【教學設計】《語文園地八》

第第頁）語文園地八【教學目標】1.認識11個生字。根據動物的特點，嘗試用不同的分類方法分類。2.利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并根據語境，選擇合適的詞語放入句子中讀一讀。3.了解左右結構的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養成減少修改次數的書寫習慣。4.了解含有動物名稱的四字成語。5.積累與人相處的道理。5.閱讀寓言故事《狐假虎威》，明白故事告訴我們的道理。【教學重點】1.認識“狼、猩”等11個生字。2.熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇其中一兩個說話。【教學難點】1.積累含有動物名稱的四字成語。2.閱讀寓言故事《狐假虎威》，明白故事告訴我們的道理。【課時安排】2課時今天，天氣晴朗，請同學們前往動物王國認識動物吧！第一課時一、識字加油站師：同學們，今天我們來認識一些動物吧！動物有天上飛的、地上跑的、水里游的、地里鉆的……除了課本上提到的，你們還知道哪些動物呢？1.教師出示生字卡片和相關動物的圖片。學生認一認，讀一讀。2.教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀效果。3.學生觀察動物的特點，嘗試分類，只要學生分類的方法言之有理即可。（活動方式的不同，飲食習慣的不同，腿腳的數量）二、字詞句運用1.教師用多媒體課件出示課本中的擬聲詞。2.學生選擇課本中的任意一組擬聲詞，想象是一個什么樣的場景或發生了一件什么事。同桌間互相說一說。3.教師解釋擬聲詞是表示聲音的詞，作用是生動地再現發出的聲音。4.學生聯系生活，積累體驗，學習運用擬聲詞。師：大千世界，聲音無處不在，說話和寫作時，如果用上了擬聲詞，就會使人有如聞其聲、身臨其境的感覺。5.教師指名說說生活中還有哪些擬聲詞。（如：汪汪、嘩嘩等）6.學生借助拼音讀成語，圈出不懂的字詞。7.學生再次讀成語，自主學習不懂的字詞。8.學生分小組交流，相互提醒把字音讀準，說說成語的意思。教師巡視指導。9.教師講解成語的意思及運用，學生加以練習。10.引導學生發現每個詞語中都帶有動物的名稱，并圈出來。11.師生合作，多種方式讀詞（如：師生對讀，教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”），揭示每一列成語的特點。（第一列成語帶有兩個動物。“吞咽”和吃有關；“飛舞”和姿態有關；“鳴吠”和叫聲有關。第二列成語都帶有“之”。第三列成語都帶有“如”。）12.在發現成語特點的基礎上，引導學生背誦并積累成語。第二課時一、書寫提示1.教師出示生字卡片，學生說說這些字有什么特點。2.教師指導觀察。師：寫好這些字，我們要注意些什么？（筆畫順序、結構、左右兩邊的寬窄）3.教師示范書寫，學生書空。4.學生練習書寫，同桌互評。教師巡視指導。二、日積月累1.學生借助拼音讀名言，圈出不懂的字詞。2.學生再次讀名言，自主學習不懂的字詞。3.學生分小組交流，相互提醒把字音讀準，說說名言的意思。教師巡視指導。4.教師講解名言的意思及運用，學生加以練習。三、口語交際1.引入課題，出示圖畫。（1）師：你們看看，圖中講的是什么時候的什么事？（指名說）（2）師：同學們現在把書放好，看大屏幕。你們看懂了嗎？2.觀察圖片，分圖說話。（1）幻燈片出示第一幅圖①圖上有誰？他們在干什么？②他們吃飯是在什么時候呀？③他們在什么地方吃飯呢？④把時間、人物、地點、事情連起來說說。（板書：吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖圖上又出現了誰?孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖①仔細觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化。②用自己的語言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？（5）幻燈片出示第五幅圖猜猜媽媽可能會說什么？（6）幻燈片出示第六幅圖師：靜靜思考一分鐘，猜猜第六幅圖可能畫的是什么。師：請同學們把自己想到的故事結尾與同組同學交流。推薦本組最有趣的一個結尾。（小組交流）師：現在請各小組代表來交流你們所設計的最有趣的結尾。（小組代表發言，教師適時點評。3.小組交流(1)將學生分成小組，每組4-5人。(2)教師提出討論要求：“同學們，現在我們以小組為單位來討論一下這幅畫里的故事。大家可以先說說自己觀察到了什么，然后一起商量這個故事該怎么講。在講述的時候要注意把圖中的內容都包含進去，還可以發揮自己的想象力，讓故事更有趣哦。”(3)學生在小組內進行討論，教師巡視各小組，參與到學生的討論中，給予適當的指導和提示。例如，有的小組可能在討論故事的開頭部分遇到困難，教師可以引導他們：“你們看這個畫面的開頭部分，是不是可以從這個小動物的出現開始講起呢？”或者有的小組在想象故事情節的時候有些偏離圖畫內容，教師可以提醒：“我們的想象要和圖中的內容有關聯哦，不能講著講著就完全變成另一個故事了。”3.完整敘事，交流評價。（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求（幻燈出示），齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。同桌間互相補充。（2）哪位同學愿意給大家介紹一下？聽的同學要認真，聽完后可以評價，也可以補充。（3）你覺得自己說得怎樣？（4）抽生評價,師點評。四、我愛閱讀1.教師用多媒體課件播放《狐假虎威》的錄音，學生欣賞。2.教師領讀課文，學生跟讀。3.學生自由朗讀課文，理解短文內容，同桌之間討論老虎和狐貍的做法。4.教師指名說討論的結果。5.教師引導學生理解短文的寓意。6.學生再次熟讀短文。公雞和鴨子比本領公雞和鴨子比誰的本領大。它們比賽跑步。公雞連飛帶跑,把鴨子落了一大段路。鴨子一搖一擺,怎么也趕不上。公雞得意地對鴨子說:“這下你可相信我的本領大了吧!”它們又比賽游泳。鴨子游得又快又穩。公雞渾身是水,差點被淹死。鴨子也得意地對公雞說:“到底誰的本領大?”1.這段話共有()個自然段。 2.公雞和鴨子先比賽(),結果是()輸了;它們又比賽(),這次是()輸了。3.這個故事告訴我們:。公雞和鴨子比本領1.32.跑步鴨子游泳公雞3.示例：每個人都有自己的長處和短處，各有各的本領。荷葉姐姐的傘荷葉姐姐靜靜地站在池塘里，像一把翠綠的傘。下雨了。一條小魚游過來躲在荷葉姐姐下面；一群蟋蟀飛過來，躲在荷葉姐姐下面；一只鷺鷥走過來，躲在荷葉姐姐下面；一只青蛙跳過來，躲在荷葉姐姐下面。

荷葉姐姐照顧了別人，自己卻淋在雨里。

雨姑姑看見了，她再也不好意思下了，趕忙收起小雨點兒。太陽公公出來了，陽光照在荷葉姐姐的身上，一亮一亮的，那是荷葉姐姐高興地眨著眼笑呢！

1.“照顧”的“照”字，用音序査字法應先查，再找音節。用部首査字法先查部首，再查畫。

2．短文有個自然段，第自然段講雨停了。

3．荷葉姐姐站在池塘里，像一把翠綠的。下雨了，、、鷺鷥和都躲在荷葉姐姐下面。

4．你喜歡荷葉