四年級班主任個人總結5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級班主任個人總結5篇一個人的工作才能是指他承受某項工作、執行某項業務、任務的才能。你會寫四年級班主任工作總結嗎?下面我給大家帶來四年級班主任工作總結，夢想大家熱愛!

四年級班主任工作總結篇1

時間過得真快，轉瞬間這學期就要終止了，在學校領導的英明指導下，在我和科任老師的共同協作努力下，我班在多方面都取得了可喜的勞績。現將概括工作總結如下：

一，走近學生，了解班級處境，樹立個人形象和風格。

在開學之初，我分別找了多個學生舉行談話，了解家庭，學習，生活，品格等。對班級處境舉行了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：積極激勵學習勞績差的學生，使之在班級中找到自己的位置;嚴格管理問題學生，以壓服思想教導為主，采取有進步必表揚的方法，使他們找到猛烈的表現欲望，這為我班班級工作的開展奠定了根基。

二，努力創設班級環境，營造學習空氣。

“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說領略環境對于人的影響。更加是對于小學階段的學生更為重要。首先，在本學期，我班也加強了班級文化創辦，添加了“團結、進取、勤學、善思”的八字班訓。指領略我班的長期奮斗目標。其次，設立榮譽榜，把學生的一技之長充分表示出來，讓學生察覺自己的閃光點，積極發揮自己的特長。通過這些的設立使原本死氣沉沉的教室變成了色調秀美紛繁，學習氣氛慌張。學生生活在一個喜悅舒適的環境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

三，加強對學生的思想道德教導，培養學生良好的品質。

“學習不好是次品，品德不好是危害品”這句話深刻地闡釋了德育在教導中的重要地位。班級中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我利用每日早讀前的時間，對學生舉行安好、衛生、健康、生活等多個方面的教導，選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價值在于運動”“文明用語在身邊”“禮貌待人”“崇敬別人就是崇敬自己”“安好牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”等。其次，班隊課也是品德教導的有利時機，有教師選題并指導，學生選材加工的模式。本期對比告成開展“呈現自我”、“我們是摯友”等班會活動。再次，結合少先隊工作，通過活動使學生陶冶情操。通過這幾種形式，班級凝結力得到鞏固，集體主義感顯著提高。

四，加強班級管理，培養優秀的學風、班風。

班委是班級的中流砥柱，更是連接老師與學生之間的橋梁和紐帶。在這個學期里，我慎重地選拔和培養班委成員：首先，大力表揚班委優點，扶助小班委樹立威信;其次、在激勵班委大膽工作，指示他們工作方法的同時，更嚴格要求班委個人在學識、專題才能上取得更大進步，在紀律上以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;再次，培養班委團結協作的精神，通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論，帶動整個班集體的評價制度，形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實旅行好自己的職責。在清潔衛生，課堂紀律，寢室紀律方面，根本能做到此地無師當有師的效果。

五，協調各方面的教導氣力，發揮好紐帶監視作用。

本班有43人，單靠一個人是很難管理到位的。因此，進展多方面的教導氣力是必要的。首先，科任老師積極合作，協同觀法、交流看法、共同談判班級處境和處理手段。其次，取得學生家長的大力支持、合作和理解。我開學之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學生處境。爭取他們對班級工作的支持和合作。到本期末，我根本實現了以不同的方式，和各學生家長通上了話，事實證明效果明顯。

總之，在這一個學期里，在學校領導的指導下，在各方面的積極合作下，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高，班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也領會的熟悉到存在的缺乏。

一、班級的學風創辦上雖有重視，但涉足未深。

二、班規的形成和落實未能落到實處。

三、學生的教導評價體系沒有定案，沒能形成完善的班級評價制度。這些說明班級的管理任重而道遠，還有諸多方面需要學習和指導。我相信，在以后的工作中，我會用我有限的才能以無限的熱心，做好自己應盡的事業!

