人教版小學數學二年級上冊表內乘法二：9的乘法口訣說課稿（附反思、板書）課件

《表內乘法（二)：9的乘法口訣》說課稿人教版小學數學二年級上冊

大家好，今天我說課的內容是人教版小學數學二年級上冊《表內乘法（二)》單元的課文內容《9的乘法口訣》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

《9的乘法口訣》是人教版小學數學二年級上冊《表內乘法（二)》單元的課時內容。本課是在學生已學會2-8的乘法口訣的基礎上學習編制9的乘法口訣，讓學生通過自己編口訣，感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算，培養學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。課程教學皆在使學生感受到數學無處不在，讓學生在愉快的氛圍中學習數學知識。二、說學情

小學二年級的學生，思維雖處于形象思維的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識，引導學生編口訣已不存在太大的問題。但9的口訣句數多，數目大，容易混淆，學生記憶口訣是比較困難的。結合學生的年齡特點，為學生創設他們感興趣的情景讓他們在興趣濃厚的狀態下主動學習，把學習當做一件快樂的事，學生就有了較強的自信心和強烈的表現欲望。三、說教學目標1.經歷編制9的乘法口訣的過程。會用豎式計算表內乘法。感受數學的趣味性,并能運用口訣進行準確計算。2.培養學生初步的知識遷移能力,引導學生有目的地觀察,進行初步的歸納總結。3.將多種記憶口訣的方法歸納總結,滲透數學學習方法。熟記9的乘法口訣。4.使學生感受到數學無處不在,在愉快的氛圍中學習數學知識。四、說教學重難點教學重點熟記9的乘法口訣并能運用口訣進行計算。9的乘法口訣的理解及運用。教學難點五、說教法學法

以教師的引導為主導，教學中以情境教學法為主，創設學生喜歡的活動情境，以激發他們的好奇心和學習興趣，讓他們去充分感受、發現、獲取新知識，此外還采用啟發式教學、直觀教學法等。根據二年級學生年齡、心理、認知規律等特點。本節課教學時根據知識間的遷移類推我采用觀察發現法、自主探究法與啟發式相結合的教學方法。組織學生在自主探究活動中學習新知，收獲知識。六、說教學過程環節一、導入新課1、8只七星瓢蟲背上一共有多少個點?2、出示動畫片《西游記》主題曲課件讓學生用數學的眼光去看這部動畫片并仔細觀察歌曲中出現了哪些數字？提問：你們發現歌詞中有那些數字呢？通過觀看,學生很快的說出：孫悟空有七十二般變化,“八十一難”，于是我接著說：“今天我們將要學的《9的乘法口訣》中也會遇到這兩個數字。”揭示本節課的課題。《9的乘法口訣》設計意圖：這個環節通過學生觀看喜歡的動畫，激發學生學習的積極性，感受生活中處處有數學。板塊二、探究新知1．教學“一九得九”。呈現圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎？生：一九得九。2．教學“二九十八”。呈現圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？師：2個9相加應該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。師：知道口訣是什么嗎？生：二九十八。3．教學“三九二十七、四九三十六”。提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？生：3條船時有3個9，3×9＝27或9×3＝27。

4條船時有4個9，4×9＝36或9×4＝36。師：口訣是……生：三九二十七，四九三十六。5．教學5至8的相應口訣。師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？生1：5個9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。師：有其他方法嗎？

生2：剛才學習了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么？生：第二個，簡單方便。小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣

5．教學“九九八十一”。師：通過對前八句口訣的學習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的？生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，所以九九八十一。師：九九八十一，就是有9個9連加，真多啊！可見唐僧師徒經歷“九九八十一難”的確很艱辛啊！6.探究規律,記憶口訣。找規律。師:9的乘法口訣和算式里還藏著好多小秘密,你們想知道嗎?那我們就一起來找一找吧!(小組討論后反饋)學生匯報。生:每相鄰的兩句口訣相差9;積的十位依次大1,個位依次小1;其中兩句積的個位和十位數字正好顛倒;積的十位和個位上的數字之和是9……師:同學們找到了這么多的規律,老師還知道一個規律,想知道嗎?(9的幾倍比幾十少幾)【設計意圖:通過小組合作交流發現規律,引導學生利用合適的規律來幫助記憶口訣,凸顯“解決問題—掌握知識”的過程與方法,使學生在交流中大膽表達自己的思考過程,這真正體現了學生的新知學習是一個自主選擇、生動活潑、富有個性的過程】6.記口訣。(1)手指記憶法。師:這些規律都可以幫助我們記口訣,老師還有一種很有趣的記憶9的乘法口訣的方法,你們想知道嗎?老師示范。說明這是一種更有趣的記憶方法——手指操。(伸出十個手指,手心向自己,從左往右數,順序依次為1、2……10。彎曲第一個手指,彎曲手指的右邊還有9個,即一九得九;彎曲第二個手指,彎曲手指的左邊還有1個手指,就是1個十,右邊有8個手指,就是8個一,合起來就是18,即二九十八。依此類推,第幾個手指彎曲表示幾九的幾,彎曲手指的左邊表示積的十位上的數字,右邊表示積的個位上的數字)師生一起試做。(2)對口訣。A.同桌對口訣。B.猜口訣。【設計意圖:在記憶口訣這一環節,注重引導學生思考如何發現口訣中的規律,如何讓學生發現身上的計算器等。讓學生用不同的方法記憶口訣,不斷地用賞識性的語言來激勵孩子們。在這個過程中注重師生的互動,智慧的碰撞,讓學生在驚嘆之余,感受到有很多好方法可以幫助記憶9的乘法口訣,感受到學習數學的樂趣,使記憶過程成為鮮活、生動的師生學習場景圖】板塊三、課堂練習1.看圖列式計算。2.計算。8×9=7×6=9×7=5×7=7×8=8×6=3.連線。27817245639個7連加5×9兩個乘數都是93×98×94.老鼠能活4年，獅子能活9個4年還多5年，獅子可以活多少年？5.（1）小明一家每天吃9個蘋果，2天可以吃多少個蘋果？（2）小明一家每天吃9個蘋果，7天后正好吃完，一共有多少個蘋果？答案1.2×8=169×9=812.7242633556483.4.4×9+5=41（年）口答：獅子可以活41年5.（1）9×2=18（個）口答：2天吃18個蘋果。（2）9×7=63（個）口答：一共有63個蘋果。板塊五、課堂總結

小朋友們,今天這節課你們有什么收獲?你們認為這節課誰表現得最好?我們班有多少個小朋友?每條龍舟只能坐9個人,需要幾條龍舟?你會計算這些龍舟上的總人數嗎?【設計意圖】引導學生做好課堂小結,有助于知識的鞏固和自主學習能力的提高,使學生體會到利用以前的知識經驗解決新問題是學習的重要方法。七、說板書設計根據二年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。9的乘法口訣1×9=9一九得九9×1=92×9=18 二九十八 9×2=183×9=27 三九二十七 9×3=274×9=36 四九三十六 9×4=365×9=455×9=45 五九四十五 9×5=456×9=54 六九五十四 9×6=547×9=63 七九六十三 9×7=638×9=72 八九七十二 9×8=729×9=81 九九八十一總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓我的數學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思1.“9的乘法口訣”是在學生已經掌握了2~8的乘法口訣的基礎上教學的。學生已經多次經歷了編乘法口訣的過程。因此在設計上,給了學生更充分的自主學習的空間。2.引導學生在觀察、討論、體驗中主動參與學習,自主學習新知識,注