2024年教師招聘考試-中學(xué)教師招聘(教育理論知識(shí))筆試參考題庫(kù)含答案

“人人文庫(kù)”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年教師招聘考試-中學(xué)教師招聘(教育理論知識(shí))筆試參考題庫(kù)含答案“人人文庫(kù)”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！第1卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（）A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、考試用書(shū)D、教科書(shū)2.試分析學(xué)生品德不良的產(chǎn)生原因和教育措施。3.態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。4.教學(xué)活動(dòng)中，師生之間對(duì)相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體的科學(xué)運(yùn)用是（）。A、教學(xué)媒體B、教學(xué)手段C、教學(xué)技術(shù)D、教學(xué)條件5.學(xué)生評(píng)價(jià)的功能有（）A、診斷功能B、矯正功能C、導(dǎo)向功能D、發(fā)展功能E、管理功能6."漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)干擾英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)"體現(xiàn)的遷移種類(lèi)是（）。A、逆向遷移B、負(fù)遷移C、垂直遷移D、一般遷移7.小王是某名牌大學(xué)的研究生，畢業(yè)之際，多家知名企業(yè)向其伸出了橄欖枝，小王陷人糾結(jié)之中，此時(shí)小王面臨的是（）。A、趨避沖突B、雙趨沖突C、雙避沖突D、多重趨避沖突8.在心理測(cè)驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（）。A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)B、能力測(cè)驗(yàn)C、人格測(cè)驗(yàn)D、智商測(cè)驗(yàn)9.中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征包括（）A、倫理道德發(fā)展具有自律性B、品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡C、具有穩(wěn)定性D、言行一致10.“教書(shū)”與“育人”是（）的關(guān)系。A、并列的B、遞進(jìn)的C、互補(bǔ)的D、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一11.遺傳決定論的代表人物有（）。A、高爾登B、華生C、霍爾D、洛克E、彪勒12.初中生小黃熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格。小黃的這些性格特征屬于（）。A、態(tài)度特征B、理智特征C、情緒特征D、意志特征13.（）是指社會(huì)對(duì)教師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己行為價(jià)值的自我意識(shí)。A、教師良心B、教師道德C、教師榮譽(yù)D、教師義務(wù)14.為了使心智技能在操作水平上順利完成，教師應(yīng)該做哪些工作?15.心智技能形成要經(jīng)過(guò)哪些階段？16.課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑起這位學(xué)生，該生從此在課堂上不再提出問(wèn)題，不再主動(dòng)回答問(wèn)題了。根據(jù)材料，評(píng)價(jià)該老師做法的不當(dāng)之處。這種行為違反了哪條教學(xué)原則？17.民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利是（）。A、隱私權(quán)B、人身權(quán)C、名譽(yù)權(quán)D、榮譽(yù)權(quán)18.參加繼續(xù)教育是（）A、中小學(xué)教師的權(quán)利B、中小學(xué)教師的義務(wù)C、中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)D、一種自由選擇19.閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：佳佳在班上很優(yōu)秀，成績(jī)名列前茅，但她請(qǐng)假次數(shù)太多，班主任老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特別的原因。其實(shí)佳佳就是不想上學(xué)。她煩躁敏感，經(jīng)不起一點(diǎn)刺激，情緒變化很大，一點(diǎn)小事就會(huì)引起她的強(qiáng)烈反應(yīng)，很容易落淚。同學(xué)們不容易接近她，班主任老師安排幾個(gè)性格活潑的同學(xué)刻意接近她，但效果不佳，漸漸地同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了她。有一次，班主任老師和佳佳進(jìn)行了愉快的談話(huà)，談到她的母親，她說(shuō)母親愛(ài)她，對(duì)她期望很高，只是她從小就不了解母親，不知道怎么做才能讓母親滿(mǎn)意。母親對(duì)她要求很?chē)?yán)，功課好了還要好，但再好也得不到嘉許。通過(guò)談話(huà)，班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因：遺傳基因加上母親平時(shí)的行為模式，造就了今天的佳佳。老師深知，要改變她的母親是不太可能的，只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個(gè)出口，找一個(gè)了無(wú)痕跡、不至造成傷害的出口，就像用小地震釋放能量，以減少產(chǎn)生大地震的可能。老師根據(jù)這個(gè)原理，不再給佳佳說(shuō)教了，因?yàn)檎f(shuō)教在這種情況下毫無(wú)作用。老師推薦了一些推理小說(shuō)給佳佳看，然后和她一起討論書(shū)中人物的個(gè)性，哪種個(gè)性的人受人喜愛(ài)，哪種個(gè)性的人惹人討厭，什么樣的人容易上當(dāng)受騙，什么樣的人會(huì)害人。這類(lèi)書(shū)看多了，佳佳腦子里裝滿(mǎn)形形色色性格的人，易怒的、深沉的、陰險(xiǎn)的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現(xiàn)實(shí)生活中去找，看有沒(méi)有類(lèi)似的人。佳佳竟然發(fā)現(xiàn)自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開(kāi)始討厭自己的個(gè)性，她努力去改變自己。