四年級班主任工作總結篇2

一個學期的工作即將終止，現在我將從以下幾個方面對這學期的工作舉行總結。

一、常規方面

本學期的常規主要檢查各單元檢測卷、各單元作文、練字、聽課筆記以及備課材料，能夠從細節處檢驗一名教師在平日的工作中是否細致、專心、負責，通過檢查，也反映出了我自身存在的一些缺乏之處。最大的問題就是學生單元過關卷批改不夠細致，錯誤較多。我認為展現這一問題的理由就是批卷子時只求速度，不講質量，沒有重視起學生的勞績來，同時也沒有很好地履行老師扶助學生查漏補缺的義務。通過再次閱卷，我切實察覺同一單元輕易出錯的地方好多沒有批出來，使大片面同學都沒有實時糾錯，也加大了后續教學的難度。在今后的教學工作中，我確定要負起責任，專心批卷，不允許自己再展現同樣的錯誤。

二、教學方面

在剛接觸四年級語文教學工作時，備課往往感覺無從下手，剛開頭只能查閱一些資料，將所講課文的大體內容順著講下來，而缺少自己的想法。課堂對比死板，缺少活力，學生學習興趣并不高，而且效率也很低。通過一次又一次教研活動和反復磨課，我逐步加深了對語文課堂的理解。

在備課時，我不再只對照這篇課文寫教案，而是不忘看看單元主題，讀讀其他課文，并且斟酌理應給本節課設定怎樣的訓練點，讓學生學會什么。缺少訓練點的課效率也會大大降低，并且假設學生不能在每節課中都有進步和磨練，那么他們的才能也不會得到提升。訓練點的設定也不是固定的，而是需要根據學生的處境舉行合理的調理：可能這篇課文的生詞對比難理解，就可以讓學生集思廣益，說說自己知道的同類詞語;可能這篇課文的句子對比美好，運用了修辭手法，就可以讓學生舉行仿寫;可能這篇課文的某一段落特別經典，就可以讓學生當堂熟讀成誦，積累豐富自己的語言……訓練點恰當了，學生必定也能收獲滿滿。

另外，找準文章的落腳點也很重要。“從什么地方入手?整篇文章最重要的句子是哪幾句?怎樣過渡才能連貫?”這些都該是備課時該問自己的問題，落腳點找準了，整節課才能結合成一個有機整體。而相對比之下，其他內容可以一掠而過，不必在課堂上濫用太多時間。在上課時，讓學生就重點片面暢所欲言，談談自己的想法，或者提問“假設你在當時的情境下，你是文中的人物，你會怎么做”也是扶助學生理解課文的好方法。學生之間存在一個較為普遍的問題就是，容許舉手起來交流的人對比少，因此我對他們降低要求，讓學生先小組四個人說，彼此聽聽對方的觀點，鞏固學生的積極性，再請容許站起來交流的同學回復。雖然并不能一一凝聽大片面人的想法，但可能學生之間的交流會更有共鳴。

我認為在教學方面自身存在兩個最嚴重的問題。一是，在備課時缺少自己的觀點和想法，往往只是聽取別人的觀法，稍一加工就用進自己的課堂，而不去斟酌“為什么”。可能就是由于我沒有靜下心來好好想想其他老師為什么給我提出這個觀法，為什么這種做法在課堂里能扶助學生學習，所以我至今依舊不能依靠自己的氣力備好一節課。二是，在舉行課堂教學時，對課堂缺乏掌控才能，只能順著寫好的教案一步一步地完成自己想要講的內容，離開了教案大腦就輕易空白，忘卻自己接下來想說什么。課堂是使教案從靜態走向動態的過程，即使是再好的教案，也需要經過課堂的實踐檢驗，因此，我還需要在今后磨練自己掌控課堂的才能，關注課堂即時生成的內容，并舉行反思，讓自己能夠有所進步和提升。

三、班主任工作方面

本學期，我第一次承擔班主任，深知班主任工作的辛苦與不易，心里是對比惶恐的。但好在接手的是一幫四年級的學生，他們步入高年級，之前三年的學習生活已經讓大片面同學養成了較為良好的行為習慣，所以平日里表現還是不錯的。

