認(rèn)知心理學(xué)課件

緒論

第一節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的對象

認(rèn)知心理學(xué)是以信息加工觀點(diǎn)研究感知覺、注意、記憶思維和言語等心理過程，以及兒童認(rèn)知發(fā)展和人工智能（計(jì)算機(jī)模擬）的一門心理科學(xué)。由于其以信息加工為主要特征，故也叫信息加工心理學(xué)。認(rèn)知心理學(xué)的興起和壯大是近30年心理學(xué)領(lǐng)域的一件大事，對心理學(xué)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義第一節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的對象

以信息加工觀點(diǎn)研究感知覺、注意、記憶思維和言語等心理過程，以及兒童認(rèn)知發(fā)展和人工智能（計(jì)算機(jī)模擬）人與計(jì)算機(jī)的類似之處：1、都有信息的輸入和輸出、信息儲存和提取2、都依照一定的程序?qū)π畔⑦M(jìn)行加工一、信息加工的一般原理

1、信息加工就是對符號進(jìn)行操縱（1）符號就是模式，如語言、標(biāo)記等；（2）符號的功能是代表、標(biāo)志或者指明外部世界的事物；（3）符號之間通過一定聯(lián)系而形成符號結(jié)構(gòu)。也叫語句。符號和符號結(jié)構(gòu)是外部事物的內(nèi)部表征。（4）符號結(jié)構(gòu)之間可以互相表征。（5）符號不僅可以代表外部事物，還可以標(biāo)志信息加工的操作（程序）2、信息加工系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)

（1）加工的對象：符號結(jié)構(gòu)（2）加工的構(gòu)成：感受器、效應(yīng)器、記憶、加工器（3）關(guān)于加工器的組成

A、一組基本信息處理過程。如制作和銷毀符號，復(fù)制、改變原有的符號結(jié)構(gòu)

B、短時記憶：保持基本信息過程所輸入或者輸出的符號結(jié)構(gòu)等；

C、解說器：將A和B加以整合，決定基本信息過程的系列。程序：對基本信息過程系列的規(guī)則的說明，是信息加工系統(tǒng)的行為的機(jī)制。這就是解說器的由來。

信息加工系統(tǒng)的一般結(jié)構(gòu)（Newell&Simon,1972）3、信息加工系統(tǒng)的功能

（1）基本功能：信息的輸入、輸出、儲存、復(fù)制以及建立符號結(jié)構(gòu)和條件性遷移。（2）勒威爾等認(rèn)為，有智能行為的系統(tǒng)必然具備這些功能，以符號操縱為基礎(chǔ)的信息加工系統(tǒng)就具備對環(huán)境的適應(yīng)能力，表現(xiàn)出目的性行為。這種系統(tǒng)對信息加工的能力是有限的，加工方式是系列的（連續(xù)、邏輯，不會表現(xiàn)出非邏輯、動機(jī)、情感等）二、認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)1、信息加工觀的心理學(xué)結(jié)論（1）心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究行為的內(nèi)部機(jī)制（內(nèi)部心理活動）；（2）心理過程可以理解為信息的加工過程；（3）能夠建立心理過程的計(jì)算機(jī)模型

認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)在于它主張研究認(rèn)知活動本身的結(jié)構(gòu)和過程，并且把這些心理過程看作信息加工的過程。認(rèn)知研究與神經(jīng)機(jī)制研究的關(guān)系：心理的認(rèn)知過程不僅具有自然性特點(diǎn)，而且包括著復(fù)雜的社會性特點(diǎn)。認(rèn)知研究實(shí)際高于生理機(jī)制水平的研究。認(rèn)知心理學(xué)與其它心理學(xué)的關(guān)系：由于認(rèn)知心理學(xué)的核心是提示認(rèn)知過程的內(nèi)部心理機(jī)制，即信息是如何獲得、貯存、加工和使用的，因此，其它心理學(xué)的研究更多地表現(xiàn)為對心理現(xiàn)象進(jìn)行描述性研究，而認(rèn)知心理學(xué)卻力圖以一種解譯性的研究來揭示人腦進(jìn)行信息加工的特點(diǎn)。

認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)知的內(nèi)部心理機(jī)制問題，因此，認(rèn)知心理學(xué)是闡述智力的本質(zhì)和過程的，它是關(guān)于智力的理論。由于它強(qiáng)調(diào)意識和心理機(jī)制，因此被稱為“心理主義”；又由于它強(qiáng)調(diào)人的行為受其認(rèn)知過程的制約，也被看作一種理性注意的心理學(xué)。

3、認(rèn)知心理學(xué)的研究成果記憶的三級加工模型、格式塔心理學(xué)研究知覺、記憶等4、認(rèn)知心理學(xué)的基本任務(wù)揭示認(rèn)知過程的內(nèi)部心理機(jī)制，即信息是如何獲得、儲存、加工和使用的。

第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的方法

在認(rèn)知心理學(xué)的具體研究中，常采用的研究方法有實(shí)驗(yàn)、觀察和計(jì)算機(jī)模擬等方法。其中，目前最常用也是最重要的研究方法是實(shí)驗(yàn)研究法，計(jì)算機(jī)模擬法也頗受關(guān)注，但還面臨著許多問題。方法應(yīng)用的條件：快速的信息加工，則用反應(yīng)時為指標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；較慢的加工則用出聲思考形式的觀察法；計(jì)算機(jī)模擬法兩者皆宜。一、減法反應(yīng)時實(shí)驗(yàn)

用兩種反應(yīng)時的差數(shù)來判定某個心理過程的存在在研究快速信息加工過程如識別、短時記憶應(yīng)用這種方法。目的是測量包含在復(fù)雜反應(yīng)中的辨別、選擇等心理過程所需的時間。要求：能夠舉例說明這種方法的使用。解說AA和Aa實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：存在兩個心理過程和其過度。先出現(xiàn)視覺編碼、然后出現(xiàn)聽覺編碼。

該實(shí)驗(yàn)方法最初由荷蘭生理學(xué)家丹德斯(Donders,1968)提出。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為：

給被試先后安排兩種不同的反應(yīng)時作業(yè)，其中一種作業(yè)包含有另一種作業(yè)所沒有的某一信息加工過程。然后測定兩種作業(yè)各自所使用的反應(yīng)時，兩個反應(yīng)時之差便是某該信息加工過程所耗費(fèi)的時間。例如：被試的進(jìn)行辯別反應(yīng)加工所需的時間測定：兩種作業(yè)如下：

