一年級班主任工作總結與不足

一年級班主任工作總結與不足時間荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經完畢了，回憶這段時間的工作，在取得成果的同時，我們也找到了工作中的缺乏和問題，須要謹慎地為此寫一份工作總結。那么要如何寫呢?以下是我收集整理一年級班主任工作總結與缺乏，大家一起來看看吧。

一年級班主任工作總結與缺乏1

時間飛逝，轉瞬間一學期的教學工作已接近尾聲，這一學期，我擔當一年級__班的語文教學和班主任工作。我遵照學校的德育工作要求，謹慎制訂班級工作打算，有重點、有步驟地開展工作，使學生學問技能和道德品質一同形成，全面開展。詳細工作歸納為以下幾點。

一、造就學生的良好習慣

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律松散。我從造就學生良好習慣入手，課上進展趣味教學，盡量吸引學生的留意力，組織好學生的紀律。利用班會課組織學習小學生守那么和小學生日常行為標準，提示學生做好上課打算工作，并且在課后留意視察學生的行為，依據學生的表此時此刻學生中樹立典范。在日常學習中，時刻留意調動學生的踴躍性，漸漸養成謹慎聽課、謹慎作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、擅長表揚孩子

對于一年級的孩子來說，表揚的效果是特別好的。平常，我會在跟他們閑聊的時候告知他們：“你又進步了”，“你的字越寫越美麗了”;課堂上經常對他們說：“你真棒!”“你學得真快!”“你說的真好!”同時，還打算了很多精致的表揚信，以鼓舞進步的學生……當我和家長溝通時，經常聽他們說起，孩子們回家說教師又表揚他什么了，一臉興奮，在家表現也會特殊好。

三、狠抓班級干部隊伍的組建和造就

一個班的集風光貌如何，很大程度上是由小干部確定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是班主任的左右手。”所以，依據班級學生的實際狀況，很慎重地在班級內選拔出大家信服的，具有較強的號召力和自我管理實力的班干部隊伍。為了造就學生班干部的威信，我經常作以下工作：

(1)在班內大力表揚干部優點，傳播他們的先進事跡，協助小干部樹立威信。

(2)鼓舞干部大膽工作，指引他們工作方法的同時，在紀律上以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點帶面”。

(3)造就干部團結協作的精神，能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體,即“以面帶面”。事實證明，本學期我班在學風，班風方面，都有了很大的轉變。

四、加強與家長聯系

平常，我能關懷愛惜班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的心血。當他們有困難的時候，我總是耐性地協助他們。一旦發覺他們在學習上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是剛好、主動地和家長聯系，向他們了解狀況，耐性地做他們的工作，取得家長的理解和協作，使每一個孩子都能揚長避短，安康地成長。

五、踴躍參與學校的各項活動

學校組織的集體活動，最能造就學生的凝合力和集體榮譽感。我帶著學生踴躍參與學校的各項活動，如運動會、冬游等活動。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、古詩詞朗讀、口算競賽等，展示學生各方面的才能，開展特性，逐步形成一個安康向上、團結協作的班集體。

六、做好后進生的轉化工作

在我班，后進生在班中的人數較多，因此，轉化后進生是班主任的一項必不行少的根本功。首先要把真誠的愛賜予后進生。要做到思想上不蔑視，感情上不厭倦，看法上不粗暴，方法上不簡潔。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈之門。其次要擅長發覺他們的“閃光點”。比方：在課堂上給他們締造條件，鼓舞他們舉手發言，剛好賜予確定、嘉獎。課余多跟他們談心，剛好了解他們的思想動態、困惑等，使學生覺得教師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感。課外踴躍輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個安康良好的環境，也有利于班集體的建立。

七、存在問題

班主任工作千頭萬緒，有時這事未處理完備，那事又接踵而來，由此，本人往往在處事中過急，或許有些言語會使學生難以承受。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能造就出適應社會須要的高素養的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經歷，不斷改良，不斷提高，踴躍探究，擅長總結，留意工作方法，使班主任工作邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。

一年級班主任工作總結與缺乏2

第一次正式當教師，也是第一次帶班，而且還是一年級，說實話，才起先很累很累........當中有想過放棄，想過甩手不干了。不過幸好，我還是堅持下來了。因為是應屆畢業生，所以沒多少經歷，不過我有耐性、肯學。回憶了一下這半年，收獲還是不少。所以在這里，我主要總結了以下幾點：