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，佳佳變得可愛(ài)多了。她替自己躁郁的個(gè)性找到了最佳的出口，就是以了解別人來(lái)反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理，對(duì)分析人性產(chǎn)生了莫大的興趣，甚至將來(lái)準(zhǔn)備要讀心理輔導(dǎo)系。佳佳的改變，最高興的就是她的班主任。一位有愛(ài)心的老師，改變了一個(gè)孩子一生的命運(yùn)，老師真的很偉大！ 問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析這位老師的教育行為。20.簡(jiǎn)述學(xué)業(yè)成績(jī)考試的基本程序。21.“自主訓(xùn)練法”的發(fā)現(xiàn)者是（）。A、斯金納B、艾森克C、沃爾帕D、舒爾茲22.下面哪種表現(xiàn)說(shuō)明羅森塔爾效應(yīng)（）A、老師讓背書(shū)，學(xué)生們認(rèn)真地背書(shū)B(niǎo)、老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你很聰明，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)提高。”結(jié)果這個(gè)學(xué)生成績(jī)提高了C、學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師批評(píng)了他D、老師穿的很漂亮，結(jié)果學(xué)生們?cè)谡n堂上積極地配合老師23.使用特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法是（）。A、觀察法B、測(cè)驗(yàn)法C、實(shí)驗(yàn)法D、調(diào)查法24.以下哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中"生長(zhǎng)"出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？（）A、完形-頓悟說(shuō)B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C、信息加工學(xué)習(xí)理論D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論25.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于（）A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用論D、能動(dòng)論26.論述教育的鞏固性原則。27.理想和未來(lái)是人生哪個(gè)階段的重要特征（）。A、童年期B、少年“危險(xiǎn)期”C、青年期D、成年期28.現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為（）A、兩個(gè)子系統(tǒng)B、三個(gè)子系統(tǒng)C、四個(gè)子系統(tǒng)D、五個(gè)子系統(tǒng)29.影響心理健康的心理社會(huì)因素包含（）。A、性別B、年齡C、家庭環(huán)境和早期教育D、生活事件與心理應(yīng)激E、人格類(lèi)型特征30.主題班會(huì)的形式主要有（）A、演講比賽B、詩(shī)歌朗誦會(huì)C、科技小制作成果展評(píng)會(huì)D、主題討論會(huì)E、主題報(bào)告會(huì)及匯報(bào)會(huì)31.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（）A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、虛擬直觀D、語(yǔ)言直觀32.科學(xué)家為了攻克科技難關(guān)而廢寢忘食，這是（）的具體表現(xiàn)。A、情感B、意志C、性格D、想象33.簡(jiǎn)要列舉情緒情感的調(diào)節(jié)方法。34.通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后、對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱(chēng)為（）。A、配置性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)35.卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了（）。A、表面特質(zhì)B、共同特質(zhì)C、中心特質(zhì)D、根源特質(zhì)36.世界衛(wèi)生組織指出，健康乃是一種生理、心理和（）都臻于完滿(mǎn)的狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱的狀態(tài)。37.心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定原則不包含（）。A、由輔導(dǎo)雙方共同制定目標(biāo)B、中間目標(biāo)和終極目標(biāo)相統(tǒng)一C、輔導(dǎo)目標(biāo)必須具體可行D、保證輔導(dǎo)目標(biāo)的全面性38.培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于（）A、教師的作風(fēng)B、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)C、學(xué)生的作風(fēng)D、家長(zhǎng)的作風(fēng)39.教師備課的指導(dǎo)性文件是（）A、教學(xué)計(jì)劃B、教學(xué)大綱C、教學(xué)方案D、教學(xué)策略40.認(rèn)為關(guān)于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)的心理學(xué)家是（）A、艾里克森B、皮亞杰C、柯?tīng)柊馗馜、馬斯洛41.我國(guó)學(xué)校的主體是綜合學(xué)校。（）42.下列屬于合理信念的是（）A、學(xué)習(xí)取得的成就必須得到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可B、像你希望別人對(duì)你那樣對(duì)待別人C、學(xué)習(xí)是自己的事，別人無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)D、事不關(guān)己高高掛起43.學(xué)生學(xué)完英語(yǔ)單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進(jìn)行檢查這里所運(yùn)用的復(fù)習(xí)規(guī)律是（）A、多感官參與B、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間C、復(fù)習(xí)方式的多樣化D、及時(shí)復(fù)習(xí)44.人的身心發(fā)展的兩個(gè)特殊性是指（）A、順序性和發(fā)展性B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性D、不平衡性和均衡性45.