第2講 質(zhì)疑思維及方法

Didyouknow?第2講質(zhì)疑思維及方法主講人：康翠主要內(nèi)容41什么是質(zhì)疑思維？質(zhì)疑思維的形式5質(zhì)疑思維的方法2質(zhì)疑思維的特征6質(zhì)疑思維的訓(xùn)練3質(zhì)疑思維的作用1什么是質(zhì)疑思維？實(shí)例1-1：若一個(gè)文盲老太太能當(dāng)成小老板，你行不行？2002年11月17日“中英兩國(guó)政府核心能力合作論壇”，中國(guó)專家的舉例1什么是質(zhì)疑思維？實(shí)例1-2：一群智商較低的孩子假如被認(rèn)定為天才，他們會(huì)怎樣？

麥琪與一群“特別”的孩子1什么是質(zhì)疑思維？質(zhì)疑思維：創(chuàng)新主體在原有事物的條件下，通過(guò)“為什么”（可否或假設(shè)）的提問(wèn)，綜合應(yīng)用多種思維改變?cè)袟l件而產(chǎn)生的新事物（新觀念、新方案）的思維。2質(zhì)疑思維的特征實(shí)例2-1：愛(ài)迪生是如何發(fā)現(xiàn)痛風(fēng)癥新療法的？

愛(ài)迪生一生發(fā)明的東西有1600多種。如果沒(méi)有愛(ài)迪生的發(fā)明，人類(lèi)的文明史至少要往后推遲200年。

愛(ài)迪生會(huì)對(duì)常人熟視無(wú)睹的問(wèn)題提出許多個(gè)“為什么”？2質(zhì)疑思維的特征

有一天，他在路上遇到一位朋友，看見(jiàn)他手指關(guān)節(jié)腫了，便問(wèn)：

“為什么會(huì)腫呢？”

“我不知道確切的原因是什么。”

“為什么你不知道呢？醫(yī)生知道嗎？”

“唉！去了很多醫(yī)院，每個(gè)醫(yī)生的說(shuō)法都不一樣，不過(guò)多半的醫(yī)生認(rèn)為是痛風(fēng)癥。”

“什么是痛風(fēng)癥呢？”

“他們告訴我是尿酸淤積在骨節(jié)里。”

“既然如此，醫(yī)生為什么不從你骨節(jié)里取出尿酸呢？”

“醫(yī)生不知道如何取法。”病者回答。

“為什么他們不知道如何取法呢？”愛(ài)迪生生氣地問(wèn)道。

“醫(yī)生說(shuō)，因?yàn)槟蛩崾遣荒苋芙獾摹！?/p>

“我不相信。”愛(ài)迪生說(shuō)。

愛(ài)迪生回到實(shí)驗(yàn)室里，理科開(kāi)始做尿酸到底是否溶解的實(shí)驗(yàn)。……

2質(zhì)疑思維的特征實(shí)例2-2：用“為什么”來(lái)探究“路徑依賴”