一、常規習慣，常抓不懈

凱恩斯說：習慣形成性格，性格確定命運。養成一個良好的行為習慣是至關重要的。由于一年級學生的自覺性和自制力比擬差，有些習慣是須要你來提示一遍又一遍的，就像我們記英語單詞一樣，一段時間不去提示他們，他們就會忘，所以這時就須要班主任做耐性細致的工作、不能操之過急。

一年級學生年齡較小，動作很慢，此時此刻冬天又來了，所以早上起床鈴一響到集合的這段時間對于他們來說是比擬驚慌的，所以從一起先我便讓他們養成在睡覺之前必須要把其次天要穿的衣服、鞋襪打算好掛在床頭的這樣一種習慣。

前面一兩個月的確是每晚都須要提示、催促他們好幾次，不過隨著他們習慣的養成，我提示的次數也漸漸削減了，直到此時此刻，一般都不須要我來提示，他們便會在九點熄燈之前就把全部的衣物打算好了之后再睡。

二、人人成為班級小主子

每一個孩子都是班級的一份子，而孩子的心靈就像一塊塊綠洲一樣，須要陽光雨露的滋潤，須要關心愛護來暖和，這樣他們才能安康歡樂的成長。在班干部的競選上，我會打破常規的慣例，采納半個月競選班委，讓每個學生都能當一次班委，都能體驗當班委的歡樂與困難，要讓他們明白當班干部的辛苦和難處。就拿一年級的劉新聞來說，因為年齡小，自控力差，才起先他每次在我課上，到后半局部不是睡覺就是自己玩自己的，根本不怎么協作我。

有一天，他突然主動和我說：“教師，有沒有音樂委員啊?我可不行以當音樂委員啊?”我說：“你要是想當的話就有，但不是人人都可以當音樂委員的，而且當音樂委員的話在課堂上是須要給同學們做一個好典范的!”新聞遲疑了一下，然后點頭。也就是在那時候起先，他上我的音樂課都特別的謹慎，而且有時候還會幫我提示其他的同學。有時候我還會以此來鼓勵他，表揚他，這個時候他便會更加的謹慎。或許這就是一種存在感的賜予吧。

三、耐性教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的踴躍因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反響。以前每次上課鈴一響，學生總是不能靜謐的坐下來，還在打打鬧鬧，才起先，我是很嚴勵的指責他們，可是每次效果都不怎么好。

后來我便換了一種比擬柔軟的方法，有一次上課鈴一響還有好些學生還沒坐好，然后我看著已經坐的端端正正的周__和梁__大聲說：“要表揚梁__、周__，他們是坐的最好的。不知道還有沒有和他們一樣坐的好的其他同學啊?”然后不超過兩秒，全部的同學齊刷刷的一下就靜謐下來了，而且坐得比以前任何一次都直。

其實人都是有自尊心的，轉移表揚有指責的作用，而且是不損害學生自尊心的指責。而且這種寓指責于表揚之中的做法有利于同學之間相互學習，到達取長補短的目的。工作總結

四、以愛導航，用真愛去感染他們

童心是一顆由父母用愛的乳汁教誨而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理須要。這個我是感受頗深的。才起先一年級最讓我頭疼的就是徐揚、劉新聞、李至善，他們三個或許是因為家庭緣由，都是比擬任性，缺乏平安感，自主性相對較弱，后來經過和他們閑聊，做嬉戲等一些活動來加深和他們的情感，并且發自內心的去愛他們，承受他們的自身缺乏，漸漸的便也發覺了一些去柔化他們性格的方法，而他們對我也更加信任和依靠了。

雖然從開學到此時此刻，變更的地方不是許多，但是此時此刻至少能夠恩威并施了。其實就一句話，只要你堅信你的學生是好的，他就真的是好的!

回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有不少經歷，但也有不少的教訓。假如問我這半年來的感受的話,我會說，很累，但很充溢，我可能不會成為名師，但我會用我的真心、愛心、熱心去對待我的每一位學生，永不放棄!也特別感謝__這個平臺能給我一次這樣成長的時機!