有些教師說(shuō)他們沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)，但一樣辦了幾十年的教育，教了幾十年課，培養(yǎng)出一代又一代的學(xué)生。還有些教師說(shuō)，孔子沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)，但并不妨礙他成為萬(wàn)年師表。 問(wèn)題：你認(rèn)為上述觀點(diǎn)正確嗎？運(yùn)用所學(xué)袁莉進(jìn)行分析。46.《中學(xué)生班主任工作條例》頒布的時(shí)間是（）。A、1998年B、1986年C、2006年D、2009年47.通過(guò)課堂教學(xué)、報(bào)告、專(zhuān)題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟的德育方法是（）。A、自我教育法B、說(shuō)服教育法C、情感陶冶法D、實(shí)際鍛煉法48.整合所學(xué)知識(shí)之間．新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略屬于（）。A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、復(fù)述策略D、元認(rèn)知策略49.過(guò)分概括化（）A、所有的人都必須喜歡我B、我是一個(gè)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的人C、任何人都不需要我，我是多余的人D、世界上沒(méi)有比我更不幸的人了E、所有與我有關(guān)的錯(cuò)誤，都是我的問(wèn)題50.解決問(wèn)題的思維過(guò)程中，思維的起點(diǎn)和動(dòng)力是下列哪一項(xiàng)（）A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、明確問(wèn)題C、提出假設(shè)D、檢驗(yàn)假設(shè)51.以下選項(xiàng)中描述了善于溝通的教師的是（）A、在學(xué)生面前總是滔滔不絕．有時(shí)挺風(fēng)趣幽默的B、常常能預(yù)計(jì)到自己的話(huà)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么影響C、常常耐心、有興趣地聽(tīng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)．即使在課堂討論時(shí)間某個(gè)學(xué)生說(shuō)個(gè)不停的時(shí)候也是如此D、學(xué)識(shí)淵博．常常對(duì)學(xué)生說(shuō)一些術(shù)語(yǔ)52.學(xué)校制度是隨便制定的，對(duì)國(guó)家和青少年的發(fā)展沒(méi)有多大的影響。（）53.強(qiáng)迫癥的原因很復(fù)雜，一般地說(shuō)與患者的強(qiáng)迫（）和一些社會(huì)因素有關(guān)。54.在原型定向階段，教師應(yīng)當(dāng)怎樣幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。55.群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生（）。A、極大的影響B(tài)、不大的影響C、積極的影響D、消極的影響56.下列哪種教學(xué)組織形式主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)？（）A、復(fù)式教學(xué)B、分組教學(xué)C、個(gè)別教學(xué)D、道爾頓制57.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是（）A、班主任B、班委會(huì)C、共青團(tuán)D、少先隊(duì)58.操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。59.課外活動(dòng)的主體部分是（）。A、科技活動(dòng)B、學(xué)科活動(dòng)C、體育活動(dòng)D、社會(huì)活動(dòng)60.下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的"教書(shū)育人"規(guī)定和要求的是（）。A、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教材以及教參B、積極開(kāi)展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量C、學(xué)習(xí)教育的新理念，主動(dòng)改變育人模式D、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展61.進(jìn)入19世紀(jì)以后，生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多樣化，帶來(lái)了學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜多樣。62.（）是以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組，注重使學(xué)生掌握勞動(dòng)基本知識(shí)和技能以及某些專(zhuān)業(yè)技術(shù)，如航模制作、盆景制作、動(dòng)物飼養(yǎng)、簡(jiǎn)單機(jī)械的安裝修理等。這些活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們成為科技隊(duì)伍的后備力量具有重要作用。A、體育小組B、勞動(dòng)技術(shù)小組C、藝術(shù)小組D、學(xué)科小組63.小組討論、協(xié)商、會(huì)談等屬于（）。A、正式交往B、非正式交往C、單向交往D、雙向交往64.測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于（）。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精細(xì)加工策略65.人的行為屬于意志行動(dòng)，（）是意志過(guò)程的個(gè)人特點(diǎn)，它既是指?jìng)€(gè)人個(gè)性中意志品質(zhì)特點(diǎn)，又是指人們?yōu)榱诉_(dá)到既定目的而自覺(jué)努力的程度。A、意志果斷性B、意志自覺(jué)性C、意志力D、意志堅(jiān)韌性66.如何協(xié)調(diào)校內(nèi)外的各種教育力量？67.張老師課前宣布：“今天講課的內(nèi)容非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。”隨后學(xué)生們精神抖擻、全神貫注地投入聽(tīng)課，課堂秩序井然。這種情境下形成的紀(jì)律屬于（）。A、自我促成的紀(jì)律B、任務(wù)促成的紀(jì)律C、規(guī)則促成的紀(jì)律D、集體促成的紀(jì)律68.