鐵軌間距：四英尺又八點(diǎn)五英寸2質(zhì)疑思維的特征現(xiàn)代鐵路兩條鐵軌之間的標(biāo)準(zhǔn)距離是四英尺又八點(diǎn)五英寸。原來(lái)，早期的鐵路是由建電車(chē)的人所設(shè)計(jì)的，而四英尺又八點(diǎn)五英寸正是電車(chē)所用的輪距標(biāo)準(zhǔn)。那么，電車(chē)的標(biāo)準(zhǔn)又是從哪里來(lái)的呢？2質(zhì)疑思維的特征最先造電車(chē)的人以前是造馬車(chē)的，所以電車(chē)的標(biāo)準(zhǔn)是沿用馬車(chē)的輪距標(biāo)準(zhǔn)。馬車(chē)又為什么要用這個(gè)輪距標(biāo)準(zhǔn)呢？2質(zhì)疑思維的特征英國(guó)馬路轍跡的寬度是四英尺又八點(diǎn)五英寸，所以，如果馬車(chē)用其他輪距，它的輪子很快會(huì)在英國(guó)的老路上撞壞。這些轍跡又是從何而來(lái)的呢？2質(zhì)疑思維的特征從古羅馬人那里來(lái)的。因?yàn)檎麄€(gè)歐洲，包括英國(guó)的長(zhǎng)途老路都是由羅馬人為它的軍隊(duì)所鋪設(shè)的，而四英尺又八點(diǎn)五英寸正是羅馬戰(zhàn)車(chē)的寬度。任何其他輪寬的戰(zhàn)車(chē)在這些路上行駛的話，輪子的壽命都不會(huì)很長(zhǎng)。可以再問(wèn)，羅馬人為什么以四英尺又八點(diǎn)五英寸為戰(zhàn)車(chē)的輪距寬度呢？2質(zhì)疑思維的特征原因很簡(jiǎn)單，這是牽引一輛戰(zhàn)車(chē)的兩匹馬屁股的寬度。故事到此還沒(méi)有結(jié)束。美國(guó)航天飛機(jī)燃料箱的兩旁有兩個(gè)火箭推進(jìn)器，因?yàn)檫@些推進(jìn)器造好之后要用火車(chē)運(yùn)送，路上又要通過(guò)一些隧道，而這些隧道的寬度只比火車(chē)軌道寬一點(diǎn)，因此火箭助推器的寬度是由鐵軌的寬度所決定的。所以，最后的結(jié)論是：路徑依賴導(dǎo)致了美國(guó)航天飛機(jī)火箭助推器的寬度，竟然是兩千年前便由兩匹馬屁股的寬度所決定的。2質(zhì)疑思維的特征（1）最核心的特征：疑問(wèn)性；（2）表現(xiàn)最明顯、最活躍的特征：探索性；（3）最寶貴的特征：求實(shí)性。3質(zhì)疑思維的作用（1）天下烏鴉一般黑——難道沒(méi)有別的顏色嗎？（2）黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心——黃鼠狼是老鼠的克星，為什么也成了雞的克星呢？實(shí)例3-1：這組例子都向我們說(shuō)明了什么？3質(zhì)疑思維的作用實(shí)例3-2：為什么蒼蠅出入骯臟之地而不得病？3質(zhì)疑思維的作用有一位科學(xué)家不經(jīng)意間打碎了一只非常漂亮的花瓶。他沒(méi)有因?yàn)檫@只心愛(ài)的花瓶破碎而懊悔和惋惜，而是想了一下為什么打碎了的花瓶碎片有大有小？這一個(gè)“為什么”可非同小可。他馬上做了這樣一個(gè)試驗(yàn)和檢測(cè)：將花瓶的碎片按大小排列出各自的重量，于是，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律;10-100克的最少，1-10克的稍多，0.1-1克和0.1克以下的最多。尤其是這些碎片的重量之間有嚴(yán)格的倍數(shù)關(guān)系實(shí)例3-3：“打碎”出來(lái)的科學(xué)方法3質(zhì)疑思維的作用尤其是這些碎片的重量之間有嚴(yán)格的倍數(shù)關(guān)系：最大碎片與次大碎片的重量之比是16:1；次大碎片與中等碎片之比是16:1:；中等碎片與小碎片之比也是16:1；小碎片與最小碎片之比還是16:1.

于是這位科學(xué)家突發(fā)奇想，將此規(guī)律可以用在什么地方？

這位科學(xué)家就是丹麥著名科學(xué)家——雅各布.博爾。實(shí)例3-3：“打碎”出來(lái)的科學(xué)方法3質(zhì)疑思維的作用（1）質(zhì)疑思維能夠培養(yǎng)的獨(dú)立思考，破除消極思維定勢(shì)的能力；（2）質(zhì)疑思維對(duì)形成積極進(jìn)取精神和獨(dú)特思維方式上發(fā)揮獨(dú)特作用；（3）質(zhì)疑思維在化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程中有獨(dú)特作用；（4）質(zhì)疑思維在推動(dòng)發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)發(fā)展上起重要作用。4質(zhì)疑思維的形式4-1巧用起疑順利還貸

一個(gè)商人向智者的朋友借了2000元金幣，并留下了借據(jù)。可是還錢(qián)的期限快到了的時(shí)候，這位智者的朋友卻突然發(fā)現(xiàn)，自己保存的那張商人出具的借據(jù)丟失了。這使他焦急萬(wàn)分，寢食不安。他知道，丟了借據(jù)，向他借錢(qián)的這個(gè)商人是不會(huì)認(rèn)賬的。于是他惴惴不安地找到了智者，問(wèn)這件事情該怎么辦。（1）起疑思維4質(zhì)疑思維的形式4-2一吃“吃”出專利（1）起疑思維日本的他田菊博士在一次吃飯時(shí)，喝了一口湯，覺(jué)得異常美味。他很好奇，疑心夫人一定加了什么調(diào)味品。夫人告訴他，湯里除了海帶，沒(méi)有加其他調(diào)料。這引起了他田菊的好奇心。他可定如此美味的湯是海帶的某種成分所致。于是他開(kāi)始分析化驗(yàn)海帶的成分，提煉出一種叫谷氨酸的物質(zhì)，也就是味精的主要成分。

