2026年新教材人教PEP版五年級上冊英語Unit 3 Part A教案

第第頁2026年新教材人教PEP版五年級上冊英語Unit3PartA教案第1課時PartALet’stalk一、語篇研讀主題和內容本課語篇為小學生日常對話，內容圍繞校園課程與課余愛好展開。周一晚上John和爺爺聊天，介紹自己周三的課程安排，說出自己最喜歡的學科與上學日；爺爺也分享自己喜歡的日子，因為可以上太極拳課，談論學習與興趣活動。意義和價值本課通過講述John和爺爺談論在校課程、個人愛好，讓學生理解合理安排文化課與興趣課，懂得平衡學習（work）和休閑玩耍（play），樹立科學規劃校園生活的意識，明白勞逸結合的重要意義。方式和方法該對話是比較典型的祖孫日常閑聊對話，設計介紹課程、愛好的詞匯如Wednesday,subject,favourite,sing等；需要描述課程、表達喜好的主要句型：Whatdoyouhaveon...?What’syourfavouritesubject/day?。該對話情節簡單，貼近學生真實校園生活，易于理解，具有現實意義和育人教育意義。二、學情分析本單元的主題是Workandplay，五年級學生每天在校有固定課程表，有自己喜歡的學科和課后興趣活動，對于日常課程、興趣愛好有直接的生活體驗。他們在日常交流中，會涉及談論課程、表達個人喜好、分享課余活動等場景，因此本單元主題與學生的校園、課余生活緊密相連，學生有豐富的生活實例作為學習支撐，對此主題會有較高的熟悉度和興趣。三、課標要求學完本單元學生能夠在交流中認真傾聽，通過詢問課程、表達喜好、分享個人活動推動對話繼續。能夠理解合理平衡學習與娛樂的意義，樹立勞逸結合、科學規劃時間的意識。四、教學目標通過學習本課時，學生能夠：1.

聽懂、認讀并理解核心詞匯：Wednesday,Chinese,maths,music,PE,favourite,subject,sing,taijiquan及相關短語；掌握介詞on加星期的用法，能聽懂關于校園課程的簡單對話和指令，抓取關鍵信息。2.

能正確運用核心詞匯和短語進行簡單表達；能熟練使用兩大問答句型進行問答，正確運用問答句描述課程、表達喜好；能參與課堂角色扮演和小組討論，圍繞“校園課程與愛好”進行簡單的英語交流。3.

