大學(xué)專業(yè)試卷-《學(xué)前心理學(xué)》試題及答案

大學(xué)專業(yè)試卷-《學(xué)前心理學(xué)》試題及答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。）1.兒童心理發(fā)展最為迅速、可塑性最強的時期是（）。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期2.皮亞杰認為，兒童在（）階段獲得了“客體永久性”概念。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段3.“視覺懸崖”實驗主要用于測查嬰兒的（）。A.深度知覺B.形狀知覺C.顏色知覺D.方位知覺4.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。A.先慢后快B.先快后慢C.均勻遞減D.無規(guī)律可循5.兒童開始能夠進行自我評價，并將自己與他人的行為進行比較，這標志著其（）的發(fā)展。A.自我意識B.道德認識C.性別角色D.社會交往6.幼兒看見天上的白云，一會兒說它是棉花糖，一會兒說它是奔跑的駿馬，這種想象屬于（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象7.托馬斯和切斯將嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為三種，其中“容易型”兒童約占（）。A.10%B.20%C.40%D.70%8.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，主要是指（）。A.兒童現(xiàn)有水平與通過他人幫助能達到的水平之間的差異B.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵時期C.兒童生理成熟與心理成熟的關(guān)系D.兒童認知發(fā)展的階段性特征9.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認為，兒童主要通過（）方式進行學(xué)習(xí)。A.經(jīng)典條件反射B.操作性條件反射C.觀察與模仿D.試誤10.幼兒園里，有的孩子在老師面前表現(xiàn)得很乖，一旦老師離開就開始打鬧，這種現(xiàn)象反映了幼兒品德發(fā)展的（）。A.具體性B.情境性C.模仿性D.穩(wěn)定性11.弗洛伊德認為，人格結(jié)構(gòu)中遵循“現(xiàn)實原則”的是（）。A.本我B.自我C.超我D.理想我12.幼兒典型的思維形式是（）。A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.發(fā)散思維13.兒童語言發(fā)展的“爆發(fā)期”通常出現(xiàn)在（）。A.0.5-1歲B.1-2歲C.2-3歲D.3-4歲14.格塞爾著名的“雙生子爬樓梯”實驗證明了（）對兒童心理發(fā)展的作用。A.遺傳素質(zhì)B.生理成熟C.環(huán)境教育D.主觀能動性15.下列哪項不屬于幼兒情緒自我調(diào)節(jié)的發(fā)展特點？（）A.情緒的沖動性逐漸減少B.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高C.情緒控制的方法逐漸豐富D.情緒的外部表現(xiàn)完全消失16.根據(jù)帕滕的游戲分類，幼兒獨自玩弄玩具，不與周圍人發(fā)生交流，這屬于（）。A.獨自游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.合作游戲17.當幼兒進入陌生環(huán)境或遇到陌生人時，產(chǎn)生的一種緊張、不安甚至恐懼的情緒反應(yīng)，稱為（）。A.分離焦慮B.陌生人焦慮C.社交恐懼D.環(huán)境恐懼18.在智力測驗中，計算智商的公式通常表示為IQ=MAA.實足年齡B.心理年齡C.智力年齡D.發(fā)展年齡19.下列關(guān)于幼兒同伴關(guān)系的表述，錯誤的是（）。A.同伴交往有助于幼兒社會性的發(fā)展B.