鄉鎮的孩子大片面都不太留神形象，對比邋遢。校服穿了三年，有的臟兮兮的，有的破了洞，我就要求學生務必自己或讓自己的家長洗凈校服，紅領巾也需要按時清洗。還有的孩子手一向黑黑的，指甲里都是灰，我就把剪指甲當做一項作業來布置，務必完成，這樣一來，班里的同學不管好不好看，干明凈凈的人多了。

班里的女生都對比內向寧靜，男生大多還是很淘氣，課空里好多男同學會在一起打打鬧鬧，還有的動不動就躺在地上玩，絲毫不留神形象。遇到這樣的處境，我通常會批評教導學生，讓他們知道自己的行為是不對的，并且將最淘氣的兩三名學生請到辦公室里來單獨看著他們寫作業，這樣班里午休時間的紀律就好了不少。

在學生遇到問題不知道怎么解決或者跟外班的學生發生沖突時，我都會上前詢問領會處境，幫他們解決沖突。這樣一來，學生們也都明白，雖然我平日里對他們嚴格要求，但其實我的心里還是向著他們的，是為他們好，因此，我也收獲了學生們的真心。

四、日后提升

除了以上幾個方面今后仍需留神外，這個學期最讓我感到無奈的是學生的作業問題。一個學期下來，察覺班里作業完成處境主要分成這三種：①每次作業都專心完成②無意不專心完成作業③經常不完成作業。去年在匯泉的時候，由于是寄宿學校，作業都是晚自習時間完成，而且周末家長會輔導孩子，所以根本沒有不完成作業的同學，因此沒有由于作業苦惱過。而今年的處境那么大不一致，每次作業能專心完成的同學根本都對比自制，而且家長也容許在孩子身上花功夫，所以這類同學無論做什么都對比不錯。無意不完成作業的同學可能不會那么自制，但他們知道不完成作業是不對的，也知道自己理應做什么，老師和家長稍一監視，他們很快就能回到正軌。而最讓人頭疼的是經常不完成作業的同學，這學期我也用了不少方法，經常讓他們補作業，或者請家長過來了解處境，可是效果甚微。我察覺跟這類孩子再苦口婆心或者大發雷霆都是沒有用的，只能智取，所以我計劃在下學期采取以下措施：

1、每晚語文作業分檔完成。將班內同學根據作業完成處境舉行分檔，處于一檔的同學每晚作業務必自覺專心完成，處于二檔也就是經常不完成作業但勞績在班里不是最差的同學，每晚務必將作業中的根基題對照課本完成，閱讀題或難度較大的題可以詢問老師或同學之后再寫，但該背誦的學識也要背誦，由老師親自檢查。三檔那么是班內根基最差每次考試都不及格的三名同學，他們可以不完成老師給其他人布置的作業，而只需認會、寫會每天學習的課文中的生字詞即可。

2、每大排設立一名語文組長。每天早晨，語文組長需要負責收齊語文作業，上交時也要分成四摞，組長需負起責任，促使同學急速上交作業，不要來了再補。假設有清潔衛生的同學要外出，指點他先把作業放到桌上再走。將未完成作業的同學名字報給課代表。

3、課代表每天細致記錄作業完成處境。課代表需要每天將四名組長上報的處境舉行記錄，寫明該生名字，以及作業的內容。假設實時補齊作業，可以將名字劃去。假設一個周內在本子上屢屢展現某個學生的名字，將會采取進一步措施。

4、教師每天批改作業。我認為這學期有片面同學不能按時完成作業，也有我自身的理由。由于在學期開頭時還無法適應新的環境與工作，任務也對比多，有時就疏忽了學生作業的批改與檢查工作，所以導致學生在學期的剛開頭就放松了神經。因此，在下個學期，我將按時收作業舉行檢查，逐漸扶助學生養成良好的習慣。夢想能取得良好的效果。

在今后的工作中，我夢想自己能擁有一雙擅長察覺的眼睛和一顆擅長反思的頭腦，遇到問題能夠解決，敢于面對工作中的種種挑戰，積極進取，不斷向前!

