2025年6月福建省高中學業水平考試化學

2025年6月福建省高中學業水平考試化學2025年6月福建省普通高中學業水平合格性考試化學科目為面向2023級普通高中學生開設的達標類考試，考試成績作為普通高中學生畢業、高中同等學力認定及高職院校分類招生錄取的核心依據之一。本次考試嚴格遵循《福建省普通高中學業水平合格性考試化學考試說明（2023年修訂版）》要求命題，對接《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》規定的學業質量水平2要求，整體難度系數控制在0.80-0.85區間，易、中、難題分值占比為8:1:1，全卷滿分100分，考試時長70分鐘。試卷結構分為第Ⅰ卷客觀題與第Ⅱ卷主觀題兩部分，其中客觀題共22道單項選擇題，每題2分，合計44分；主觀題共5道填空與綜合應用題，合計56分，全卷知識點覆蓋率達到必修模塊要求的92.7%，無超綱試題、偏題與怪題。本次考試命題堅持立德樹人根本導向，深度融合福建地域產業、資源、文化特色設計試題情境，全卷結合福建本土素材的試題占比達37%，涵蓋寧德時代鈉離子動力電池、福廈高鐵鋁合金材料、莆田沿海海水提鎂、龍巖客家米酒釀造、武夷山云霧丁達爾效應、閩江流域水質檢測等多個本土場景，既落實了化學知識應用能力的考察，也引導學生關注本地發展中的化學應用，滲透科學態度與社會責任的核心素養。從核心素養覆蓋來看，全卷對五大化學核心素養的考察占比分別為：宏觀辨識與微觀探析28%、變化觀念與平衡思想22%、證據推理與模型認知21%、科學探究與創新意識18%、科學態度與社會責任11%，實現了素養考察的全面覆蓋，符合學業水平合格性考試的素養導向要求。一、考點分布明細本次考試知識點嚴格對應人教版2019版高中化學必修第一冊、必修第二冊的全部核心考點，各模塊分值占比與考察內容如下：1.化學科學與實驗基礎模塊：分值占比18%，合計18分，考察知識點包括：化學實驗安全操作（危險化學品標識識別、濃硫酸保存方法、實驗事故應急處理，對應第2題，2分）、混合物分離提純方法（過濾、蒸發、蒸餾、萃取分液的適用場景，結合福建海帶提碘的操作流程考察灼燒后碘離子提取的操作選擇，對應第7題，2分）、一定物質的量濃度溶液配制（配制100mL0.1mol/LNaCl溶液的儀器選擇、誤差分析，對應第23題第1小問，4分）、常見離子檢驗（Cl?、SO?2?、CO?2?的檢驗試劑與操作，結合閩江水質檢測背景考察SO?2?的檢驗方法，對應第9題，2分）、氧化還原反應基本判斷（氧化劑、還原劑識別、電子轉移數計算，結合汽車尾氣催化轉化反應考察，對應第11題，2分；第26題工業流程題小問，2分）、物質的量基本計算（阿伏伽德羅常數的正誤判斷，對應第5題，2分；結合鈉與水反應的氫氣體積計算，對應第24題小問，2分）。該模塊全省平均得分率為0.87，為全卷得分率最高的模塊。2.常見無機物及其應用模塊：分值占比29%，合計29分，考察知識點包括：物質分類（膠體、溶液、濁液的本質區別、丁達爾效應的應用，結合武夷山云霧景觀考察，對應第1題，2分）、鈉及其化合物（Na?O?的供氧反應、NaHCO?與Na?CO?的性質差異，結合烘焙食品膨松劑考察，對應第6題，2分；第24題元素推斷題涉及6分）、鐵及其化合物（Fe2+與Fe3+的檢驗、相互轉化，結合補鐵劑成分檢測考察，對應第12題，2分；第24題元素推斷題涉及4分）、氯及其化合物（漂白粉的制備、漂白原理，結合自來水消毒工藝考察，對應第8題，2分；第24題元素推斷題涉及3分）、硫及其化合物（SO?