天我們要寫的四個字，都帶有鳥字旁，大家看一看鳥字旁都在字的右邊對不對？那左邊的部件寫的時候要注意什么呀？”引導學生自主發現“雞”的左邊是“又”，捺要變點，給右邊的“鳥”留出位置；“鴨”的左邊是“甲”，豎畫要寫短，橫向筆畫之間距離均勻，不要超出田字格的左半格；“鵝”的左邊是“我”，斜鉤要寫得收斂一點，不要占了右半格的空間；“鳴”的左邊是“口”，要寫得小一點，放在左上格的位置，不要往下擠。教師逐一做示范書寫，邊寫邊強調筆順，提醒學生每一個字的右半部分“鳥”的豎折折鉤要寫得舒展，最后一筆橫畫要托住上面的部件。隨后安排學生先做2遍書空，再在田字格本上每個字描紅2遍，臨寫3遍，教師巡堂逐一查看，重點糾正學生把左部筆畫寫得太寬，擠占右半格空間的問題，比如有的學生寫“鴨”的時候把“甲”的豎寫出了左半格，教師當場在學生本子上做修改示范。完成書寫之后，安排四人小組互相做星級評價，筆畫正確得1星，布局勻稱得2星，紙面整潔得3星，拿到三星的學生可以上臺領取教師準備的書寫小貼紙，最后挑選3份優秀書寫作業在教室的展示欄里張貼，給書寫薄弱的學生一對一輔導調整筆畫位置，確保所有學生都能達到合格書寫標準。2.讀讀背背板塊成語鞏固環節（15分鐘）：教師依次出示4張冬季實景圖：第一張圖是大風吹得人把領子豎起來，配字“寒風刺骨”，講解意思就是冬天的風刮到身上，像小刺扎在皮膚上一樣疼；第二張圖是屋檐下的水結成了冰柱子，配字“滴水成冰”，講解冬天溫度特別低，水滴剛落到地面上就馬上結成冰了；第三張圖是整個大地、樹上、房子上全都是雪，白茫茫一片，配字“冰天雪地”，講解整個天地都被冰雪覆蓋，非常寒冷；第四張圖是天上飄著像鵝毛一樣大片的雪花，配字“鵝毛大雪”，講解雪花的個頭很大，一片一片像鵝毛一樣從天上落下來。隨后帶領學生做成語動作記憶游戲：讀“寒風刺骨”的時候做抱緊肩膀發抖的動作，讀“滴水成冰”的時候做手指滴水然后比出冰塊的動作，讀“冰天雪地”的時候做手臂畫大圈掃過地面的動作，讀“鵝毛大雪”的時候做手臂從上往下飄的動作，邊做動作邊齊讀5遍，之后開展“看圖猜成語”闖關游戲，教師不出現成語文字，只出示實拍圖，學生舉手搶答說出對應的成語，鞏固三遍之后，安排學生試著用其中一個成語說一句完整的話，比如有的學生說“昨天外面下了鵝毛大雪”，有的學生說“冬天冰天雪地的，我喜歡堆雪人”，教師及時給予正向反饋，針對表達不通順的學生幫他調整語句。之后安排同桌互相背誦4個成語，檢查過關，確保所有學生都能流利背誦，沒有錯字漏字。3.古詩鞏固拓展環節（10分鐘）：教師播放《村居》的動畫情境視頻，給學生展示二月的青草、飛蕩的楊柳枝條、飛來飛去的黃鶯，還有放學回來的小朋友趁著風放風箏的畫面，隨后教師做古詩的范讀，把每一句的停頓都標注清楚：“草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。”帶領學生看著課本上的插圖指讀3遍，給學生講解簡單的詩意：農歷二月的時候，小草慢慢長出嫩芽，黃鶯在天上飛來飛去，楊柳的枝條軟乎乎地拂過堤岸，好像陶醉在春天的霧氣里，小朋友放學回家都很早，正忙著趁著吹東風的好天氣放風箏呢。不需要給學生講解復雜的詞匯知識，重點引導學生感受春天的快樂，隨后安排學生做拍手接古詩的游戲，教師說前兩個字，學生接后面的內容，玩3輪之后，全班齊背古詩，指名6名學生單獨背誦，針對背誦卡頓的學生提示插圖對應的畫面，幫助他快速記憶，最后安排學生把古詩里已經學過的“兒、飛、風”三個生字在田字格本上臨寫2遍，鞏固識字寫字成果。4.課時小結（5分鐘）：梳理本節課學過的4個成語和古詩內容，和學生約定下節課帶上自己的玩具風箏，一起來做口語交際的模擬練習。第三課時口語交際《約請》專項鞏固教學課時教學目標1.掌握“約請”別人的基本禮儀：見面先問好，說清楚自己的姓名、約請的具體時間、地點、要一起做的事，還要禮貌詢問對方的想法，得到回復之后要有禮貌地道別；2.能夠獨立完成2-3分鐘的約請情境模擬，做到語句通順，態度大方，使用禮貌用語；3.初步學會禮貌拒絕別人不合適的約請，做到不傷害對方的感受。教學重難點重點是把約請的四要素“時間、地點、人物、事件”說完整，難點是交際過程中做到大方自然，有禮貌。課前準備教師準備情境模擬頭飾、約請提示卡、星級評價表。教學實施過程1.情境導入環節（5分鐘）：教師設置真實情境：“周末咱們班打算組織小朋友去公園放風箏，你想約你的好朋友明明一起去，你要怎么跟他說呀？今天我們就來學習怎么禮貌地約請別人。”隨后出示約請四要素提示卡：①主動問好，稱呼對方；②說明自己是誰；③講清楚約請的事由：什么時間，在哪里，一起做什么；④禮貌詢問對方有沒有時間，愿意不愿意一起去。2.范例演示環節（10分鐘）：教師邀請一名學生上臺配合做示范演示：生：“小明你好！”師：“你好呀請問你有什么事嗎？”生：“我是你的同班同學小紅，這周六上午九點，我想約你一起去人民公園的草坪上放風箏，我們之前準備的燕子風箏都帶來，你有沒有時間呀？”師：“好呀，我正好周六上午有空，我一定準時到。”生：“那咱們周六公園門口見，不見不散！”演示結束之后，引導學生說一說剛才的范例里哪幾句話說得好，哪些地方用到了禮貌用語，把學生總結出來的要點板書在黑板上。隨后出示反例演示：一上來就拽對方的衣服，說“喂，跟我去放風箏”，引導學生說一說這樣做哪里不對，學生很快就能說出沒有禮貌，沒有說清楚時間地點，對方根本不知道要什么時候去。3.小組模擬練習環節（20分鐘）：安排四人小組分角色扮演，輪流當約請的人和被約請的人，分別模擬三個不同的場景：場景一：約請同學周六一起去動物園看小鳥；場景二：約請班長周末到自己家一起出關于保護小動物的黑板報；場景三：約請老師周三下午的社團活動時間，到班級里和大家一起做折紙小鳥的游戲。每個場景練習3分鐘，教師巡堂指導，重點提醒膽子小的學生開口表達，不要害怕說錯，對于要素說不全的學生對照提示卡逐一補充完整。隨后邀請3個小組上臺展示模擬過程，全班按照之前梳理的評價標準打分，能說清四要素得三星，會用禮貌用語得四