1、簡單反應(yīng)時測驗(yàn)：請被試進(jìn)行按鍵反應(yīng)，看到信號就按鍵。

2、選擇反應(yīng)時測驗(yàn)：請被試看到黃色信號就按鍵，但看到其它信號不要按鍵。經(jīng)典研究(Clark&Chase,1972)

該實(shí)驗(yàn)表明，肯定反應(yīng)加工要比否定反應(yīng)加工所需要的時間少；在命題表征的加工中，非同一關(guān)系的信息加工用時比同一性加工用時要多。兩者之差便是否定加工和非同一加工所需的時間。二、相加因素法實(shí)驗(yàn)

該方法是減法反應(yīng)時實(shí)驗(yàn)的延伸，最初由斯騰伯格(Sternberg,1966-1969)。

相加因素法實(shí)驗(yàn)的基本思路為：如果可以確定一個信息加工過程有某一獨(dú)立過程，那么，當(dāng)加工過程包含該過程時，可以看到信息加工總時間的顯著變化，如果該過程不是一個獨(dú)立的加工過程，那么當(dāng)加工過程包含該過程時，加工總時間不會發(fā)生顯著化變化。

使用相應(yīng)因數(shù)法實(shí)驗(yàn)可以證實(shí)信息加工過程是否包含一個假定的環(huán)節(jié)。

通過控制某一個假定的獨(dú)立的信息另加過程可以看到反時的變化。

sternberg的短時記憶提取實(shí)驗(yàn)，通過一系列實(shí)驗(yàn)確定了4個對提取過程有獨(dú)立作用的因素。

經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（Sternberg)

該實(shí)驗(yàn)表明，字母轉(zhuǎn)換的信息加工過程經(jīng)過四個階段：

刺激編碼階段

順序比較階段

決策階段

反應(yīng)組織階段

不同的階段所進(jìn)行的信息加工是相互獨(dú)立的。如下圖所示：三、開窗實(shí)驗(yàn)

通過特定的技術(shù)將被試各信息加工階段所用時間直接進(jìn)行測量。“開窗”實(shí)驗(yàn)的目的是采開“開窗”技術(shù)，將大腦進(jìn)行信息加工過程及其所使用時間直接地測量出來。使用研究者可以清楚感知該過程。字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)就是一種比較典型的“開窗”實(shí)驗(yàn)方法。它可以較清晰地反應(yīng)在進(jìn)行字母轉(zhuǎn)換的信息加工過程中，信息加工所經(jīng)歷的各個階段，而且計(jì)算出該過程所需要的時間。

經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（Hockeyt等，1981）

實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：向被試出視一個字母加一個數(shù)字的卡片，如“E+3”，要求被試說出該字母后數(shù)字表示的字母，如被試看到“E+3”,應(yīng)該說“h”，然后翻看下一張...

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：

大腦在進(jìn)行字母轉(zhuǎn)換加工時，通常經(jīng)歷三個加工階段，如下圖所示：四、出聲思考

出聲思考研究方法最初由德國心理學(xué)家（Duncker）1945年使用，后經(jīng)Newell和Simon發(fā)展，形成一種以問題行為圖為分析特色的研究方法。

反應(yīng)時研究的要求與局限

反應(yīng)時研究要求計(jì)時的前提是被試進(jìn)行正確的反應(yīng)，因此，對于錯誤的信息加工而言，反應(yīng)時的測定是沒有意義的。但是，在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中，通常需要進(jìn)行多次的測定才能以平均值的方式求出被試的反應(yīng)時，進(jìn)而以此作為分析信息加工過程的依據(jù)，由此引發(fā)兩個重要的問題：

1、速度-正確率權(quán)衡問題：被試為了追求速度而犧牲回答的正確性，或者在反應(yīng)過程使用猜測的策略，以提高正確率和速度。

2、系列加工與平行加工問題：一般認(rèn)為，反應(yīng)時測驗(yàn)法有利于測量對信息進(jìn)行系列加工，分析系統(tǒng)加工各階段的特點(diǎn)。但反應(yīng)時測量難以反應(yīng)信息的平行加工及其特點(diǎn)，而在人的信息加工過程中，平行加工又是經(jīng)常發(fā)生的，尤其是人們在解決復(fù)雜問題的信息加工過程中更是經(jīng)常發(fā)生。

出聲思考的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

出聲思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是使用特定的方法使被試的信息加工過程由內(nèi)潛性變?yōu)橥怙@性。這種方法一般可用于分析慢速、復(fù)雜的信息加工過程。在這類實(shí)驗(yàn)過程中，被試使用外部的言語進(jìn)行思維。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，被試不能停止說話，進(jìn)行思考，主試可以通過速記或錄音的方式記憶被試所所有的言語，以供分析階段使用。研究慢速的信息加工過程的方法。如問題解決時利用出聲思考形式加以觀察。與內(nèi)省法有些相似。問題行為圖：分析口語記錄的方法，（1）知覺狀態(tài)（2）操作五、計(jì)算機(jī)模擬基本思路：人腦與計(jì)算機(jī)一樣都是信息處理機(jī)構(gòu)，如果我們對人腦的某個心理過程的規(guī)律形成一定的心理學(xué)理論，那么，可以根據(jù)該理論編相應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序，然后比較計(jì)算機(jī)處理結(jié)果與人腦加工結(jié)果的異同來驗(yàn)證理論，或者進(jìn)行修改。另一方面，也可以根據(jù)人類解決問題的特點(diǎn)，編制一定的計(jì)算機(jī)程序來對信息進(jìn)行加工，以幫助人腦對信息進(jìn)行處理，典型的例子諸如計(jì)算機(jī)的決策支持系統(tǒng)。

1、適用范圍問題：是不是可以用計(jì)算機(jī)模擬人類全部的信息加工？

2、相似性問題：計(jì)算機(jī)的思維方式主要是條件判斷，它與人類高效的推理、直覺和具有創(chuàng)新特點(diǎn)的思維活動有多大的差異？

3、替代性問題：計(jì)算機(jī)與人腦進(jìn)行信息處理的基本過程是一樣的。經(jīng)歷著一個信息輸入、信息保持和信息輸出的過程。但二者在諸過程中又有著明顯的不同。在人腦信息加工的多個過程之中，過去的知識經(jīng)驗(yàn)一直起著重要的作用。而在計(jì)算機(jī)模擬中，這種已有知識經(jīng)驗(yàn)的作用機(jī)制很難表現(xiàn)出來，因此，有人主張沒有必要通過計(jì)算機(jī)模擬的方法分析人腦的信息加工過程。直接以電腦代替人腦進(jìn)行各種信息加工。然而，這種觀點(diǎn)卻面臨著更大的挑戰(zhàn)。

