2023屆高考模擬作文“‘內卷’現象”導寫及范文

2023屆高考模擬作文"‘內卷’現象〃導寫及

范文

【原題呈現】

23.閱讀下面的圖文材料，根據要求寫一篇文章。

"內卷"作為一種現象，最早是美國人類學家亞歷山大?戈登威;聿Alexander

Goldenweiser）從藝術角度提出來的。

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這張圖是新西蘭毛利人手繪的裝飾藝術，一看就知道花了很多功夫。它的特

點是特別精細，看起來相當復雜，有各種細微的層次。但這個復雜是一種單調的

復雜。精細倒是精細，但是精細得沒有太多意思。它就是幾種模式不斷地重復,

沒有什么創造力和多樣性。

這就是內卷。向"內"演化，越來越精細越來越復雜，其實都是幾個固定模

式的重復，沒有能跳出模式的創造力。簡單說，內卷是低水平的復雜化。

社會生活中有很多內卷現象。作為新時代的年輕人，你對"內卷"產生了怎

樣的聯想與思考？班級舉辦主題討論會，請你根據上述材料寫一篇發言稿，參加

討論。

要求：結合材料，自選角度，確定立意；符合文體特征；不要套作，不得抄

襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導】

寫這個題關鍵要注意以下幾個方面：

1,審題時要明確任務驅動

文體驅動：寫班級主題討論會的發言稿。

對象驅動：新時代的年輕人，班級同學。

內容驅動：要聯系社會生活，談對"內卷"產生的聯想與思考。

思維驅動："內卷"的實質是什么？該怎樣避免內卷化？

2.審題立意時要領會命題意圖。

材料里有表示明顯情感傾向的詞句，如"但""單調的復雜""沒有太多意

思""沒有什么創造力和多樣性""幾個固定模式的重復""低水平的復雜化"