學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的（）A、規(guī)章制度B、網(wǎng)絡(luò)資源C、校園環(huán)境D、物質(zhì)文化69.詹姆斯認(rèn)為自我概念包括（）A、物質(zhì)的自我概念B、理想的自我概念C、精神的自我概念D、社會(huì)的自我概念E、純粹的自我概念70.在現(xiàn)代社會(huì)和教育理念的影響下，教學(xué)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向社會(huì)本位。71.知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，其所要求的心理過(guò)程是理解。72.神經(jīng)性厭食可采用行為療法、（）療法矯正，可采用（）法來(lái)治療失眠。73.教師隨意私拆學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生（）的行為。A、人身封由權(quán)B、身心健康權(quán)C、隱私權(quán)D、受教育權(quán)74.一位兒童的智力年齡是10歲，實(shí)際年齡是8歲，他的比率智商是（）。A、80B、100C、120D、12575.個(gè)別化教育的理論基礎(chǔ)是學(xué)生心理發(fā)展具有個(gè)別差異性特點(diǎn)。第2卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.導(dǎo)致親子關(guān)系問(wèn)題可能有以下幾個(gè)原因（）。A、親子矛盾的長(zhǎng)期積累。B、青少年的獨(dú)立意識(shí)與父母不愿意或者不善于讓他們?nèi)〉闷降鹊匚坏拿堋、青少年缺乏控制情緒解決沖突的能力。D、現(xiàn)代社會(huì)日益明顯的代際差異。2.教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容是（）A、課時(shí)分配B、學(xué)科順序C、學(xué)年編制D、學(xué)科設(shè)置E、學(xué)周安排3.總結(jié)測(cè)驗(yàn)的根本目的是（）A、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、分班、分組C、調(diào)控教學(xué)D、階段性總結(jié)分析4.皮亞杰認(rèn)為，在從他律到自律的發(fā)展過(guò)程中，個(gè)體的（）和（）有重大影響。5.當(dāng)人們?cè)谟^察某個(gè)人時(shí)，某一品質(zhì)在觀察者看來(lái)是極為突出的，從而對(duì)這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺(jué)并掩蓋了對(duì)其余品質(zhì)的知覺(jué)。這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）。A、投射效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、皮格瑪利翁效應(yīng)D、首因效應(yīng)6.不管社會(huì)制度怎么變，性質(zhì)怎么變，生產(chǎn)力怎么發(fā)展，教師道德總是恒久不變的。（）7.可以使人心情舒暢的環(huán)境有（）。A、素雅整潔的房間B、光線(xiàn)明亮柔和的環(huán)C、優(yōu)美的田園風(fēng)光D、大自然的美景8.吹拉彈唱屬于（）。A、識(shí)記技能B、心智技能C、操作技能D、認(rèn)知技能9.簡(jiǎn)述課堂結(jié)構(gòu)的含義與特點(diǎn)。10.制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是（）A、學(xué)科設(shè)置B、學(xué)年編制和學(xué)周安排C、學(xué)科順序D、課時(shí)分配11.學(xué)習(xí)某種動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)的記憶就是（）。A、情景記憶B、語(yǔ)義記憶C、程序性記憶D、陳述性記憶12.制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是（）A、時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要B、國(guó)家教育方針和教育目的C、民族文化及傳統(tǒng)道德D、受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征E、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平13.陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的（）。A、深厚的教育理論知識(shí)B、崇高的職業(yè)道德C、廣博的文化科學(xué)知識(shí)D、過(guò)硬的教學(xué)基本功14.我國(guó)古代教育著作《學(xué)記》中就寫(xiě)道：“學(xué)無(wú)當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。A、認(rèn)知策略B、復(fù)述策略C、監(jiān)視策略D、組織策略15.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的作用表現(xiàn)在（）。A、改變教育者的觀念B、影響受教育者的數(shù)量C、可以影響教育的內(nèi)容D、影響教育的質(zhì)量E、影響教育方法和手段16.學(xué)校不得合未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、身心健康權(quán)D、隱么權(quán)17.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）18.下列關(guān)于教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)正確的是（）A、教師是一種要求從業(yè)者具有較高專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和修養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)B、教師是一個(gè)正在形成中的專(zhuān)業(yè)C、教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)持久的探索過(guò)程D、教師不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)E、教師是一個(gè)非專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)19.合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)是使教材達(dá)到（）。A、系統(tǒng)化B、結(jié)構(gòu)化C、一體化D、網(wǎng)絡(luò)化E、整體化20.個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)是（）。