能結合自身校園生活，用所學英語創編課程問答；能在真實的課堂情景中，靈活運用本課句型詢問、介紹課程，表達個人興趣愛好等交際意圖；能與家人、同學用英語交流課程與課余活動，將語言運用延伸到生活中。五、教學重難點1.教學重點核心詞匯和短語的認讀、理解與初步運用。核心問答句型的問答運用：Whatdoyouhaveon...?Ihave...What’syourfavouritesubject/day?It’s...介詞on+星期的正確使用。圍繞“課程與愛好”的核心情景對話的聽懂與模仿。2.教學難點介詞on用于星期前的語境運用及靈活書寫。favourite在句子中的正確語序使用（What’syourfavourite...）。在脫離課本提示的真實情景中，靈活運用詞匯和句型自然介紹課程、表達個人喜好?！竞诵脑~匯】Wednesday,Chinese,maths,music,PE,favourite,subject,sing,taijiquan【核心句型】What’syourfavouritedayatschool?WhatdoyouhaveonWednesdays?IhaveChinese,maths,musicandPE.What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...Whydoyoulike...?BecauseIlike...六、教學過程新課導入：Warm-up&Lead-inStep1Enjoyasong播放英文歌謠《Myschoolsubjects》，師生一起跟唱，初步感知subject,favourite的含義。引導學生回答：Thesongisaboutschoolsubjects.引出本節課課題：Workandplay。設計意圖：本環節通過熱身歌謠導入新課，快速集中學生注意力，激活學生已有的知識儲備，營造輕松的英語課堂氛圍，讓學生初步感知本課核心詞匯，自然引出單元課題。Step2Freetalk展示課程、校園生活相關圖片，提問：Whatsubjectsdoyouhaveatschool?引導學生回答學科名稱，引出單詞subject,favourite。進一步提問：What’syourfavouritesubject?給出英文釋義：Differentsubjectsmakeourschoollifecolourful。繼續提問：What’syourfavouriteschoolday?鼓勵學生列舉喜歡的上學日，為新課教學做鋪墊。設計意圖：借助圖片和問題鏈層層遞進，引導學生從直觀感知過渡到語言思考，搭建新舊知識的橋梁，初步建立課程與愛好的認知框架，為后續詞匯和句型學習做好鋪墊。新課教學：Presentation&PracticeStep3Lookandsay出示talk圖片，教師詢問Q1:Whoarethey?Q2:Wherearetheytalking?引導學生看圖回答問題。設計意圖：利用插圖引導學生觀察文本背景，培養學生看圖預測文本大意的能力，自然帶入對話情境。Step4WatchandchooseQ1:Whataretheytalkingabout?A.Schoolsubjects.B.Weekendactivities.學生觀看視頻，選擇正確答案A。Q2:Whatsubjectsdoyouhearinthedialogue?學生再次觀看視頻，找出文本中的學科詞匯，教師板書：Chinese,maths,music,PE，帶讀單詞和句子，在情境中操練詞匯。Q3:What’sJohn’sfavouritedayandsubject?學生分組討論，PPT出示完整對話文本，操練喜好問答句型。設計意圖：采用分層聽力任務，由整體到細節逐步挖掘文本信息，讓學生在語境中自主提取核心詞匯和句型，落實語言知識的輸入。Step5Let’schantSubject,subject,schoolsubject.Wednesday,Wednesday,myfavouriteday.Music,music,Ilikesinging.PE,PE,Ilikeplaying.Step6PairworkA:Whatdoyouhaveon...?B:Ihave...A:What’syourfavouritesubject?B:It’s...設計意圖：朗朗上口的歌謠可以幫助學生鞏固新學詞匯，強化句型記憶，降低語言背誦難度，提升課堂趣味性。Step7Listenandimitate聽錄音，跟讀課文，注意語音語調。設計意圖：標準錄音輸入，幫助學生糾正語音語調，完整內化對話文本，為后續角色扮演打下基礎。Step8Roleplay學生分組朗讀對話，小組上臺展示角色扮演。設計意圖：通過角色扮演，讓學生完整內化對話語言，在真實表達中熟練運用核心句型，完成語言的內化輸出。設計意圖：通過角色扮演，讓學生完整內化對話語言，在真實表達中熟練運用核心句型，完成語言的內化輸出。Step9Drawanddiscuss學生繪制個人課程表，標注最喜歡的學科和上學日，班級內展示分享。引導學生懂得合理安排文化課和興趣課，平衡workandplay。設計意圖：本環節將語言遷移到真實生活場景，讓學生創造性運用本課語言進行表達，落實單元育人目標，理解勞逸結合、平衡學習與娛樂的意義。Step10Summary師生共同回顧本課詞匯、核心句型，齊讀重點句子。設計意圖：師生共同梳理本課知識點，幫助學生構建完整的知識框架，鞏固當堂所學內容。Step11HomeworkMustdo:和家人用英文介紹自己的課程表，至少說出5門學科。Choosetodo:繪制個人課程表，用英文標注喜歡的學科與上學日。設計意圖：分層作業設計，兼顧基礎鞏固與拓展提升，把英語學習延伸到課外生活中。七、板書設計Unit3Workandplay(第1課時)PartALet’stalk詞匯：subject,Wednesday,Chinese,maths,music,PE,favourite句型：WhatdoyouhaveonWednesdays?Ihave...What’syourfavouritesubject?It’s...Balanceworkandplay.八、教學反思本課圍繞課程與愛好展開對話教學，學生基本掌握問答句型，但部分學生對介詞on的用法運用不夠熟練。課堂可增加更多真實情境操練，強化學生的語言靈活運用能力。Unit3Workandplay第2課時PartALet’slearn一、語篇研讀主題和內容本課語篇圍繞Binbin的一周校園日程展開，借助完整課程表，介紹周一至周五的學科詞匯，通過五組陳述句描述Binbin每周固定的校園課程、課后社團與班級勞動活動，最后用核心問答句型完成對話，并設置小組調查活動，詢問同伴最喜歡的上學日與課程安排。意義和價值本課通過Binbin完整的一周校園生活，讓學生學會合理規劃每日學習與課后活動，明白完整的校園生活包含文化課、興趣課、社團活動與集體勞動，學會平衡日常學習與課外拓展，落實單元主題workandplay的育人理念。方式和方法本課時為詞匯句型課，重點學習星期類詞匯、學科詞匯，掌握介詞on+星期復數表示經常性習慣性活動；核心句型：What’syourfavouriteday?Whatdoyouhaveon...?Ihave...。文本以陳述句描述常規活動，語言結構規整，貼近學生真實的一周作息，便于學生模仿、調查與仿寫。二、學情分析五年級學生已經具備簡單星期單詞的基礎認知，每天擁有固定的課程表，清楚自己每周的課程與課后活動，對于重復性的校園日?；顒佑谐浞值纳铙w驗。學生樂于分享自己喜歡的上學日、課程和社團活動，適合開展小組調查類活動，學習興趣充足。三、課標要求學生能夠聽懂、認讀星期與學科詞匯，運用一般現在時描述經常性的日?；顒?；能在調查交流中主動提問、記錄信息，學會介紹個人的校園安排，樹立合理規劃一周學習生活的意識。四、教學目標通過學習本課時，學生能夠：1.