的漂白性、濃硫酸的特性，結合酸雨防治措施考察，對應第13題，2分；第26題工業流程題涉及5分）、氮及其化合物（氨的制備、硝酸的氧化性，結合農業氮肥生產考察，對應第14題，2分；第26題工業流程題涉及4分）、常見金屬的性質（鋁的兩性、鋁合金的性能，結合福廈高鐵車身材料考察，對應第4題，2分）。該模塊全省平均得分率為0.82，失分點主要集中在氧化還原型離子方程式的配平、物質性質的靈活應用上。3.物質結構基礎與化學反應規律模塊：分值占比26%，合計26分，考察知識點包括：原子結構（質子數、中子數、質量數、核外電子排布的判斷，結合核素氚的儲能應用考察，對應第3題，2分）、元素周期律與元素周期表（同周期、同主族元素性質遞變規律、金屬性與非金屬性強弱判斷，對應第24題元素推斷題，10分）、化學鍵（離子鍵、共價鍵的判斷、常見物質的電子式書寫，對應第10題，2分；第24題元素推斷題涉及2分）、化學反應與能量（吸熱反應與放熱反應判斷、原電池工作原理，結合寧德時代2025年量產的聚陰離子型鈉離子電池工作示意圖考察，對應第15題，2分；第25題原理應用題涉及6分）、化學反應速率與限度（影響反應速率的因素、可逆反應的限度判斷，結合工業合成氨工藝考察，對應第16題，2分；第25題原理應用題涉及4分）。該模塊全省平均得分率為0.79，為全卷得分率最低的模塊，失分點主要集中在元素周期律的邏輯推導、原電池工作原理的理解上。4.簡單有機化合物及化學與自然資源開發利用模塊：分值占比27%，合計27分，考察知識點包括：有機物基本概念（同分異構體、同系物的判斷，結合丁烷的兩種結構考察，對應第17題，2分）、烴的性質（甲烷的取代反應、乙烯的加成反應、苯的結構與性質，結合塑料可回收利用背景考察，對應第18題，2分）、烴的衍生物（乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性質與制備，結合福建紅曲酒釀造工藝考察，對應第19題，3分；第27題有機實驗題涉及8分）、基本營養物質（糖類、油脂、蛋白質的特征反應，結合漳州遠洋漁業的海產品成分檢測考察，對應第20題，2分）、自然資源開發利用（金屬冶煉方法、海水資源綜合利用、煤與石油的加工，結合莆田沿海海水提鎂工藝考察，對應第21題，2分；第26題工業流程題涉及7分）、化學與可持續發展（綠色化學、碳中和的相關措施，結合福建集體林權制度改革的碳匯項目考察，對應第22題，2分；第26題工業流程題涉及3分）。該模塊全省平均得分率為0.83，失分點主要集中在酯化反應的條件書寫、有機物分離操作的識別上。二、典型試題解析1.選擇題第15題：試題給出寧德時代聚陰離子型鈉離子電池的工作示意圖，題干說明該電池放電時總反應為Na?V?(PO?)?F?+NaC?=Na?V?(PO?)?F?+C?，要求選出下列說法錯誤的選項：A.放電時Na?向正極移動；B.充電時電能轉化為化學能；C.放電時負極發生還原反應；D.該電池的推廣有利于減少化石能源消耗。正確答案為C。該題全省得分率為0.82，區分度為0.31，屬于中檔題。失分原因主要是部分學生對原電池的正負極反應類型混淆，誤將負極的氧化反應記為還原反應，同時有少部分學生未理解原電池中陽離子向正極移動的規律。該題既考察了原電池的核心原理，又結合福建新能源產業的最新進展，符合素養導向的命題要求。2.