Unit1 Lets be friends!Get ready+Start up（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Let’sbefriends!Getready+Startup（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞“Unit1Let’sbefriends!Getready+Startup”展開，包含問候、介紹自己、詢問朋友信息等日常交際用語的學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級上冊英語課本中的Unit1Let’sbefriends!單元緊密相連，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的問候語和介紹自己的知識，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。通過對話練習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行日常交際，提高語言表達能力。同時，通過小組合作學習，學生能夠學會傾聽、理解和尊重他人，培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神。此外，通過文化背景的介紹，學生能夠對英語國家的文化有初步的了解，增強跨文化交際的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：三年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，能夠掌握簡單的問候語和自我介紹。他們對英語字母和基礎詞匯有一定的了解，能夠進行簡單的對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習掌握新知識。學習風格方面，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和實物來記憶；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽力和模仿來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習過程中可能遇到以下困難：

-對于新的詞匯和句型，學生可能存在記憶困難，需要教師提供豐富的教學活動幫助他們記憶；

-在實際運用中，學生可能因為語法規(guī)則不熟悉而出現(xiàn)錯誤，需要教師在教學中強調語法的重要性；

-部分學生可能在小組活動中表現(xiàn)出不自信，需要教師鼓勵他們積極參與，提高他們的團隊協(xié)作能力；

-學生在跨文化交流時，可能因為文化差異而感到困惑，需要教師引導他們理解和尊重不同文化。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，即《英語》三年級上冊的“Unit1Let’sbefriends!Getready+Startup”部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如人物、動物、物品等，以及相關的圖表和視頻，幫助學生理解和記憶新詞匯和句型。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動；同時，確保教室內有足夠的空間供學生自由走動，方便進行游戲和互動練習。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在教室門口，面帶微笑地迎接學生，用英語問好：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生回應：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

3.老師接著說：“That’sgreat!Today,wearegoingtolearnaboutmakingfriends.Doyouhaveanyfriends?Canyoutellmesomethingaboutthem?”

4.學生自由發(fā)言，分享自己的朋友。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張圖片，上面有不同的人物，引導學生觀察并說出他們的名字。

2.老師提問：“What’syourname?Canyouintroduceyourselftoyourclassmates?”

3.學生根據(jù)圖片上的角色，用所學句型進行自我介紹。

4.老師引導學生用“Hello,mynameis…”和“I’m…”進行對話，進一步鞏固所學句型。

三、課文學習（20分鐘）

1.老師分發(fā)課文卡片，每張卡片上有一句課文內容。

2.學生根據(jù)卡片上的句子，用所學詞匯和句型進行小組討論，嘗試復述課文內容。

3.老師請各小組代表上臺展示，并給予評價和鼓勵。

4.老師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調的正確性。

5.老師提問：“What’sthemainideaofthispassage?Canyoutellmesomethingaboutyourfriends?”

6.學生回答，老師總結課文主旨：朋友之間要互相幫助，關心對方。

四、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行“FindYourFriend”游戲，學生根據(jù)所學句型尋找自己的朋友。

2.游戲過程中，學生運用所學詞匯和句型進行交流，提高語言運用能力。

3.老師觀察學生的表現(xiàn)，給予個別指導和幫助。

五、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：“Writeashortpassageaboutyourfriend.Youcanusethevocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

2.學生認真完成作業(yè)，老師巡視教室，給予個別指導。

六、總結與反饋（5分鐘）

1.老師提問：“Whathavewelearnedtoday?Canyoutellmesomethingaboutyourfriends?”

2.學生回答，老師總結本節(jié)課所學內容。

3.老師鼓勵學生課后多與朋友交流，提高英語水平。

七、下課

1.老師用英語說：“That’sallfortoday.Thankyouforyourattention.Goodbye,everyone!”

2.學生回應：“Goodbye,teacher!”