物品所有權(quán)是幼兒同伴沖突的主要原因之一C.幼兒的同伴交往能力與父母的教養(yǎng)方式無關(guān)D.被忽視型幼兒在交往中往往表現(xiàn)得退縮、畏縮20.幼兒對時間的感知主要依賴于（）。A.鐘表B.日歷C.生活具體事件D.抽象概念二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。）1.下列選項中，屬于學(xué)前兒童心理發(fā)展基本規(guī)律的有（）。A.發(fā)展的定向性與順序性B.發(fā)展的連續(xù)性與階段性C.發(fā)展的不平衡性D.發(fā)展的差異性E.發(fā)展的社會性2.幼兒注意發(fā)展的特點主要表現(xiàn)為（）。A.無意注意占優(yōu)勢B.有意注意逐漸發(fā)展C.注意范圍較小D.注意穩(wěn)定性較強E.注意分配能力較強3.下列哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了幼兒“自我中心”思維特點？（）A.我看不見你，你就看不見我B.把布娃娃當作真正的朋友，對它說話C.幫助媽媽拿東西時，只拿自己喜歡吃的，不管媽媽需要什么D.過生日時會認為自己長大了一歲，而妹妹沒有變E.能夠根據(jù)物體的形狀、顏色等維度進行分類4.影響幼兒心理發(fā)展的因素主要包括（）。A.遺傳素質(zhì)B.生理成熟C.環(huán)境和教育D.兒童的主觀能動性E.家庭經(jīng)濟狀況5.依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間形成的最初的社會性聯(lián)結(jié)，依戀的主要類型有（）。A.安全型依戀B.回避型依戀C.反抗型依戀D.恐懼型依戀E.混亂型依戀6.幼兒記憶的特點包括（）。A.無意識記占主導(dǎo)地位B.有意識記逐漸發(fā)展C.形象記憶占優(yōu)勢D.語詞記憶逐漸發(fā)展E.記憶的精確性較差7.下列關(guān)于幼兒游戲的說法，正確的有（）。A.游戲是幼兒自主自愿的活動B.游戲伴隨著愉悅的情緒體驗C.游戲是在假想的情境中發(fā)展的D.游戲重過程輕結(jié)果E.游戲不需要任何規(guī)則8.埃里克森的人格發(fā)展理論中，學(xué)前期（3-6歲）面臨的主要沖突是（）。A.信任對不信任B.自主對羞怯C.主動對內(nèi)疚D.勤奮對自卑E.同一性對角色混亂9.幼兒情緒情感的發(fā)展特點有（）。A.情緒的豐富化B.情緒的深刻化C.情緒的自我調(diào)節(jié)能力增強D.情緒表現(xiàn)完全內(nèi)隱E.道德感的產(chǎn)生10.促進幼兒詞匯發(fā)展的方法包括（）。A.利用日常生活情境B.提供豐富的文學(xué)作品C.開展專門的語言教育活動D.糾正幼兒的發(fā)音錯誤E.鼓勵幼兒多表達、多交流三、填空題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。請將正確答案填寫在題中的橫線上。）1.心理學(xué)通常把從出生到進入小學(xué)之前（0-6歲）這一時期稱為______。2.______是指人對客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。3.兒童動作發(fā)展遵循由近及遠、由______規(guī)律和由粗大到細小等規(guī)律。4.吉布森的“視崖實驗”證明了嬰兒已具有______。5.幼兒掌握詞匯的順序通常是先掌握______，后掌握動詞，再是形容詞和其他詞類。6.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為，影響兒童心理發(fā)展的四個因素是成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和______。7.兒童在2-3歲左右，自我意識開始萌芽，其主要標志是掌握了代詞“______”。8.美國心理學(xué)家霍華德·加德納提出的______理論，認為人的智力結(jié)構(gòu)是多元的。9.______是指在教育過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，對幼兒進行潛移默化的影響。