他立刻寫(xiě)好了化驗(yàn)報(bào)告，并申請(qǐng)了專利，開(kāi)辦了味精廠。4質(zhì)疑思維的形式

起疑思維就是指把“為什么”為關(guān)鍵詞置換為疑問(wèn)句作起始點(diǎn)，探究事物的起因和本質(zhì)屬性的思維過(guò)程。（1）起疑思維4質(zhì)疑思維的形式4-3漁夫、蛇和青蛙（2）提問(wèn)思維

一天，一個(gè)漁夫看到船邊有一條蛇，口中咬著一只青蛙，他很可憐那只青蛙，因此伸出手輕輕地把青蛙從蛇的口中救出來(lái)放走了。可是，他又開(kāi)始為那條蛇挨餓而感到難過(guò)。他沒(méi)有食物，就只好拿出一瓶酒，往蛇的口中倒了幾滴，蛇快快活活地游走了。青蛙也很快活。漁夫?yàn)樽约旱纳婆e感到高興。

過(guò)了幾分鐘，漁夫聽(tīng)到有東西在敲他的船板，他低頭一看，見(jiàn)那條蛇又回來(lái)了，嘴里還銜著兩只青蛙，漁夫驚得目瞪口呆。4質(zhì)疑思維的形式4-4是什么讓先天耳聾的女孩周婷婷產(chǎn)生了奇跡？（2）提問(wèn)思維4質(zhì)疑思維的形式

提問(wèn)思維又稱設(shè)問(wèn)思維，就是在思考、發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題時(shí)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)在、過(guò)去的事情提出疑問(wèn)來(lái)尋求準(zhǔn)確答案、觀念、理論的一種思維方式。（2）提問(wèn)思維4質(zhì)疑思維的形式4-5機(jī)器為什么突然停了下來(lái)？（3）追問(wèn)思維4質(zhì)疑思維的形式

追問(wèn)思維就是由第一個(gè)“為什么”所引出的問(wèn)題，再提問(wèn)并一直追問(wèn)下去，直到找出其產(chǎn)生問(wèn)題的根源，解決問(wèn)題的思維過(guò)程。（3）追問(wèn)思維4質(zhì)疑思維的形式

實(shí)例4-6：不在于問(wèn)什么，而在于怎樣問(wèn)（4）目標(biāo)導(dǎo)向思維4質(zhì)疑思維的形式

實(shí)例4-7：出成果（4）目標(biāo)導(dǎo)向思維5質(zhì)疑思維的方法

對(duì)照九個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行思考，以便啟迪思路，開(kāi)拓思維想象的空間、促進(jìn)人們產(chǎn)生新設(shè)想、新方案的方法。5.1奧斯本檢核表法

通過(guò)帶有一定強(qiáng)制性的檢核思考，有利于突破不愿提問(wèn)的心理障礙；通過(guò)較全面、系統(tǒng)性的思考，能夠順藤摸瓜式的自問(wèn)自答，比較隨機(jī)地東想西想或不找邊際地苦思冥想更規(guī)范、更有利于完成課題目標(biāo)。5.1.1奧斯本檢核表法5質(zhì)疑思維的方法5.1.2奧斯本檢核表法的實(shí)施過(guò)程5質(zhì)疑思維的方法實(shí)施步驟：（1）列出上表；（2）將自己的創(chuàng)新課題與檢核表的9大類(lèi)問(wèn)題及其所包含的的小問(wèn)題逐個(gè)對(duì)照，把產(chǎn)生的新設(shè)想填在右邊空出的紙上；