3.老師離開教室，結束本節(jié)課。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyBestFriend》：這是一篇關于友誼的短文，講述了作者和最好的朋友之間的故事。文章中包含了關于朋友的描述、共同的興趣愛好以及朋友間的幫助和支持。學生可以通過閱讀這篇短文，進一步了解友誼的重要性，同時學習到更多的英語詞匯和表達方式。

-《FriendshipGames》：這是一本關于友誼游戲的書，包含了多種適合兒童的游戲，旨在幫助學生通過游戲增進友誼，學習如何在游戲中合作和溝通。學生可以閱讀這本書，了解不同類型的友誼游戲，并在課后與朋友一起嘗試。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己編寫一個小故事，講述自己與朋友之間的一個有趣經(jīng)歷。在寫作過程中，學生需要運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，如“Hello,mynameis…”,“Myfriend’snameis…”,“Welike…”,“Weoften…”，等等。

-學生可以收集關于友誼的英語歌曲，如“TrueFriends”或“Can’tLiveWithoutYou”，并在家中或學校的小組活動中分享和演唱。通過音樂，學生可以更好地感受友誼的力量，同時提高英語聽力技能。

-學生可以參與一個關于友誼的調查活動，詢問家人、朋友或同學他們對友誼的看法。學生可以制作一個簡單的調查問卷，收集信息后，用英語進行總結和報告，這不僅鍛煉了學生的英語表達能力，也加深了對友誼的理解。

3.知識點全面拓展：

-通過閱讀《MyBestFriend》和《FriendshipGames》，學生可以學習到關于友誼的不同表達方式和情感描述。

-學生在編寫故事和演唱歌曲的過程中，可以練習使用過去時態(tài)，這對于他們掌握英語的時態(tài)體系非常重要。

-在調查活動中，學生需要學會如何用英語提出問題、收集信息和使用簡單的統(tǒng)計方法，這些都是英語學習中的重要技能。

4.實用性內容：

-學生通過這些拓展活動，不僅能夠鞏固和加深對教材內容的理解，還能夠提高自己的英語綜合運用能力。

-這些活動有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和批判性思維，同時也能夠增強他們的跨文化交際意識。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先來回顧一下教學過程吧。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試用了一個簡單的問候來拉近與學生之間的距離，感覺效果還不錯。學生們也很積極，能夠回應我的問候。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生對于英語問候語的反應稍微慢了一些，這可能是因為他們對這些表達還不夠熟悉。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注這些細節(jié)，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。

在課文學習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，復述課文內容。這個環(huán)節(jié)我覺得挺不錯的，因為孩子們在小組合作中能夠互相學習，共同進步。不過，我也注意到，有些學生在討論時不太愿意開口，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我決定在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，給予他們更多的機會表達自己。

在課堂活動環(huán)節(jié)，我組織了“FindYourFriend”游戲，這個游戲讓孩子們在輕松愉快的氛圍中練習了所學句型。但是，我發(fā)現(xiàn)游戲過程中，有些學生不太會主動尋找朋友，他們可能不太熟悉游戲規(guī)則。所以，我需要在今后的教學中，更加詳細地講解游戲規(guī)則，確保每個學生都能積極參與。

至于課后作業(yè)，我布置了讓學生寫一篇關于朋友的短文。這個作業(yè)的設計是為了讓學生將所學知識應用到實際生活中，我覺得這個作業(yè)挺有意義的。不過，我也擔心有些學生可能因為寫作能力有限而感到困難。因此，我打算在課后提供一些寫作指導，幫助他們完成作業(yè)。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在課堂管理上還需要更加細致，以確保每個學生都能集中注意力。此外，我在教學方法上還需要更加多樣化，以適應不同學生的學習風格。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂管理，通過設立明確的規(guī)則和獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-采用多元化的教學方法，如角色扮演、游戲化教學等，以激發(fā)學生的學習興趣。

-關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助。

-加強與家長的溝通，共同關注學生的學習和成長。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的練習題：學生需要完成“Unit1Let’sbefriends!Getready+Startup”部分的練習題，包括詞匯填空、句子改寫和對話練習。這些練習旨在幫助學生鞏固新學的詞匯和句型。

2.編寫小故事：學生需要根據(jù)本節(jié)課所學的內容，編寫一個關于友誼的小故事。故事長度不限，但必須包含以下要素：主角、友誼的起始、友誼的發(fā)展以及友誼的意義。這個故事將幫助學生將所學知識應用到實際情境中。

3.制作友誼海報：學生需要制作一個關于友誼的海報，可以包括圖片、文字和自己的創(chuàng)意設計。海報上可以展示友誼的重要性、友誼的象征物以及學生自己與朋友之間的美好時光。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：我會確保在學生提交作業(yè)后的第二天進行批改，以便學生能夠盡快收到反饋。

2.個性化反饋：在批改作業(yè)時，我會針對每個學生的具體情況給出反饋。對于掌握得好的部分，我會給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，我會具體指出錯誤所在，并提供改正的方法。

3.針對性建議：對于學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的困難，我會給出具體的改進建議，如推薦額外的學