對于計(jì)算機(jī)模擬的爭論

第三節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的興起及影響

一、興起

1950年代。一般認(rèn)為，認(rèn)知心理學(xué)產(chǎn)生于二十世紀(jì)五十年代。1956年Neisser出版的專著《認(rèn)知心理學(xué)》通常被認(rèn)為是認(rèn)知心理學(xué)產(chǎn)生的志。1、內(nèi)部原因行為主義的失敗是重要的心理學(xué)內(nèi)部原因。華生和格式塔心理學(xué)對馮特觀念的反批。2、外部原因控制論、信息論、計(jì)算機(jī)科學(xué)、語言學(xué)二、認(rèn)知心理學(xué)的影響

1、對普通心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響

1）擴(kuò)大了心理過程的研究領(lǐng)域；2）使研究從心理物理函數(shù)走向內(nèi)部心理機(jī)制；3）從分析性研究轉(zhuǎn)向綜合性研究；

4）開始重視個別差異和個案研究；2、對研究范式的影響主張?jiān)诟哂谏頇C(jī)制的水平上來研究心理機(jī)制，力圖以解釋的觀點(diǎn)來說明心理過程的規(guī)律，心理現(xiàn)象或心理過程的研究應(yīng)在多層次基礎(chǔ)而不應(yīng)在同一水平或?qū)哟芜M(jìn)行研究。3、對相鄰學(xué)科的影響教育學(xué)、管理學(xué)、心理咨詢和心理治療、人工智能研究等領(lǐng)域的影響。第四節(jié)關(guān)于認(rèn)知心理學(xué)的爭論

人腦作為信息加工系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)有何不同？二者功能、加工特點(diǎn)是否同一？

Norman認(rèn)為，與機(jī)器相比，人腦這一信息加工系統(tǒng)要多出調(diào)節(jié)系統(tǒng)和情緒系統(tǒng)，它們對認(rèn)知系統(tǒng)有著重要的影響。30感覺信息的組織與解釋，即獲得感覺信息意義的過程。

1、知覺是在刺激作用下即刻產(chǎn)生的，而且似乎是自動的；2、常人意識不到知覺的過程；3、某些空間特性的知覺受先天制約，不依賴于過去的經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)；4、某些幾何錯覺甚至不依賴于人掌握的有關(guān)概念。第一節(jié)知覺信息與知覺過程31

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，知覺既具有直接的特點(diǎn)，也有間接的性質(zhì)。斑點(diǎn)圖的知覺、定勢效應(yīng)等都說明了已有知識經(jīng)驗(yàn)在知覺中的作用。

Warren等(1970年)的音素恢復(fù)恢復(fù)實(shí)驗(yàn)就證明了該觀點(diǎn)一、知識經(jīng)驗(yàn)在知覺中的作用321、假設(shè)考驗(yàn)說假設(shè)考驗(yàn)說認(rèn)為：過去的知識經(jīng)驗(yàn)主要是以假設(shè)、期望或因式的形式在知覺中起作用的。人在知覺時，接收感覺輸入，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成關(guān)于當(dāng)前的刺激是什么(Bruner，1957；Gregory，1970)，或者激活一定的知識單元而形成對某種客體的期望(Neisser，1967)。知覺是在這些假設(shè)、期望等的引導(dǎo)和規(guī)劃下進(jìn)行的。二、兩種對立的知覺理論33

刺激物說與假設(shè)考驗(yàn)說相反，主張知覺只具有直接性質(zhì)，否認(rèn)已有知識經(jīng)驗(yàn)的作用。其著名代表人Gibson(1950，1966，1979)認(rèn)為，自然界的刺激是完整的，可以提供非常豐富的信息，人完全可以利用這些信息，直接產(chǎn)生與作用于感官的刺激相對應(yīng)的知覺經(jīng)驗(yàn)，根本不需要在過去經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成假設(shè)并進(jìn)行考驗(yàn)。

2、刺激物說34三、知覺加工

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，知覺就是對感覺信息（刺激信息）進(jìn)行加工，在過去知識經(jīng)驗(yàn)的參與下，通過信息加工過程而實(shí)現(xiàn)對刺激信息意義的理解。這種加工過程有兩種：1、自上而下和自下而上加工

2、整體加工和局部加工

35（一）模板說（二）原型說（三）特征說：“鬼城”模型第二節(jié)模式識別36第一節(jié)過濾器模型和衰減模型一、過濾器模型Broadbent提出的一個較早的注意模型。他認(rèn)為來自外界的信息是大量的，但人的神經(jīng)系統(tǒng)高級中樞的加工能力極其有限，于是出現(xiàn)了瓶頸。為了避免系統(tǒng)超載，需要過濾器加以調(diào)節(jié)，選擇一些信息進(jìn)入高級分析階段，而其余信息可能暫存于某種記憶之中，然后迅速衰退。

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Treisman對過濾器模型加以改進(jìn)提出的。她認(rèn)為過濾器并不是按“全或無”的方式來工作的，而是既允許追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信息通過。二、衰減模型38一、反應(yīng)選擇模型Deutsch和Deutsch提出的，他們認(rèn)為，幾個輸入通道的信息均可進(jìn)入高級分析水平，得到全部的知覺加工，注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應(yīng)。二、兩類注意模型的比較反應(yīng)選擇模型不同于知覺選擇模型。他們的主要區(qū)別在于，對注意機(jī)制在信息加工系統(tǒng)中所處的位置有不同的看法。第二節(jié)反應(yīng)選擇模型與知覺選擇模型39第三節(jié)中樞能量理論一、雙作業(yè)操作二、中樞能量及其分配40一、兩種記憶說的內(nèi)容和核心兩種記憶說認(rèn)為，記憶不是一個單一的東西，存在這短時記憶和常時記憶兩種不同的記憶，它們彼此獨(dú)立而又互相聯(lián)系，形成一個統(tǒng)一的記憶系統(tǒng)。第一節(jié)兩種記憶說41二記憶存在的證據(jù)臨床和動物實(shí)驗(yàn)自由回憶實(shí)驗(yàn)42一、圖像記憶（一）部分報告法實(shí)驗(yàn)：Sperling經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（二）記憶的特性：容量大，保持時間短。二、聲象記憶聽覺得感覺記憶稱作聲象記憶。最早由Moray做的實(shí)驗(yàn)。第二節(jié)感覺記憶43一、Atkinson-Shiffrin記憶系統(tǒng)模型他們認(rèn)為記憶有三種貯存：感覺登記、短時貯存和長時貯存。他們將記憶和記憶貯存兩個概念區(qū)分開來。這個模型強(qiáng)調(diào)記憶結(jié)構(gòu)的區(qū)別。第三節(jié)記憶信息三級加工模型