主觀題第24題（元素推斷題，12分）：題干為“短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數依次增大，X是宇宙中含量最豐富的元素，Y原子的最外層電子數是其內層電子數的3倍，Z的單質在空氣中燃燒生成淡黃色固體，W的最高正價與最低負價的代數和為4”，設置5個小問：（1）Y在元素周期表中的位置是______（2分）；（2）Z的單質與水反應的離子方程式是______（3分）；（3）X、Y、Z三種元素組成的強堿的電子式是______（2分）；（4）比較Y和W的簡單氣態氫化物的穩定性：______>______（填化學式，2分）；（5）寫出W的最高價氧化物對應水化物的濃溶液與銅共熱的化學方程式______（3分）。解題邏輯為：X為宇宙中含量最高的H元素，Y內層電子數為2、最外層電子數為6，為O元素，Z的單質燃燒生成淡黃色過氧化鈉，為Na元素，W最高正價為+6、最低負價為-2，為S元素。各小問答案分別為：（1）第二周期第ⅥA族；（2）2Na+2H?O=2Na?+2OH?+H?↑；（3）Na?[:O:H]?；（4）H?O>H?S；（5）Cu+2H?SO?(濃)△CuSO?+SO?↑+2H?O。該題全省平均得分為9.7分，失分點主要集中在三個方面：一是電子式書寫不規范，漏寫O原子的孤對電子，或是未標注離子電荷；二是離子方程式未配平，或是漏寫H?的氣體符號；三是混淆稀硫酸與濃硫酸的性質，錯誤寫出銅與稀硫酸的反應方程式。3.主觀題第26題（工業流程題，13分）：試題以莆田沿海海水提鎂聯合生產硫酸鉀的工藝流程為背景，給出流程示意圖：海水曬鹽后的苦鹵（含Mg2+、K+、SO?2?、Na+、Cl?）加入石灰乳沉淀Mg2+，過濾得到氫氧化鎂濾渣與含鉀濾液；氫氧化鎂加鹽酸溶解得到氯化鎂溶液，蒸發結晶得到六水合氯化鎂，在HCl氣流中加熱得到無水氯化鎂，電解熔融氯化鎂得到金屬鎂；含鉀濾液經過蒸發濃縮、冷卻結晶、過濾得到硫酸鉀產品。設置6個小問：（1）石灰乳的主要成分是______（填化學式，1分）；（2）沉淀Mg2+時發生反應的離子方程式是______（2分）；（3）在HCl氣流中加熱六水合氯化鎂的目的是______（3分）；（4）電解熔融氯化鎂制備金屬鎂的化學方程式是______（3分）；（5）從含鉀濾液中提取硫酸鉀的結晶方法是______（2分）；（6）該工藝的優點是______（寫出一點即可，2分）。各小問答案分別為：（1）Ca(OH)?；（2）Mg2++Ca(OH)?=Mg(OH)?+Ca2+；（3）抑制MgCl?的水解，防止加熱時生成Mg(OH)?雜質，得到純凈的無水氯化鎂；（4）MgCl?(熔融)電解Mg+Cl?↑；（5）冷卻結晶（或降溫結晶）；（6）原料來源豐富、原子利用率高、廢棄物排放少（符合綠色化學理念即可）。該題全省平均得分為10.2分，失分點主要是：一是HCl氣流的作用表述不完整，僅寫出“防止水解”，未說明抑制的是MgCl?的水解以及避免生成雜質；二是電解熔融氯化鎂的方程式漏寫“熔融”條件，或是錯誤寫出電解氯化鎂溶液的反應；三是工藝優點的回答脫離題干，未結合海水資源利用的實際特點。4.主觀題第27題（有機實驗題，14分）：試題以龍巖客家米酒釀造副產物提取乙酸乙酯的實驗為背景，給出標準的乙酸乙酯制備裝置圖，設置6個小問：（1）試管a中加入試劑的順序是乙醇、______、乙酸（1分）；（2）試管a中發生反應的化學方程式是______（3分），反應類型是______（2分）；（3）試管b中盛放的試劑是______（2分），其作用是______（寫出兩點即可，3分）；（4）實驗結束后試管b中的液體分層，乙酸乙酯在______層（填“上”或“下”，1分）；（5）分離得到純凈乙酸乙酯的操作名稱是分液，所需的玻璃儀器是燒杯和______（2分）。各小問答案分別為：（1）濃硫酸；（2）CH?COOH+C?H?OH濃硫酸△CH?COOC?H?