四年級班主任工作總結篇3

四年級孩子處于叛逆形成的重要階段，作為班級體中的領導者，組織者的我們更應把工作做得細致到位。當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今后更好的工作與提升自己，現將本學期的的工作舉行小結：

一、擺正學生位置

新課程的根本理念提倡“學生是學習的主體，教師在教學過程中是一個引導者、支持者、扶助者”。主體性是學生作為一個獨立的個體本身所具備的特征，它是與生俱來的，并不是教師后天培養的。教師在教學過程中做的事情是“引導”，“引導”就是采用各種手段扶助學生意識到自己是學習的主體，讓學生自己進展自己。

其實每個孩子都想成為好學生，他們對老師彌漫了敬愛和憑借。在充分發揮學生的主體性的同時，教師要針對學生特長和特點因材施教，并設身處地的以他能夠采納的方式舉行啟發引導。不要在教學工作中拔苗助長，得不償失。

二、提防養成教導

四年級是良好習慣形成的關鍵期，整個班級的班貌都要從培養習慣開頭。首先，抓住關鍵的教導時機，樹立良好的班風。利用晨會、班會等教導時間，運用多種活動對他們舉行培養。其次，作為四年級的班主任更理應加強學生的常規教導，同時在常規的培養下，老師要留心查看，堅持統一的原那么和一貫要求的原那么，使孩子逐漸形成一種自覺的行為，老師帶著孩子彼此學習、共同進步。再次，老師要提防學生的行為習慣，抓典型，樹模范，充分利用表揚這一工具，讓孩子們通過查看對比等手段看到自己的閃光點，明白自己的缺乏，使學生逐步養成良好的學習和行為習慣。

三、班主任務必為人師表，在言傳身教中陶冶愛

作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。我往往思量，怎樣才能使學生人人關切班級，人人講衛生呢?每當察覺地上有紙屑垃圾時，我就親自動手撿起，看到窗臺上的灰塵，馬上動手除掉它……一段時間后，有些同學望見地上有臟東西主動清潔明凈，再也不用老師去指派了，逐漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這些事，我熟悉到老師的言傳身教就是最好的示范。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子著想，真誠地為孩子的健康成長而付出，我相信，我的班主任工作就能在不斷的磨練中得到提升。一個學期的班主任工作在校領導的關切與指導下，有所進步，也提高了!但由于工作閱歷的欠缺，在大量方面還是存在著缺乏。還有待于持續努力和提高。

四年級班主任工作總結篇4

回想這一學期，有大量值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個總結，促進今后工作的進一步提高。

一、加強學習

從思想上嚴于律己，喜歡教導事業，積極加入各類學習，深刻剖析自己工作中的缺乏，找出自己與其他教師間的差距，努力提高自己的政治水平和理論修養。隨著社會的進展，學識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極加入政治理論學習外，我還積極舉行業務學習，提高自己的工作才能和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教導教學要努力的方向。

二、求實創新

今年是我陪伴孩子們一起走過的第四年，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新學識，探索教導教學規律，提升教導教學方法。

1、崇敬學生，以學生為主。

在教導教學中，我深刻體會到要以學生為主，以學生的進展為主。四年級的孩子正是步入高年級的階段，有的時候不是老師的說教就行的。于是，針對班上展現的各種問題結合學校“十星評比表”和“小組評比表”相結合的原那么。并且以小組為單位，舉行月賞賜，孩子們不僅有興趣，還大大提高了集體意識，班級的凝結力更強了!

2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。

學生的層次不同，在教學中我讓好中差混成一個小組，每人分工不同，小組學習匯報，組內成員發言不同，得分也不同，這就制止了好學生的“一言堂”。學習不好的同學在凝聽的過程中也培養了傾聽的習慣，由于終究有的時候需要自己也站起來發言!這是一個小組的榮譽!