一年級班主任工作總結與缺乏3

時間飛逝，轉瞬間一學期的教學工作已經完畢，本學期，我擔當一(3)班的語文教學和班主任工作。我依據德育工作要求，制訂班級工作打算，有打算地工作，使學生學問技能和道德品質一同開展。工作歸納為幾點。

一、習慣

學生年齡小，自控力差，紀律松散。我從造就學生習慣入手，課上趣味教學，盡量吸引學生的留意力，組織好學生的紀律。班會課組織學習小學生守那么和小學生日常標準，提示學生上課謹慎聽課，并且在課后留意視察學生的一舉一動，留心學生中的好典范。在日常學習中，時刻留意調動學生的踴躍性，漸漸養成上課謹慎聽課、謹慎寫作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、管理

對一年級的孩子來說，表揚是特別有效的手段。平常，我會在跟閑聊的時候告知他：“你又進步了”，“你的字越寫越美麗了”;課堂上經常對學生說：“你真棒!”“你學得真快!”“你說的真好!”，還寫了很多精致的表揚信，以鼓舞進步的學生……當我和家長溝通時，經常聽家長說起，孩子們回家說教師又表揚他了，一臉興奮，在家也會好。

班的集風光貌如何，程度上是由小干部確定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱是班主任的左右手。”，班級學生的狀況，很慎重地在班級內選拔出大家信服的，較強的號召力和自我管理實力的班干部隊伍。造就學生班干部的威信，我經常做以下工作：表揚班干部優點，傳播他們的優點，協助小干部樹立威信。要求班干部在工作方法上，在紀律上以身作那么，力求給全班起模范帶頭作用，即“以點帶面”。有效利用干部小集體的輿論，帶動整個班集體,即“以面帶面”。事實證明，本學期我班在的學風，班風都有轉變。

三、與家長

愛惜班里的每學生。對不太好的同學，更是傾注了更多的心血。有的時候，我總是耐性地協助。一旦在學習上、身體上、有特別狀況，我總是剛好地和家長反映狀況，耐性地做工作，取得家長的理解和支持，使每孩子都能揚長避短，安康地成長。

后進生的轉化工作，轉化后進生是班主任的一項必不行少的功。真誠的愛后進生。要不蔑視，感情上不厭倦，上不粗暴，方法上不簡潔。要用對差生的一處真誠的愛心，叩響心靈之門。要擅長發覺學生的“閃光點”。比方：在課堂上給條件，鼓舞舉手發言，確定、嘉獎。課余多跟談心，了解其思想、困惑等，使學生覺得教師很在乎、很看重，從而有心靈的歸屬感。課外輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為其創設安康的環境，也有利于班集體的建立。

四、問題

到處想完備，問題又接踵而來，由此，我往往在處事中過急，或許有些言語會使學生難以承受。在今后的工作中，必須多留意措辭。班主任工作是一門精雕細刻的藝術，在工作中講究科學、創新、藝術，才能造就出社會須要的高素養的人才來。我在今后的班主任工作中，多學習先進經歷，改良方法，擅長總結，留意工作手段，使班主任工作邁上新的臺階。

一年級班主任工作總結與缺乏4

本學期新接手了一年級，又重新回來當一年級的班主任，回憶一學期的工作有收獲也有缺乏之處。

我們班一共30個孩子，男生14個，女生16個，相對來說孩子比擬乖巧，能夠聽教師的話，也遵守紀律。一個學期下來，對班主任的工作主要有以下幾點收獲：

一、班干部的評比

一個好的班級，班干部是非常重要的，所以在開學初的時候我就會對每個孩子進展視察，視察他們的性格，是否有責任心，能不能有管理實力，在開學后快一個月的時候，對班干部的進展了競選加任命。首先，班長要選一個能夠負責人的孩子并且可以管理班級的同學，能夠讓其他小摯友比擬聽從的同學，所以經過幾次篩選，確定了兩名班長，在班級里負責管理同學，當教師不在教室的時候可以將班級管理的井井有條，當然班長的威信也是要班主任幫助協作的，當把權利授予班長，讓學生知道當教師不在的時候，班長就是教師，所說的話必需聽從。一個學期的訓練后，根本上班長可以將本班學生管理的比擬好，我不在班里的時候小摯友們也比擬聽話。其次，班里的紀律委員也非常重要，在任課教師還沒有來的時候可以將本班的紀律整理好，靜謐等待上課教師的到來，這個目前還處于加強期，還須要教師再對學生進展要求。還有早讀班長，非常負責任，每天進到教室就進展早讀，可以帶著同學比擬有序的讀書，所以造就優秀的班干部非常重要。

二、衛生禮貌的造就

開學初，小摯友們還不太懂學校的禮儀規則，那我就會每天從問好起先講起，發覺學生都比擬懂事，一交就會，而且禮貌有了很大的變更，見到教師與家長都會主動問好，而且衛生此時此刻也不用我去插手，剛起先的時候帶著學生一起干，后面就造就了幾個得力的小助手來掃地，拖地，擺桌子，擦黑板，倒垃圾，每天放學后，他們都可以將衛生做的比擬干凈，而且我會對這些同學進展表彰，頒發小獎狀，學生的踴躍性更高，做事情也會更加主動踴躍。總體來說，一個學期下來，衛生根本已經不用我去插手再去指揮了。