+H?O，取代反應（或酯化反應）；（3）飽和碳酸鈉溶液，作用是中和乙酸、溶解乙醇、降低乙酸乙酯的溶解度；（4）上；（5）分液漏斗。該題全省平均得分為11.3分，失分點主要是：一是試劑加入順序錯誤，將濃硫酸放在第一位，忽略了濃硫酸稀釋會放熱的安全問題；二是酯化反應方程式漏寫濃硫酸、加熱條件，或是未寫可逆符號；三是儀器名稱書寫錯誤，將分液漏斗寫為“長頸漏斗”“分液漏頭”等。三、考試質量整體分析2025年6月全省參加化學學業水平合格性考試的考生共21.37萬人，全省平均分為78.62分，合格率為96.38%，其中90分以上考生占比27.12%，80-89分考生占比32.45%，70-79分考生占比21.03%，60-69分考生占比15.78%，60分以下考生占比3.62%，整體符合預設的難度與合格率要求。從地市得分差異來看，廈門、福州、泉州三地平均分分別為83.25分、81.47分、79.62分，位列全省前三，合格率分別為98.72%、97.85%、96.91%；寧德、南平、三明三地平均分分別為76.23分、75.89分、75.41分，略低于全省平均水平，合格率分別為95.12%、94.87%、94.69%。從考生失分的共性原因來看，主要集中在四個方面：一是核心概念理解不透徹，如氧化還原反應的反應類型判斷、原電池的工作原理等知識點，部分學生僅停留在死記硬背層面，未理解本質邏輯；二是化學用語書寫不規范，如電子式、離子方程式、化學方程式的書寫存在配平錯誤、條件漏寫、符號錯誤等問題，這類非知識性失分占總失分的23%；三是審題不嚴謹，如題目要求寫離子方程式卻寫為化學方程式，要求填化學式卻填為名稱，這類失分占總失分的17%；四是知識遷移能力不足，面對結合實際情境的試題時，無法快速對應到相關知識點，導致解題思路偏差。四、教學與備考建議（一）高一化學教學建議1.落實課標要求，夯實基礎知識點。嚴格按照必修模塊的課標要求開展教學，不要提前拓展選擇性模塊的超綱內容，避免增加學生學業負擔。針對物質的量、離子反應、氧化還原反應、元素周期律等核心概念，要結合生活實例設計遞進式教學活動，引導學生理解概念本質，而非要求學生死記硬背結論。對于不同基礎的學生要實施分層教學，確保后進生掌握基礎知識點，達到合格要求，學有余力的學生可以適當拓展能力。2.融入本土教學情境，貼合命題導向。在日常教學中主動挖掘福建本地的化學相關素材，如寧德的新能源產業、福州的海洋經濟、泉州的傳統陶瓷與紡織產業、漳州的現代農業、三明的稀土產業、龍巖的紅色工業遺址等，將知識點融入本土情境中，既提升學生的學習興趣，也幫助學生適應學業水平考試的情境化命題趨勢。3.重視實驗教學，提升探究能力。開齊開足必修模塊要求的演示實驗與學生分組實驗，尤其是一定物質的量濃度溶液配制、乙酸乙酯制備、鈉的性質、鐵的化合物轉化等重點實驗，要讓學生親手操作，掌握實驗操作規范、實驗原理與誤差分析方法，不要用“講實驗”“背實驗”代替實際操作。可以結合本土資源開發校本實驗，如海帶提碘、海水提鎂的微型實驗，提升學生的實驗探究能力。4.強化化學用語規范訓練。從高一開始就要嚴格要求化學用語的書寫規范，比如元素符號的大小寫、電子式的書寫規則、化學方程式的配平與條件標注等，通過課堂練習、作業批改、專項訓練等方式，讓學生養成規范書寫的習慣，減少非知識性失分。（二）后續考生備考建議1.梳理核心知識網絡，避免知識點碎片化。備考階段要按照模塊整理核心知識點，構建“物質結構-性質-應用”的知識體系，比如將鈉、鐵、氯、硫、氮等元素的單質與化合物性質整理為思維導圖，厘清知識點之間的邏輯關聯，不要孤立記憶零散知識點。重點關注考試說明中列出的必考點，