44二、模型的擴(kuò)展在擴(kuò)充的模型中，Atkinson-Shiffrin把長時記憶看作一種“自尋址記憶”，認(rèn)為信息是通過“自尋址”而被提取的。他們還認(rèn)為，長時貯存的信息是不會消退的，這與以前的模型不同。45

外界信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)后經(jīng)歷三個記憶結(jié)構(gòu)加工，每種記憶結(jié)構(gòu)各有其特定功能，記憶信息所經(jīng)歷的這三個結(jié)構(gòu)的加工也是由低到高的三個階段或?qū)哟巍Ｈ⒌湫偷挠洃浶畔⑷壖庸さ谝还?jié)短時記憶容量

一、有限容量7±21956年，美國心理學(xué)家GeorgeA.Miller明確提出，短時記憶容量為7±2個組塊。1.組塊(Chunk)：是指將若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大的單位的信息加工，也指這樣組成的單位。組塊既是過程，也是單位。2.知識經(jīng)驗(yàn)與組塊：組塊的作用在于減少適時記憶中的刺激單位，而增加每一單位所包含的信息。人的知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，組塊中所包含的信息越多。

3.分組：與組塊相似，但它不是意義分組，各成份之間不存在意義聯(lián)系。

二、容量有限的性質(zhì)

1.Waugh、Norman和Atkinson等傾向于從貯存空間及其有限的槽道來說明2.Baddeley等(1975)認(rèn)為短時記憶的容量取決于人在2秒鐘內(nèi)能夠復(fù)述的信息的數(shù)量。3.Klatzky(1975)木匠工作臺原理。木匠工作臺既要放料又要工作，二者必然存在一個權(quán)衡關(guān)系，短時記也是如此，它既要貯存，又要加工，實(shí)際上是一個工作記憶。

第二節(jié)

短時記憶信息編碼

本節(jié)要說明的是在短時記憶中，信息以什么形式貯存和被進(jìn)行加工。一、感覺代碼1、編碼就是對信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之獲得適合于記憶系統(tǒng)的形式的加工過程(Encoding)。經(jīng)過編碼所產(chǎn)生的具體的信息形式叫做代碼(Code)。2、組塊在本質(zhì)上就是短時記憶信息的意義組織或再編碼，這表明，短時記憶中也存在語義編碼。二、語義代碼

除了聽覺代碼和視覺代碼這些感覺代碼以外，短時記憶還有語義代碼。語義代碼是一種與意義有關(guān)的抽象代碼，不帶有任何一種感覺道特性。Wickens（1970，1972）采用前攝抑制設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究。

前攝抑制為先學(xué)的知識對后繼學(xué)習(xí)的影響。實(shí)驗(yàn)采用連續(xù)四次組進(jìn)行。圖中實(shí)點(diǎn)虛線表示實(shí)驗(yàn)組的成績，空心虛點(diǎn)表示控制組成績。在前三次實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組和控制組的處理都是一樣的。即向被試呈現(xiàn)三個字母（每次實(shí)驗(yàn)所呈現(xiàn)的三個字母不一樣），然后讓被試用20s的時間完成一個計(jì)算作業(yè)，以防止被試重復(fù)所看到的三個字母。在第四次實(shí)驗(yàn)中，控制組學(xué)生看到的依然是字母，而實(shí)驗(yàn)組看到的則是三個數(shù)字，在完成一個計(jì)算作業(yè)之后，兩組被試的回憶成績發(fā)生顯著的變化。實(shí)驗(yàn)組的成績明顯優(yōu)于控制組的被試。表明，計(jì)算作業(yè)對實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)生重要的影響。也說明了語義記憶在短時記憶存在的心理真實(shí)性。

第三節(jié)

短時記憶的信息提取

將短時記憶中的項(xiàng)目回憶出來，或者當(dāng)該項(xiàng)目再度呈現(xiàn)時能夠再認(rèn)，都是短時記憶的信息提取。由于短時記憶只貯存少數(shù)幾個項(xiàng)目，而且立即可被提取出來。因而使人感到，短時記憶信息提取的機(jī)制是很簡單的。但是，后來的研究表明，情況遠(yuǎn)非如此。實(shí)際上，短時記憶信息提取過程是相當(dāng)復(fù)雜的。它涉及許多問題，并且引出不同的假說，迄今沒有一致的看法。

一、Sternberg的經(jīng)典研究

Sternberg的研究表明，短時記憶中信息的提取是通過系列掃描以從頭至尾掃描方式來實(shí)現(xiàn)的。可以將之理解為掃描模型（ScanningModel）。

SaulSternberg的實(shí)驗(yàn)可以說是一個經(jīng)典的研究范式。其實(shí)驗(yàn)假設(shè)為，如果被試要對短時記憶集中所有識記項(xiàng)目進(jìn)行全部掃描后才能進(jìn)行測試項(xiàng)目進(jìn)行“是”或“否”判斷的話，那么，被試進(jìn)行正確判斷需的反應(yīng)時不應(yīng)隨記憶集的大小而變化（圖1所示）。而實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻如圖2所示，被試的反應(yīng)時會隨短時記憶集的增大而延長。這說明，短時記憶是的掃描不是進(jìn)行全部的掃描，而是進(jìn)行有序的系列掃描。

三、直通模型

Wickelgren認(rèn)為短時記憶中的各個項(xiàng)目不是通過比較來提取的，人可直接通往所要提取的項(xiàng)目在短時記憶中的位置，進(jìn)行直接提取(DirectAccessModel)。直通模型（DirectAccessModel）認(rèn)為，短時記憶中信息的提取并不是通過掃描的方式進(jìn)行的，大腦可以直接通往所要提取的項(xiàng)目在短時記憶中的位置，進(jìn)行直接提取。該模型認(rèn)為，短時記憶中的每一個項(xiàng)目都有一定的熟悉值或痕跡強(qiáng)度，可以據(jù)此作出某種判定。在大腦內(nèi)部有一個判斷標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)熟悉值高于這一標(biāo)準(zhǔn)，則作出“是”反應(yīng)，低于這一標(biāo)準(zhǔn)則作出“否”反應(yīng)。熟悉值與標(biāo)準(zhǔn)的偏離程度越高，作出是或否反應(yīng)的速度也越快。