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)期待C、成敗歸因D、成就動(dòng)機(jī)21.德育個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。A、強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性B、注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性C、注重個(gè)體的享用性D、尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性22.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生影響的現(xiàn)象是（）。A、能力B、動(dòng)機(jī)C、態(tài)度D、遷移23.班主任要善于恰如其分地確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，指定班級(jí)發(fā)展規(guī)劃，這表明了教師的（）A、教育教學(xué)能力B、班級(jí)管理能力C、道德反思能力D、關(guān)懷能力24.古希臘斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)（）。A、演說(shuō)家B、智者C、軍人和武士D、全面和諧發(fā)展的人25.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱(chēng)為（）。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教材D、教科書(shū)26.布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出哪四項(xiàng)原則？27.在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）A、促進(jìn)者和引導(dǎo)者B、領(lǐng)導(dǎo)者和參謀C、管理者D、示范者28.所謂群體是指人們以一定方式的共同目標(biāo)為基礎(chǔ)而結(jié)合出來(lái)的聯(lián)合體。29.為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家是（）。A、柏拉圖B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、康德30.教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是通過(guò)（）來(lái)構(gòu)成的。A、情感關(guān)系B、師生關(guān)系C、倫理關(guān)系D、教學(xué)關(guān)系31.以下觀點(diǎn)屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是（）。A、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量B、動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過(guò)程C、為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因D、動(dòng)機(jī)由一種需求所推動(dòng)，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用32.在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個(gè)人，小紅感覺(jué)不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺(jué)到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺(jué)到音量變化的最小差異量稱(chēng)為（）。A、絕對(duì)感覺(jué)閾限B、絕對(duì)感受性C、差別感覺(jué)閾限D(zhuǎn)、差別感受性33."聞一知十""觸類(lèi)旁通"指的是學(xué)習(xí)中的（）。A、定勢(shì)現(xiàn)象B、遷移現(xiàn)象C、記憶現(xiàn)象D、創(chuàng)造性34.一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是以1903年《教育心理學(xué)》的出版為標(biāo)志，其作者是（）。A、詹姆士B、桑代克C、布盧姆D、華生35.以下不屬于抑郁癥的臨床表現(xiàn)是（）。A、對(duì)生活的興趣減退B、具有社會(huì)退縮傾向C、覺(jué)得生活無(wú)意義D、自我評(píng)價(jià)提高36.研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。37.為了便于記憶而將信息加以組織的技巧稱(chēng)為記憶術(shù)，常見(jiàn)的有（）A、自然語(yǔ)言媒介法B、地點(diǎn)法C、視覺(jué)表象法D、首字母縮略詞法E、諧音法38.兒童在發(fā)展過(guò)程中有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱(chēng)為（）A、最近發(fā)展區(qū)B、潛能發(fā)掘區(qū)C、思維表現(xiàn)區(qū)D、教育最佳區(qū)39.“為中華之崛起而讀書(shū)”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A、近景性?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)B、近景性外部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景性?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)40.青少年期一般指（）。A、6-12歲B、11-18歲C、10-20歲D、6-18歲41.學(xué)生在教育過(guò)程中處于（）A、從屬地位B、主導(dǎo)地位C、主體地位D、邊緣地位42.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、備課B、上課C、講授新知識(shí)D、領(lǐng)會(huì)新知識(shí)43.在西方傳統(tǒng)的課程理論中，通常把課程目標(biāo)分為：事實(shí)、技能和（）。A、知識(shí)B、能力C、態(tài)度D、素質(zhì)44.垂直遷移和水平遷移分類(lèi)的最初提出者是（）。A、加涅B、華生C、布魯納D、斯金納45.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）A、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)B、教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)C、品德專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)D、職業(yè)道德素養(yǎng)46.