3、多開展各種活動。

豐富多彩的活動可以讓老師更近距離查看孩子變化，不管是表揚好的品質還是察覺問題。本學期我們開展了“學寫模范字”、“學識點梳理”、“優秀讀書筆記”每次活動你都會察覺孩子們逐漸長大。

三、腳踏實地

一份耕耘，一份收獲;經過自已的不懈努力，我也取得了一些小勞績。在這一年里，我所任教的班級在學校組織的各項活動中也名列前茅。未來，社會對教師的素質要求更高，在今后的教導教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天付出自己的氣力!

四年級班主任工作總結篇5

一、班級常規管理

良好班風的養成離不開持之有恒的班級常規管理，安好、衛生與紀律需要常抓不懈。但同時，每個階段理應都有所側重。相對來說，我們班良好班風已經初步形成，在這一個階段需要做的就是不斷地改善與穩定。

1、一周一強化

四年級，學生各方面的習慣已根本養成，但一個習慣的養成是要不斷強化才能得以固定的。有些問題會循環反復地展現，因此還要在日常管理中逐個加以強化。本學期主要針對反復展現問題舉行階段性的穩定。有一段時間里，往往會收到抽屜檢查不通過的扣分單，甚至在一個星期里，收到三四張單子，曾經也試著通過罰值日引起學生的防備，但效果不夢想，好多學生都是抱著幸運的心理來的。罰值日治標不治本!細節抉擇成敗，想來還是我的管理思路出問題了。于是“飯后一整理”便成了我們那一段日子的口頭禪。一開頭，每天都要在黑板上提示學生做好飯后整理，甚至每次一進教室的第一句就是問孩子們做好整理了沒有，到晚上回寢室之前，還要把這一天的整理做得對比好的名單公布出來。經過幾天的強化，學生逐漸地開頭自覺行動起來。每天早上，把自己的抽屜理得齊整，也是一個很好的心里示意，意味著這一天的生活與學習也將這么有序地開頭了。像這樣的的強化管理，操作起來簡樸，而且目標明確，對孩子們來說也要輕易得多了。

2、抓模范樹典型

模范的作用是無窮的。尤其當模范就來自于他們中間會更具壓服力。生活中學習中都理應給孩子樹立模范，號召著孩子們朝著一個好的目標前進。學習上，像柏特、皓蔚、燁瓊、宇豪這幾個人就是一個很好的模范群體，他們在課堂上主動積極地參與議論，且敢于提出自己的看法，他們對自己的學習有著明確的目標，且奮力達成，由于有了他們，班級體的學習力有了一個有效的提升，你追我趕，不亦樂乎。在生活中，陳驛鑫的大方與豁達，侯威陽的忠厚與忠厚，施政拓的踏實肯干，吳怡的關懷助人，都是我們班里的一面鏡子，這些人可能在勞績上并不是名列前茅，然而他們一樣心愛。

二、班級特色管理

1、書香滿室

走進教室，抬眼便是滿滿的書，大大小小的書架擺放在各個角落，合起來有六個。上面分門別類地擺放著我們班的藏書。本學期，又增加來百來冊的新書，這對我們的書架來說是一個不小的負荷。孩子們每每在整理書架的時候，總會略帶些惦記地問：“老師，書架上書放不下了怎么辦?”但語氣中又是帶著無限的興奮，看樣子是恨不得越滿越好。是的，這藏書已經成了我們班孩子的高傲了，不管是誰見了，都會忍不住表示一下感嘆。每到課間的時候，總會有幾個孩子到書架邊上捧著書看，甚至有的直接往地上這么一坐就開頭閱讀了，這對孩子們來說，真的是一種享受。為了保持孩子們的這種閱讀熱心，我們還不定時地開展讀書交流會，不定時地來一次“讀書交流瓶”活動，實時地把自己的讀書感受與他人共享，又或者是來一次讀書推舉會。讀書就理應像喝水一樣，理應成為孩子們每天必不成少的精神食糧，滿室的書香是孩子們最幸福最詩意的棲居地!