聽懂、認讀并理解核心詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,maths,Chinese,art,English,science,IT,RobotClub,cleantheclassroom；掌握on+星期復數表示習慣性活動的用法，抓取文本中課程、活動的關鍵信息。2.

能認讀、朗讀描述日?；顒拥年愂鼍?；熟練運用問答句型詢問并回答最喜歡的上學日和課程；能參與小組調查，記錄同伴的信息，用英語完成簡單的數據匯報。3.

能結合自身課程表，用英語描述自己一周的課程與課后活動；在真實調查場景中靈活運用句型提問交流，將語言運用到日常自我介紹中。五、教學重難點1.教學重點星期、學科詞匯的認讀、拼寫與運用。一般現在時描述每周常規活動的陳述句。核心問答句型：What’syourfavouritedayatschool?Whatdoyouhaveon...?Ihave...。Doasurvey調查活動的完整流程操作。2.教學難點星期復數形式的正確使用，on+星期復數的固定搭配。用完整句子介紹個人一周的課程與課后活動。調查結束后用英語匯總匯報小組數據?！竞诵脑~匯】Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,maths,Chinese,art,English,PE,science,music,IT【核心句型】...startsanewweekonMondays.Hehas...on...mornings.He...on...afterschool.What'syourfavouritedayatschool?It's...Whatdoyouhaveon...?Ihave...六、教學過程新課導入：Warm-up&Lead-inStep1Enjoyasong播放星期歌謠《Daysoftheweek》，師生一起跟唱，初步感知五個星期單詞。引導學生回答：Thesongisaboutschooldays.引出本節課課題：Workandplay。設計意圖：本環節通過熱身歌謠導入新課，快速集中學生注意力，激活學生已有的知識儲備，營造輕松的英語課堂氛圍，讓學生初步感知本課星期詞匯，自然引出課題。Step2Freetalk出示上節課John的課程表圖片，提問：What’sJohn’sfavouriteday?WhatdoeshehaveonWednesdays?復習上節課問答句型，引出新問題：What’syourwholeweek’stimetable?為新課教學做鋪墊。設計意圖：復習舊知，搭建新舊知識的橋梁，從單日課程過渡到完整一周的課程表，為詞匯學習做好鋪墊。新課教學：Presentation&PracticeStep3Lookandsay出示Binbin一周課程表，教師提問Q1:Whatcanyousee?Q2:Howmanyschooldaysarethereinaweek?引導學生觀察表格，認讀五個星期單詞。設計意圖：利用直觀課程表，讓學生在表格語境中認讀星期詞匯，建立詞匯含義和場景的聯系。Step4Readandmatch學生自主閱讀五句話，將句子和對應的星期進行匹配，教師帶讀完整句子，講解on+星期復數表示每周習慣性活動的用法，板書重點句型。設計意圖：讓學生自主閱讀文本，提取關鍵信息，在完整語句中理解介詞用法，落實詞匯和句型的輸入。Step5Readthedialogue師生齊讀Robin和Binbin的對話，操練本課核心問答句型，兩人一組朗讀對話。設計意圖：回歸核心交際句型，鞏固問答結構，為后面調查活動搭建語言支架。Step6Let’schantMondayMonday,newschoolday.TuesdayTuesday,myfavouriteday.WednesdayWednesday,jointheclub.ThursdayThursday,musicisfun.FridayFriday,cleanourroom.設計意圖：朗朗上口的歌謠鞏固星期詞匯，強化句型記憶，降低背誦難度，提升課堂趣味性。Step7Doasurvey教師示范調查流程，學生四人一組，互相詢問同伴最喜歡的上學日和課程，填寫表格，記錄組員信息。