支持實(shí)驗(yàn)：Theios等(1970)發(fā)現(xiàn)，常見詞的反應(yīng)時快于非常見詞。Baddeley和Ecob(1973)也發(fā)現(xiàn)，如果識記項(xiàng)目表中有重復(fù)出現(xiàn)的項(xiàng)目，即同一項(xiàng)目幾次出現(xiàn)，則該項(xiàng)目的反應(yīng)時少于非重復(fù)項(xiàng)目。四、雙重模型Atkinson和Joula認(rèn)為，短時記憶過程中信息的提取既包含掃描方式，也存在在直通方式，簡言之就是兩頭直通，中間掃描。

五、加工速率與記憶容量

短時記憶的研究還發(fā)現(xiàn)，信息的撮的加工速率與材料性質(zhì)或信息類型有一定關(guān)系，即加工速率隨著記憶容量的增大而提高，容量愈大的材料，掃描也愈快。不同類別材料的加工速率與記憶容量已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，短時記憶信息提取的加工速率與材料性質(zhì)或信息類型有一定關(guān)系。cavanaugh(1972)通過統(tǒng)計(jì)不同的研究對某類材料的平均實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出掃描一個項(xiàng)目的平均時間，并與相應(yīng)的短時記憶容量（廣度）加以對照cavanaugh進(jìn)而認(rèn)為，每個刺激的加工時間與其平均特征數(shù)量成正比，平均特征數(shù)量大的刺激需要的加工時間多，反之需要的加工時間則少。這種解釋還存在不少疑點(diǎn)。但它卻把短時記憶的信息提取、記憶容量和信息表征都聯(lián)系起來。這確實(shí)是一個重要的問題。加工速率反映加工過程的特點(diǎn)，在不同材料的加工速率差別的背后，可能由于記憶容量乃至信息表征等因素的作用而存在著不同的信息提取過程。

第四節(jié)

短時記憶中的信息遺忘

一、遺忘進(jìn)程通過干擾作業(yè)法(Peterson-Peterson方法)發(fā)現(xiàn)，1.短時記憶中信息可以保持15——30S。2.如果得不到復(fù)述，那么短時記憶中的信息將會迅速遺忘。3.只要短時記憶識記項(xiàng)目的數(shù)量不變，識記材料性質(zhì)的改變對短時記憶的遺忘沒有什么大的影響。

第一節(jié)

長時記憶的類型一、情景記憶與語義記憶

長時記憶要涉及各種各樣的事物。這些信息似具有不同的性質(zhì)，分屬不同的類型。依照所貯存的信息類型，將長時記憶分為兩種：情景記憶和語義記憶。二、表象系統(tǒng)與言語系統(tǒng)

除Tulving將長時記憶分為情景記憶和語義記憶以外,Paivio(1975)從信息編碼的角度將長時記憶分為兩個系統(tǒng),即表象系統(tǒng)和言語系統(tǒng)①表象系統(tǒng)以表象代碼來貯存關(guān)于具體的客體和事件的信息。②言語系統(tǒng)以言語代碼來貯存言語信息。這兩個系統(tǒng)既彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。這個觀點(diǎn)稱作兩種編碼說或雙重編碼說。。第二節(jié)

層次網(wǎng)絡(luò)模型和激活擴(kuò)散模型1、模型的結(jié)構(gòu)

層次網(wǎng)絡(luò)模型（Hierarchical

Network

Model）是Quillian（1968），Collins和Quillian（1969）提出的。它是認(rèn)知心理學(xué)中的第一個語義記憶模型。2、模型的驗(yàn)證：范疇大小效應(yīng)

Collins和Quillian進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證這個模型。實(shí)驗(yàn)材料是一些簡單的陳述句，每個句子的主語都是層次網(wǎng)絡(luò)中最低水平的一個具體名詞，而謂語則取自不同的水平，這些句子又可分為兩種性質(zhì)。第一節(jié)

表象

知覺

表征

一、表象與知覺的機(jī)能等價

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，表象與知覺的信息表征是相似的，二者在機(jī)能上是等價的。

證明表象與知覺機(jī)能等價的方法是將在知覺條件下完成的一種作業(yè)與在表象條件下完成的同一作業(yè)進(jìn)行比較，考察二者的共同或相似情況，即可進(jìn)行判定。1.定位實(shí)驗(yàn)

Podgorny和Shepard(1978)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了三組被試：①知覺-記憶組，②帶柵格的表象組，③不帶柵格的表象組。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在完成字符定位作業(yè)中，三個小組被試的反應(yīng)時不存在顯著性差異。說明被試的知覺表征和想象表征不存在顯著性差異。

2.銳敏度實(shí)驗(yàn)（1）邊緣視覺銳敏度實(shí)驗(yàn)

（2）表象銳敏度實(shí)驗(yàn)

3.McCollough效應(yīng)：紅平綠豎McCollough視覺反效現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

讓被試分別通過紅色和綠色濾光鏡去觀察一張由黑白垂直條紋和黑白水平條紋組成的刺激圖形。如此輪換幾分鐘，使被試對圖形產(chǎn)生適應(yīng)。此為誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

第二階段，要求被試去掉濾光鏡去觀察一張一半為黑白垂直條紋另一半為黑白水平條紋的復(fù)合刺激圖形。結(jié)果被報告，垂直條紋為綠色，水平條件為紅色。

4.選擇性干擾實(shí)驗(yàn)同一信息通道干擾早在上世紀(jì)初，心理學(xué)家Perky(1910)就發(fā)現(xiàn)在同一感覺通道內(nèi)存在知覺表象與想象表象存在干擾現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)要求被試注視屏幕，并想象在屏幕上有一個西紅柿，與此同時，主試在屏幕上投射出一個較模糊的西紅柿的圖像，結(jié)果被試認(rèn)為屏幕上西紅柿圖像是自己想象的結(jié)果。

不同信息通道干擾Segal和Fusella（1970）設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)，將被試分為兩個小組：聽覺表象組（要求被試想象自己聽到電話鈴聲），視覺表象組（要求被試想象自己看到一顆樹）。聽覺表象組的視覺信號感覺性高于聽覺信號感覺性，而視覺表象組聽覺信號感受性高于視覺信號感受性。表象對知覺的選擇性干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)表明，在同一感覺通道中存在表象與知覺競爭同一心理過程或心理資源，說明二者的機(jī)能是等價的。

二、表象與表征

1.關(guān)于表象的爭論爭論的焦點(diǎn)在于是否存在獨(dú)立的心理圖畫，是否可以利用表象進(jìn)行信息表征。兩種對立觀點(diǎn)的代表人分別是Kosslyn和Pylyshyn。前者認(rèn)為表象的獨(dú)立存在的，后者持反對意見。