形式型策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略。47.影響問(wèn)題的解決有哪些因素？48.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類(lèi)型？49.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育發(fā)展的一般趨勢(shì)。50.一種記憶特點(diǎn)是：信息的保存是形象的，保存得時(shí)間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是（）A、感覺(jué)記憶B、短時(shí)記憶C、長(zhǎng)時(shí)記憶D、動(dòng)作記憶51.關(guān)于考試焦慮的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的？（）A、考試焦慮必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重C、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D、系統(tǒng)脫敏法是治療焦慮癥的方法之一52.學(xué)校物質(zhì)文化的兩種表達(dá)方式是（）。A、制度文化B、活動(dòng)文化C、學(xué)校環(huán)境文化D、設(shè)施文化E、形態(tài)和體系文化53.人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分?各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系?54.（）是社會(huì)生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。A、勞動(dòng)對(duì)象B、生產(chǎn)關(guān)系C、生產(chǎn)力D、勞動(dòng)者55.下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）。A、計(jì)劃策略B、學(xué)習(xí)策略C、監(jiān)控策略D、調(diào)節(jié)策略56.教育在政治發(fā)展中的作用有哪些？57.在交流與討論中，要求學(xué)生之間對(duì)各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評(píng)價(jià)和討論，而是盡可能多的提出與討論問(wèn)題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指（）。A、頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）B、辯論C、合作性討論D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）58.從埃里克森的人格發(fā)展階段論看，青春期個(gè)體面對(duì)的最大沖突是（）A、角色統(tǒng)一與角色混亂B、自主與羞怯C、勤奮感與自卑感D、友愛(ài)親密與孤獨(dú)59.衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體，關(guān)鍵要看（）A、有沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛B、班干部隊(duì)伍是否建立起來(lái)C、有沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)D、班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作60.教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（）。A、社會(huì)輿論B、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)C、家長(zhǎng)意見(jiàn)D、學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋61.試論述教師熱愛(ài)學(xué)生主要體現(xiàn)在哪些方面。62.教育的文化功能受（）因素的影響。A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度B、社會(huì)生產(chǎn)力水平C、科學(xué)技術(shù)D、文化背景和文化傳統(tǒng)63.自尊感、榮辱感、友誼感、責(zé)任感這些表現(xiàn)形式屬予（）A、道德知識(shí)B、道德行為C、道德意志D、道德情感64.教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過(guò)（）表現(xiàn)出來(lái)的。A、培養(yǎng)人B、參與政治活動(dòng)C、傳播文化與科學(xué)知識(shí)D、參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)65.是否具備（）是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。A、堅(jiān)定的職業(yè)道德信念B、真誠(chéng)的職業(yè)道德情感C、良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣D、堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志66.將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)系的各種子目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)之為（）。A、目標(biāo)分類(lèi)B、目標(biāo)表述C、任務(wù)分析D、任務(wù)執(zhí)行67.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。68.簡(jiǎn)述中學(xué)生良好情緒的培養(yǎng)方法。69.蘇聯(lián)教育家魯賓斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："思維通常總是開(kāi)始于疑問(wèn)或者問(wèn)題，開(kāi)始于驚奇或者質(zhì)疑，開(kāi)始于矛盾。"基于這一觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)遵循（）。A、啟發(fā)性原則B、教育性原則C、目標(biāo)性原則D、直觀性原則70.獲得教師資格就能上崗。（）71.教育目的的確定必須考慮歷史發(fā)展的進(jìn)程。（）72.狹義的教學(xué)環(huán)境是指（）A、教學(xué)的物理環(huán)境B、教學(xué)的心理環(huán)境C、教學(xué)的社會(huì)環(huán)境D、教學(xué)的文化環(huán)境73.“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種（）。