（3）對(duì)各個(gè)新設(shè)想進(jìn)行優(yōu)選。5質(zhì)疑思維的方法

杯子的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)5.1.3奧斯本檢核表法案例5質(zhì)疑思維的方法序號(hào)檢核問(wèn)題創(chuàng)新思路創(chuàng)新產(chǎn)品1能否他用用于保健磁化杯、消毒杯、含微量元素的杯子2能否借用借助電腦技術(shù)智能杯——會(huì)說(shuō)話、會(huì)簡(jiǎn)單提示3能否改變顏色變化，形狀變化變色杯——隨溫度而能變色；仿形杯——按個(gè)人愛(ài)好特制4能否擴(kuò)大加厚、加大雙層杯——可放兩種音量；安全杯——底部加厚不易倒5能否縮小微型化、方便化迷你觀賞杯，可折疊便攜杯6能否替代材料替代以鋼、銅、石、竹、木、紙、布、骨等材料制作7能否調(diào)整調(diào)整其尺寸比例新潮另類(lèi)杯8能否顛倒倒置不漏杯旅行杯——隨身攜帶不易漏水9能否組合將容器、量具、炊具保鮮等功能組合多功能杯燈的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)5.1.4練習(xí)15質(zhì)疑思維的方法序號(hào)檢核問(wèn)題創(chuàng)新思路創(chuàng)新產(chǎn)品1能否他用2能否借用3能否改變4能否擴(kuò)大5能否縮小6能否替代7能否調(diào)整8能否顛倒9能否組合教室的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)5.1.4練習(xí)25質(zhì)疑思維的方法序號(hào)檢核問(wèn)題創(chuàng)新思路創(chuàng)新產(chǎn)品1能否他用2能否借用3能否改變4能否擴(kuò)大5能否縮小6能否替代7能否調(diào)整8能否顛倒9能否組合5質(zhì)疑思維的方法

奧斯本檢核表法在中國(guó)化過(guò)程中發(fā)展出來(lái)的新方法，是以該技法的最早試點(diǎn)單位——上海和田路小學(xué)命名。5.2和田12動(dòng)詞法5質(zhì)疑思維的方法

簡(jiǎn)短、易學(xué)、易會(huì)、易用、富有兒童語(yǔ)言特色的12個(gè)動(dòng)詞提示5.2和田12動(dòng)詞法5質(zhì)疑思維的方法序號(hào)12個(gè)動(dòng)詞系列問(wèn)題提示1加一加2減一減3擴(kuò)一擴(kuò)4縮一縮5變一變6改一改7聯(lián)一聯(lián)8學(xué)一學(xué)（仿一仿）9代一代10搬一搬11反一反12定一定5質(zhì)疑思維的方法序號(hào)12個(gè)動(dòng)詞新設(shè)想名稱1加一加帶電腦的電扇2減一減吸頂電風(fēng)扇3擴(kuò)一擴(kuò)全方位電風(fēng)扇4縮一縮蚊帳內(nèi)電風(fēng)扇5變一變球式電風(fēng)扇6改一改遙控電風(fēng)扇7聯(lián)一聯(lián)驅(qū)蚊電風(fēng)扇8學(xué)一學(xué)（仿一仿）保健電風(fēng)扇9代一代木葉片電風(fēng)扇10搬一搬電視機(jī)保護(hù)罩電風(fēng)扇11反一反熱風(fēng)電扇12定一定低噪音定風(fēng)扇電風(fēng)扇的改進(jìn)（1）下列表中的材料和技術(shù)手段能否直接轉(zhuǎn)為他用，或是稍加變動(dòng)改為他用，請(qǐng)盡量根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)聯(lián)想、想象或推想，列出其可能的各種用途填于表內(nèi)。5.3練習(xí)15質(zhì)疑思維的方法水泥激光（2）下物品直接或經(jīng)改造后可能擴(kuò)大用途，請(qǐng)盡可能多地通過(guò)聯(lián)想、想想、推想列出其他用途，并填入表內(nèi)。5.3練習(xí)25質(zhì)疑思維的方法紙張鏡片（3）下列兩項(xiàng)技術(shù)發(fā)明已被人們移植到了其他許多領(lǐng)域，你能列舉出若干嗎？還可能移植到其他哪些領(lǐng)域內(nèi)？請(qǐng)一并填于表內(nèi)。5.3練習(xí)35質(zhì)疑思維的方法超聲技術(shù)低溫技術(shù)（4）下列物品中，能否再加進(jìn)一些成分，以改進(jìn)功能、擴(kuò)大品種？請(qǐng)盡量寫(xiě)出你的設(shè)想填于表內(nèi)。5.3練習(xí)45質(zhì)疑思維的方法純奶粉純鐵（1）把握質(zhì)疑思維訓(xùn)練的特點(diǎn)、作用、形式、方法（2）根據(jù)實(shí)際情況的需要，把它運(yùn)用到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和日常生活中（3）強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)（4）把自己擺進(jìn)去，從問(wèn)自己開(kāi)始，由己及人6.1訓(xùn)練方法與步驟6質(zhì)疑思維的自我訓(xùn)練（1）不怕問(wèn)蠢問(wèn)題（2）不要輕易放棄提出的問(wèn)題（3）不要把問(wèn)題孤立化6.2訓(xùn)練注意事項(xiàng)6質(zhì)疑思維的自我訓(xùn)練圍繞