2.兩種編碼說關(guān)于表象的論證。

兩種編碼說認(rèn)為人的記憶中存在情景（表象）記憶和語義記憶兩種信息表征類型。為此，Paivio（1975）設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)考察表象在信息加工中的作用。實(shí)驗(yàn)所用的材料分為言語和圖象兩種，分為一致型和沖突型兩種。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，表象加工是獨(dú)立存在的，在某些條件下（如對客體大小進(jìn)行加工）甚至語言信息還需轉(zhuǎn)化為表象再進(jìn)行判定。

第二節(jié)心理旋轉(zhuǎn)一、心理旋轉(zhuǎn)概述心理旋轉(zhuǎn)的研究于70年代初由Shepard及其同事共同進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)所用材料如右圖所示，分為三種情況，A為平面對，B為立體對，C為鏡象對。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)要求當(dāng)被試判斷所看到的一對圖體經(jīng)過旋轉(zhuǎn)以后能否重合，紀(jì)錄被試的正確反應(yīng)時。

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出：

1.無論是平面對還是立體對，被試的反時及其發(fā)展趨勢相同。

2.兩對圖形的方位差越大，信息加工的時間越長。

3.方位差每增加53度，反應(yīng)時就增加1秒。

由此可見，心理旋轉(zhuǎn)這種心理過程是存在的，旋轉(zhuǎn)的速度為每秒53度。

字符旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果1.R字符旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)

Cooper和Shepard（1973）以字符為刺激材料對心理旋轉(zhuǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他們認(rèn)為，當(dāng)樣本旋轉(zhuǎn)角度小于180度時，表象旋轉(zhuǎn)是沿逆時針方向的；而當(dāng)樣本旋轉(zhuǎn)的角度大于180度時，表象旋轉(zhuǎn)則是沿順時針方向的。2.心理旋轉(zhuǎn)的驗(yàn)證1984年，Cooper和Shepard又以多邊形為實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行了同樣設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是否具有前行信息，被試都會進(jìn)行心理旋轉(zhuǎn)這種操作然后再進(jìn)行正反位、匹配等反應(yīng)。它表明了心理旋轉(zhuǎn)的心理真實(shí)性。

三、心理旋轉(zhuǎn)的連續(xù)性

從延緩呈現(xiàn)的第二個刺激開始計(jì)量的平均反應(yīng)時旋轉(zhuǎn)時間較少變化的被試，（B）旋轉(zhuǎn)時間較多變化的被試心理旋轉(zhuǎn)還要解決的一個問題是旋轉(zhuǎn)的過程是連續(xù)的還是跳躍的？Metzler（1973）對該問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。他根據(jù)以前的研究成果，采用延緩呈現(xiàn)刺激材料的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。延緩時間的確定根據(jù)每秒53度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如右圖。

實(shí)驗(yàn)表明，無論是平面對還是立體對，被試的判別反應(yīng)時基本恒定，并隨兩個刺激材料方位差的增長而有所增長。表明心理旋轉(zhuǎn)是連續(xù)進(jìn)行的。

四、心理旋轉(zhuǎn)研究的理論概括1、表象的實(shí)質(zhì)是就是一種類比表征，表象與外部客體有著同構(gòu)的關(guān)系。2、同構(gòu)是指內(nèi)部表征的機(jī)能與外部客體的結(jié)構(gòu)聯(lián)系是相似的，如心理旋轉(zhuǎn)與客體的物理旋轉(zhuǎn)。Shepard等稱這各同構(gòu)為“二級同構(gòu)”。3、表象與外部客體的同構(gòu)關(guān)系尤如鎖與鑰匙的關(guān)系，雖然實(shí)體不同，但在機(jī)能上卻存在著一一對應(yīng)的關(guān)系。4、表象是記憶表征，但信息來自知覺，表象與知覺在機(jī)能上等價。5、心理旋轉(zhuǎn)是表象理論的重要組成部分，心理旋轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)研究有力地說明了表象是一種獨(dú)立的心理過程。

第三節(jié)

心理掃描

以Kosslyn為代表的表象存在論認(rèn)為表象與現(xiàn)實(shí)客體的知覺相似，視覺表象中的客體也有大小、方位、位置等空間特性。為此，他們進(jìn)行為心理掃描的實(shí)驗(yàn)研究，這些研究主要集中在兩個方面：距離效應(yīng)和大小效應(yīng)。

一、距離效應(yīng)

這是Kosslyn等進(jìn)行心理掃描所使用的刺激材料。在實(shí)驗(yàn)過程中，被試被要求注視圖上某一物體并形成表象點(diǎn)，然后請被試判定主試所說的另一物體是否為圖中的物體，記錄被試的反應(yīng)時。在另外一個實(shí)驗(yàn)中，要求被試從心理的注視點(diǎn)“畫”一條最短的線路到達(dá)目標(biāo)點(diǎn)，記錄反應(yīng)時。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩點(diǎn)之間的距離越長，反應(yīng)時越大，說明心理掃描的心理真實(shí)性。以Kosslyn為代表的表象存在論認(rèn)為表象與現(xiàn)實(shí)客體的知覺相似，視覺表象中的客體也有大小、方位、位置等空間特性。為此，他們進(jìn)行為心理掃描的實(shí)驗(yàn)研究，這些研究主要集中在兩個方面：距離效應(yīng)和大小效應(yīng)。

二、大小效應(yīng)

在客體知覺過程中，小的客體總不如大的客體看清楚。表象是否存在這種現(xiàn)象，如果存在這種現(xiàn)象，則為心理掃描提供另一個心理真實(shí)性。

Kosslyn（1975）進(jìn)行了這方面的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)通過訓(xùn)練使被試形成四種顏色正方形，它們之間各相差6倍。三、表象的計(jì)算理論Kosslyn在他上述多個研究的基礎(chǔ)上提出了表象的計(jì)算理論。該理論嘗試具體說明表象過程的如何進(jìn)行的。指出現(xiàn)在視覺短時記憶中的類似圖畫的表征

貯存在長時記憶中的信息，用于生成表層表征。可以為本義表征和命題表征兩種類型。

該表征所提供的信息是關(guān)于某一客體是什么樣子，而不是關(guān)于某一客體看起來像什么。在計(jì)算模擬中，常用于作坐標(biāo)表征。2、表象的生成過程（1）圖示過程

（2）發(fā)現(xiàn)過程

（3）放置過程

（4）表象過程圖示過程（PictureProcess）將深層的本義表征轉(zhuǎn)換為視覺短時記憶中的表象。發(fā)現(xiàn)過程（FindProcess）它在視覺短時記憶中搜索某個特定的客體或其部分。放置過程（PutProcess）它實(shí)現(xiàn)各種必要的操作，使客體的各部分處在表象中的正確位置上。表象過程（ImageProcess）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)上述3個過程的活動。