10.3-6歲幼兒的想象常常脫離現(xiàn)實，表現(xiàn)出夸張的特點，這被稱為______。11.______是指兒童對自己或他人的認識活動進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的過程。12.當幼兒遇到挫折時，表現(xiàn)出打人、摔東西等攻擊性行為，這種心理防御機制稱為______。13.觀察法是研究學(xué)前心理的最基本方法，它分為自然觀察法和______。14.幼兒在判斷行為對錯時，往往只注意行為后果，不考慮行為動機，這屬于______。15.皮亞杰認為，具體運算階段兒童思維的主要特征是獲得了______和可逆性。四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分。）1.感覺統(tǒng)合2.客體永久性3.親社會行為4.最近發(fā)展區(qū)5.關(guān)鍵期五、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分。）1.簡述幼兒無意注意占優(yōu)勢的主要原因。2.簡述皮亞杰關(guān)于前運算階段兒童思維的主要特點。3.簡述氣質(zhì)對學(xué)前兒童教育活動的啟示。4.簡述游戲在幼兒心理發(fā)展中的主要作用。5.簡述影響幼兒同伴交往能力的因素。6.簡述幼兒期自我評價發(fā)展的特點。六、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分。）1.論述依戀對兒童心理發(fā)展的重要影響，并結(jié)合實際談?wù)勅绾谓⒘己玫陌踩鸵缿佟?.結(jié)合具體實例，論述如何利用感知覺規(guī)律組織幼兒園的教育教學(xué)活動。七、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。）1.案例：小班入園時，明明總是哭鬧不止，緊緊抱著媽媽不松手。媽媽一走，他就大哭大鬧，甚至在地上打滾，拒絕參加任何活動，拒絕吃飯喝水。老師怎么哄都不行，持續(xù)了兩周。而同班的婷婷雖然剛來時也有些害羞，但在老師引導(dǎo)下很快就開始玩玩具，偶爾想起媽媽會掉眼淚，但能很快被其他事物吸引。問題：(1)明明表現(xiàn)出的現(xiàn)象是什么？這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是什么？(2)作為幼兒教師，應(yīng)采取哪些措施幫助明明緩解這種現(xiàn)象？2.案例：在大班的積木搭建區(qū)，強強和壯壯因為爭搶一塊長條形的積木發(fā)生了爭執(zhí)。強強大聲喊：“是我先拿到的！這是我的！”壯壯也不甘示弱：“我也要用，我就要拿！”兩人互不相讓，甚至開始推搡。李老師走過來，并沒有直接批評他們，也沒有直接把積木沒收或決定給誰，而是蹲下來問：“你們兩個人都想用這塊積木對嗎？”兩人點頭。老師接著問：“只有一塊積木，但是有兩個人，怎么辦呢？”強強想了想說：“那我們一起玩吧，搭個大城堡。”壯壯高興地同意了。最后，兩人合作搭建了一個復(fù)雜的城堡。問題：(1)請分析強強和壯壯行為所反映的幼兒社會性發(fā)展的特點。(2)請運用社會學(xué)習(xí)理論或相關(guān)心理學(xué)原理，分析李老師教育行為的高明之處。《學(xué)前心理學(xué)》試題參考答案及評分標準一、單項選擇題（每小題2分，共40分）1.A2.A3.A4.B5.A6.C7.C8.A9.C10.B11.B12.B13.C14.B15.D16.A17.B18.B19.C20.C二、多項選擇題（每小題3分，共30分）1.ABCD2.ABC3.AC4.ABCD5.ABCE6.ABCDE7.ABCD8.C9.ABCE10.ABCE三、填空題（每小題1分，共15分）1.學(xué)前期（或嬰兒期和幼兒期）2.時間知覺3.由頭到尾（或首尾規(guī)律）4.深度知覺5.實詞（或名詞）6.平衡化7.我8.多元智力（或多元智能）9.環(huán)境熏陶法（或隱性教育）10.夸張性11.元認知（或反思）12.投射（或轉(zhuǎn)移/置換，此處傾向于直接攻擊，若答“攻擊性行為”也可給分，但防御機制中“轉(zhuǎn)移”更貼切）13.