2、書聲朗朗

學校的晨誦活動開展得有聲有色，我們的晨誦也在有序舉行，沒有什么花招，唯有一點要求，那就是大聲朗誦。我們利用早上的這十五分鐘時間里，朗誦經典古詩文。我熱愛帶著孩子們一起放聲朗讀，我們把這稱為早間的腦播送操。字正腔圓，抑揚頓挫，中氣十足，這是三個根本要求。以最飽滿的精神狀態去誦讀這些經典，就是最好的文化熏陶。每天清早，伴著孩子們清澈的朗讀聲，我貌似也得到了洗禮。

3、《草芽報》

我們的班級報紙這一學期從第七期開頭出到第十三期，這里是學生作文表示的主要平臺，同時也是班級表示的一個窗口。每一期的第一版都有一個“班級簡訊”的專欄，上面有這半個月來孩子們在各方面取得的勞績，考試考好了，在寢室里獲得周之星了，課堂表現突出了，各項活動中獲獎了，都會公布出來，這個專欄每一期都是滿滿的表揚。學生拿到報紙的第一件事就是先到第一版上去找找有沒有自己的名字，甚至還會去數數有幾個名字。一般來說，每一次被表揚到的名字都有四五十人次，努力爭取盡量多的名字都能有機遇亮一亮，尤其是那些平日勞績一般表現一般的孩子來說，更需要這樣的激勵。

三、在各項活動中豐富學生的校園生活

豐富學生校園生活，使其能夠身心愉悅地投入到學習與生活中來，這很重要。要讓孩子明確熟悉到，在學校里不僅僅只有學習是重要的，喜悅的、充實地度過童年的最要緊的一點就是給孩子們供給各種活動。這一點，學校里真的是想方設法地創設，作為班主任，雖然辛苦，但也是全力地支持著。

1、春游

春游是孩子們最為期盼的，在明媚的春天，和同學們一起出游，是最為喜悅的事情了。今年，我們四年級組來到雁蕩山大龍湫，在水聲悠悠的大山里，這群娃就像出籠的鳥兒一樣興奮不已。玩水槍，拍照，三五成群坐在一起品評著家里帶過來的美食，嘻嘻哈哈成一團。不過最讓他們沖動的就是能自己帶錢買紀念品了。這次春游不同以往之處是允許每個孩子自帶不超過二十元的零錢。這錢捂在口袋里熱乎乎的，他們一下車就恨不得連忙拿去花了。不過，由于有了我從前的提示，孩子們知道景區的東西都得貨比三家，大片面孩子都能把錢捂得緊緊的。在走出大龍湫的時候，特意留給他們時間去攤位上砍價。別看他們小，算盤打得可精了。拿著自己的戰利品，真的是有說不出的驕傲感。當然也有那些冒冒失失的家伙，不管如何，這也是對他們一個極好的磨練。

2、英語節

作為學校的傳統節日——英語節，對不少學生來說都是一次很好的磨練機遇。我們班的航澤、彬云、陳諾、也桐這四個校合唱隊的成員才忙完了合唱比賽的事情，就又開頭緊鑼密鼓地舉行合唱節的排練了。黃柏特與澤云身上的任務更是不小，他們倆要在英語節開幕式上表演相聲!英語老師在中午時間給他倆開小灶，甚至還請初中部的胡老師來特意作技術指導。兩個小家伙挺努力，尤其是柏特，表現力極佳，足足幾分鐘的表演，真是讓他們得到磨練了!本屆英語節的主題是感恩，在周老師的指導下，孩子們還用英語給媽媽寫了感謝信粘貼在感恩樹上，陳諾、燁瓊、柯蓁幾個孩子還特意出了一期英語節的感恩黑板報。