設計意圖：創設真實的調查任務，給學生完整的語言輸出支架，讓學生在交流中靈活運用句型，實現語言的真實運用。Step8Reportyourgroupdata每組選派代表上臺匯報：Thereare...peopleinmygroup.Twopeoplelike...。設計意圖：鍛煉學生信息整理和口頭匯報能力，實現從對話交流到綜合輸出的提升。Step9Drawandshare學生畫出自己的一周課程表，用三句話介紹自己的一周學習與課后活動，班級內展示分享。引導學生合理安排文化課、興趣課和課外活動，平衡workandplay。設計意圖：把語言遷移到真實生活，創造性運用本課語言，落實單元育人目標。Step10Summary師生共同回顧星期詞匯、學科詞匯和核心句型，齊讀重點句子。設計意圖：師生共同梳理本課知識點，構建完整的知識框架，鞏固當堂所學內容。Step11HomeworkMustdo：用英語寫三句話，介紹自己一周的兩項課程和一項課后活動。Choosetodo：完成一份完整的個人英文課程表，并配上簡單介紹。設計意圖：分層作業設計，兼顧基礎鞏固與拓展提升，把英語學習延伸到課外生活中。七、板書設計Unit3Workandplay第2課時PartALet’slearn詞匯：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday句型：What’syourfavouriteday?It’s...Whatdoyouhaveon...?Ihave...on+星期復數（每周經常性活動）八、教學反思本節課學生能夠熟練認讀星期單詞，基本掌握on+星期復數的用法。小組調查活動參與度高，但部分學生口頭匯報不夠流暢。后續需多創設表達機會，提升學生綜合語言輸出能力。Unit3Workandplay第3課時PartALet’sspell一、語篇研讀主題和內容本課為語音教學板塊，主要學習字母組合ie、igh的發音規則/a?/。文本為押韻小詩，圍繞面包師夜間勞作的小故事展開，集中呈現含ie、igh的典型單詞，配套設置讀詞、辨音、聽音寫句等練習，系統落實拼讀訓練。意義和價值本課幫助學生掌握ie、igh的發音規律，提升見詞能讀、聽音能寫的拼讀能力。結合小故事引導學生懂得勞逸結合、合理作息，學會平衡學習與休息，貼合單元Workandplay育人主題。方式和方法本課遵循語音課感知、歸納、操練、運用的教學邏輯，依托韻文歌謠創設語境，提煉發音規則，采用音形分離分層教學法，先聽音感知發音，再觀察字母組合，最后分層拼寫單詞，兼顧學困生認讀與優等生拼寫輸出，通過讀詞、辨音、書寫、造句層層鞏固，趣味性強，適合小學生語音學習。二、學情分析五年級學生具備基礎自然拼讀能力，熟悉字母/a?/發音，但未系統掌握ie、igh組合發音規律。本班學生拼讀能力差異較大，大部分學生可以做到見詞認讀，但學困生獨立聽音拼寫單詞難度較高。本課設置梯度拼讀任務，學生樂于學習歌謠、韻文故事，適合在趣味語境中歸納語音規則，開展拼讀練習與語言運用活動。三、課標要求學生能夠感知并掌握字母組合ie、igh的發音規則，能正確認讀、辨析、拼寫相關單詞，能在單詞和句子中靈活運用拼讀規則，培養自主識詞能力。四、教學目標1.

學生能夠感知、歸納字母組合ie、igh發/a?/的發音規則，聽懂、認讀核心單詞，準確抓取語音信息。2.

學生能夠熟練拼讀本課單詞，完成辨音、聽音填空練習，流利朗讀韻文歌謠；學困生完成認讀填空，優等生獨立拼寫造句。3.

學生能夠運用拼讀規則自主認讀新單詞，嘗試用詞造句，將拼讀能力運用于日常學習。五、教學重難點1.教學重點ie、igh字母組合/a?/發音規則的掌握。核心單詞的認讀、拼讀與拼寫。熟練朗讀韻文，完成語音配套練習。2.教學難點掌握igh組合中gh不發音的規則。在陌生詞匯中靈活運用拼讀規則自主認讀、拼寫單詞。【核心詞匯】pie,lie,night,light,right,high,tight【發音規則】ie/a?/igh/a?/六、教學過程新課導入：Warm-up&Lead-inStep1Enjoyachant播放/a?/發音歌謠，師生共同跟唱，復習舊知單詞，初步感知本課發音，引出課題Workandplay。設計意圖：通過趣味歌謠熱身，活躍課堂