實驗觀察法（或控制觀察法）14.道德實在論（或他律道德）15.守恒四、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.感覺統(tǒng)合：是指大腦將從身體各種感覺器官傳來的感覺信息進行多次加工處理，綜合分析，作出正確決策，使整個機體和諧有效地運作的過程。如果大腦無法有效整合感覺信息，便會出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)。2.客體永久性：是指兒童理解了物體即使在看不見、聽不到或摸不著的情況下，仍然繼續(xù)存在的特性。皮亞杰認為，這是感知運動階段兒童認知發(fā)展的重大成就，通常在1歲左右出現(xiàn)。3.親社會行為：是指個體在社會交往中表現(xiàn)出的謙讓、幫助、合作、分享、安慰、捐贈等有利于他人和社會的行為。它是兒童社會化發(fā)展的重要標志。4.最近發(fā)展區(qū)：維果茨基提出的概念，指兒童“實際的發(fā)展水平”與“在成人指導(dǎo)或與更有能力的同伴合作下能夠達到的潛在發(fā)展水平”之間的差距。教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，著眼于最近發(fā)展區(qū)。5.關(guān)鍵期：指在個體發(fā)展過程中，對某種特定技能或行為的形成最為敏感的時期。在這一時期，適宜的刺激和經(jīng)驗最容易使相關(guān)能力獲得發(fā)展，如果缺乏這些刺激，可能會造成難以彌補的缺陷。五、簡答題（每小題6分，共36分）1.簡述幼兒無意注意占優(yōu)勢的主要原因。(1)幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，內(nèi)抑制能力較弱，注意力容易分散，難以長時間集中。(2分)(2)幼兒對外界刺激物的新異性、強度、運動變化等特征非常敏感，這些特征容易引起他們的無意注意。(2分)(3)幼兒的興趣和情緒狀態(tài)對注意的影響較大，感興趣的事物能直接吸引他們的注意力。(2分)2.簡述皮亞杰關(guān)于前運算階段兒童思維的主要特點。(1)泛靈論：兒童認為無生命的物體也有生命、有意識。(1.5分)(2)自我中心：兒童只能從自己的視角看問題，難以理解他人的觀點。(1.5分)(3)思維的不可逆性：兒童無法在心理上反向操作某個過程。(1.5分)(4)缺乏守恒：兒童無法理解物體在外形改變但本質(zhì)屬性不變的現(xiàn)象。(1.5分)3.簡述氣質(zhì)對學(xué)前兒童教育活動的啟示。(1)對于膽汁質(zhì)（沖動、急躁）的幼兒，應(yīng)培養(yǎng)其自制力，引導(dǎo)其合理發(fā)泄精力，避免激怒，批評要講道理，避免簡單粗暴。(1.5分)(2)對于多血質(zhì)（活潑、靈活）的幼兒，應(yīng)多給活動機會，培養(yǎng)其專注力和穩(wěn)定性，要求做事有始有終，防止見異思遷。(1.5分)(3)對于粘液質(zhì)（安靜、遲緩）的幼兒，應(yīng)給予耐心等待和鼓勵，多引導(dǎo)其參與集體活動，激發(fā)其積極性，允許其有適應(yīng)過程。(1.5分)(4)對于抑郁質(zhì)（敏感、退縮）的幼兒，應(yīng)給予更多的關(guān)愛和安全感，多表揚鼓勵，避免當眾指責(zé)，引導(dǎo)其大膽與人交往。(1.5分)4.簡述游戲在幼兒心理發(fā)展中的主要作用。(1)促進認知發(fā)展：游戲能豐富幼兒的知識，發(fā)展其想象力、思維能力和解決問題的能力。(1.5分)(2)促進情緒情感發(fā)展：游戲能體驗快樂，宣泄消極情緒，培養(yǎng)自信和成就感。(1.5分)(3)促進社會性發(fā)展：游戲提供了交往機會，有助于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)則、合作、解決沖突，發(fā)展親社會行為。(1.5分)(4)促進身體發(fā)展：游戲特別是體育游戲，能鍛煉大肌肉和小肌肉群，增強體質(zhì)，促進動作協(xié)調(diào)。(1.5分)5.簡述影響幼兒同伴交往能力的因素。(1)早期親子交往經(jīng)驗：安全依戀的幼兒更容易建立良好的同伴關(guān)系。