二年級數學教學教案第六單元減法.doc

二年級數學教學教案第六單元減法 一、教學內容 本單元主要教學三位數減三位數的計算。 教材分四段安排教學內容： 第一段，第5253頁的例題和想想做做，教學不退位的三位數減三位數的筆算方法； 第二段，第5457頁的例題、試一試、想想做做和練習七，教學需要退位的三位數減三位數的筆算方法； 第三段，第5861頁的例題、試一試想想做做和練習八，教學需要隔位退位的三位數減三位數的筆算方法； 第四段，第6263頁的復習，是對本單元教學內容的與綜合練習。 二、教材的編寫特點和教學建議 1要引導學生把筆算加法的經驗遷移到減法筆算中來。 如果我們把本單元的教學內容與第四單元作個比較，那么至少可以發現如下一些共同點：第一，列豎式時都要把數位對齊；第二，都要從個位算起；第三，計算后都需要認真進行驗算；第四，加、減法的基本估算方法是一致的。教學時，首先要激活學生已有的計算經驗，鼓勵學生自主探索筆算三位數減三位數的方法；其次要啟發學生用已經掌握的知識去解釋減法筆算的方法；再次要通過比較，引導學生歸納三位數加、減三位數的內在一致性。 2要幫助學生理解為什么可以用加法驗算減法。 本單元教材也是首次明確要求學生在筆算減法后進行驗算。和加法驗算不同之處在于：交換加數位置和不變，比較容易理解；而差與減數相加得被減數，理解的難度要大一些。適當幫助學生理解差+減數被減數，有利于學生真正掌握并自覺進行減法的驗算。教學時，可以在學生計算三位數減三位數后，提出：把得到的差與減數相加，你能發現什么？在學生初步發現差加減數得被減數后，進一步啟發：是不是其他的減法題也有這樣的規律？你能舉例說明其中的道理嗎？在此基礎上，幫助學生概括出：在減法算式中，差加上減數等于被減數。此外，也要允許學生用不同的方法驗算減法。如，可以用被減數減差，看結果是否等于減數；也可以在原來的減法豎式上再算一次，看得數是否相同等等。 3要幫助學生進一步理解和積累基本的數量關系。 結合計算教學，教材在想想做做和練習中安排了很多可以用加、減法計算解決的實際問題，以幫助學生進一步理解和掌握基本的數量關系。教學時，可著重采取以下幾個方面的教學措施：第一，啟發學生把不同情境中的具體數量關系抽象成相似的數學表達。如，一件毛衣原價154元，現價110元，要求現在比原來便宜多少元，就是求154與110相差多少元；而女宇航員把在太空生活的記錄提高了多少天，也是求兩個數相差多少。第二，引導學生把已有的關于加減數量關系的經驗適當類化。大體說來，學生已經掌握的加減數量關系有兩類：一類涉及部分數與總數的關系，一類涉及兩個數的差比。可以結合具體問題使學生對上述分類有所認識。第三，要鼓勵學生在開放的問題情境中，提出不同的問題并解答。如第53頁第4題，第57頁第9題等。 4要采取有效的方法幫助學生理解隔位退位的算理與算法。 隔位退位是筆算減法教學中的一大難點。那么，這個難點究竟難在哪里？仔細分析，不難發現主要有兩點：一是這里的算理、算法與學生已有的退一作十的認知經驗差距較大；二是計算過程中短時記憶的信息量有所增加。 為幫助學生突破這一難點，教學時可以采用以下一些辦法：第一，借助計數器的操作，讓學生直觀地理解計算過程。第二，用形象的比喻分散難點。如，個位上4減8不夠減，怎么辦？向十位借十位沒有可借的數，怎么辦？向百位借百位的1到了十位變成了幾個十？從10個十中借1個十給個位，還剩幾個十？第三，用多樣