等等，都表示命題者對"內卷"是持否定態度的。寫作者就不要覺得"精細”是

很好的，"重復”是必需的，認為"內卷"其實挺好的。

3.展開行文思路時要在真實的情境中辨析關鍵概念。

"任務驅動型作文"強調對象意識與讀者意識，要求寫作者從粗糙封閉、自

說自話的論證走向情理開放的說服和多維度闡述。

寫這個題目，寫作者要考慮寫什么、如何寫的問題，更重要的是要考慮為誰

寫、為何寫的問題，寫作者有讀者意識，文章才能寫得有針對性。

(1)讀者可能會有的困惑：

"精細"不好嗎？"工匠精神"不好嗎？

"重復"不是必須的嗎?”刻意練習"不是重復嗎？"一唱三嘆"不是重復

嗎？

"內卷"與"內耗"有區別呢？

"題海戰術"是內卷嗎？

(2)要在真實的情境中辨析這些關鍵概念：

①"內卷"：是指一種社會或文化模式在某一發展階段達到一種確定的形式

后，便停滯不前或無法轉化為另一種高級模式的現象。陷入內卷狀態，長時間在

一個簡單層次上自我重復，只會原地踏步，重復著相同的步伐，水平停留在原來

的層次上，沒有獲得漸進式的增長，沒有實現新的突破，沒有突破性的進展，沒

有突變式的發展。

②工匠精神：是憑著發自肺腑、專心如一的熱愛，腳踏實地、廢寢忘食、盡

心竭力的付出，對精湛技術、精細品質、高深造詣和獨特體驗的不懈追求，"將

產品當成藝術，將質量視為生命"。這樣臻于至善、超今冠古的極致追求，展現

的是心思巧妙、巧奪天工、活力涌流、創新引領、追求卓越的時代精神與改變世

界的神奇力量。內卷是以完全相同的方式一而再再而三地做某件事情，并不能提

高成績和表現，原地踏步地一味傻干，只會停滯不前。

③刻意練習：是有目的的高強度的突破舒適區的訓練，及時獲得高質量的反

饋，然后找差距，不斷嘗試改進，提高效率，提升效能。這種做法能夠積小勝為

大勝，積腔步致千里。有章有法地刻意練習是最科學的精進方法。內卷只是一味

地重復，單純的重復，低水平甚至無效的重復，對實現進步毫無助益。

④內耗：是一種殘酷的競爭，惡意的競爭，會表現為一種巨大的危機。內卷

的關鍵不在于有競爭，而在于"向內演化"，是精細化，是低水平的復雜。內卷

是一種無聲的悲哀。陷入內卷的人很可能樂在其中，都不覺得那是悲哀。

【推薦素材】

1.美國文化人類學家克利福德?格爾茨(CliffordGeertz)出了本書叫《農業

的內卷化：印度尼西亞生態變遷的過程》(AgriculturalInvolution),他發現

了印尼農業的內卷化。印尼有個爪哇島，土地條件很好，適合種植水稻，但是人

口眾多，又沒有資本進來，只能讓越來越多的人耕種這有限的土地。隨著爪哇島

上勞動力的增加，人們對土地的耕種變得更加細致了。格爾茨說，"對土地的使

用變得更加錯綜復雜，租佃關系變得更加復雜，合作性的勞動力安排變得更加復

雜"，正是這種變著法地精耕細作，”一種過分欣賞性的發展，一種技術哥特式

的雕琢，一種組織上的細化"，才叫內卷化。

2."紅學”里面對《紅樓夢》的考證研究，是內卷。就這么一本小說，一兩

百年來無數學者翻來覆去地發掘、考證。比如索隱派，用歷史上或傳聞中的人和

事，去比附《紅樓夢》中的人物和故事，就是拿現實之事去套紅樓夢，看符合不

符合；考據派，注重搜集有關《紅樓夢》作者或作品中的人物家世、生平的史料

和對版本的考訂。研究仍然在深入，精細還能再精細：現在已經有人拿紅樓夢研

究管理學、經濟學、研究菜譜等等。

【優秀范文】

1.內卷危機之我見

親爰的同學們：

大家好。我也來談談我對"內卷"的看法。

"內卷"作為新興詞匯，最早是用來形容藝術的。舉個例子，新西蘭毛利人

的繪畫藝術，一看十分復雜、精美，傾注著藝術家十足的心血，但仔細瞧才發現

全是循環的花紋，形成一種單調的"復雜"，這種向"內"演化的藝術被稱為"內

卷化”的藝術。現在人們喜歡把這個概念拿過來用到我們的現代社會，以"內卷

危機"相稱。

第一個將內卷賦予社會性質的人,格爾茨，他總結的內卷是："某文化達到某最

終形態后，無法自我穩定，也無法轉變為新的形態，只能使自己在內部更加復雜

化。"在中國，"紅學”的發展便是這樣，紅樓夢雖是傳世的經典，但說到底只是一

本書，"非常道也"，更不可能變成其他的形態,卻在這一兩百年被各路紅學家們嚼