A、有意回憶B、無(wú)意回憶C、直接回憶D、追憶74.學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下確定研究專(zhuān)題、主動(dòng)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)是（）。A、探究學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、小組學(xué)習(xí)D、實(shí)踐學(xué)習(xí)75.簡(jiǎn)述教學(xué)策略包含的內(nèi)容。第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：B2.參考答案：品德不良產(chǎn)生的原因： (1)客觀原因。 ①不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。 ②家庭教育不當(dāng)。 ③學(xué)校教育的失誤。 (2)主觀原因。 ①缺乏正確的道德觀念和道德信念。 ②道德意志薄弱，自制力不強(qiáng)。 ③不良行為習(xí)慣的作用。 教育措施： (1)創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，消除情緒障礙。 (2)提高道德認(rèn)識(shí)，消除意義障礙。 (3)鍛煉學(xué)生與誘因做斗爭(zhēng)的意志力，消除習(xí)慣惰性障礙。 (4)發(fā)現(xiàn)積極因素，多方法協(xié)同進(jìn)行，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。3.參考答案：錯(cuò)誤4.參考答案：C5.參考答案：A,C,D,E6.參考答案：B7.參考答案：D8.參考答案：C9.參考答案：A,B,D10.參考答案：D11.參考答案：A,C,E12.參考答案：A13.參考答案：C14.參考答案：在心智技能的原型操作階段，教師應(yīng)誼做的工作主要有： (1)要使心智活動(dòng)的所有動(dòng)作以展開(kāi)的方式呈現(xiàn)； (2)要注意變更活動(dòng)的對(duì)象，使心智活動(dòng)在直覺(jué)水平上得以概括．從而形成關(guān)于活動(dòng)的表象； (3)要注意活動(dòng)的掌握程度，并適時(shí)向下一階段轉(zhuǎn)化。強(qiáng)調(diào)原型操作階段應(yīng)以展開(kāi)的方式出現(xiàn)，并不是說(shuō)最終不要簡(jiǎn)縮； (4)為了使活動(dòng)方式順利內(nèi)化，動(dòng)作的執(zhí)行應(yīng)注意與言語(yǔ)相結(jié)合，一邊進(jìn)行實(shí)際操作，一邊用言語(yǔ)來(lái)標(biāo)志和組織動(dòng)作的執(zhí)行。15.參考答案：原型定向，指的是了解心智活動(dòng)的時(shí)間模式，也就是主體掌握操作性知識(shí)的階段。原型操作，指的是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序以外顯的方式實(shí)施。原型內(nèi)化，指的是心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的，外顯的，展開(kāi)的形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛^念的，內(nèi)潛的，簡(jiǎn)縮的形式。16.參考答案：該老師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺(jué)性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動(dòng)之中，主動(dòng)地探索新知，能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來(lái)，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。17.參考答案：B18.參考答案：C19.參考答案：（1）這位教師表現(xiàn)良好的職業(yè)道德。 （2）這位老師愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生有高度的責(zé)任心，并認(rèn)真地輔導(dǎo)學(xué)生佳佳。 （3）這位老師關(guān)愛(ài)學(xué)生。老師尊重佳佳，為了她的成長(zhǎng)付出了各種努力。 （4）這位老師崇尚科學(xué)，終身學(xué)習(xí)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，為輔導(dǎo)佳佳尋找心理學(xué)的依據(jù)。 （5）這位老師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。最終使佳佳成為一個(gè)可愛(ài)的人。20.參考答案：(一)制定考試目標(biāo)：一般有四個(gè)方面：一是檢查、評(píng)定學(xué)生完成學(xué)業(yè)的質(zhì)量：二是促進(jìn)學(xué)生智力、能力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的水平；三是激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取精神，鞏固優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺陷；四是改進(jìn)教學(xué)工作。 (二)選擇考試方式：筆試；口試；具體實(shí)踐性考試；綜合式考試。 (三)編制考試試卷： (1)確定考試內(nèi)容的范圍； (2)進(jìn)行試卷設(shè)計(jì)； (3)確定試題的類(lèi)型和層次； (4)試題的編制； (5)拼組試卷。21.參考答案：D22.參考答案：B23.參考答案：B24.參考答案：D25.參考答案：B26.參考答案：引導(dǎo)學(xué)生牢固，熟練掌握知識(shí)技能，在需要時(shí)候能夠準(zhǔn)確無(wú)誤呈現(xiàn)出來(lái)，有學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律所決定，基本要求如下： （1）理解基礎(chǔ)上鞏固。 （2）抓好復(fù)習(xí)和運(yùn)用環(huán)節(jié)。 （3）教學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶的方法。27.參考答案：C28.參考答案：B29.參考答案：C,D,E30.參考答案：A,B,C,D,E31.參考答案：B32.參考答案：B33.參考答案：轉(zhuǎn)換認(rèn)知角度；自我暗示；調(diào)節(jié)期望值；適當(dāng)宣泄；轉(zhuǎn)移注意力；升華。34.參考答案：D35.參考答案：D36.參考答案：社會(huì)適應(yīng)37.參考答案：D38.參考答案：B39.參考答案：B40.參考答案：A41.參考答案：錯(cuò)誤42.參考答案：B43.參考答案：D44.參考答案：C45.