第四節(jié)

表象的功能與作用

一、表象對知覺的促進(jìn)作用

Hayes(1973)的實(shí)驗(yàn)研究表明，如果當(dāng)前要知覺的字母的大小與事先表象出的該字母的大小一致時，識別所需要的時間要少于大小不一致的字母。表象所攜帶的方位信息也可在一定條件下有利于知覺加工。可以說，表象為知覺相應(yīng)的客體做了準(zhǔn)備，成為知覺的自上而下的加工的一個重要方面。第一節(jié)概念形成一、假設(shè)考驗(yàn)說1.基本觀點(diǎn)認(rèn)為人在概念形成過程中，需要利用現(xiàn)在獲得的和已經(jīng)存儲的信息來主動提出一些可能的假設(shè)，即設(shè)想所要掌握的概念可能是什么。2.人工概念形成實(shí)驗(yàn)3.策略應(yīng)用同時性掃描、繼時性掃描、保守性聚焦、博弈性聚焦4.概念形成過程的特點(diǎn)學(xué)習(xí)的方式、記憶的作用二、假設(shè)考驗(yàn)說的發(fā)展1.空白實(shí)驗(yàn)法2.假設(shè)庫大小3.策略類型第一節(jié)問題與問題解決一、問題的心理學(xué)描述1.歸納結(jié)構(gòu)問題2.轉(zhuǎn)換問題3.排列問題

二、問題解決的特征1．目的指向性2．操作序列3．認(rèn)知操作第二節(jié)問題解決過程

一、問題空間與問題解決人在解決問題過程中，所達(dá)到的全部這些狀態(tài)（起始狀態(tài)、中間狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)及算子）稱為問題空間或狀態(tài)空間。1.問題行為圖2.樹形圖

二、問題解決的階段1.問題表征2.選擇算子3.評價當(dāng)前狀態(tài)三、問題表征對問題解決的影響第三節(jié)問題解決的策略

一、算法和啟發(fā)法算法是解題的一套規(guī)則，它精確的指明解題的步驟；啟發(fā)法是憑借經(jīng)驗(yàn)的解題方法，也可稱為經(jīng)驗(yàn)規(guī)則。

二、幾種重要的啟發(fā)式策略1.手段－目的分析2.逆向工作3.計(jì)劃第一節(jié)語言的結(jié)構(gòu)

言語是人們使用語言進(jìn)行交流的過程，在人們的生活中起著重要的作用。人的言語活動包含復(fù)雜的心理過程，并與多種心理過程密切聯(lián)系。到20世紀(jì)50年代，心理學(xué)家Chomsky(喬姆斯基)提出生成轉(zhuǎn)換法則，對認(rèn)知心理學(xué)和心理語言學(xué)的興起和發(fā)展起著重要的推動作用。

每種語言都是音形意的結(jié)合，其基本語音單元自然數(shù)為音素，音素按一定的方式結(jié)合則可構(gòu)成各種各樣的語音。語音按一定方式結(jié)合則構(gòu)成詞素。詞素是每個語言的最小的意義單元。由詞素構(gòu)成詞、句、篇、章。對應(yīng)于不同的研究對象，可形成不同水平的研究，心理學(xué)對言語的研究，最重要的是句水平的研究。在這方面Chomsky（1957）提出的生成轉(zhuǎn)換語法最為有名。

一、生成轉(zhuǎn)換語法生成轉(zhuǎn)換語法理論包括短語結(jié)構(gòu)語法(PhraseStructureGrammar)和轉(zhuǎn)換語法兩部分，后者最為有名。

1.短語結(jié)構(gòu)語法短語結(jié)構(gòu)語法認(rèn)為，一個句子是由許多組成成分構(gòu)成的，其中短語是重要的結(jié)構(gòu)。如右圖所示。各成分按一定的重寫規(guī)則構(gòu)成短語、句子。

2.短語結(jié)構(gòu)的心理真實(shí)性Fodor(1965)進(jìn)行聲音位移實(shí)驗(yàn)表明:被試通常把在句子中任意位置聽到的聲音理解為在短語邊界處聽到，出現(xiàn)了聲音“位移”現(xiàn)象。3.轉(zhuǎn)換語法

Chomsky認(rèn)為，句子結(jié)構(gòu)兩種類型：表屋結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)。表層結(jié)構(gòu)是句子的形式，深層結(jié)構(gòu)是句子意義的抽象表征。轉(zhuǎn)換法則可以將兩種結(jié)構(gòu)聯(lián)接起來，并可實(shí)現(xiàn)多種表層結(jié)構(gòu)與多種層結(jié)構(gòu)的聯(lián)接。4.轉(zhuǎn)換規(guī)則的心理真實(shí)性二、語義的心理學(xué)理論

語言是交流的工具。言語的意義即語義是語言的重要成分。1.普遍認(rèn)同的語義理論語詞是要領(lǐng)的形式，概論是語詞的內(nèi)容或意義，命題是句子意義的基本單位。2.聯(lián)想性質(zhì)的語義理論

Deese(1965)提出，認(rèn)為一個字詞的意義是由它所能引起的其他反應(yīng)詞(聯(lián)想詞)的范圍來決定的。若兩個字詞有相同的反應(yīng)詞的分布，它們就有相同的意義；而兩個字詞的反應(yīng)詞的分布在什么程序上相重疊，其意義就在什么程度上相似或相近。3.語義標(biāo)記理論Katz和Fodor（1963）提出，認(rèn)為字詞的意義可以分作兩個部分。一個部分是由一組語義標(biāo)記或特征所組成，每個標(biāo)記說明字詞的一部分意義。字詞的另一部分稱為選擇性限制，其作用是對記號的可能的組合的限制。第二節(jié)

語言的理解和產(chǎn)出聽懂別人說的話或看懂文字材料，即所握言語或文字所表達(dá)的思想，都稱為言語的理解。言語理解實(shí)際上是一個由表層加工到深層加工的過程。一、言語的理解言語的理解包括對話和閱讀兩種情況，而以對話時的言語理解顯得最為突出。可以有下列模型說明其信息加工過程