來嚼去，書確實是嚼爛了,但再繼續下去只不過是向內的精細，低水平的復雜。

那么是什么驅使人們走向內卷？

關于內卷的動力問題，其本質上是一種"追求"，一種對"更好"的追求，

只可惜"追求”的方向瞄反了。有了漂亮的房子，還要更漂亮，但房子本身結構

不可改變，于是便在其上雕花紋，畫壁畫，擺裝飾，還要更漂亮，便在花紋里雕

花紋，在壁畫里畫壁畫，在裝飾上糊裝飾，而模式是固定的單調的，并沒有什么

創意。

說是“追求"，其實更像是一種折騰出的"正反饋"、病態的自激。內卷就

是把這份指向無窮的折騰勁兒塞到一個封閉的房間中任人們在里面“激來激去"，

貌似在無比努力地追求什么，到最后，追求的是什么，撈著了什么，自己也不清

楚了。這樣既花費了人力、物力，還落下個"抽風”的毛病。

由此看來，內卷也的確是個危機了。與我們每個同學息息相關的高考，是在

中國陷入內卷最深遠的事物之一。高考的難度大致是不變的，知識的范圍基本是

同綱的，考試內容對學生的要求歷年基本相同，但正是在這間封閉房間中，一屆

屆的學生為追求"高遠"，"應試的武器"越攥越緊，輔導書籍在爆炸式增多，

各種課外班變態地生長，學生的作業無厘頭迭代。這種一年比一年"終極”的追

求不是“抽風"是什么？而這種“追求"又求來了什么？是更深的知識，更強的

能力么？并沒有。而這樣的追求與新西蘭毛利人的“花紋藝術"有何不同？人們

所謂高考的"磨礪"又與他們看到“花紋藝術”時驚嘆的一句“真精美"有何區

別？我只想說毛利人因畫畫而雙手受傷甚至殘廢的人不在少數，而我國中學生因

備考而麻木，毫無突破與進步的大有人在。

基于此我對內卷下一個結論：內卷是在框架中的病態自激，是體系能量無意

義的耗散，是人對人所獨有的“神性”的浪費，是進化的歧途。

同學們，要想將“追求"從歧途中調頭，我們就得稍微克制下自己"折騰"

的勁頭。其實只要看清楚什么是"外"，什么是"內"；什么是向上，什么是兩

側，人就不那么容易"抽風"。麥克斯韋，電磁學之父，在他這里，電磁學迎來

了"沖刺終點”的時刻，他把電與磁看了個透徹，但不變的物理規律這所封閉房

間沒能引發他的自激，相反地，他將自己半生的研究成果凝結成了三行等式。在

他的墓碑上，這三行等式顯得尤其地簡潔，神圣。這靠的正是他清晰的視野，向

"外”的創新追求，對人類文明向上攀援的信念，對左右瘋長的不屑，對"折騰"

的鄙夷。

這鄙夷所竭力保護著的，是人的“能量土壤"，不能把它浪費在內卷這樣的

雜草上，而要讓它之上開出科學、文化、藝術等種種真正屬于人的“神性"之花。

我的發言結束了。謝謝大家！

2.小議內卷

親愛的同學們：

今天，我想說說我對"內卷"的看法。

內卷，指事物發展達到某種程度，遭遇發展瓶頸后，不斷在內部激烈競爭與

震蕩的現象。如今，內卷現象十分突出。

我認為，我們應該辯證看待內卷現象。恰當合理的內卷可以使事物具有外在

競爭力，突破發展瓶頸，獲得新的機遇。而消極惡意的內卷，要么難有收獲令人

厭倦沮喪，要么陷入一種被動的生活狀態，不能自拔。所以，我們要合理內卷,

讓內卷變成機遇，不要惡意內卷。

無論是個人，還是小的團體，如果能正確看待"內卷"現象，進行內部良性

競爭，遠離惡意的被動"內卷"，就會收獲進步，提升外在競爭力。東城教育在

北京市教育發展中遭遇瓶頸，教育水平增速放緩。為此，東城區選拔各學校優秀

學生成立"學習成長營"，利用周末時間拔尖培養。在成長營中，各校優秀學生

在內部形成激烈競爭，主動參與，比超趕學，加油干。回到學校后，這些骨干學

生還可以帶動身邊的同學共同發展。這種良性"內卷"提高了東城教育的整體水

平，使東城區的學生在與北京市全體學生的比拼中更具競爭力。反觀有些教育團

體盲目要求團體成員大量、機械刷題，大肆吹捧學霸個人能力。讓學生被動卷入

“內卷”漩渦，這種錯誤的內部競爭方式，使學霸被孤立，團體也鮮有進步，越

來越厭倦沮喪。

故宮的文創產業則是成功內卷、打破瓶頸的典范。沿用傳統博物館的發展模

式，故宮也曾一度遭遇發展瓶頸，為突破困局，故宮不斷在內部開會研討、引發

頭腦風暴，各團隊在內部激烈競爭文創發展方案，不懼爭鳴，不回避爭論，最終

成功設計出帶有文化元素的扇子、書簽、抱枕等文創產品，打破了文物只能在博