(1.5分)(2)幼兒自身的特征：包括外表吸引力、名字、性格氣質(zhì)、社交技能等。開朗、善于合作的幼兒更受歡迎。(1.5分)(3)活動材料和活動性質(zhì)：合作性的玩具和活動能促進交往，爭奪性的玩具易引發(fā)沖突。(1.5分)(4)教師的教育引導(dǎo)：教師正確的教育觀念、干預(yù)方式及榜樣作用對幼兒同伴交往有重要影響。(1.5分)6.簡述幼兒期自我評價發(fā)展的特點。(1)從依賴成人的評價發(fā)展到自己獨立的評價。(2分)(2)從對外部行為的評價發(fā)展到對內(nèi)心品質(zhì)的評價（但仍以外部行為為主）。(2分)(3)從比較籠統(tǒng)、片面的評價發(fā)展到比較具體、全面的評價。(1分)(4)具有主觀情緒性，往往過高評價自己。(1分)六、論述題（每小題12分，共24分）1.論述依戀對兒童心理發(fā)展的重要影響，并結(jié)合實際談?wù)勅绾谓⒘己玫陌踩鸵缿佟Ｖ匾绊懀?1)對情感發(fā)展的影響：安全型依戀使兒童產(chǎn)生安全感和信任感，是兒童探索世界和建立良好人際關(guān)系的情感基礎(chǔ)；不安全型依戀易導(dǎo)致兒童焦慮、恐懼和冷漠。(3分)(2)對認知發(fā)展的影響：安全型依戀的兒童好奇心強，探索欲望高，智力發(fā)展較好；不安全型依戀的兒童往往因恐懼不安而阻礙探索活動。(3分)(3)對社會性發(fā)展的影響：安全型依戀有助于兒童形成積極、樂觀的性格，易于與人相處；不安全型依戀可能導(dǎo)致兒童孤僻、攻擊性強或社會適應(yīng)困難。(3分)建立安全型依戀的措施：(1)早期給予足夠的身體接觸和情感回應(yīng)，如擁抱、撫摸，滿足嬰兒的生理和情感需求。(1分)(2)建立穩(wěn)定、一致的撫養(yǎng)環(huán)境，避免頻繁更換撫養(yǎng)人或分離。(1分)(3)父母或主要撫養(yǎng)者要敏銳察覺嬰兒的需求信號（如哭聲、表情），并及時、恰當給予滿足。(1分)2.結(jié)合具體實例，論述如何利用感知覺規(guī)律組織幼兒園的教育教學(xué)活動。(1)適應(yīng)律：利用感覺適應(yīng)現(xiàn)象。例如，在美術(shù)活動中，教師讓兒童觀察鮮艷的顏色后，應(yīng)間隔一段時間再觀察另一種顏色，避免感覺疲勞。(3分)(2)對比律：利用感覺對比現(xiàn)象。例如，在教幼兒認識顏色時，將紅色物體放在綠色背景中，使其界限分明，加深印象；在語言教學(xué)中，運用大聲與小聲、快語速與慢語速對比，突出重點。(3分)(3)知覺的整體性：引導(dǎo)幼兒感知事物的整體結(jié)構(gòu)。例如，在拼圖活動中，教師應(yīng)先引導(dǎo)幼兒觀察圖片的整體輪廓，再進行細節(jié)拼合；在認識動物時，展示全身圖而非局部圖。(3分)(4)知覺的理解性：結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗進行教學(xué)。例如，在講故事時，出示相關(guān)圖片或教具，喚起幼兒的經(jīng)驗，幫助理解；在觀察活動中，教師提出問題，引導(dǎo)幼兒深入思考。(3分)(注：考生若答出知覺的選擇性、強度律、活動律等并舉例得當，也可酌情給分。)七、案例分析題（每小題20分，共40分）1.案例：(1)明明表現(xiàn)出的現(xiàn)象是嚴重的“入園分離焦慮”。(3分)主要原因：①依戀對象的分離：與主要撫養(yǎng)者（母親）的分離，打破了原有的依戀關(guān)系，產(chǎn)生不安全感。(3分)②環(huán)境的改變：從家庭熟悉的物理環(huán)境和人際環(huán)境轉(zhuǎn)換到陌生的幼兒園，產(chǎn)生心理壓力。(3分)③生活習(xí)慣的改變：幼兒園的一日作息、飲食、如廁等習(xí)慣與家庭不同，孩子難以適應(yīng)。(2分)④自理能力的不足：孩子害怕在陌生環(huán)境中無法照顧自己，產(chǎn)生焦慮。(2分)(2)教師應(yīng)采取的措施：①熱情接納，給予關(guān)愛：用溫柔的語言、擁抱、撫摸等方式表達對孩子的喜愛，建立親密的師幼關(guān)系，用新的依戀關(guān)系彌補親子依戀的缺失。(3分)②豐富活動，轉(zhuǎn)移注意：提供有趣的玩具和游戲，組織豐富多彩的活動