1.系列模型與相互作用模型言語理解的系列模型系列模型認(rèn)為，言語理解經(jīng)歷著順序相對固定的一系列加工階段（右圖）。它從語音開始，再到詞匯、句法和語義。相互作用模型認(rèn)為，系列各水平的加工以復(fù)雜的方式發(fā)生相互作用，信息并不總是朝著一個方向流動，而且一些加工水平也是可以重疊的。相比較而言，相互作用模型更接近于實(shí)際的言語理解過程。2.言語理解的策略①語義策略根據(jù)語義來確定各種詞類。“猴子水果吃”②詞序策略利用詞序的模式來加工言語信息。名-動-名③句法策略對句子進(jìn)行分解和組合，變復(fù)雜句為簡單句3.言語理解中的信息整合與推理已有知識在言語理解中的作用是起著語境和上下文作用。此外，推理在言語理解中也起到重要作用。二、語言的理解和產(chǎn)出言語的產(chǎn)出是從深層結(jié)構(gòu)到表層結(jié)構(gòu)的過程。Aderson(1980)提出了比較簡化的三階段模型（右圖）,認(rèn)為言語的產(chǎn)出要經(jīng)歷構(gòu)造、轉(zhuǎn)換和執(zhí)行等三個階段。人們講外語時的情景1.構(gòu)造階段言語產(chǎn)出是人的有目的的活動，人表達(dá)自己的思想是為了影響別人，達(dá)到一定的目的。言語產(chǎn)出的第一階段是確定要表達(dá)什么信息。2.轉(zhuǎn)換階段

人們決定以何種語言、以何種規(guī)則將自己要傳遞的信息表現(xiàn)出來。人們在平時交流中的一些語病說明轉(zhuǎn)換階段的存在：詞不達(dá)意心欲言而口難開一般說來，在事先有準(zhǔn)備的說話中較少出現(xiàn)語法錯誤，而在沒有準(zhǔn)備的情況下，由于人們將注意力放在第一階段而出現(xiàn)較多的轉(zhuǎn)換錯誤。3.執(zhí)行階段

通過發(fā)音器官或其它方式將已構(gòu)建的言語形式以外在的方式表達(dá)出來。如說出來或?qū)懗鰜怼Ｈ藗兘涣髦械目谡`或筆誤表明這是一個獨(dú)立的心理過程。許多資料表明，言語產(chǎn)出是以短語為單位的，一次產(chǎn)出一個短語。短語間的較長停頓為計(jì)劃下一個短語提供必要的時間。第二節(jié)

雙語

一、雙語及其類型除了母語外還能熟練地使用另一種（或多種）語言進(jìn)行交流的現(xiàn)象叫雙語，這種交流的主體叫雙語者。雙語者可分為兩種類型：合成性雙語者：在相同的環(huán)境中同時學(xué)會兩種語言的人。兩種語言有嚴(yán)格的語義等價。并列性雙語者：在不同的環(huán)境中學(xué)會兩種語言的人。兩種語言沒有嚴(yán)格的語義等價。二、共同存貯說

該學(xué)說認(rèn)為，雙語者從兩個語言通道獲得的言語各有其信息編碼、句法和詞匯分析以及信息輸出組織的單獨(dú)系統(tǒng)。兩者彼此聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)譯，但兩個通道的語言信息有共同的意義表征，共貯于一個單一的語義記憶之中。

Taylor（1971）的自由聯(lián)想發(fā)現(xiàn)，兩種語言的聯(lián)系處理于語義水平。●Glanzer（1971）的自由回憶實(shí)驗(yàn)表明，語義可以通過不同的通道得到強(qiáng)化。

三、單獨(dú)存貯說

該學(xué)說認(rèn)為，從兩個語言通道獲得的信息各有進(jìn)行加工和存貯的單獨(dú)系統(tǒng)，不僅信息編碼、語法分析等是分開進(jìn)行的，而且各有自己的語義表征和存貯，也即存在兩個語義系統(tǒng)和記憶庫（如左圖所示）。兩個語言的記憶庫的聯(lián)系通過兩個語義系統(tǒng)之間的轉(zhuǎn)譯來實(shí)現(xiàn)。而語言的產(chǎn)出，而由各自的系統(tǒng)輸出。語義的編碼各自獨(dú)立。單獨(dú)存貯說與共同存貯說是相互對立的，但也有自己的支持實(shí)驗(yàn)。第一節(jié)語言的結(jié)構(gòu)

言語是人們使用語言進(jìn)行交流的過程，在人們的生活中起著重要的作用。人的言語活動包含復(fù)雜的心理過程，并與多種心理過程密切聯(lián)系。到20世紀(jì)50年代，心理學(xué)家Chomsky(喬姆斯基)提出生成轉(zhuǎn)換法則，對認(rèn)知心理學(xué)和心理語言學(xué)的興起和發(fā)展起著重要的推動作用。

每種語言都是音形意的結(jié)合，其基本語音單元自然數(shù)為音素，音素按一定的方式結(jié)合則可構(gòu)成各種各樣的語音。語音按一定方式結(jié)合則構(gòu)成詞素。詞素是每個語言的最小的意義單元。由詞素構(gòu)成詞、句、篇、章。對應(yīng)于不同的研究對象，可形成不同水平的研究，心理學(xué)對言語的研究，最重要的是句水平的研究。在這方面Chomsky（1957）提出的生成轉(zhuǎn)換語法最為有名。

一、生成轉(zhuǎn)換語法生成轉(zhuǎn)換語法理論包括短語結(jié)構(gòu)語法(PhraseStructureGrammar)和轉(zhuǎn)換語法兩部分，后者最為有名。

1.短語結(jié)構(gòu)語法短語結(jié)構(gòu)語法認(rèn)為，一個句子是由許多組成成分構(gòu)成的，其中短語是重要的結(jié)構(gòu)。如右圖所示。各成分按一定的重寫規(guī)則構(gòu)成短語、句子。

2.短語結(jié)構(gòu)的心理真實(shí)性Fodor(1965)進(jìn)行聲音位移實(shí)驗(yàn)表明:被試通常把在句子中任意位置聽到的聲音理解為在短語邊界處聽到，出現(xiàn)了聲音“位移”現(xiàn)象。3.轉(zhuǎn)換語法

Chomsky認(rèn)為，句子結(jié)構(gòu)兩種類型：表屋結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)。表層結(jié)構(gòu)是句子的形式，深層結(jié)構(gòu)是句子意義的抽象表征。轉(zhuǎn)換法則可以將兩種結(jié)構(gòu)聯(lián)接起來，并可實(shí)現(xiàn)多種表層結(jié)構(gòu)與多種層結(jié)構(gòu)的聯(lián)接。4.轉(zhuǎn)換規(guī)則的心理真實(shí)性二、語義的心理學(xué)理論

語言是交流的工具。言語的意義即語義是語言的