3、閱讀節

閱讀節在我們學校雖然才是第三屆，然而卻是極富朝氣的一個節日。我們一起讀《彼得·潘》，一起給書中的人物寫詩歌，一起來朗誦關于讀書的詩歌，一起來做一期讀書小報，每天，還請一個同學上來與大家一起共享自己的讀書故事。雖然由于名額有限，我們只推選出了三名閱讀之星，但是孩子們都知道，每一個捧書讀的都是閱讀之星。本次，我們班推舉了蔣佳芮一家加入學校的書香家庭評比。讓人感動的是，小佳芮分外重視這個難得的機遇，不斷地催促著媽媽做各項資料的搜集，她的媽媽向我感慨道，平日家里也沒怎么讀書，可自從為了打定材料，家里開頭逐漸地營造這種讀書的空氣了，一家人難得靜下心來坐在一起看看書，也是一件挺有意思的事!我想，這就足夠了!

4、六一節

六一節是孩子們的節日，我們要用最美的歌聲迎接節日的到來。為了迎接學校里的六一大合唱比賽，雖然鄰近期末，時間對比緊迫，可是我們的排練依舊緊鑼密鼓地有序舉行著。和音樂老師磋商好曲子，又聯系了兩位家長協助選購演出的服裝，剩下來的事就是組織孩子們練歌了。除了利用有限的音樂課時間，我們把午間和晚自習的時間也抽一片面出來。歌曲對孩子們來說有些難度，又要分男女聲，又要分上下聲部，挑戰不小，不過令人開心的是他們逐漸地進入狀態了，經過幾天的訓練，聲音明顯要溫和好多。為了達成更好的舞臺效果，還特意從淘寶網定制了電子蠟燭作為舞臺道具，演出那天，好多家長到場助威，深受好評。在這個屬于他們自己的節日里，用歌聲來祈福自己，也算是對比有意義吧。相信這幾天的練習對他們來說確定難忘!

四、我們的實踐作業

有孩子說，劉老師布置的作業真有意思，每次都有驚喜。她所說的驚喜就是我在半月假布置的實踐作業。這個學期，有不少的月假時間對比長，如何讓孩子在假期里能不沉迷于電視與嬉戲中，實踐性作業應運而生。

把自己寫的最合意的一到兩篇作文排版成一張小報，選擇自己熱愛的一個主題做一張剪報作品，拍一張最得意的作品附上文字說明，這些活對他們來說都是不小的考驗，既要動腦更需一雙巧手。每次作業都要來一次評比，并作反應，同時還要將優秀作品貼到教室外墻表示。看著自己用心制作的作品被張貼出來，那是一種無上的驕傲感。同時看看其他同學的優秀作品，對他們來說也是一個很好的學習機遇。更為重要的是，通過這么一次次小小的實踐作業，能引導學生留心周邊的事物，主動去關注我們生活的環境。

在五月份，我還布置了一個母親節的作業——給媽媽一個驚喜。這個作業沒有像平時一樣公布在博客中，是為了讓孩子們有更多的機遇去制造節日的小驚喜。在返校的那天，我給孩子們的媽媽發短信，請她們積極地把自己的感受通過短信發給我，在那天晚上，我把媽媽們的這一份份感動逐條地讀給全班孩子聽，這對孩子們來說無疑也是一個驚喜。

五、在有效溝通中促進學生全方位進展

管理好班級，光靠班主任一個人的氣力是遠遠不夠的，唯有加強各方面的溝通才能做到有效。這主要包括三方面的工作：

首先是加強與科任老師的溝通。老師們普遍反映我們班孩子在課堂上的表現對比突出，尤其是科學老師不止一次地感慨我們這個學期的科學課明顯好于上個學期，學生在課堂上發言的積極性極高，她對孩子們在科學方面的勞績也是滿懷信仰。這主要得力于我們之前的工作做得對比到位。崔老師新接我們班，與孩子們不熟諳，一開頭的時候他們熱愛鬧，熱愛在課堂上大聲嚷嚷，為此常惹得老師眉頭緊皺，在我這也不免要發發牢騷。我一邊在班級里不斷樹立崔老師的威信，讓孩子們知道我們有一位分外優秀的科學老師，同時，也幫著抓班里那幾個更加熱愛科學的孩子組成一個小團體，給他們買相關的