參考答案：該案例中的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 (1)這些教師都忽略了理論與實(shí)踐之間的密切聯(lián)系。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，沒(méi)有實(shí)踐依據(jù)的理論是空洞的理論，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。教育工作者應(yīng)該在正確理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能避免盲目摸索，從而更有效率地實(shí)現(xiàn)教育目的。 (2)教育理論對(duì)于每一個(gè)教育工作者的意義都十分重大。從理論功能上講，掌握教育原理有助于解釋教育實(shí)踐、指導(dǎo)教育實(shí)踐、推動(dòng)教育改革；從實(shí)踐意義上講，掌握教育原理有助于樹(shù)立科學(xué)的教育觀、提高教育質(zhì)量、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，還可以為學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科提供堅(jiān)實(shí)的理論根基。反之，缺少理論的指導(dǎo)，教育實(shí)踐就難以取得成效。 (3)孔子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常豐富，他不僅擁有經(jīng)驗(yàn)，還有著非常豐富的教育理論，“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學(xué)而時(shí)習(xí)”“溫故知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等，都是孔子總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而提出來(lái)的教學(xué)理論，而這些理論又反過(guò)來(lái)直接指導(dǎo)了教育教學(xué)實(shí)踐。因此，真正重視教育實(shí)踐的人，是不應(yīng)也不會(huì)輕視教育理論的。46.參考答案：D47.參考答案：B48.參考答案：A49.參考答案：B,C50.參考答案：A51.參考答案：B52.參考答案：錯(cuò)誤53.參考答案：人格54.參考答案：原型定向就是了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動(dòng)作和怎樣去完成這些動(dòng)作、明確活動(dòng)方向的階段。在這個(gè)階段，主體的主要學(xué)習(xí)包括確定所學(xué)心智技能的實(shí)踐模式(操作活動(dòng)程序)和使這種實(shí)踐模式的動(dòng)作結(jié)構(gòu)在頭腦中得到清晰的反映。為完成這些任務(wù)，教師必須做到以下幾點(diǎn)： (1)要使學(xué)生了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，即了解構(gòu)成活動(dòng)的各個(gè)動(dòng)作要素及動(dòng)作之間的執(zhí)行順序，并了解動(dòng)作的執(zhí)行方式。 (2)要使學(xué)生了解各個(gè)動(dòng)作要素、動(dòng)作執(zhí)行順序和動(dòng)作執(zhí)行方式的各種規(guī)定的必要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。 (3)采取有效措施發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與獨(dú)立性。 (4)教師的示范要正確，講解要確切，動(dòng)作指令要明確。 總之，通過(guò)原型定向階段的教學(xué)，學(xué)生建立起了關(guān)于活動(dòng)的初步的自我調(diào)節(jié)機(jī)制，從而為進(jìn)行實(shí)際操作提供了內(nèi)部控制條件。55.參考答案：A56.參考答案：D57.參考答案：A58.參考答案：正確59.參考答案：B60.參考答案：A61.參考答案：錯(cuò)誤62.參考答案：B63.參考答案：D64.參考答案：B65.參考答案：C66.參考答案：充分發(fā)揮本班任課教師的作用，協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)共青團(tuán)活動(dòng)，爭(zhēng)取和運(yùn)用家庭和社會(huì)力量67.參考答案：B68.參考答案：D69.參考答案：A,C,D,E70.參考答案：錯(cuò)誤71.參考答案：錯(cuò)誤72.參考答案：認(rèn)知；肌肉松弛73.參考答案：C74.參考答案：D75.參考答案：正確第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：A,B,C,D2.參考答案：A,B,C,D,E3.參考答案：D4.參考答案：認(rèn)知能力；社會(huì)關(guān)系5.參考答案：B6.參考答案：錯(cuò)誤7.參考答案：A,B,C,D8.參考答案：C9.參考答案：（1）課堂結(jié)構(gòu)的含義：課堂結(jié)構(gòu)是在一定的教育思想的指導(dǎo)下為完成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)構(gòu)成教學(xué)的諸因素在時(shí)間、空間方面所設(shè)計(jì)的比較穩(wěn)定的、簡(jiǎn)化的組合方式及其活動(dòng)程序。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，課堂結(jié)構(gòu)就是課的基本組成部分（或稱(chēng)環(huán)節(jié)、階段、步驟等）的展開(kāi)順序和時(shí)間分配。（2）課堂結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：①整體性，②有序轉(zhuǎn)化性，③自控調(diào)節(jié)性。10.參考答案：A11.參考答案：C12.參考答案：A,B,C,D13.參考答案：B14.參考答案：B15.參考答案：A,B,C,D,E16.參考答案：C17.參考答案：正確18.參考答案：A,B,C19.參考答案：B,C,D20.參考答案：B21.參考答案：D22.參考答案：D23.參考答案：B24.參考答案：C25.參考答案：A26.參考答案：1、教師要把學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚。 2、要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)組織教材。 3、要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平安排教材難度與邏輯順序。 4、確保材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。材料太容易，學(xué)生缺乏成就感；材料太難，學(xué)生容易產(chǎn)生失敗感。27.參考答案：A28.參考答案：錯(cuò)誤29.參考答案：B30.參考答案