二年級英語下冊Unit1《Playtime》（StoryTime）教案人教新起點.docx

Unit1 Story Time【主 題】Playtime一、教學目標（Teaching aims）1. 能夠借助錄音、圖片、文字和教師的講解讀懂本單元的小故事，并能在教師幫助下嘗試表演故事。二、教學建議1. 復習、熱身(1) 學生說唱本單元第一課歌謠和補充歌曲，復習詞匯和功能句。(2) “看動作，猜詞組”小游戲：教師請幾名學生做動作，其他學生說出相應詞組。(3) 師生談話活動，復習功能句。教師手持單詞卡片問學生：Can you.?2. 呈現故事(1) 教師通過提問，引導學生仔細觀察第一張故事大掛圖并預測故事內容。參考問題如下：Who can you see in the picture? Where are they? What is Monkey doing? Can you guess what they are saying? What will happen next? Can you guess?(2) 學生打開課本看故事，驗證預測，初步感知故事大意。3. 圖片環游，理解故事教師講述故事，并借助問題引導學生 深入觀察圖片，加深對故事的理解。故事講述參考如下：圖一：Who are they? Is Monkey happy? What is he doing? What does he ask? Can Penguin make it?圖二：What is Monkey doing? What does Lucky ask? How does Penguin answer him?圖三：Where are they? What are Monkey and Lucky playing? What does Angel ask? What does Penguin say?圖四：Whats in the sky? What is Monkey doing? What does Angel ask? How does Penguin answer her?圖五：What are they doing? Do you like the snowman? Can you make it? What does Angel ask? Whats Penguins answer?圖六：Where are they? Is Penguin happy? What can Penguin do? How do his friends feel for him?4. 聽錄音，模仿跟讀故事(1) 學生聽錄音，再次感知故事內容。(2) 學生看課本瀏覽故事，熟悉文本。(3) 學生思考問題，體會故事寓意。參考問題：What can you learn from the story?Tip：談論故事隱含的寓意時，每個學生的理解可能不一樣，因此答案應該是開放式的，此時教師也可以允許學生用中文表達。(4) 聽錄音指圖：教師播放錄音，讓學生跟錄音指文字。(5) 教師逐圖播放故事錄音，學生看圖跟讀句子，仔細模仿錄音的語音語調，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。Tip：為使學生更熟練地掌握對話，表達更自如，教師可重復播放每組對話，讓學生跟讀和模仿，然后再嘗試著請能力強一些的學生重復。萬不可只讓學生聽一遍就急于讓他們輸出，那樣的話既不利于培養學生良好的語音語調，也容易挫傷他們的積極性。5. 表演故事(1) 教師帶領學生分角色嘗試扮演教師扮演Monkey，請兩名學生分別扮演Lucky和Angel，其他學生共同扮演Penguin扮演過程中教師鼓勵學生做出恰當的動作。Tip：教師可準備飛機模型、小自行車、足球和風箏等道具。(2) 教師請班上幾組能力較好的學生到講臺前分角色表演故事。(3) 在以上活動的基礎上，教師請學生分組表演故事。組內可輪換角色，以充分練習。Tip：分組活動前，教師可以告訴學生不必逐一表演每一個故事情節，可以有順序地變化，也可以跳過一些情節，若能補充一些情節更好。(4) 請幾組學生到講臺前展示。教師要引導其他學生認真觀看，并對展示的學生予以鼓勵性評價，教師也要表揚認真觀看的學生。備選活動1. 拓展故事情節教師可以鼓勵學生發揮想象，創造新的情境及內容進行對話和表演，如：根據猴子會爬樹的特點可以增加提問：Can you climb the tree?根據小狗跑得快的特點可以增加提問：Can you run fast?根據天使會飛的特點可以增加提問：Can you fly?等等2. 改編故事在可能的條件下，教師可以鼓勵學生積極進行故事改編，例如：變更小動物們進行的活動或將本故事的角色變更為其他動物角色等：也可以擴充或改變故事對話中的回答部分，教師應充分給予肯定。這樣，教師一方面可以逐步培養學生綜合運用語言的能力，另一方面可以為學生今后的學習奠定良好的基礎。單元評價建議小學英語教學評價的主要目的是培養學生的學習興趣和積極性。在教學中，建議教師以教學目標為依據，根據學生參與課堂活動的表現及時而有效地進行評價，并與學生自評和互評相結合，使評價形式具有多樣性和可選擇性。具體建議如下：1. 每完成一課時中某項任務，可分別采取自評或互評等方式在項目標號前畫小五星或小笑臉，如：完成了A項聽說歌謠任務，則在標題“A Look, listen and chant.”前面畫小五星或小笑臉。學生可以在單元結束時進行小結，數一數自己獲得了多少小五星或小笑臉。對于表現突出的學生，教師可以向家長發喜報進行表揚。2. 課堂上教師可以適時用口頭評價表揚學生，如：Well done! Good job! Thats nice! Excellent! Fantastic! Very smart!教師還可以通過肢體語言表達對學生的認可和鼓勵，如：豎大拇指、點頭、鼓掌、使用鼓勵和贊許的眼神等。3. 教師還可通過發小獎票的方式鼓勵學生的課堂發言，獎勵學生精彩的回答和積極的課堂參與表現，然后每個月給獲得小獎票較多的一些學生頒發文具等小獎品。4. “Review & Rewards”的使用方法建議方式一：教師可把該板塊作為每一課時每一項的檢測，讓