三、集體意識的造就

本學期進展了一次大合唱競賽，這是一次很好的時機去造就孩子的集體意識，剛起先學生不重視活動，但是他們每次都看教師親力親為去帶隊指揮，也會知道競賽的重要性，并且每個同學都會盡力去完成自己的任務，在服裝與配飾上，以及平常的訓練上，學生漸漸從中學會了要有集體責任感，班級的凝合力也更加強了。雖然孩子此時此刻還比擬小，但是我堅信，漸漸造就下去，一個有班級凝合力的集體必須會有更好的開展。

總結來說，一個學期下來忙勞碌碌卻也非常充溢，每天來到教室看到學生們求知得意的眼神，就覺得肩上的責任重大，下個學期還要接著努力，將班級帶的更加有規則，順手，為教學做好堅實根底。

一年級班主任工作總結與缺乏5

時間飛逝，轉瞬間和得意的孩子們已經相處了一年，回想這一年以來的工作，有苦也有甜，真是累并歡樂著。作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。

有人說：一個好班主任就是一個好班集體。為了讓班級充溢活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的開展，我特將本學期的工作總結如下：

一、加強常規教育，造就良好習慣。

對于一年級的孩子們，良好行為習慣的造就是班主任工作的重中之重。我結合制定的工作打算，利用晨會、班會等時間，從紀律、學習、衛生、平安等方面對學生進展標準化教育。在日常學習中，時刻留意調動學生的踴躍性，漸漸養成謹慎聽課、謹慎作業、文明休息、禮貌待人的好習慣。經過一年半的訓練，學生根本上適應了學校生活。對課上、課間、出操時表現好的孩子，都會得到教師嘉獎的“大拇指”章或五角星貼紙。一句“教師要表揚的人是你嗎?”孩子們就會齊刷刷地坐正，一雙雙小眼睛閃爍著光線，渴望得到教師的贊許。

二、“教育，首先是充溢感情的，離開了情感，一切教育都無從談起”。只有愛心能夠滋潤童心。而愛的根底是給與、關懷、責任感、敬重和理解。作為班主任，我用自己的一言一行對學生進展著潛移默化的影響。使每個學生都能感受到教師和班集體的愛，從而引導他們用同樣的方式傳輸給他四周的人。關懷學生，事無巨細。出操時要提示他們操場上風大，要穿好外套;午飯時要提示他們不能挑食;在孩子出現不良狀況的第一時間聯系他們的家長，勸慰他們;為他們解決大大小小的困難和苦惱。一天早晨一個孩子跑來找我：“鄧教師，我的襪子松了，都退到鞋子里了，真難過。”恰好我在辦公室放了一雙備用襪。看著他那白白的小腳丫真得意，就忍不住伸手替他穿上了。那天課上，這個班里出了名的皮大王坐的特殊端正。孩子之間總是難免磕磕碰碰。時時常會有小摯友向我告狀：“鄧教師，某某撞了我一下。很疼。”我趕快說：“撞到哪里了?教師給你揉揉。”“此時此刻還疼嗎?”“不疼了。”“那他是存心的還是不當心撞到你呢?”“他是不當心撞到我的。”“你可以寬恕他嗎?”“可以的。”之后，我再提示撞人的小摯友，行動時要輕手輕腳，不要奔跑。撞到別人必須要致歉。

三、組織建立班委會，發揮“小干部”踴躍性。

我始終堅持發揮學生自主能動性，提高學生自我管理實力。在班會課上，我引導學生用提名加投票的方式，選舉出自己心目中的班干部。首先讓學生發言，什么樣的小摯友才能當班干部;其次讓學生提出哪些小摯友具備當班干部的條件;然后讓學生投票，選出自己心中的班干部;最終讓學生自己分析，為什么小摯友會選他做班干部，而沒有選我，他身上有哪些優點值得我學習。我要怎樣做才能像他一樣優秀。“叢生麻中不扶自直”小摯友在拿自己和他人的比擬過程中，能夠踴躍學習他人特長，從而逐步成長。在之后的班級工作中，大膽放手運用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，使班內形成了團結向上的優良班風。

四、踴躍響應學校號召，開展各種活動。

在折紙競賽活動中，鼓舞孩子大膽創新。今