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探析多元智能理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用【關(guān)鍵詞】多元智能；高中英語(yǔ)教學(xué)；多元智能課程；引言對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力有種重要作用究。一、多元智能理論的概念在1983:多元智能理論》中提出多元智能理論。這多元智能具有四個(gè)特性。首先智能是普遍存在的；其次智能是不斷發(fā)展的；再次，智能是有差異的；最后，智能的運(yùn)用時(shí)組合的。二、多元智能理論對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的作用多元智能理論為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了理論依據(jù)和教改目標(biāo)多元智能理論自1983想是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性以及智能的多元化的思路。它在一定程度上啟發(fā)英語(yǔ)教師“為多元智能而教多元智能理論增強(qiáng)了高中英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)想。每個(gè)學(xué)生都有七個(gè)智能，智能在不同方面表現(xiàn)不一樣。教師在進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)時(shí)在語(yǔ)言表達(dá)智能方面的運(yùn)用教師可以充分有效的運(yùn)用多元智能理論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能能力在邏輯數(shù)理智能方面的運(yùn)用如果在英語(yǔ)表達(dá)或者寫(xiě)作中在人際交流智能方面的運(yùn)用在空間智能方面的運(yùn)用將多元智能理論與高中英語(yǔ)教材中的各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合生多元智能的作用，從而提高教學(xué)有效性。參考文獻(xiàn)[1]劉暢.多元智能理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南科技大學(xué),2012.[2]李斐.基于多元智能理論的

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