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文檔簡介

、預期效果在梳理課文中人物關系和課文內容結構時，鼓舞學生用自己喜愛的思維結構圖展示出來。在人物關系較多的課文中，利用思維導圖，學生能很簡潔直觀地、形象地把人物之間的關系梳理清楚。剛開始，學生對思維導圖的運用還不熟練，圖式也比較單一。熟練把握了以后，學生會依據不同課文內容設計出不同圖式的思維導圖來學習。在美化古詩詞的作業中，讓學生依據古詩詞的內容，自己設計插圖，把語文和美術學科融合在了一起，學生在學習古詩詞的把在古詩詞中感受到的意境和情感用美術的顏色和線條表達出來?；趯W生語文核心素養的全面落實，深化開展實踐性、跨學科、長周期等綜合類作業的研究與實踐。借助完成此類型作業，倡導自主、合作、探究的學習方式，增加學生的知識應用意識，進展學生的綜合實踐能力，為學生供應自由探究的空間，培育學生的學習興趣和創新意識。作業是課堂教學的連續，是老師檢驗教學效果、了解學情、改進教學方法、提高教學效率的重要手段。再拿“抄寫”來說吧，假如僅僅讓學生不厭其煩地抄、寫，不僅收效甚微，還會使學生產生厭倦的情緒，假如在寫之前，老師先讓學生爽朗地讀字音，分析一下字形結構，想想書寫技巧，記一記筆順，加以理解之后再抄寫，就會使“抄寫”這一作業訓練達到事半功倍的效果。2、最終成果調查報告、關于《語文作業設計有效

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